中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文下（第一单元）邓稼先.docx

1、中学七年级语文下（第一单元）邓稼先义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品39目录一、单元信息3 二、单元分析3 三、单元学习与作业目标6 四、单元作业与设计思路7 五、课时作业8 1. 咬文嚼字，感悟科学巨子魅力8 2. 字斟句酌，感受民主战士精神9 3. 基础夯实，感知文学大师风度10 4. 字字玑珠，感慨古人学习情怀11 5. 能力提升，培养学子核心素养136. 精段探究，学习先辈爱国精神19 7. 名篇品鉴，敬仰学者高尚品质22 8. 经典品读，汲取传统文化精华259. 精雕细琢，品鉴作文创作之美27 六、单元

2、质量检测及参考答案29 第一单元杰出的人物第一部分单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材杰出的人物单元组织方式口自然单元人文单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容课时 1咬文嚼字，感悟科学巨子魅力邓稼先课时 2字斟句酌，感受民主战士精神说和做记闻一多先生言行片段课时 3基础夯实，感知文学大师风度回忆鲁迅先生课时 4字字玑珠，感慨古人学习情怀孙权劝学课时 5能力提升，培养学子核心素养综合性学习课时 6精段探究，学习先辈爱国精神阅读探究名人精神课时 7名篇品鉴，敬仰学者高尚品质阅读探究学者品质课时 8经典品读，汲取传统文化精华阅读探究古人形象课时 9精

3、雕细琢，品鉴作文创作之美写出人物的精神一、课标要求第二部分单元分析识字与 写字1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3. 临摹名家书法，体会书法的审美价值。阅读与 鉴赏1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

4、4. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5. 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文 80 篇（段）。6. 每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究， 建构阅读整本书的经验。7. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字。表达与1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自

5、己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创第 2页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业交流意。2. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。3. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。梳理与 探究1. 按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。2. 自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。3. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，

6、共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。二、教材分析单元教材分析总述本单元为七年级下册第一单元，主要讲述名人的故事，意在引导学生感受名人的风采。课文所选的名人，是那些为国家、为民族做出杰出贡献的人物。他们在气质、人格、精神等方面令后人敬仰。教导学生学习他们崇高品格和奉献精神，努力学习，将来为国家为人民做出自己的贡献。分析邓稼先概括了邓稼先鲜为人知的一生，赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。说和做记闻一多先生言行片段文章记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”的事迹，高度赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。回忆鲁迅先生（节选）通过记叙鲁迅

7、先生的日常生活细节，向世人展示了更真实的、更生活化的鲁迅，表现了鲁迅先生的个性、气质以及高尚品格。孙权劝学这篇课文，记叙了孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，说明了学习的重要性和巨大作用。写出人物的精神告诉学生注意的问题包括抓住典型细节来表现人物的精神风貌，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。同时，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。学习重点本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落， 字句斟酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。了解故事背景，了解作者生平，对理解文章有较大的帮助。学习感受不同杰出人物的故事，把握人物性格特

8、征，理解人物思想感情，是本单元教学的重要指导思想。经过一个学期的学习、磨合，七年级下学期的学生已经积累了一定的文化科学知识，适应了初中学习生活。知识积累业已从参差不齐，转向整体水平有一定的提高。七年级学生识记能力较强，但审美鉴赏能力不足。在语言建构与运用方面，语言组织能力偏弱，语言表达能力相对较好，语言运用有待提高。在阅读文章时，学生要学会三读：精读、略读、浏览。阅读方法上可采取朗读和默读相结合。三、学情分析第 3页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业第三部分单元学习与作业目标一、单元学习目标审美鉴赏与创造能够自主欣赏文学作品，领会作品的思想内涵，形成正确的审美意识和自我判

9、断，培养健康向上的审美情趣；学习单元课文中人物的学习态度以及个人修养，体会修身和为学之道，并能联系自身实际，学以致用，增加审美体验。思维发展与提升能够结合主旨，深刻体会课文中重要语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速理清课文的基本结构以及了解文章大意，同时能运用简洁的语言概括主要内容，养成根据古文注释理解课外古文的大意，提升直觉思维、形象思维和逻辑思维以及知识迁移能力。语言建构与运用了解并识记重要的作家作品及相关文学常识；掌握本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，理解文章大意；学会默读，不断训练自己的阅读速度；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法；培养对祖国

10、语言文字的热爱。文化传承与理解深入体会丰富多彩的学习生活，领悟他人的学习智慧，继承并发扬中华民族的优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。二、单元作业目标1.掌握本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识；能借助课文注释以及查字典等方式自主阅读课外文言文，掌握文言文含义。2.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速理解文章，并用简洁的语言概括文章内容的能力；品味准确、传神的语言描写，掌握抓住特点写景物的方法。3.训练学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；学会默读，不断提高自己的阅读速度。4.联系实际提高能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会抓住人物的特点，完成一

11、篇以写人为主的记叙文。第 4页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业第四部分单元作业设计思路总体设计思路基于单元质量检测作业是要检测同学们对本单元知识的掌握程度，所以在进行作业设计时，综合考虑了各个方面的情况。首先，要能够熟练完整地默写学过的古诗词，做到一字不错、一字不漏。引入课文短小片段阅读，有效地检测同学们对本单元字词的掌握程度。综合题检测同学们对知识点的运用，训练他们逻辑思维能力。其次，课外文本有助于培养学生的阅读能力，知识迁移能力，从而能更好地与课文进行配合，相得益彰，提高他们的语文核心素养。具体设计思路编写定位面向七年级下学期的学生，他们有一定的知识积累和答题能力。

12、编写原则1. 设计基本的编写体例，融合自己教学经验和教学实际中遇到的好的教学理念和解题思路等。2. 作业设计内容不宜过难，整体偏易，适当设计了有一定难度的“选做题”，给学有余力的学生作答。3. 作业设计知识点覆盖全面，题型丰富多样，选材要新颖，体现时代感。4. 所编写内容严格符合所编写教材的内容，不超纲，所有试题必须原创。题量考量本单元作业共设计了九个课时，前四个课时辅导对应教材的课文，以基础知识呈现，设计了 34 道作业题，其中一道为“选做题”，作业量符合“双减”精神。后几个课时涉及到综合性学习、阅读、写作。题型方面丰富多样，体现分层设计。单元质量检测作业紧扣第一单元内容设计，试题新颖，材料

13、时效性强。第 5页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业第五部分课时作业第课时咬文嚼字，感悟科学巨子魅力辅导课文邓稼先作者简介杨振宁（1922 年 10 月 1 日），出生于安徽合肥，香港中文大学讲座教授、清华大学教授、中国科学院院士、美国国家科学院院士，1957 年因提出“宇称不守恒”观念被实验证明而获诺贝尔物理学奖。人物简介邓稼先（1924 年 6 月 25 日1986 年 7 月 29 日），生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献，被称为“两弹元勋”。

14、典题分析典例对应考查点：内容概括、写作手法作者是从哪两个方面写出了邓稼先和奥本海默的不同？运用了什么写法？有何作用？分析：对比手法是重要的表现手法，也是考试的重点。通过该题的设计与分析，凸显人物的性格，同学们能更鲜明地感受到同为科学家的他们的不同， 也就能更好地理解对比手法，从而对邓稼先的形象留下了更深刻的印象。答案：作者从他们的性格和为人两方面写出了他们的截然不同。运用了对比手法。作者将他们对比着写，更生动地表现了邓稼先在中国传统文化背景下孕育出来的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格，更鲜明地突出了邓稼先的坚毅和奉献精神。1. 作业内容作业设计必做题原创下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷

15、字将整个句子抄写在田字格中，相信你一定能写的正确、规范、美观。鞠躬尽粹，死而后己。2. 温馨提示：（书面作业）1 分钟3.难度星级：第 6页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业4. 评价设计：采用学生自评与互评相结合。评价指标水平优秀良好合格书写规范、端正、美观错别字改正正确总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：这是一道汉字辨别修改并书写正楷字的题。通过这道题的设计，意在让学生掌握相关的汉字的字形，同时要求学生书写正楷字要规范、端正及美观，注重的对学生语文基础考查。作业设计 1. 作业内容必做题原创下面句子标点符号运用各有一处错误，请修改。（1） 张爱萍将军称他为“两弹

16、元勋”，他是当之无愧的。（2） 人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走”。第（1）题修改： 第（2）题修改： 2.温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用学生自评与互评相结合。评价指标水平优秀良好合格能正确使用单引号和双引号能正确使用引号内的标点符号总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：本题考查标点符号的运用，涉及到双引号和单引号的关系、双引号与句号的位置关系。这一题的设计，意在加强学生对标点符合的学习、理解、掌握，能够有效应对此类考题。作业设计1.作业内容选做题原创根据上联，对出下联，要求下联含有“邓稼先”三字。上联：千载圆梦“神五英雄”杨利伟下联： 回眸 2.

17、温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格根据对联格式，完成对联补写总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：设计对联，能够加强同学们对传统文化知识的学习、重视，继而发扬传承。同时，又能考查同学们开动脑筋，灵活运用的能力。第 7页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业第课时字斟句酌，感受民主战士精神辅导课文说和做记闻一多先生言行片段作者简介臧克家（1905 年 10 月 8 日2004 年 2 月 5 日），山东诸城人，笔名少全、何嘉，中国现代诗人、作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员。诗集有烙印、臧

18、克家诗选、春风集、欢呼集，传记长诗李大钊。人物简介闻一多（1899 年 11 月 24 日1946 年 7 月 15 日），本名闻家骅，字友三，生于湖北浠水县巴河镇，中国现代诗人、学者、民主战士 。代表作有红烛、死水等。后致力于古典文学的研究。典题分析典例对应考查点：句子鉴赏任选一个角度，赏析下面句子。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。分析：从修辞角度赏析句子是初中生必须掌握的方法，也是考试的常出题。在赏析时，先判断句子运用了哪种修辞手法，然后结合句子分析该修辞手法的表达效果，最后点出句子所要表达的思想感情。答案：运用了比喻的修辞手法，将我们民族文化繁荣昌盛起来的方法比作一剂救济的文化

19、药方，生动形象地表明了闻一多先生研究学问的目的在于救国，表现了闻一多先生的爱国主义精神。作业设计1. 作业内容必做题原创阅读下面的文字，完成（1）（4）题。他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越 qi而不舍。他想吃尽、消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（1） 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。地壳（）宝藏（）qi而不舍（）（2） 文中有错别字的一个词语是“ ” ，这个词语的正确写法是“ ”。（3） “弥”在新华字典中有下面三个义项。文中“仰之弥高”的“弥” 意思应为

20、（）。A.满，遍B.补，合C.更加第 8页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业（4） 画横线的句子运用了 修辞手法。2.温馨提示：（书面作业）3 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用学生自评与互评相结合。评价指标水平优秀良好合格注音准确，书写标准错别字改正正确，书写规范能正确选择义项能准确判断修辞手法总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：本题型的设计，意在考查同学们的语文基础知识，对字音、字形、词义、修辞手法的掌握情况，也考查他们能正确地运用字典解决问题的能力，一举多得。1. 作业内容作业设计 必做题原创在括号内写出各句运用的表达方式。（1） 饭,几乎忘了吃，他贪的是

21、精神的食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。（）（2） 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（）（3） 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（）（4） 他，是口的巨人。他，是行的高标。（） 2.温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用学生自评与互评相结合。评价指标水平优秀良好合格能准确判断五种表达方式总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：此题意在考查学生对表达方式的理解以及运用能力。表达方式是重点又是难点，需要从最基本的句子讲解，此题能给学生留下深刻的印象。1. 作业内容作业设计必做题原创按要求修改病

22、句。【A】著名民主人士李公朴、闻一多先后遭国民党特务暗算暗杀，陶行知被列为黑名单的第三名。陶行知一面作好了“我等着第三枪”的牺牲准备，【B】第 9页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业一面继续坚持斗争，视死如归，始终站在民主活动的最前列。【A】处画线句中有不合逻辑的问题，应将“ ”一词删除。【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“ ”一词改为“ ”。2. 温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用教师与学生共同评价形式。评价指标水平优秀良好合格能准确地找出有语病的词语能用合适的词语改正总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：意在考查学生修改病句的能力

23、。病句修改一直是一个难点，通过此类题目的设计和训练，能够指导学生对病句修改有一个明确的认识， 从而能有效提高学生修改病句的能力。作业设计1.作业内容选做题原创学生实践材料选择。学习了本课，慧慧被闻一多先生的正直品德所折服，她准备写一篇正直品德的日记，找了几条名言警句。你认为下面名言警句中哪三则可以作为慧慧可以引用的材料?有德必有勇，正直的人决不胆怯。巧诈不如拙诚。有多大的思想，才有多大的能量。下定决心一定要，才是成功的关键。人之生也直，心直则身直，可立地参天。可以引用的三则名言警句是 。(只填序号) 2.温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用学生自我评价形式。评价指标

24、水平优秀良好合格能准确地理解各句意思能抓住各句的主题总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：这类题稍有难度，意在通过此类题目的设计和训练，能够培养学生理解语句的能力，以及分析、辨别材料的能力。第 10页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业第课时基础夯实，感知文学大师风度对应课文回忆鲁迅先生作者简介萧红（1911 年 6 月 1 日1942 年 1 月 22 日），中国近现代女作家，被誉为二十世纪“三十年代的文学洛神” 。本名张秀环，笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。作品有小说弃儿、马伯乐、呼兰河传；成名作生死场； 散文孤独的生活；长篇组诗砂粒等。人物简介鲁迅（1881 年 9

25、 月 25 日1936 年 10 月 19 日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。小说集：呐喊、彷徨、故事新编；散文集：朝花夕拾；散文诗集：野草；杂文集：坟、热风等。典题分析典例对应考查点：内容概括本文主要写了鲁迅先生的多件小事，请给每一部分加上一个小标题。分析：本题考查内容概括。作答这类题，首先要通读全文，理清文章写了鲁迅哪些小事；然后再加以概括，概括时，可从文中提炼相关的句子或词语来作答，也可自己概括。答案：小标题可以概括为：（1）明朗的笑；（2）走路的姿态；（3）深夜沉思；（4）饮食习

26、惯；（5）开玩笑；（6）读青年来信；（7）不在意校样；（8）看电影；（9）翻书休息；（10）夜里工作；（11）尝鱼丸；（12）包书；（13）病中工作。1. 作业内容作业设计必做题原创请运用所积累的知识，完成(1)(4)题。饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。以后我们又做过 ji菜合子，又做过菏叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好，可是鲁迅先生还是在桌上举着 kui 子问许先生：“我再吃几个吗？”（1） 给加点的字注音，根据拼音写汉字。明朗（）ji菜（）赞成（）kui 子（）（2） “一上楼梯”中“一”的意

27、思是（）第 11页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业A.表示两件事紧接着发生B.数字，最小的正整数C.相同D.每；各（3） 第 2 段有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。（4） 请把下面句子改为反问句。那一天吃得是很好的。2. 温馨提示：（书面作业）3 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用学生评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格注音和汉字书写准确能正确选择义项能准确地找出病句并改正句式转换准确，语言表达精准总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：意在引起学生对生字生词学习的重视，掌握生字生词的正确写法。同时，学会改写句子，掌握句子改写的诀窍，这对他们

28、加强语文基础知识的学习非常有必要。1. 作业内容作业设计 必做题原创选择正确的词语填空。鲁迅先生走路很 （轻捷 轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一 （罩 扣），同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。2. 温馨提示：（书面作业）1 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能准确地理解词语的意思能准确地填写词语总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：此题考查词语填写。意在通过此题，培养学生多读课文， 熟读课文。另外，此题的设计还有利用于促进学生分析关注相近词语及其意思。作业设计1.作业内容必做题原创根据课文，给下面的句子重新排序。我喘着

29、连茶也喝不下。许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。我说：“天晴啦，太阳出来啦。”第 12页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业梅雨季，很少有晴天。一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！”鲁迅先生就问我： “有什么事吗？”正确的排序： 2.温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用学生自我评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能准确把握语段内容，进行合理排序总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：意在考查同学们对句子连贯、句子之间逻辑联系的掌握和理解，促使他们引起

30、对句子连贯相关知识的重视。由于该内容选自课内， 学生在阅读课文的基础上作答此题，比较容易。即便学生自己仔细品味、理解，亦能得出正确答案。1.作业内容作业设计选做题原创学生实践书信格式。曹青同学学习了回忆鲁迅先生一文，感悟颇多，为此，她给爸爸写了一封信，汇报学习心得，信中有两处格式错误，请你帮她修改。亲爱的爸爸：今天我学习了回忆鲁迅先生一文，收获颇多，想与您交流我的学习体会。此致敬礼！2022 年 3 月 17 日您的女儿曹青修改意见： ； 。2.温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能准确书信格式能准确地修改格式总体评价结果：

31、 5. 作业分析与设计意图：这是一道考查书信格式的试题。本题意在考查学生对应用文格式的把握。该题采用书信形式，考查了祝福语位置、署名与日期位置。第 13页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业第课时字字玑珠，感慨古人学习情怀对应课文孙权劝学作者简介司马光（1019 年 11 月 17 日1086 年 10 月 11 日），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人 ，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了编年体通史资治通鉴。生平著作甚多，主要温国文正司马公文集、稽古录、涑水记闻、潜虚等。人物简介孙权（182 年252 年 5 月 21 日），字仲谋，吴郡富

32、春县（今浙江省杭州市富阳区）人。三国时期孙吴开国皇帝（229 年252 年 5 月 21 日在位），政治家 、军事统帅。例题分析典例对应考查点：人物启示本文通过对吕蒙前后的变化，尤其是鲁肃对他的评价，主动与他“结友”，可以得到怎样的启示？分析：在文言文阅读中，阐述启示类题目往往是难度较大的一种题型。因此，在平时教学中，有意识地对学生进行这方面的训练会大有裨益。启示可以从故事的任一角度展开，所以故事的启示可以有很多个。我们这篇文章就是从吕蒙的变化得出这个启示。答案：说明了学习的重要性以及巨大作用，要想提升自己，必须学习！作业设计1. 作业内容必做题原创给加点字注音。吕蒙（）卿今（）当涂（）邪（）

33、涉猎（）孰若（）即更（）遂拜（）2. 温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用学生自评与互评形式进行。评价指标水平优秀良好合格能正确注音，并书写规范总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：此题凸显对拼音的重视，意在要求同学们不仅要会注音， 还要会读，正确掌握这些注音，对理解文章有更好地帮助。第 14页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业1. 作业内容作业设计 必做题原创解释下面加点词语的古今意义。（1） 治经为博士邪古义： 今义： （2） 治经为博士邪古义： 今义： （3） 即更刮目相待古义： 今义： 2.温馨提示：（书面作业）2 分钟3.难度星级

34、：4. 评价设计：采用学生自评与互评形式进行。评价指标水平优秀良好合格能正确释义能分辨词语古义和今义的区别总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：文言文中的古今义是一考查重点。此题专门把它列出， 以引起同学们足够的重视。同时，学会利用手头的工具书进行注释，加深自己的印象，培养自己的能力。作业设计1. 作业内容选做题原创学生实践漫画欣赏。吕蒙在孙权的劝说下，投入到学习，终取得成就，但总有人在学习时投机取巧。下面漫画中，小亮（图右）就是其中一位，小强（图左）在考场中表现诚信，如果你是小强，你如何劝说小亮改正缺点？请与同学们交流。2. 温馨提示：（交流分享）6 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采

35、用教师评价与学生互评形式进行。评价指标水平优秀良好合格语言表达要准确总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：这是一道口语交际题。意在通过分析漫画反映的内容， 组织好语言对对方进行规劝，考查学生语言组织、表达能力。第 15页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业第课时能力提升，培养学子核心素养综合性学习：走近杰出人物典题分析典例对应考查点：口语交际王明和赵强对杰出人物的看法产生了分歧，请你以赵强的口吻完成对话。赵强：这次活动非常有意义，想不到我们安徽多出俊杰啊。王明：探寻这些杰出人物，对我们有什么好处？浪费我们写作业的时间。赵强： 王明：经你这么一说，我认识到了我的想法不可取

36、，确实要向他们学习。分析：本题考查口语交际能力。题干要求考生能站在赵强的角度完成二人的对话内容。赵强会在空白处写什么话呢？首先我们要分析王明的话，他的话， 我们可以归纳为一点：他是从个人的眼前利益来考虑问题。这种观点，注重个人眼前利益，忽视长远民族利益，不可取，填写时要注意从这个方面来反驳。答案：王明，你不能这么想，这些杰出人物为国家、为民族呕心沥血，有的甚至献出宝贵的生命。他们的事迹感染着和激励着我们每一个人，他们的精神、品质是值得我们学习的！作业设计1. 作业内容必做题原创班级准备评选最佳安徽风流人物奖，你会将该奖颁发给下图中的哪一位？理由是什么？请与同学们交流分享。2. 温馨提示：（分享

37、交流）6 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用教师评价与学生互评形式进行。评价指标水平优秀良好合格了解题中四位人物生平经历与贡献颁奖理由要有说服力、感染力语言表达要用词准确，语句通顺，条理清晰总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：此题极具开拓性，通过列举安徽优秀人物，同学们走近这些优秀人物，感悟他们的家国情怀，对同学们的人生有一个极好的指导作用。能够很好地培养他们的语文核心素养，培养他们的爱国主义精神。第 16页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业1. 作业内容作业设计 必做题原创安徽某校七年级以“探寻安徽杰出人物”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解

38、决。（1） 活动中，晴晴同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。在安徽大地先后涌现出了一大批璀璨的人物，他们如群星一般，照亮了安徽乃至中国的黑暗，【A】迎来了新的曙光，人类文化史和人类的历史过程，由此翻开了新的一页。今天，我们隔着历史的光景来回看那些创造的结晶、艺术的经典，巨人巨作，依然清晰。【B】珍品星罗，群星璀璨，我们只能择英咀华。【A】处画线句中有用词不当的语病，应将“ ”改为“ ”。【B】处画线句语序不正确，应调整为 。（2） 活动中，学校准备邀请本地一所大学历史系张教授来校介绍安徽杰出人物及事迹，学校派你去邀请，你会怎么说？（3） 活动中，同学们准备到明明同学所在地的历史博物馆参

39、观，以了解更多的安徽历史上杰出的人物，请你根据明明画的示意图写一段话，告诉同学们怎么从学校出发前往目的地。2. 温馨提示：（书面作业）6 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能准确地找出病句并改正邀请函的书写要符合文体要求，语言要得体能明确行走路线，语言简洁，思路清晰总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：本题意在考查同学们的病句修改能力、语言表达能力。病句的病因很多，需要同学们通过练习，逐一掌握。初中学生在语言表达能力的培养上，需要学会语言的连贯、流畅，语言的得体，这也是写好作文必不可少的重要一步。第 17页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越

40、，心系基础教育事业第课时精段探究，学习先辈爱国精神1. 作业内容课内现代文阅读作业设计必做题原创阅读邓稼先“民族感情?友情？”部分，完成下列各题。（1） 小标题“民族感情?友情？”中的两个“问号”能否去掉？为什么？（2） 任选一个角度鉴赏下面句子。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚。（3） 作者收到邓稼先的信后有什么反应？为什么会有这么大的反应呢？2. 温馨提示：（书面作业）3 分钟3.难度星级：4. 评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格掌握两个问号在文中的作用，领会其中所蕴含的情感掌握设问句的作用，领会作者情感的

41、激荡能体会作者对朋友、民族的自豪语言的表达要准确，条理要清晰总体评价结果： 5. 作业分析与设计意图：要求学生认真阅读课文并深刻理解课文，是学好语文的最基本的环节，同时，赏析品味重要语句有助于加深对课文的理解。考查此题， 能帮助同学们在理解的基础上掌握鉴赏语句能力和技巧。作业设计 1. 作业内容必做题原创阅读说和做记闻一多先生言行片段全文，完成下列各题。（1） 说说对下列句子的理解。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”（2） 从修辞的角度赏析下面句子。第 18页落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。练习分析：本题考查对句子的赏析。从修辞角度赏析句子，首先要点出使用的修辞手法，然后结合文本分析该修辞手法的表达效果，最后点出句子所传递出的思想感情。（3） 通读课文，说说闻一多先生具有怎样的品质？练习分析：本题考查对文章内容和人物形象的理解。首先要深入理解文章内容，抓住人物的语言描写、动作描写，来分析人物的形象，归纳出人物的性格特点。2. 温馨提示：（书面作业）3 分钟3.难度星级