中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学五年级语文上（第六单元）自然单元.docx

1、小学五年级语文上（第六单元）自然单元义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3小学语文五年级上册第六单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版 社出版)第六单元单元组 织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1慈母情深第 18 课2父爱之舟第 19 课3 “精彩极了”和“糟糕透了”第 20 课4父母之爱口语交际5我想对您说习作6语文园地语文园地二、单元分析单 元课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2022 版) 中有明确要求：“重视情感

2、、 态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度。 ”“能联系上下文理解词句的意 思，体会课文中所描写的场景、细节中蕴含的感情。 ”“培养学生观察、思考、表达和创造的能力，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 ”教 材本单元以“舐犊情深”为主题。编排了精读课文慈母情深、父 爱之舟和略读课文 “精彩极了”和“糟糕透了”。这些课文有的 写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的 爱的方式。展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的 情感，能引起读者的共鸣和思考。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情

3、”。 本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描 述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。慈母情深要求学生边读边想1分 析分 析象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；父爱之舟让学生 说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段 运用”第二题要求学生在体会情感基础上进一步了解场景描写的作用。本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这 是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学 生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求 学生有对象意识，和不同

4、对象交流沟通、表达时注意使用恰当的措辞、语气等。学 情 分 析学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一 定的语文学习能力。本单元的内容在很大程度上与学生的生活实际接 近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，本单元的教学要注重和学生 生活紧密联系。教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生 活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。 进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1通过自学认识并掌握课文中的生字及词语。2在朗读中整体把握课文内容，建立整体框架。3通过阅读和品悟，

5、抓住文中的场景及细节描写，感受作者的情感，体会蕴含的人物情感。4结合生活中的小事，进行语言的表达及情感的倾诉。5适量增设与单元“舐犊情深”相关联的课内外短文或文段阅读题，既 训练了学生的阅读能力，又有助于加对本单元课文的理解，以及作者情感的体悟。2四、单元作业设计思路1.对于本单元每一部分的内容，先进行课前的预习指引，让学生形成一个初步 的认识与思考。2.在学习完课文之后，进行及时的巩固与自测，既能形成整体认识和全盘把握。 同时也深化了知识的拓展，进行知识的再消化与吸收，从而形成自己的系统观。3.本单元共计 3 篇课文、1 次口语交际、1 次习作和 1 个语文园地，每个环节 各设计 1 次“课

6、前预习单”和“课后巩固学习单”，另加整个单元思维导图的归纳 和自我检测作业。共计 10 个板块。4.评价、反馈的形式及其合理性分析作业设计以落实“双减”政策为目的，设 计为帮助学生将所学知识融会贯通。作业类型为基础巩固、能力提升和拓展应用； 作业类别为实践与综合性作业；作业评价采取学生自评和教师评价相结合的方式。 学生自评占作业总分 60%，教师评价占 40%，因此，每颗星代表 10 分，一共为 10 颗星，学生自评满分为 6 颗星，教师为 4 颗星。为了反映学生作业完成的情况，本 作业制定了如下的评分标准。学生自我评价表：基础巩固作业 能力提升作业 拓展应用作业 学习态度学习方法内容完成反

7、思老师评价表：基础巩固作业 能力提升作业 拓展应用作业 学习态度学习方法内容完成3满颗星评价为优秀89 颗星评价为良好5 颗星评价为仍需努力67 颗星评价为一般14 颗星评价为需要老师大力帮助五、课前课后作业18.慈母情深(课前预习单)作业设计目标：1.会认“魄、抑”等 11 个生字，会写“辞、抑”等 12 个生字。理解“失魂落魄”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等 描写来表现人物的方法。3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长课 前 预 习 单调查活动：

8、1.找出描写母亲的名言名句。2.请拍摄或在下面方框中画出母亲劳动的瞬间，以此 对母亲表达自己的“爱”。通 过 课 前 的 调 查 活 动 搜 索 整 理 出 描 写 母 亲 的名言名句， 初 步 体 会 名 人 名 家 如 何 感恩母爱的。让 学 生 拍 摄 或 画出 母 亲 劳 动的 照片，并对母 亲 说 出 自 己 的爱，表达自 己 对 母 亲 的 热爱之情。评价主体：学 生团教 师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团8 分 钟418.慈母情深(课后巩固学习单)作业设计目标：1.巩固会写的 12 个生字，能主动的搜集作者的简介等背景资料。 2.较清晰地梳理课文内容，提取描写、刻画

9、母爱的关键词句，感受字里行间的母爱。 3.回想自己的母亲的付出，热爱自己的母亲，学会感恩。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 巩 固一、火眼金睛将下面书写错误的文字找出来，并将正确的写在右边方框里，并注音。二、记者采编假设你是一名小记者，要写一篇关于本课作者： 梁晓声 (当代作家) 的生平报道，你需要了解哪些内 容呢，请列个提纲吧！1.作者简介：2.代表作品：此 部 分 通过“火眼金 睛”“记者采 编”方式考查 学 生 对 生 字 的 掌 握 情 况 以 及 转 化 身 份 的 方 式 了 解 课 文 创 作 背景，培养学 生 的 观 察 能 力，视觉判断 能 力 以 及

10、 转 化能力，培养 学 生 的 专 注 能力，让学生 对 写 作 业 不 再 产 生 厌 烦 情绪。评价主体：学 生团教 师团8 分 钟评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5能 力 提 升三、重温课文品味作者梁晓声是怎样体会母亲的深情的？引导学 生关注作者 的情感递进、 表达，培养学 生能从细节 思考的能力， 锻炼学生的 阅读能力和 理解能力，启 发学生对母 亲“无私的 爱”的感激之 情。评价主体：学 生团教 师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10 分 钟给钱的情景环境母亲神态母亲的动作四、感受母爱仔细倾听文章，默记作者在文章中说了几次“我 的母亲”，说说你的感受。拓 展

11、 应 用五、画一画以“妈妈的爱”为题目，想想令你印象深刻、感 动的情景。试一试自己寻找场景并画出来，并进行简 单的描述。此 部 分 是 综 合 实 践 题，帮助学生 回 想 母 亲 的 爱 ， 学 会 感 恩，并通过绘 画 与 语 言 表 达 相 结 合 的 方 式 展 现 出 来。评价主体：学 生团教 师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分 钟619.父爱之舟(课前预习单)作业设计目标：1.认识“茧、栈”等 14 个生字，较为熟练地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.小组合作多途径理解“泥灶、乌篷船、摇橹、初小、高小”等词语的意思。3.小组交流“和爸爸之间发生的不愉快的事情”

12、，通过课文的学习，再联系自己的爸爸，加深对父爱的理解。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 巩 固一、我是识字小能手(用“ ”选出括号里正确的生字和拼音)1. (蚕 吞) 茧客 (践 栈)启 (迪 笛)(榜 傍) 样(陪 赔) 嫁(兼 蒹) 做(潮 嘲) 笑(枕 沈) 头泥 (灶 杜)2.新农村建设使我的家乡不再偏僻 (p b) 了。 3.他平时节省到极点，自己是一分冤枉 (wng wang) 钱也不肯花的，更别说花钱住客栈 (zhn jin) 了。 4.门前的枇杷 (p p) 树开花了。二、看我火眼金睛(认真朗读课文，根据课文内容判断正误，对的打 “ ”，错的打“ ”。

13、)1.本文作者是罗冠中。 ( )2.在庙会上，父亲给“我”糊了个万花筒。 ( )3.父亲借姑爹的小渔船送“我”上学是因为乘坐小渔船更方便。 ( )4.本文采用了倒叙的叙述方式。 ( )用自己的 方法识记课文 中 出 现 的 14 个生字，读准 字音，特别是 要读好两个轻 声字，会区别 形近字。引导学生 认真读文，初 步掌握课文内 容，以几个简 单的判断题激 发学生读文的 兴趣，感受到 读书的乐趣。评价主体：学 生团教 师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟7能 力 提 升三、搜集资料我在行“泥灶、乌篷船、摇橹、初小、高小”这几个词语 是什么意思呢？请大家动动小手，和自己的学习小组成

14、 员一起通过多种途径搜集相关的图片或文字资料吧！泥灶 乌篷船课 文 中 的这些词语 由于年代 的 久远，或者地 域的影响，学 生理解起来 有一定的难 度。通过小组 合作的形式 搜集这些词 语的资料，培 养 了学生 自 主学习 能力 和 团结协作 的意识。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟摇橹初小和高小拓 展 应 用四、老爸“投诉会”爸爸是我们最亲近、最熟悉的人之一，你和爸爸之 间发生过不愉快的事情吗？如果有，请选取其中的一件 小组内交流交流吧！学 文 时 感受到文 中 父亲对“我” 的爱，及“我” 对父亲 的理 解和感激后， 由此再联系 到 自 己 的 父

15、 亲，加深对父 爱的理解，化 解矛盾，构建 和谐的亲子 关系。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价5分钟819.父爱之舟(课后巩固学习单)作业设计目标：1.会写“蚕、考”等 13 个生字和“渔船、报考”等 19 个词语；能熟练地有感情地朗读课文。2.理清文章脉络，能说出“我”梦中难忘的场景；理解词句的含义，体会深切的父爱。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 巩 固一、我是小小书法家tng guzh fnq dzhn touzh xibo ko书写时注 意 生 字 的 间 架结构，笔顺 正确，字迹工 整。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评

16、价 团 生生互评 团 教师评价 3 分 钟能 力 提 升二、精彩挑战父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上 大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书 包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨 伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩 起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰 两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄 宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于 是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱 很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱 去缴学费，感

17、到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好 床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的 哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不 一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。1.文中出现了两个“紧”，请分别写出它们不同的意思。 扎紧 ；钱很紧 。 2.上文通过 、 这两件事的描写， 充分表达了 。 3.对“我品尝到的新滋味”这一句，你的理解：。梳理文中 描写的场景， 抓住关键词 句，体会父爱 的伟大。评价主体：学生 团教师 团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团7 分 钟9拓 展 应 用三、小画家擂台赛读读吴冠中先生的另外一篇散文说树 (节选) ， 请你也拿起手中的画笔，和小组其他小伙

18、伴们一起画出 你们心中的那棵树吧！说树 (节选)吴冠中人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是 挑夫们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶 水。“斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，如果没 有了古柳，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具 郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，更见体态 魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象 美的范畴了。不少人沉湎于人间丰腴，不爱看冬天的 树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭 熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的 世界，是人之精灵的世界。作为郭熙的后裔，我永远 在探寻树的精灵。到江南写生，要赶早春，杨柳枝条 已柔软，才吐新芽，体态

19、袅娜，一派任东风梳弄的妩 媚风韵，远看如披了轻纱，诗人说：柳如烟。黄山松 背靠石壁，无地自容，为了生存呵，不得已屈身向前 伸出臂膀，生命的坎坷却被人赞赏，说那是为了迎客、 送客、望客。美国的尤色美底大森林有我见过的最大 的松树，笔直参天，高树仰止，汽车从树基裂开的水 洞间穿行。如何表现其高大，画家煞费苦心，最大最 大，未必最美最美。六十年江湖生涯，老树最是莫逆 之交。滨江的大榕树，遍体垂挂着气根，蓬头散发， 永葆婆娑风范；冰天雪地， 白桦无寒意，回眸秋波， 以迎稀客；四月天，北国的枣树依然光秃着乌黑、坚 硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲视群芳。天南地北， 我见过的树，爱过的树确乎不少，但大多叫不上

20、名， 相逢何必曾相识。有一回在贵州凯里地区的原始森林 里爬坡，背着笨重的画箱，全靠两只手攀着树枝前进， 有些树看来躯干结实，不意一抓却成灰，我摔跤滚下， 几乎丧生，这是初次见到站着死去的树，寿终正寝， 真正享受了天年。小组内合 作 动 手 画 一 画，尝试将文 字和图画融合 在一起，既开 拓了学生课外 阅读视野，提 升学生整体素 质，同时也强 化了学生的集 体意识和团结 协作的精神。评价主体：学生 团教师 团评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团10分钟1020.“精彩极了”和“糟糕透了”(课前预习单)作业设计目标：1.认识“誉、励等 6 个生字，有感情地朗读课文，读准字音，读通句

21、子。 2.多种方法理解“糟糕、腼腆、得意洋洋、誊写、一如既往”等词语的意思。 3.小组合作交流，了解父母对同一首诗不同评价的原因以及评价带给“我”的不同感受。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 巩 固一、识字乐园1.我是辨音小能手，能准确，通顺的读课文。 2.读课后生字，并把生字端端正正写在下面的方格里。新课标要 求五年级学生 硬 笔 书 写 楷 书，在书写中 体会汉字的美 感。引导学 生自学，培养 理解词语的 能力和技巧。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价7 分 钟最想提醒读音的字有： 最想带大家写一写的字有： 二、词语天地用多种方法学习

22、词语，同桌之间相互交流糟糕慈祥腼腆歧途誊写谨慎得意扬扬一如既往能 力 提 升三、妙笔生花1.读了课文，我有哪些疑问？写一写：。2.我和小组合作，完成以下任务单。在了解课 文 内 容 基 础 上，引导学生 交流、补充， 这样更能突出 学生的主体地 位，培养学生 主动参与的意识。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价8 分 钟谁看法感受带给“我”的感受母亲父亲1121.“精彩极了”和“糟糕透了”(课后巩固学习单)作业设计目标：1.帮助学生，认识并掌握重要的生字及词语。2.学习课文内容，挑选文中典型句子，进行句型转换训练。3.结合文章重点语段，进行阅读训练，深化对课文内容

23、感悟。4.结合生活小事，进行表达的训练，抒发自己内心真实的情感。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 巩 固一、火眼金睛我想用自己喜欢的符号选出考查学生 正 确识 记 生 字，区分形近 字，同音字， 达 到 准 确 效 果。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价3分钟(誊 誉) 写作文 鼓 (励 厉) 的爱 误入 (歧 歧) 途出 (板 版) 作品一 (篇 遍) 文章小心 (谨 瑾) 慎能 力 提 升二、句子变身我一定很棒1.文中“我少年时代听到两种声音一直交织在我耳际” 这一句话可以缩句为：。2.我能把文中的句子：“难道在这世界上糟糕诗还不够 多么？

24、 ”改为陈述句。3.文中“当我拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对 的。 ”我可以用肯定的句式换一种说法。本题用多 种方法感受语 言文字的丰富 性和生动。学 生联系生活实 际，体会读书的乐趣。评价主体：学生 团教师 团评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团5分钟12拓 展 应 用三、阅读天地我喜欢畅游在阅读的天地里现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。 ”一个作家，应该说生活中 的每一个人，都需要来自母亲

25、的力量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能 会把人引入歧途,所以还需要警告的力量来平衡，需要 有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。 ”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织 在我的耳际。“精彩极了！ ”“糟糕透了！ ”“精彩极 了！”“糟糕透了！ ”它们像两股风不断地向我吹 来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风 刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那 就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 1.根据短文内容填空。来自母爱的力量是( ) ； 来自父亲的力量是( ) 2.我打算和同学

26、交流或联系上下文试着理解文段画线 的句子。3.懂得得感恩的我，打算把想对父母说的话写在卡片上， 送给他们。 (必做)。4. 乐于写作的我，联系实际，以“他表扬了我”或“他 批评了我”为题写一篇小短文，记下自己受到表扬或批 评后的感受。 (选做)本 题 通 过选取课文片 段，考查学生 对课文内容的 理解，在教材 中，明确提出 了单元目标： 一则体会作者 描写的场景， 细节中蕴含的 情感。二则用 恰当的语言表 达自己的看法 和感受。评价主体：学生 团教师 团评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团12分钟13口语交际、习作、语文园地(课前预习单)作业设计目标：1.口语交际目标：搜集并选择

27、恰当的材料支持自己的观点，明确交际的要求。 2.习作目标：能明确作文的要求；温习书信的格式；初步拟定习作提纲。3.语文园地目标：从本单元课文中整理出课文的不同结尾形式；在本单元的课文中。摘选具有代表性的场景描写；读通日积月累的四个句子，找出它们的共同点。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 巩 固一、 口语交际部分1.我知道了本次口语交际的主题是 2.我阅读了课本中的三则材料，联想到在我的生活中也 遇到过类似的事情，打算选择以下几个事例在课上与同 学们交流。明确口语 交际的要求和 目标，为交际 做好充分的准 备，增强学生 交际的欲望和 信心。评价主体：学生团教师评价方式：自

28、我评价团 生生互评团教师评价5分钟基 础 巩 固二、写作部分1.通过预习，阅读并了解了本次习作的要求，我知道要 按正确规范的格式写。格式如下：题 目称呼问候语正 文祝福语署名日期2.我知道本次作文可以对 (谁) 说心里话 3.我初步拟定以下作文提纲。 (书信正文提纲)开头： 中间 (所举事例) 结尾： (表达自己的何种感情) 通过这一 预习，明确本 次习作的要求 写什么，怎么 写。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价10分钟14基 础 巩 固三、语文园地部分( 一) 交流平台1.阅读了“交流平台” ，我知道应该怎样去品味作 者的思想情感。帮 助 同 学 们明确应从哪

29、些角度和方法 更好地去体会 作 者 的 思 想 感 情。采 用 表 格、对比、反 复品读的方式 直观地让同学 们初步感知不 同文章结尾的 特点， 以及场 景 描 写 的 作 用。通 过 正 确 的朗读，细致的 观察，找出句子 中相同 的 关键 字，了解古人的 情操和品德。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团15分钟2.我能根据这些方法试着读一读、品一品课文的相 关文段，课上再和同学们交流交流自己的想法。(二) 词句段运用1.我从本单元几篇课文中整理对比了它们的不同结 尾形式，初步体会结尾的特点。课文结尾文段特点慈母情深父爱之舟 “精彩极了”和“槽糕投了”2.我从本单元

30、几篇课文中整理筛选了几处场景描 写，有感情地品读 遍，体会场景描写的作用。课文场景描写作用慈母情深父爱之舟“精彩极了” 和“槽糕投了”(三) 日积月累1.我能大声、正确地朗读日积月累中的 4 个句子。 2.我发现，这 4 个句子中大多含有 这个字，所以，我能体会出这 4 个句子的共同点。它们都与有关。15口语交际、习作、语文园地(课后巩固复习单)作业设计目标：1.通过交流探讨，完善自己的写作。提高表达的欲望和水平，增强写作的信心。2.让学生通过朗读、查找资料，了解名言警句中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯，拓展知识储备。作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 巩 固一、说一说我

31、写完了作文，与同学进行讨论交流。我的优点有： 同学们还给予我一些建议： 二、诵一诵我能将“ 日积月累”中有关勤俭节约的名句。 正确流利地读给同学和爸爸妈妈听。和他们一起探 讨句子的含义。在 交 流 探 讨 中 看 到 自 己 的优点与缺点， 做更好的自己。通 过 朗 读 和探讨，了解名 言警句中蕴含 的道理，养成勤 俭节约的习惯。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价5分钟能 力 提 升三、查一查我还能通过查找资料，请教他人等方法，知道 了其他“勤俭节约”的名言警句。引 导 学 生 掌握更多的学 习方法，增加学 生的知识储备。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评

32、团教师评价评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟拓 展 应 用四、写一写学习的这一单元课文，回想自己成长中类似的 “第一次” 。我想到了自己所触动的事情。有了一 些新的感受，我想写一写。与课文产 生情感共鸣，寻 找在成长中那 些触动自己心 灵深处的事情。15分钟16买书贵两个“从来没有”录音机进肚子工作环境描写动作、语言和神态“我”的心理第六单元知识自我整理清单作业设计目标：让学生在小组合作、教师的帮助下，尝试用线性或图框思维导图、单元总结的方式，加深对课文内容、作者情感及表达等知识形成一个完整的再现与回顾，从而建立 一个系统知识框架，进而培养学生的思维、提炼概括

33、总结能力。题型：探究交流题、创作绘图题、总结填空题题量：共有 4 题。3 篇课文的思维导图、一个单元的总结 (本作业为选做) 时长：30 分钟附：思维导图示例：单元目标思维导图18.慈母情深衬 托 铺 垫爱打开生活，开启母爱 字里行间，感受母爱深情表达，感恩母爱 17勤俭的父亲细心的父亲严格19.父爱之舟场景、细节描写难忘的船无私的父亲20“精彩极了”和“糟糕透了”批评爱的力量单元主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。18单元总结1.说一说：结合以上单元目标思维导图，把你所学的这些故事分享给小伙伴听。 2.谈一谈：在学习本单元的课文之后，你掌握了哪些写作方法？3.写一写：学了慈母情深 ，我知

34、道作者是 ，我还读过他的作 品 。父爱之舟的作者是 ， 我欣赏过他的作品 。4.做一做：帮爸爸妈妈洗一次脚。把活动开展的图片粘贴上来。活动图片5.读一读：阅读父爱，在拐弯处 (发放作业纸)设计意图：这个环节对于学生而言，既回顾了单元知识，对单元知识点一 目了然， 又架起了文章结构的整体结构，提炼了文章的要点，既锻炼了学生的思维能力和概括 能力，也加强了学生的合作意识。19第六单元训练营(时间：60 分钟)基础巩固题一、小小书法家本单元你学习哪些词语印象深刻，认真书写下来。 (至少书写三个)设计意图：通过回忆，来巩固所学的印象最深的生字词。二、句子我能行1.几年后，当我再拿起那首诗，只得承认父亲

35、是对的，那的确是一首相当糟糕的 诗。 (改成双重否定句，句意不变)2.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 (缩句)3.父亲经常说要我念好书。 我从来不缺课，不逃学， (用关联词连成一句话)设计意图：通过本单元要求掌握的句型，并在句子中关注细节中蕴含的感情。三、选择我最棒1.根据词典中的意思,给下列加点词选择解释正确的是 ( )冤枉：受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名；使无罪者有罪:没有事实 根据，给人加上恶名；不值得；吃亏(1)他自己是一分冤枉钱也不肯花。(2)把这过错加在他头上,真是冤枉。(3)你冤枉他了,他从没去过那个地方。A. B. C. D.2.下列句中破折号的用法表示

36、意思转折的是( )A.我一直想买一本长篇小说青年近卫军。B.“妈 ”背直起来了,我的母亲。C.他等了十分钟他已经觉得时间太长了。203.下列对课文题目父爱之舟理解不正确的一项是( )A.“父爱之舟”的“舟”指的是姑爹的小船,文章多次写到它,是全文的线索。B.父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站,这条船承载了父亲无尽的期望, 体现了文章的主旨。C.这条小船承载着父亲对“我”的爱与希望,也体现出父亲的艰辛。D.这条小船是姑的渔船,突出了父亲和姑的关系和睦。4.下面句子运用的描写方法是( )背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写设计意图：为了有效地实现单元中体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，通 过本题设计“眼观”“心悟”“理解”的形式，让学生在反复感知、体验、比较中内 化文本的情感，升华人文素养。四、填空我也行能力提升题