中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第六单元）西游记.docx

1、中学七年级语文上（第六单元）西游记义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一单元信息1二单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析2（三）学情分析3三单元学习与作业目标3（一）单元学习目标3（二）单元作业目标4四单元作业设计思路4（一）立足课标，分析学情，让知识型作业“立”起来4（二）整合资源，规范设计，让专题型作业“连”起来5（三）交流合作，搭建平台，让表现型作业“动”起来5五课时作业6（一）第一课时贯古穿今，捡拾沧海明珠 6（二）第二课时镜中窥影，揭示荒诞新装12（三）第三课时浅吟深酌，闲游美好街市14（四）第

2、四课时添枝加叶，妙塑智慧女神16（五）第五课时慧眼识寓，感悟生活哲理19（六）第六课时妙笔生花，开启想象之旅21（七）第七课时我行我秀，组建文学部落22（八）第八课时巧读精思，走进小说迷宫24六单元质量检测作业 29附：1.参考答案332. 单元质量检测作业属性表343. 作业设计反思34II初中语文单元作业设计、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材奇妙想象单元 组织方式0自然单元 重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1贯古穿今，捡拾沧海明珠单元导读2镜中窥影，揭示荒诞新装皇帝的新装3浅吟深酌，闲游美好街市天上的街市4添枝加叶，妙塑智慧女神女蜗造

3、人5慧眼识寓，感悟生活哲理寓言四则6妙笔生花，开启想象之旅写作，发挥联想和想象7我行我秀，组建文学部落综合性学习8巧读精思，走进小说迷宫名著导读：西游记精读跳读二、单元分析()课标要求1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写 字姿势正确，有良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写 规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美 价值。2. 阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有 一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读 和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理

4、清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己 的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣 赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运 用，提高自己的欣赏品味。每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分 享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力, 丰富自己的精神世界。3. 表达与交流：讲述见闻，内容具体

5、、语言生动。复述转述，完整准确、突 出要点。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握 讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基 础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力 求有创意。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达的中心，选择恰 当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用 联想和想象，丰富表达的内容。尝试诗歌、小小说的写作。4. 梳理与探究：自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验 合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣

6、的问题，共同讨论，选出研究主 题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题, 独立或合作写出简单的研究报告。（二）教材分析本单元为统编版初中语文七年级上册第六单元，本单元的主要目的是通过读 富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想、想象的能力，对学生 想象力和创作性思维进行系统训练。让学生可以借着想象的翅膀，超越自身局限, 体验更广阔的世界。本单元共4篇课文，其中教读课文3篇，自读课文1篇。课文体裁广泛，既有 童话、神话，又有中外寓言，还有现代诗歌。但是这些课文在内容主旨上有着共 通性：就是通过虚构的人物、情节、形象来反映现实，或揭露、鞭挞现实生活中 的丑恶

7、，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。引导学生憎恶假恶丑, 向往真善美。皇帝的新装是安徒生的童话名篇，讲述了皇帝上当受骗的故事，揭露了 皇帝和大臣们的丑态，借助曲折离奇的故事讽刺了统治者的愚昧和社会的虚伪风 气；天上的街市是现代诗歌，描绘了美好的天上世界，借助丰富的想象力表 达了诗人对理想世界的追求；女蜗造人是袁珂对古代神话的演绎，叙述了女 蜗造人的过程和方法，展示了先民创世文化的魅力，表现了先民对人类自身来源 的好奇、求索精神；最后，中外四则寓言故事短小精悍，集中体现了古人的智慧,2对今人也有很好的启迪。习作发挥联想和想象训练学生根据已有的生活经验和知识，借助想象的 翅膀，超越生活实

8、际，构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，来表 达对现实社会的思考。综合性学习一一文学部落旨在通过各种形式让学生体 会文学的美感，让他们与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品味， 建设精神家园。而在名著西游记中高效率的“跳读”与透彻的“精读”并用， 通过广泛地联想，细腻地感受，得到自己的成长启示。由于文章的内容都是虚构的，在作业设计中应该让学生懂得虚构作品与写实 作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想象能力， 尤其要培养学生的创新意识，鼓励学生在讨论、辩论、交流中大胆说出自己的看 法。通过这个单元的学习，学生能够初步感受想象类作品的艺术魅力，情感上得 到

9、熏陶、感染，想象能力、发表见解的能力都能有所提高。（三）学情分析七年级的学生开始步入青春期，在生理和心理的双重发展和影响下，他们的 思维活跃，具有发散性，呈现出爱想象、善于想象的特征。且学生对于想象类文 学作品兴趣较浓，也已经具备了一定的阅读能力。但是从整体情况来看，学生的 认知水平是较为浅显的，不能够深入文本掌握解读各种文体的方法，且缺乏流利 表达的能力。在教学过程中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践，激 活学生的联想和想象，培养他们热爱生活、关注现实、向往真善美的能力。三、单元学习与作业目标（-）单元学习目标1. 文化自信：通过对本单元童话、神话、诗歌、中外寓言的阅读，初步了解 和

10、借鉴人类文明优秀成果，关注和参与当代文化生活，体验更广阔的世界。2. 语言运用：寻找关键字带动全文阅读，提高阅读速度（每分钟不少于500 字），对课文主要情节有清晰的把握，并能用自己的语言复述课文。3. 思维能力：结合课文创作背景和文章的体裁特征，调动生活经验，探究作 者的创作意图，挖掘作者隐含在文本中的主旨，发现想象文与现实生活的联系。 能够在原有课文的基础上，按照要求对课文进行改写、扩写或续写，充分发挥想 象力进行再创作，提高学生的创新思维。4. 审美创造：能够展开合理的联想与想象，在想象文的写作中融入自己对社 会现实的思考，开拓自己的视野，初步形成正确的审美观、价值观，激发向往真 善美的

11、情感。（二）单元作业目标1. 掌握这单元的生字新词、成语、文学常识。学习快速阅读，力争每分钟不 少于500字，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，练习通过寻找关键 词语带动整体阅读的方法，提高阅读速度。2. 巩固赏析重点语段和语言的能力，学会调动自己的体验，发挥联想和想象, 结合教材设计情节。感受想象世界的神奇，产生对想象类文学作品的兴趣。3. 发展学生分析语言描写作用、行文详略安排的能力。注重联系自己的生活 实际，培养良好的阅读习惯和丰厚的文学素养。4. 立足社会实际，用恰当的语言叙述文章的教育意义，追求理想的世界，思 考人类的命运，做一个正直的人。学会发挥联想和想象的方法，完成一篇作

12、文。四、单元作业设计思路立足新课标，结合单元学习目标和单元作业目标，本单元的作业设计遵循以 下要求：一作业布置有层次，结合不同学生的语文基础，设计针对性强的个性化 作业，将作业类型划分为：基础类、提高类和拓展类。二作业类型要丰富，要将 特色朗读、文学鉴赏、课外阅读以及多样化写作融入作业设计中。既加深语文基 础知识的巩固，又增强学生的语言表达能力、实践能力。三作业内容要新颖、规 范，设计体现学生的认知发展水平，符合学生的发展规律的作业，借助社会热点 的追踪延展来拓宽语文作业的路径。四作业立意要突出文化自信，作业设计的目 的不仅是帮助学生更好的掌握课堂上所学的知识点，培养学生的语文素养，更要 在研

13、读优秀作品中，引导学生追求真善美。真正实现“大作业观”，让作业有内 容、有价值、有实践、有评价。在遵循本单元作业设计要求的基础上，作业设计活动开展时还需要关注以下 环节：（一）立足课标，分析学情，让知识型作业“立”起来在作业设计中，以课程标准为导向，以促进学生核心素养发展为出发点 和落脚点，围绕着本单元“奇妙想象”的主题，从文化自信、语言运用、思维能 力、审美创造方面对本单元的教学内容和学情进行了全面客观地分析。对于本单 元中需要积累的基础知识，如字词、拼音、文学常识等知识型作业，要构建立体 学习模式，建立知识网络，将琐碎零散的知识点串成一个整体，进行系统整合。（二）整合资源，规范设计，让专题

14、型作业“连”起来在作业设计中，充分结合不同的文体特点，侧重改变传统作业内容，以专题 的模式将作业“连”起来，专题型作业带动了学生的听说读写、自主思考、合作 探究等多方面的能力。如在作业目标中提出：“学会发挥联想和想象的方法，完 成一篇作文”，那么围绕这一作业设计，从各篇课文中分别学习相关写作方法。皇帝的新装作为童话故事生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写作手法；蚊 子和狮子充分体现了寓言故事以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。天 上的街市和女蜗造人都和神话故事相关，可从中学习联想和想象手法的运 用。皇帝的新装等其他篇目，都有对某种社会现象的思考，蕴含着哲理，可 从中学习如何在想象文创作中融入

15、现实主题。通过整合单元资源，真正让专题型 作业“连”起来。（三）交流合作，搭建平台，让表现型作业“动”起来在作业设计中，充分给予学生进行自由设计、自由抉择以及自由安排的权利, 使学生处于一个开放、动态的学习氛围中。通过情境要求、交流互动、展示评价, 促进作业表现的自主化、生活化、多元化、趣味化。如在名著阅读西游记中 贯穿“整本书阅读，的目标，通过阅读给学生搭建了一个合作交流的平台，让他 们不仅积累了阅读经验，养成了良好的阅读习惯，同时也锻炼了表达沟通能力， 丰富了精神世界。6五、课时作业第一课时贯古穿今，捡拾沧海明珠一觉醒来，你来到了一个神奇的国度，这里有谎言部落、天街部落、女蜗部 落还有寓言

16、部落，在这个神奇的国度中发生了许许多多有趣的故事，绝对会让你 大开眼界！接下来让我们一起捡拾沧海明珠，装点知识行囊，准备踏上这场奇妙 的旅途吧！作业：1知人论世，走近作家作品1.作业内容：了解作家作品（基础类）（1）童话大师：安徒生安徒生是19世纪丹麦文学巨匠，在世界童话史上产生了深远影响。请同学们 先把信息补充完整，再搜集更多有关他的有趣故事，为同学们生动地介绍一下， 不超过10 0字。 积跬步：安徒生（1805-1875）, 19世纪 （国家）著名的童话作家，是世 界文学童话的代表人物之一，被誉为 。代表作品有：童话故事 、 、 等，剧本 小说 讲故事： (2) 浪漫诗人：郭沫若郭沫若在中

17、国现代文学史、中国历史学、考古学等领域享有崇高的地位，是 中国新诗的重要奠基人之一。请同学们课前查阅资料，将图中信息补充完整，并 选择一部作品推荐给大家，说一说理由。 积跬步：1918年开始 创作，1921年出版第一本诗集 ，皖 南事变前后，写了 、 等历史剧和大量诗文。1949年后担任科学 文化教育事业的组织领导工作，做出了不可磨灭的贡献。 作品推荐：诗集 、 历史剧 、 翻译作品 、 推荐理由: (3) 创世之神：女蜗女蜗造人是袁珂根据风俗通有关“女蜗造人”的记载改编的，借助 网络和书籍搜集资料，了解神话“女蜗造人”的故事及这篇文章的写作背景，课 堂上与同学们交流。我交流: （4）神奇魔袋

18、：寓言寓言四则中的四则中外寓言，出于假托却入情入理，篇幅短小却意味 深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。利用网络查阅相关 资料，搜集你了解的寓言，并从中体会寓言这种文体的特点。我发现： 结合课下注释，试着用现代汉语复述穿井得一人和杞人忧天这两 个故事。我来讲： 2. 时间要求：4分钟3. 评价设计：釆用教师评价与学生互评相结合（1）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品填写正确作品影响概括语句通顺安徒生的生平概括全面准确，筛选信息准确，阅 读感悟表述清楚。总体评价结果： 8评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精炼，语言表达流畅、清晰推荐作品准确，推荐理由

19、充分、具体、全面总体评价结果： (3)评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面借助网络搜集资料全面，有自己的独到思考语言表达流畅、清晰总体评价结果： (4)评价指标水平优秀良好合格概括作者作品准确全面借助工具书，了解寓言文体知识复述故事语言流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的 填空题旨在考查学生对安徒生作品的了解程度；介绍作者有趣故事，旨在考查学 生的语言表达能力。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的 填空题旨在考查学生对郭沫若人生经历的梳理和概括能力，作品推荐旨在考查学 生的语言表

20、达能力和读书积累情况。（3）意在让学生自主全面地了解名家名作，打好深入理解的基础，学会借 助网络和书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能 力，为课堂探究做准备，激发学生探求未知领域的愿望。（4）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握寓言的文体知识。后两则 寓言为文言形式，篇幅短小，让学生用现代汉语复述故事，培养了学生的自读能 力和语言表达能力，也对学生自主阅读的效果进行了检测。作业：2识字正音，夯实基础知识1.作业内容：识字正音（基础类）朗读课文，划出生字，然后利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音。2. 时间要求：6分钟3. 评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水

21、平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗 读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字 典等方式自主解决疑难。作业：3读读写写，领略汉字之美1.作业内容：规范书写（基础类）下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务:揉荒琼寂寞菴莽篷勃澄澈摻村凡擒敏泥潭绵廷1通大动眉卩眼笑（1）请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。（2）请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确 工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词

22、语。102. 时间要求：3分钟3. 评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，结构合理、大小匀称、注意 顿笔和出锋准确使用成语，表达流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错的字词，积累重点字 词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。14第二课时镜中窥影，揭示荒诞新装作业：1荒诞新装故事会1.作业内容：快速阅读（基础类）童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。请同学们静下心来利用速读 的方法阅读这篇童话，做到不出声、不摆头、不指读、不回视。边读边思考：文 章写了

23、哪些人，哪些情节？用自己喜欢的方式复述故事。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能整体感知课文内容，梳理故事情节。复述童话故事，语言表达流畅、思路清晰。在阅读中感受童话故事的创作手法，抓住人物性 格特征。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过快速阅读训练，切实指导学生掌握快速阅读的能力点，提高阅读速度。 复述童话故事，意在通过这形式把快速阅读成果与语言表达能力相结合，多方面 增强学生的阅读理解水平。同时在阅读实践中学生还能调动自己的阅读体验，感 受童话故事语言特色。作业：2荒诞故事小剧场1.作业内容：表演童话故事（拓展类）以小组为单位，从本课文中任选一个片

24、段，改编成课本剧，再现童话的荒诞 场景。建议：（1）小组分工建议：编剧组、演员组、道具组、服装组、台词组等。（2）编剧组建议：根据课本内容撰写表演剧本，确定人物台词、动作、神 态等O2. 时间要求：5分钟3. 评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，团队合作意识强剧本改写既符合人物形象又能突出性格特征，情 节设计富有创意表演精彩，台词熟练，动作自然总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：在学生理解课本内容的基础上，对情节加以改编，撰写脚本增强了学生对于 人物形象的理解与把握。表演剧本时加强了学生分工合作意识，锻炼了表达沟通 能力。同时表演剧本可以发挥了不少同学多

25、方面特长，促进学生个性化发展。第三课时浅吟深酌，闲游美好街市作业：1美读诗歌悟情感1. 作业内容：诗意阅读（基础类）牛郎织女的故事伴我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而 伤心不已，但在郭沫若的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”， 而是携手在天街散步，感受这种美好、恬静、自在、清新而又略带一丝忧郁的感 情基调，进行配乐诗朗诵。2. 时间要求：5分钟3. 评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格读准字音、读出节奏有重音、富有情感语速较慢、语调轻松柔和舒展总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：激发学生学习诗歌的积极性，在诵读中丰富语言的积累，培养语感，发

26、展语 感，通过朗读加深体验和感悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。作业：2创编诗集绘世界1. 作业内容：诗意创作（提高类）诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。 生活也许并不是时时如意，但我们却可以创造出美好。疫情期间，多彩的力量筑牢疫情防控的第一道防线，勾勒出了四月最美丽的 风景线。请从以下几个词语中挑选一个或几个，调动自己的生活经验，运用联想 和想象，写一组充满诗意美的句子。词语：志愿红守护蓝天使白橄榄绿消防橙示例：天使白如果棉签是天平的横梁，那么，一头柔弱，一头坚定。一头码放着胆怯，还有敬意；一头平衡的是温暖，更是使命。请你来试试： 2. 时间要求：8分钟3

27、. 评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格联想和想象合理语句通顺用词准确新颖押韵不拗口总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过联想、想象的训练，培养学生的发散思维，激发想象力，让学生自己更 为清晰地把握创作诗歌的要领，同时能调动生活经验，结合生活中的现象，发现 美好，创作美好，增强我们对美好生活的坚定信念。第四课时添枝加叶，妙塑智慧女神作业：1 画一画，展现女神之美1. 作业内容：绘制插图（基础类）插图可以拓宽读者的思路，加深读者对文本的理解，请你寻找本课中表现女 蜗性格特点的片段，发挥自己的想象，为女蜗绘制一幅肖像图作为本文的插图， 并说说创作的理由。2. 时间要求：

28、10分钟3. 评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能围绕课文选材，插图要素概括准确绘制的插图有自己独特的想法和创意，理由阐述 新颖、深刻。有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：“绘制一幅人物插图”意在让学生感受女蜗的形象，激发学生的想象力，以 插图作为切入口，使得文本解读变得更生动有趣。描述插图的构图要素和说明创 作理由，旨在考查学生的信息提取和理解阐释能力；小组合作的形式可以培养学 生的合作精神。作业：2想一想，读懂女神之心1. 作业内容：分析人物心理（基础类）女蜗完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发造人的念头。课文中说她

29、 “感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气 蓬勃起来才好。”当她看到自己的影子时，“忽然灵机一动：世间各种各样的生 物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入 到世间呢？”请你联系文中片段，用一段文字描写女蜗造人过程中的内心独白， 感受她的心理变化。2. 时间要求：5分钟3. 评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能够结合文章内容把握人物心理变化描写的内心独白有自己独特的想法和创意。语言表达流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：描写女蜗内心独白意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力，在把握课文基 础上，进一

30、步体会人物独特的心理感受，通过描写女蜗心理的形式，激发学生的 想象力，把握人物形象和感情，培养写作能力。作业：3比一比，体会想象之妙1.作业内容：对比阅读（拓展类）女蜗造人是根据风俗通改编的，但有许多增删的内容。请你结合课后风俗通中的文字，对比完成下表。女蜗造人比较风俗通增加的内容如何增加删除的内容如何删除关于内容的增删，你有何发现2. 时间要求：10分钟3. 评价设计：采用教师评价形式进行与学生自评结合的方式。评价指标水平优秀良好合格表现作者的联想和想象力改写丰富了女蜗的形象联系奴隶社会和封建社会的弊端，以及富贵 贫贱的等级观念总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：通过对比阅读，初步了解

31、联想和想象的目的和作用；通过具体分析，理解联 想和想象的合理性。作业：4写一写，遨游想象之海1.作业内容：扩写（拓展类）将神话故事精卫填海扩写成小片段。想想她怎样来到海边，又如何被海 水吞噬，有什么动作、语言、心理。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之 木石，以埋于东海。山海经北山经2. 时间要求：15分钟3. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格扩写有创意，能加入合理的想象，丰富人物形象能够灵活运用多种描写方法进行人物描写语言表达流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：神话故事精卫填海家喻户晓，且短小生动，通俗易懂，易于七年级学生

32、阅读，通过对其进行片段改写，可以很好地培养学生的联想力和想象力。18第五课时慧眼识寓，感悟生活哲理作业：1品言行，悟寓意作业内容：请你从以下作业内容中自由选择1或2项完成。（1）自读赫耳墨斯和雕像者尝试用自问自答的方式，完成故事情节的梳理。（2）揣摩赫尔墨斯的“三问”，思考赫尔墨斯在这三次提问中的神态如何？有 何心理变化？（3）在洞悉了赫尔墨斯的心理后，你想对赫尔墨斯说什么呢？2. 时间要求：15分钟3. 评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格不指读，不动唇，不分心。遇到关键信息（词语）能用横线标注出阅读时能关注到课文下方注释信息总体评价结果： 4. 作业分析与设

33、计意图：培养学生边阅读边圈画的习惯，在圈点勾画的过程中梳理故事内容。通过品 味细节，理解寓言的寓意，培养学生阅读分析能力。作业：2辨情节，拟寓意1. 作业内容：（基础类+提高类）（1）阅读蚊子与狮子，用一句话概括故事。（2）根据提示，为蚊子与狮子重拟寓意。2. 时间要求：10分钟3. 评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能够分析故事中人物关系及故事情节。可以从各人物中提炼寓意。可以对同一个人物进行正反两面的分析。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：引导学生体会寓言的情节设计与寓意密切关联，训练学生的发散思维，尝试 从不同角度进行寓言故事的再创作。让学生自己对一堂课的学

34、习进行归纳总结， 引导学生自主建构知识体系，学会深入阅读寓言故事。作业：3演寓言，思寓意1.作业内容：请你从以下作业内容中自由选择1或2项完成。（1）演一演：丁氏等人如何说。角色演绎穿井得一人这个故事。（2）判一判：谣言传播谁之责。（3）议一议：宋君缘何能止谣。（4）说一说：现实生活中，我们应该怎样避免“穿井得一人”的现象发生。2. 时间要求：15分钟；3. 评价设计：采用教师评价形式进行与学生自评结合的方式。评价指标水平优秀良好合格表演脚本符合文本内容，角色形象突出能结合课本内容和自身实际来谈表达清晰，有自己独特的见解总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：角色演绎是对文意疏通的检测。“判案

35、”活动则意在使学生能够深入体会寓 言故事里包含的丰富内涵，更深入地理解寓意。作业：4添枝叶，明寓意1.作业内容：请你从以下作业内容中自由选择1或2项完成。（1）PPT展示列子天瑞第十二章的后半节内容，思考“杞人忧天”这 个寓言故事在文中的用意。（2）用自己的话说说文中长庐子、列子对“杞人忧天”的不同态度。（3）可以结合当下生活实际，谈谈自己该怎么做，也可以谈谈对寓言中的 人物言行的看法等。2. 时间要求：15分钟3. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格语言表达流畅、清晰能结合课本内容比较，有自己明确的观点形成纸质的作业，内容充实总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：让学

36、生阅读原文的后半部分，意在引导学生了解本寓言的语境义，从而更好 地理解寓言的创作目的。联系生活实际思考寓言的现实意义，培养学生多角度理 解寓言的寓意，使学生的发散思维能力得到提升。第六课时妙笔生花，开启想象之旅1.作业内容：写作任务情境（提高类）5月10日凌晨，搭载天舟四号货运飞船的“快递小哥”长征七号遥五运载 火箭，在我国文昌航天发射场点火发射，发射取得圆满成功。未来的某天，人类 将有可能飞向太空生活，能否大胆想象一下假如你是太空站的快递小哥，你会做 些什么？你将会有怎样的太空工作体验？请以“假如我是太空快递小哥”为题， 发挥想象，写一篇不少于600字的作文。写作要求：（1）想象丰富新奇，内

37、容具体。以未来太空站快递小哥为角度，描写太空站生 活体验，展现令人神往的未来图景。（2）立意要新，突显科技进步给我们带来的便利，能反映科技发展对人类生活 方式的改变。时间：未来的某天地点：太空站变化“我”职业身份外貌、穿着如何工作社会环境太空环境社会的发展不变2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价、学生自评与小组交流评价结合。评价项目评价细则自评互评师评合情合理合乎生活逻辑 符合创设情境 理由： 理由： 理由：新意深意想象新颖有创意 主题明确有深意 理由： 理由： 理由：你运用了哪些方法让文章有新意有深意？（可多选，也可补充填写）灵活运用多种修辞手法（）灵活运用联想思路（）设置巧合（）明

38、确主题（）总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成了有机的关联。通 过这次作业，意在训练学生运用本单元所学习的联想和想象手法，把文章写得更 丰富、更生动。作文题目紧扣时事新闻，调动学生生活体验，激发创作热情。同 时通过小组交流评价这一设计既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对 于所学想象与联想手法的实际运用情况。评价理由旨在允许学生有个性化的表 达，综合考察学生的阅读与鉴赏、表达与交流的能力。第七课时我行我秀，组建文学部落作业：1创建小组，开展交流1. 作业内容：（提高类）（1）成立四个兴趣小组：小说兴趣小组、诗歌兴趣小组、散文兴趣小组、

39、戏剧 兴趣小组。每个人按照自己的兴趣加入其中一组，每组竞选出组长。（2）各同学加入兴趣小组，由语文课代表登记协调并组织小组组长竞选活动， 活动结束由课代表公示各小组组长和组员名单。（3）每组同学选一部文学作品，提前填好阅读摘录卡，准备好发言稿，每组组 长代表本组发言交流。2. 时间要求：2天3. 评价标准：评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，团结合作挑选的文学作品内容丰富、形式多样满怀自信，姿态自然，声音洪亮，语速适中发言有条理，结构清晰，有过渡和总结总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：成立小组活动训练了学生合作探究的学习能力，增强学生团结意识。读书分 享交流提高了学生文学鉴赏能力、语

40、言表现力、个人创造力，同时在发言中锻炼 了学生更多的表达技巧。作业：2齐心协力，创作班刊1.作业内容：（拓展类）（1）向全班同学征集班刊的名称，确定班刊栏目设置等。语文课代表整理、归 纳同学们的建议，确定班刊的整体框架。（2）宣传委员根据具体需要设立图画组、设计组、文字组、宣传组等小组，全 班同学自愿报名参加其一。（3）首期班刊主题一一“读名著 写感想”，挑选读书交流会评选的优秀作品 作为主要项目内容。222. 时间要求：（开学时就布置任务）期中考试后开始，截止到期末考试前两周3. 评价标准：评价指标水平优秀良好合格大部分同学能参与其中封面设计新颖美观挑选的文字作品内容丰富、形式多样栏目设置多

41、样，利于学生阅读总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：引导培养学生自觉主动合作探究，把阅读、绘画、设计和口语表达结合。为 学生创设情境，以任务驱动学习行为，综合培养学生阅读与鉴赏，梳理与探究， 表达与交流的能力，且形式新颖，学生于玩中学，学中思，充分体验动手、思考、 学习一体的综合性学习。作业：3小小一天地，浓浓文学情1. 作业内容：（拓展类）（1）利用教室后的图书柜，设立一个文学角。（2）由各小组负责推荐、提供自己喜爱的书籍，课代表和组长选出合适的书籍。（3）设置文学角管理员，添加当期班刊，做好图书的登记、保管和借还记录， 并负责今后定期更换上新等。（4）文学角附近腾出一块文学展示墙，展

42、示书法作品、优秀作文、手抄报等。2. 时间要求：“文学部落”学习后3天内3.评价标准：评价指标水平优秀良好合格文学角设计简洁美观大方展示墙与书柜协调书籍挑选合理，数量适中协同做好登记、分类及保管工作总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神，培养学生文学素 养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。使文学角成为教室中的一个小亮点， 为教室增添一份雅致，给同学们营造一个良好的读书氛围。第八课时巧读精思，走进小说迷宫西游记以唐代高僧玄奘到印度取经为原始素材创作，明朝人吴承恩用神 奇的夸张和瑰丽的幻想把玄奘的这次旅行写成了一部小说。在小说里，玄奘有四 个追随者，他们一路西行，几乎每天都会遇到惊险和奇异的事情，历经八十一难, 修成正果。亲爱的同学，你是否想体验冒险的刺激，感受成长的快乐，那就让我 们跟随着师徒四人一起去探险吧！作业：1 “西游”阅读“展示赛”1.作业内容：阅读整本书（基础类）（1）阅读打卡：按照下面的“阅读课程表”完成相应的阅读笔记，用五周 的时间完成整本书阅读，每周评选“阅读之星”。（2）每日追剧：观看电视连续剧西游记，说说原著与剧本的区别。（3）小组合作：分组读西游，小组分成取经组、神魔组、环境组和主题组, 阅读相关情节，完成相应学习任务并选择自己喜欢的方式向大