中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文下（第一单元）燕子.docx

1、小学三年级语文下（第一单元）燕子义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3小学语文三年级下册第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组织编写 (人民教育出版社出版)第一单元单元组 织方式 自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 1 课2燕子第 2 课3荷花第 3 课4昆虫备忘录第 4 课5春游去哪儿口语交际6我的植物朋友习作7语文园地语文园地二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2022 年版) 中对第二学段有明确 要求

2、：“对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步独立识字的能力，养成良 好的书写习惯。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初 步学会默读。能运用多种方法理解词句。诵读优秀诗文，注意在诵读 过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累优美词句和精彩片 段。”“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享。” “能用普通话交谈，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 学会认真倾听。 ”教 材 分 析本单元以“可爱的生灵”为主题，语文要素是“试着一边读一边 想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。”精 心编排了古诗三首燕子荷花昆虫备忘录四篇课文， 多角度展现了大自然中生灵的可爱

3、与美丽。古诗三首呈现的是古 代诗人眼中美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以 及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；荷花一文细腻地 描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备 忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。“交流平台” 配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导 学生关注优美生动的语句。本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物 进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。目的 是通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。1学 情 分 析在三年级上学期的学习中，学生已经初步具备独立识字的能力， 会

4、运用音序查字法和部首查字法查字典。学习了用“联系上下文、看插图、结合注释”等理解字词和难懂 的句子的方法。能试着一边读一边想象画面体会优美生动的语句，尝 试积累有新鲜感的词句。初步掌握了观察的方法，知道“留心观察”和“细致观察”，把 观察到的事物写清楚，这些都为本次“制作植物记录卡”完成习作“我 的植物朋友”奠定了基础。制作记录卡可以帮助学生把观察到的和感 受到的写清楚。本单元旨在引导学生一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，感受作者细致的观察，试着把观察到的事物写清楚。习作中运用 自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，这对三年级的学 生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中不断地启

5、发，引导学生 多种感官参与，如“看一看、摸一摸、闻一闻. . ”体会习作的 乐趣。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标单元作业目标1认识 40 个生字，读准 4 个多 音字，会写 36 个字，29 个词语。巩固本单元课文及语文园地 中要求掌握的生字、词语,书写做 到端正、规范、美观。能运用偏旁 归类的方法识字。2能正确、流利、有感情地朗 读课文。提倡熟读成诵，背诵指 定的课文内容。默写绝句。巩固记诵古诗内容和诗意，了 解课文内容，体会优美语句，感受 课文中可爱生灵的美好。3借助注释、插图、思维导图 等理解课文大意，试着一边读一 边想象画面，体会优美生动的语 句并摘抄。练习一边读一边想象古诗或

6、 课文描绘的景色，找出并摘抄优美 生动的语句， 朗读体会作者的情 感。4能向同学推荐春游值得去的 地方，说清楚好玩之处和可以开 展哪些活动。回忆过去的游玩体验，清楚明 确地表达自己的建议；乐于分享自 己的想法，在讨论交流时，能耐心 听别人把话讲完，尽量不打断别 人。25能仿照课文中的片段，写一 种小动物的外形，写一种自己喜 欢的植物。仿照燕子一课中作者对小 燕子的外形描写，写一写自己熟悉 的小动物的外形；仿照荷花一 课中作者对荷花的描写，从颜色、 形状等方面入手，写一写自己喜欢 的植物。6能借助记录卡，写清楚植物 的样子、颜色等，并写出自己的 感受。观察一种植物，联系生活实际 或查阅资料制作记

7、录卡。借助记录 卡，抓住植物的样子、颜色、气味 等特点写我的植物朋友，与同 学相互交流，学会分享。四、单元作业设计思路为落实“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担，有效提升课堂学习效率，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作 业宗旨，本单元的作业设计主要从以下方面进行思考:1.作业板块。主要分为“预习性作业”“基础性作业”“提升性作业”“综 合性作业”“自主性作业”五个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既 独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元3学习目标的达成。2.作业题型。课时作业大致分为“预学单”“课堂谜趣园”“超级模仿秀

8、” “朗读者文摘”“牵手常识课”“脑图数据库”等六种主要题型，分别对应“预 习性作业”“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”四个板块。“自主性 作业”板块承担推荐关联单元主题的整本书课外阅读任务。单元检测作业作为一 个整体构思，契合单元人文主题“可爱的生灵”，用“让我们去春游”的旅游路 线来设置作业板块。力求让作业从听说读写思，口头、书面、实践以及习惯养成 等几方面，呈现更全面、更有趣的知识能力训练形式。其中，“预学单”为课前 作业，帮助学生养成预习习惯，对即将学习的内容产生期待；帮助教师获取学前 学情信息，提升课堂实效。“课堂谜趣园”与传统灯谜文化结合，利用汉字可拆 解离合、一字多义的特

9、点设计，有利于识记生字，锻炼思维。“牵手常识课”可 以促进学科之间的联动，将语文和音乐律动、语文和美术设计、语文和道德与法 治结合起来，让学生在玩中学、在学中悟、在悟中积累和掌握知识。“脑图数据 库”用于梳理知识点，激发学生乐于联想、敢于创新，形成系统学习和思维的习 惯。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，分为学生自 评、生生互评和教师评价。坚持立德树人，力求多元化评价，重视发展性评价， 以巩固知识与技能，掌握学习方法，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学 习习惯。4五、课时作业1.古诗三首 (第一课时作业)课时作业目标1. 通过预习，熟读三首古诗，了解诗人，能使用查资

10、料、看注释等 方法学习古诗。2. 识记并会写绝句这首诗中的生字“融、燕、鸳、鸯”。3. 了解绝句这首诗中重点字词的含义，了解绝句是诗歌的一种 体裁。4. 能正确默写绝句，并结合诗句意思想象画面。作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长预习性作业预学单我把这三首古诗读正确、读熟练了。 三首古诗的作者之中，我最了解 ，我 我还读过他写的 。我不熟 悉的诗人是 ，我能通过查资料的 方法去了解他。通过古诗旁边的注释，我知道惠崇 春江晚景是苏轼为 的画作所 写的 。我不理解这句诗： 想 在课堂上和大家交流。“ 预 学 单”为帮助学 生养成预习习 惯：目标朗 读帮助学生确 定努力方向， 提 高

11、朗 读 质 量。借助注 释了解作者。 对即将学习的 内 容 产 生 期 待。针对预 学反馈提升课 堂实效。1. 正确朗读 古诗：2.正确朗读古 诗；正确填写 前两题：3.正确朗读古 诗；正确填写 前两题；能提 出疑问：自我评价教师评价课前7分钟基础性作业课堂谜趣园1.接触后先隔离 (本课生字)2.廿四点到北方 (本课生字)融 燕“课堂谜 趣园”旨在利 用猜谜这种学 生喜闻乐见的 传统文字游戏 方法，帮助识1.写出正确答 案：2.写出正确答课中9分钟评价方式：评价标准：评价标准：53.像鸭水上游，像鸟天上飞，恩爱不分离，总是成双对。记巩固生字。“选你最 合适”旨在引 导学生借助注 释获取古诗信

12、息。“趣味九 宫格”旨在培 养学生准确检 索有效信息， 排除干扰的能 力。增强作业 的趣味性。案；书写端正：3.写出正确答 案；书写规范、 美观：自我评价生生互评教师评价(动物)鸳 鸯 我能给加点字选择正确意思。1. 迟 日江山丽 ( )A 推迟一天 B 春日 C 日落的时候2.绝句的作者是唐代诗人杜甫。( )A 最后的一句话 B 断绝的话C 旧体诗的一种体裁我能从下面的九宫格中找到一句诗： ，它的上一句 是 。二月香春花风草剪刀综合性作业小小书法家我把绝句默写成一幅书法作品， 展示给大家看。绝 句(唐 ) 杜 甫迟 日 江 山 丽 ，春 风 花 草 香 。泥 融 飞 燕 子 ，沙 暖 睡 鸳

13、 鸯 。“小小书 法家”旨在以 书法作品的形 式完成绝句 默写，敦促学 生在背诵的基 础上，同时提 升学生的书写 能力，提高学 习 古 诗 的 兴 趣。评价标准：1.书写正确：2.书写正确、 规范、美观：3.书写正确、 规范、美观； 乐于向别人展 示自己的书法 作品：课后10分钟评价方式：趣味九宫格选你最合适6古诗唱出来“古诗唱 出来”旨在让 学生通过演唱 的方法识记古 诗， 同时培养 学生感受美， 欣 赏 美 的 能 力，从而提高 学生的人文素 养，艺术素养。自我评价生生互评教师评价我可以边吟唱绝句边想象诗中描 绘的画面。2.古诗三首 (第二课时作业)课时作业目标1 掌握惠崇春江晚景古诗中的

14、生字“惠、崇、芦、芽” ，并 能背诵该诗。2 通过看注释，了解惠崇春江晚景重点字词的含义，如“芦 芽”“河豚”。3 能说出惠崇春江晚景 中描写的景物，分清画中事物和诗人 的想象，拓展了解更多古诗中出现的大自然中的生灵。4 通过牵手美术课和绘制脑图，抓住古诗惠崇春江晚景 中描 写的代表性景物，想象画面。作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长基础性作业 举 一 而反三诗中有遗落，执笔来成全。春江晚景 宋 苏轼外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。“举一而 反三”旨在检 验学生对古诗 知识的掌握。 结合注释或以 往知识经验理 解字词。1.正确书写古 诗句：2

15、.正确书写古 诗句；写出词 语的意思：3.正确、规范、 美观地书写古课后5分钟评价方式：评价标准：7从注释中我知道“芦芽”是 。我猜“蒌蒿”是一种 ，我是 根据 猜到的。诗句；正确写 出词语的意 思：评价方式：自我评价教师评价提升性作业诗情藏画意“诗情藏 画意”旨在检 查学生对古诗 的理解情况， 提升学生的语 言表达能力。“趣味古 诗坊”旨在通 过知识能力的 迁移和运用， 学会自主阅读 和积累古诗。1.正确勾选景 物，补充诗句：2.正确勾选景 物，补充诗句； 简单表达自己 对诗意的理 解：3.正确勾选景 物，补充诗句； 准确、合理地 表达自己对诗 意的理解：自我评价教师评价课中8分钟对照古诗，

16、看看下面哪些景物是诗中 有的，在文字下打“ ”，哪个是作者的 想象，在文字下打“”。桃花 柳树 鸳鸯 鸭 竹子芦芽 河豚 蒌蒿 燕子如果你是惠崇，看到苏轼为你的画作 题的诗，你会说些什么？趣味古诗坊我能把可爱的小生灵准确地填入诗 句中。两个 鸣翠柳，一行 上青天。 儿童急走追 ，飞入菜花无处寻。 泥融飞 ，沙暖睡 。春风得意 蹄疾，一 日看尽长安花。评价方式：评价标准：8综合性作业牵手美术课我可以用在美术课上学到的方法画 春江晚景图。“牵手美 术课”旨在学 科知识的横向 联系。用“画” 的方法，让学 生对诗中内容 理 解 得 更 清 晰，关联美术 学科，提升学 生审美构思。“脑图数 据库”旨在

17、让 学生用脑图的 方法形成系统 学习和思维的 习惯，同时掌 握这首诗的内 容。1.画中能体现 诗中出现的部 分景物：2.画中能体现 诗中出现的全 部景物：3.画中能体现 诗中出现的全 部景物，正确 填写“脑图数 据库”：自我评价生生互评教师评价课后10分钟脑图数据库我能把诗中描写的景物存入脑图数 据库。1.古诗三首 (第三课时作业)课时作业目标1. 掌握生字“梅、溪、泛、减” ，熟背古诗。2. 理解三衢道中诗意和主题，复习巩固前两首古诗主题。3. 拓展阅读古诗，练习找出诗中景物等，积累带“春”字的古诗句。4. 结合诗意，想象画面，能说出并写出三衢道中描写了怎样的 景象。评价方式：评价标准：9作

18、业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长基础性作业拼写小关卡“拼写小 关卡”旨在巩 固这节课学习 的生字词，让 学生整体把握 诗 的 主 要 内 容。1.正确书写生 字词：2.正确规范地 书写生字词：3.正确、规范、 美观地书写生 字词：评价方式：自我评价教师评价课中4分钟hu1ng m9i 时节，难得有这样q!ng l2ng f3n 的好天气，诗人曾几zh4u xi2o x ，再改走山路，树阴没ji2n sh2o有 ，黄鹂的欢鸣声更增添了些幽趣。提升性作业“古诗直 通车”旨在帮 助学生了解古 诗的内容和主 题。“阅读彩 虹谷”旨在提 升学生自学古 诗的能力，拓 展课外知识。1.填写正

19、确：2.填写正确； 书写规范：3.填写正确； 书写规范、美 观：自我评价教师评价课后10分钟绝句这首诗通过描写草堂浣花溪 一带 季美景，表达了诗人对这个季节 的 之情；惠崇春江晚景再现了画作中的江 南 (季节) 景色，显示了一派 的 景象；三衢道中描写了诗人游览三衢道 中的所见所闻，我也想漫步于茂密的树林 里，听着黄鹂婉转动听的歌声，满心愉悦 地吟诵“ ”。阅读彩虹谷四时田园杂兴宋 范成大梅子金黄杏子肥 ，麦花雪白菜花稀 。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。评价标准：评价标准：古诗直通车评价方式：10【注释】篱落：篱笆。蛱蝶：蝴蝶。1. 我发现诗中写了 、 、 好 和菜花这四种植物，和 、 好

20、两种昆虫。2. 我从诗句 中知道 这首诗是描写 季南方农村景物的特 点，有花有果，有色有形。我还知道描写 这个季节的诗句 。综合性作业 玩转“飞花令 ”我积累了带有“ 春 ”字的古诗句。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 游 三衢道中结合诗意和想象写一写。我爱旅游，和诗人曾几一起游览于三 衢道中。坐上小船，踏上山路，我看到了，听到了 ， 闻到了 ， 感受到了 。“ 玩 转 飞花令”旨在帮助学生 勾 连 以 往 知 识，复习和积 累更多古诗。“游三 衢道中 ” 旨 在锻炼学生的 语 言 表 达 能 力、组织能力 和想象能力， 同时加深对该 诗的理解。1.书写正确：2.书写正确， 美观：3.书写正确， 美

21、观；对搜索 资料、积累古 诗感兴趣；乐 于和他人分享 自己的收获：自我评价生生互评教师评价课中5分钟课后7分钟评价方式：评价标准：11自主性作业小读者书屋积累整本 书阅读经验， 养成良好阅读 习惯，提高整 体认知能力， 丰 富 精 神 世 界，感受大自 然中生灵的可 爱。【推荐理由】古诗词 里的中国节令 (春) 是一 本绘本读物，介 绍了春季的六个节气，分别是 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨， 每个节气之下介绍了古老习俗。本书共精 选了24 首经典必读古诗词，展现了自然 的流转、花鸟虫鱼的变化，以及自然交替 带给人的情感上的变化。这本绘本读物文 字浅显易懂，但文学价值和艺术价值较 高。能够

22、帮助你认识四季变化，陶冶情操， 获取中国传统文化知识。2.燕子 (第一课时作业)课时作业目标1. 认识“凑、伶”等 9 个生字，读准多音字“散、杆”，会写“痕、 倦、凑、拂、偶”5 个字。能根据语境了解“波光粼粼”的意思。2. 背诵第 12 自然段，能仿照第一 自然段写一种小动物的外形。作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长预习性作业预学单我选择用 (默读 大声朗读) 的方 式读了课文，发现了一些有新鲜感的词 句： 。我知道 “ 闲散 ” 中 “ 散 ” 的读音 是 ，在“散步”中读 。我试着练写了这一课的生字，发现 这几个字有些难写。“ 预 学 单”旨在帮助 学 生 熟 悉 课

23、文，读准字音， 尤 其 是 多 音 字。关注有新 鲜感的词句。 尝试书写课后 的生字，有助 于老师了解学 情，针对预习 反馈得到的信 息提升课堂实 效。1.正确朗读课 文：2.正确、流利 地朗读课文， 正确填写预学 单：3.正确、流利 地朗读课文； 正确、规范地 填写预学单；课前8分钟评价标准：12能根据课文提 出 自 己 的 疑 问：自我评价：老师评价:基础性作业在正确选项后面打“ ”。“选你最 合适”旨在检 验学生对本课 基础知识的掌 握，从字音、 字形、字义几 方面掌握生字 词。“课堂谜 趣园”选“痕” 和“倦”两个 易错字，利用 有趣的字谜加 深对字形的记 忆，掌握识记 生字的方法。1

24、.书写正确：2.书写正确、 规范：3书写正确、 规范、美观：评价方式：生生互评:教师评价：课中5分钟1.那边还有飞倦 ( ju3n ji3n ) 了 的几对，闲散地在纤 ( xin qin ) 细 的电线上休憩。2.二三月的春日里，轻风微微地( 吹拂 吹佛 ) 着。3. 另有几只在波光粼粼的湖面上横 掠着。这句话中的“波光粼粼”意思是( 水 波一起一伏 波光闪动 ) 的样子。课堂谜趣园 内疾已除心无恨 (本课生字) 圈里有人站一边 (本课生字)痕倦综合性作业超级模仿秀一身 的羽毛， 一对 的 翅膀，加上 的 尾巴，凑成了那样 小燕子。课文第一 自然段把小燕 子外形特点用 类似速写的手 法如同拼

25、图一 般组合呈现， 勾起孩子的兴 趣。设计“超 级模仿秀”旨 在帮助学生体 会这种描写方 法，尝试应用。1.按要求完 成，书写正确：2.书写正确、 规范：3.书写正确、 规范、美观， 能仿照课文向 他人说一说自课后10分钟评价方式：评价标准：评价标准：选你最合适13 我发现作者这样写小燕子真有趣， 如同玩“拼图”，我也能像这样说一说我 喜欢的 (小动物) ，把它说给同 学或爸爸、妈妈听。己喜爱的小动 物：评价方式：学生互评：家长评价：教师评价2.燕子 (第二课时作业)课时作业目标1 边读课文边想象，感受燕子飞行和休息时的画面美。2 会说“剪刀似的尾巴”等类型的词语，积累本课中生动优美的语 句并

26、摘抄。3 阅读同类型的文章，体会不同描写的方法。作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长基础性作业读记我最行“读记我 最行”通过积 累新鲜感的词 语引导学生了 解小燕子的灵 动和可爱，品 味作者使用语 言的准确性。“朗读者 文摘”以读促 悟、以读促情， 通过品读让孩 子们感受优美 生动的语言。 增加阅读的趣 味性。摘抄优 美生动的语句 以积累、丰富 语言。1. 正确、流利 地读记词语， 正确摘抄文章 中的语句：2.正确、流利 地读记词语； 能再说一两个 这样的词语； 摘抄语句规 范、美观：3.正确、流利 读记词语，能 再说一两个这 样的词语，摘 抄语句规范、课后6分钟剪刀似的尾巴 伶

27、俐可爱的小燕子光彩夺目的图画 旷亮无比的天空这样的词语真有趣，我也会说这样的 词语，我还要和同学比一比看谁记得快， 说得多。朗读者文摘 我能通过语气、神态、动作读出文 章的趣味儿。我还要把这些优美、生动的 语句抄写下来！评价标准：14美观。能通过 语气、神态、 动作读出文章 的趣味儿：评价方式：学生互评教师评价提升性作业“课内外 链接”旨在通 过比较阅读， 引导学生抓住 关键词句品读 文章，感受作 者观察和描写 小动物时用词 的 准 确 和 生 动，并激发学 生读整篇文章 的兴趣。1. 正确选择和 填 写 课 内 阅 读：2. 理解文意， 填写、选择正 确答案：3. 理解文意， 选择、填写正

28、确答案；书写 正确、美观：评价方式：教师评价课后10分钟(一)燕子 (节选)二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条 的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的 叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无 比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶 俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这 光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生 趣。(二)海燕 (节选)就在这时，我们的小燕子，一只，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍 是隽(jn)逸(y) 地从容地在海面上斜掠 着，如在小湖面上一样；海水被它似剪的 尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆 晕。小小的燕子，浩莽(mng)的大海，飞 着飞着，不会

29、觉得倦么?不会遇到暴风疾 雨么?我们真替它们担心呢!1.文段(一)的标题可以是( )。 A.春光燕子图 B、燕子飞行图C.燕子外形图 D 燕子休息图2.文段(二)的标题可以是( )。A.大海飞行图 B 搏击风雨图C.浪尖栖息图 D.俏丽外形图3. 燕 子 这 篇 课 文 中 燕 子 的 特 点课内外链接评价标准：15是 ，休憩时停歇在 。4.文段(二)中海燕的特点是 ，休 憩时停歇在 。燕子和海燕都喜 欢在水面上斜掠着，用剪尾与翼尖沾水， 水面会连漾了好几圈 。5.判断下列说法，正确的打“ ”，错误 的打“x”。(1)用“ ”标出的这句话表达了 作者对小燕子十分关心。 ( )(2)用“ ”标出

30、的这句话运用 的是拟人的修辞手法。 ( )综合性作业牵手音乐课“牵手音 乐课”通过与 音乐学科的联 动，提高学生 的学习兴趣， 从而更加热爱 大自然，热爱 大自然中的生 灵。“脑图数 据库”的设计 旨在帮助学生 记忆和理解课 文主要内容。评价标准：1.愿意演唱歌 词：2. 能正确演唱 歌词，乐于演 唱给大家听：3. 能正确演唱 歌词，有感染 力；乐于分享； 补充脑图数据 库：自我评价生生互评教师评价课中10分钟 我喜欢唱歌，在音乐课上学了一首 歌 ，我想用这首歌的曲调 唱一唱小燕子。 脑图数据库 我能把课文存入大脑数据库。评价方式：16自主性作业小读者书屋积累整本 书阅读经验， 养成良好阅读

31、习惯，提高整 体认知能力， 丰 富 精 神 世 界，感受大自 然中生灵的可 爱。【推荐理由】动物的情感世界充满了令人敬仰的 灵性，读懂动物，才能走进它们的内心世 界，了解它们丰富多彩的情感变化。动 物有灵性这本书将会带你进入动物世 界，与猎豹驰骋于草原，与猿猴穿梭于森 林，与雄鹰翱翔于天空，感受它们的神奇 与美丽。173.荷花 (第一课时作业)课时作业目标1.会认、会写“瓣、蹈”等 4 个生字，会写“姿势、仿佛”等 2 个 词语，并读准多音字“挨”。2.有感情地朗读课文，并背诵课文第 2 自然段。3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长预

32、习性作业预学单我选择用 (默读 大声朗读) 的方 式读了课文，我发现“花瓣儿”“花骨 朵儿”都是 ，我还知道 像这样的词： 。我试着练写了】这一课的生字，发现 有些难写。为什么叶圣陶爷爷把一池荷花看 作“一大幅活的画”？我想在课堂上和 老师、同学交流。本题旨在 帮助学生初步 了 解 课 文 内 容，读好儿化 音；尝试书写 课后的生字； 养成积极思考 的习惯。有助 于教师了解学 情，针对预习 反馈得到的信 息提升课堂实 效。1. 正 确 读 课 文：2. 正确 、流 利地读课文， 正 确 书 写 生 字：3.正确、流利 地读课文，正 确书写生字， 积 极 主 动地 在 课 堂 上 与 同学交流。

33、自我评价生生互评教师评价课前5分钟课中3分钟评价标准：评价方式：18基础性作业拼写小关卡 su!春天到了，我们去赏花，桃花“拼写小 关卡”旨在巩 固 本 课 生 字 词。“课堂谜 趣园”旨在增 加学生生字识 记的趣味性。“选你最 合适”旨在通 过查字典和联 系上下文理解 字意，感受语 言 的 生 动 优 美。1.书写正确：2.书写正确、 规范：3.书写正确、 规范、美观：自我评价生生互评教师评价课中5分钟z sh#风摇动，一朵有一朵的 ，f2ng f% 都在和我们招手呢！课堂谜趣园辛辛苦苦苦摘苦瓜 (打一字) 瓣 收了稻禾放路边 (打一字) 蹈 选你最合适i挨依次，顺次；靠近。“荷叶挨挨挤挤的

34、，像一个碧绿的大 圆盘。”这一句中的“挨”的意思选择( )。m3o冒往上升，向外透；顶着,不顾；用假的充当真的。 这一句中的“冒”的意思选择 ( ) 。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“挨挨挤挤”让我感受到荷叶 的 的特点； “冒”让我感受到荷 花 的特点。评价方式：评价标准：19综合性作业我会一边背诵课文第二自然段，一边 用手势舞展示荷花的姿态。“记诵有 妙招”旨在寓 教于乐中记住 荷花绽放时的 姿态，达到背 诵的学习目 标。1. 正 确 背 诵 课 文 第 二 自 然段：2.正确、流利 地 背诵 课 文 第二自然段：3. 正确 、流 利 地 背 诵课 文 第 二 自 然 段，能用手势 舞

35、 展 示 荷 花 姿态：自我评价生生互评教师评价课后10分钟3.荷花 (第二课时作业)课时作业目标1.积累生动优美的语句，并发挥自己的想象仿写课文片段。 2.联系上下文体会“一池荷花”就是“一大幅活的画” 。 3.收集有关荷花的古诗，并制作成读书卡。作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业朗读者文摘叶圣陶爷爷把荷花描写得太美了，我 想把课文中这些优美的词句摘抄一两句。“朗读者 文摘”旨在积 累优美生动的 语句，积累有 关 荷 花 的 诗 句，养成良好 的学习习惯。1.正确书写， 从课文中选择 合适的语句：课后4分钟评价标准：评价标准：记诵有妙招评价方式：20“如果把

36、眼前的一池荷花看作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起。 ”这 一 句 中 作 者 把 比 作 。我从课文的一些语句中能体会到这 一池荷花就是“一大幅活的画” ，例如： 。从这一句中我们可以感受到作者对 荷花 的感情。“阅读彩 虹谷”旨在培 养联系上下文 理解重点语句 的能力。体会 作者对荷花的 喜爱之情。2.正确、规范 书写；从课文 中选择合适的 语句：3.正确、规范 书写；从课文 中选择合适的 语句；领会作 者对荷花的感 情：自我评价生生互评教师评价课中4分钟提升性作业趣味古诗坊我能把可爱的小生灵准确地填入诗 句中。人闲 落，夜静春山空。 待到重阳日，还来就 。小 才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 忽如一夜春风来，千树万树 开。超级模仿秀风过了，我停止了 ，静静地 。蜻蜓飞过来，告诉我清 早 。 在脚下游过， 告诉我昨夜 “趣味古 诗坊”旨在帮 助学生回顾学 过的古诗，积 累包含动植物 的诗句。“超级模 仿秀”旨在让 学生通过阅读 体会语言的生 动有趣，训练 学生积累和运 用。1.填写正确：2.填写正确； 书写规范：3.填写正确； 书写规范；发 挥想象，仿照 课文写句子：自我评价生生互评教师评价课后5分