中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第五单元）昆虫记.docx

1、中学八年级语文上（第五单元）昆虫记义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3八年级语文学科第五单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材艺术与科学单元组织方 式团 自 然 单 元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1走进文本 明确文体特征单元导读2雄姿依旧 参观中国石拱桥中国石拱桥3如诗如画 游览苏州园林苏州园林4铭记历史 瞻仰人民英雄纪念碑人民英雄永垂不朽5快乐之旅 走进昆虫世界蝉6梦回繁华 欣赏绘画艺术梦回繁华7准确客观 明确写作要点写作 说明事物要抓住特

2、征8交际艺术 把握说话技巧口语交际 复述与转述9亲近经典 探索科学精神昆虫记科普作品的阅读二、单元分析(一)课标要求2011 年版课标对“说明文阅读”部分的相关目标与内容表述如下: 1.通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容 ; 2.阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息; 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式; 4.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富于表现力的语言 ; 5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用 合作的方式,共同探 讨、分析、解决疑难问题 ; 6.有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自

3、然、社会、人生的有益启示。 义务教育语文课程标准(2022 年版)将语文学习主题和载体聚焦于“中国优秀传统文化”和“革命文化”和“社会主义先进文化”三方面， 核心素养内涵里新增了“文化自信”。在 阅读与鉴赏部分把对说明文阅读与其他文体放在一起表述。具体有以下几点要求：1.能用普通话正确、流利有感情地朗读，养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代 文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围。22.在通读课文基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同 探讨、分

4、析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品， 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和 大自然的美好，热爱生活，感恩生活。5.学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、 解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。在学业质量上对本单元的要求可理解为：阅读说明性文字，能区分事实与观点，能提取、 归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论，能利用职务的多种证据判断 信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。(二)教

5、材分析本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的五篇课文中中国石拱桥苏州园林介绍 的是古代建筑； 人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑是现代建筑； 蝉说明的 是昆虫的成长习性和过程；梦回繁华则介绍了清明上河图这幅传世名画的主要内容和艺 术特点。 写作教学主要是学习“说明事物要抓住特征”。口语交际本单元也有安排， 着重训练“复 述与转述”。我主要从以下四方面加以简要分析：(1)五篇课文本单元安排的五篇课文全部属于说明文， 中国石拱桥、苏州园林是讲读课文； 人民 英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑、蝉、梦回繁华是自读课文。中国石拱桥 的作者茅以昇是桥梁专家， 他向普通读者介绍有关石拱桥的知识， 抓

6、特点， 举例子，要言不烦， 可谓高屋建瓴，游刃有余。桥梁既是建筑艺术品，也是文化的载体，阅读中国石拱桥就是 对桥梁文化的初步了解。苏州园林先总说苏州园林的特点， 再分别从几个方面加以说明， 总 说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点， 给读者以深刻、具体的印象。人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑作者周定舫按 空间方位顺序，介绍了纪念碑的位置、兴建过程、题字和碑文、碑身造型；又用时间顺序和空 间顺序相结合的的方法， 介绍了反映一百年来重大历史事件的 10 幅浮雕， 体现人民英雄永垂不 朽的主题。蝉是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度， 对蝉的习性所做

7、的一系列观察和实 验的记录。作者对 “蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结， 让人在学习知3识的同时， 也体会到了他的科学精神。作为中国十大传世名画之一，清明上河图展现了北宋 时期的城市面貌和人民生活状况。该画作所绘场面巨大， 结构严密。梦回繁华介绍的就是清 明上河图这一国宝级画作，从社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来， 引人入胜，段落分明，有条不紊。 总之，从核心素养角度分析，学习本单元，可以感受中国元 素魅力:中国石拱桥形式优美， 结构坚固， 历史悠久； 苏州园林处处讲究图画美；清明上河图 繁而不乱，长而不冗。由此生发开去，我们应该关注更多的中国元素，进一步

8、了解中华文化的 博大精深，中国元素的历史价值，进一步激发我们民族自信心和自豪感。(2)写作教学本单元语文写作能力教学点主要是掌握说明文的特征，学习如何将一个事物介绍清楚。首 先，要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点。然后安排合理的说明顺序。根据被说明 事物的不同特征，采用不同的说明顺序；说明顺序用得好能使被说明事物的特征更突出。接着 确定说明的主次和详略。要想使被说明事物的特征集中鲜明地体现出来，就一定要把说明的重 点放在主要方面。最后要学习和掌握和运用恰当的说明方法。合理有效的说明方法，能使被说 明事物的特征更加突出。常用的说明方法有下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图 表、列

9、数字、引用等。另外，通过课文的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点，无论是说明 现象、引用数据还是阐释道理，都要讲究准确、严密。在此基础上，教师要加强对学生思维能 力的训练，提升思维的条理性和严密性。(3)口语交际本单元的口语交际训练重点是“复述与转述”。通过这个口语交际的学习，同学们要知道： 从复述材料角度区分，复述分为书面材料和口头材料两种；从复述语言区分则可以分为详细复 述和简要复述。不管是哪种复述，都要注意要点。转述一般是信息的传递，要求准确、完整、 不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。(4)名著导读本单元还安排了科普作品的阅读法布尔的昆虫记。

10、英国生物学家达尔文称法国昆虫 学家、动物行为学家、作家法布尔是“无与伦比的观察家”。法国作家罗曼罗兰把法布尔称为“掌 握田间无数小虫子秘密的语言大师”。昆虫记的成功为法布尔赢得了“昆虫学界的荷马”和 “昆虫学界的维吉尔”的美誉。昆虫记是法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著， 被誉为“昆虫的史诗”。书中除了真实记录昆虫的生活， 还透过昆虫世界折射出社会人性。全书 充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。(三) 学情分析4八年级学生有了一定的学习和生活经历， 他们喜欢欣赏园林建筑， 热爱大自然。通过本单元的 学习，引导他们去感受前人的智慧与创造，去发现大自然的奥秘。他们在小学阶段接触过一

11、些说明 文，对说明文有了初步了解。在此基础上，要指导学生抓住重点，结合各篇课文的具体特点，进行 有针对性的学习， 引导学生把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文， 提升思维的条理性和严密 性，激发科学探索的兴趣。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解什么是说明文， 初步认识说明文的特点， 以及读说明文应注意的问 题；认识到说明事物要抓住事物的特征；理清文章的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序；了解常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、 打比方、分类别、画图表、列数字、 引用等， 要求学生能说出采用什么说明方法， 并能说出其作用； 体会说明文准确、周密的语言；

12、通过本单元的学习，能写简单的说明文。2.思维发展与提升： 认识到说明某一事物，就要抓住事物与其它事物的区别；理清文章的 说明顺序是时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序， 还要体会说明文语言严谨、准确的特点， 训练 学生的思维能力，提升思维的条理性、严密性。3.审美鉴赏与创造： 了解我国建筑、园林、绘画艺术的有关知识，欣赏其美，探究其丰富 的文化内涵，感受前人惊人的智慧和创造力引发对祖国文化的自豪感；品味说明文准确、周密 的语言特点；体味作者在说明的过程中所寄寓的思想感情； 能自主欣赏 昆虫记， 感受其写作 的特点和独特的魅力， 欣赏这部被称为“昆虫的史诗”的美誉的科普作品， 形成正确的审美意识，培

13、养健康向上的审美情趣。4.文化理解与传承： 搜寻介绍我国建筑、园林、绘画艺术的有关知识或文章,进行阅读。或 通过查阅图书和网络，对感兴趣的内容进行收集、整理,与同学交流；考察你附近的各种桥梁, 选择你喜欢的一座,进行详细观察,然后为其写一篇介绍性的文章,与同学交流； 你周围是否有名 胜古迹或久远的建筑，考察其历史，观察其主要特色，然后写一篇文章向你远方的朋友推荐、 介绍。【单元作业目标】依据学生学情、教学目标以及语文学科核心素养的培养等要求可以将学生需要掌握的知识 与能力等分为三个层次：认知、理解、应用与综合。本单元主要是介绍中国建筑、园林、绘画 艺术的文章，阅读这些文章可以了解我国人民在这些

14、方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。说明重要纪念性建筑的文章，又可以引导我们了解波澜壮阔的历史，筑牢思想之5基。而有关动物的文章，则引导我们去发现自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。学习本单元， 要把握说明对象的特征， 了解文章是如何使用恰当的方法来说明的； 还要体会说明文语言严谨、 准确的特点，增强思维的条理性。由此制定具体目标如下：1.巩固本单元重点字词，与课文作者相关的文学常识的积累；明确课文要介绍什么，有什么特点。2.能说出说明的事物的特征； 理清文章的说明顺序;能辨析常用的说明方法； 并能说出其作 用。3.体会说明文准确、周密的语言。4.通过本单元的学习，能抓住事物的特征写简

15、单的说明文。5.了解复述与转述的含义和区别，会进行简单复述。6.阅读 昆虫记， 感受其写作的特点和独特的魅力，欣赏这部被称为“昆虫的史诗”的美誉 的科普作品， 形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学 生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步 打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时 为单位， 巩固课堂教师所授内容， 达成本单元重点字词句的积累， 并能做相关语言运用与迁移， 诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展

16、生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学 生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合 素养。具体设计思路考虑如下：编写原则： 坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情， 坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个 性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量： 预习作业让学生初步感知新课内容， 服务新课教学。课时作业题型包括选择题、 主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标， 题型多样化，体现分层性；主观题的设计有思

17、维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、 怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时 走进文本 明确文体特征作业 11.作业内容： (预习)6【穿越时空 了解作者】预习本单元课文内容，了解作者，完成下面填空。(1) 茅以昇是我国著名的土木工程学家、 、 。他主持设计、组 织修建的 大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参 加了新中国第一座现代化大桥武汉长江大桥的建造。(2)叶圣陶(18941988) 原名 ，现代作家、 家，江苏苏州人。 代表作有 、 。(3) 法布尔(18231915)，法国著名 家、作家， 代表作有 。 被世人称为“ ”。2

18、.时间安排： 8 分钟3.评价设计： 教师评价评价指标水平优秀良好合格书写正确字迹工整总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意让学生初步了解本单元内容，全面了解名家名作，掌握 文学常识，学会搜集资料，养成预习的习惯。作业 21. 作业内容：【文体常识 心中有数】了解说明文的文体特征 (做完扫描二维码对照检查)(1) 说明文是一种以 为主要表达方式,用来介绍某种具体事物的状态、性质、功 能的特征等内容或解说某种抽象事理的文体。(2) 、 、 和 ,通常被称为 说明文的“四大要素”。(3) 为了把事物特征说清楚或者把事理阐述明白， 必须有相应的说明方法。常见的说明方 法有: 、 、 、 、

19、、打比方、画图表、 摹状貌、引资料等。7(4)说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：、 、 、 。2.时间要求：3 分钟3.评价设计： 采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格知道说明文的主要表达方式知道常见的说明方法及作用知道常见的说明顺序总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在帮助学生梳理说明文的相关知识，完善知识构建，形 成知识体系，为下面说明文的学习打下基础。作业 31.作业内容：【前人智慧 与你共享】欣赏园林建筑 (课后作业)搜集有关桥梁或园林建筑的图片，选择自己最喜欢的用语言描述出来。 请通过网络、查 阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关资料

20、， 期待你在课堂上的分享。2.时间要求： 5 分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能提供相关图片能借助相关资料介绍图片能积极分享交流总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：搜集介绍园林、建筑，培养艺术美感，激发爱国情怀。培养 学生良好的学习习惯， 学习借助多媒体，书籍等方式收集资料。作业 4【不忘历史，砥砺前行】1.拓展延伸： 出示纪录片圆明园片段视频二维码， 感兴趣的同学课下扫描二维 码观看视频片段， 也可以利用课余时间搜索观看完整视频， 更全面的了解圆明园的建造8及毁灭。 2.设计意图： 通过观看视频， 激发学生热爱中国园林、培养其欣赏艺术的能力； 激 发其热爱祖

21、国的热情，并从圆明园的毁灭中汲取历史教训，不忘历史，砥砺前行。第二课时 雄姿依旧 参观中国石拱桥作业 11.作业内容【夯实基础 注重积累】(1) 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。雄跨( ) 记载 ( ) 残损 ( ) 古 p( ) 桥墩 ( )推崇 ( ) 侵 ( )略 序 m( ) 惟妙惟 xio( )(2)解释词语。 古朴：巧妙绝伦：惟妙惟肖：推崇：就地取材：2.时间要求：(书面作业)(1) 1分钟; (2) 2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能准确地写出生字或注音能准确地解释课文中出现地词语书写认真、准确、规范总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本

22、题意在引导学生积累生字新词，养成认真书写和使用工具书的习惯，为 更好的学习语文打下基础。作业 21.作业内容【把握课文 温故知新】9(1) 根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据(2)指出下列各句所使用的说明方法。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。( )桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成， 每个石拱长度不一， 自 16 米到 21.6 米。( )如福建漳州的江东桥，修建于 700 年前 ( )唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。( )2、时间要求： (课后作业)(1) 3 分钟 (2) 2 分钟3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示 。评价指标水平优

23、秀良好合格能画出赵州桥的示意图，数字标注准确能准确说出这些句子使用的说明方法总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过画图等生动活泼的形式，进一步把握赵州桥的特点，深入体会 文章的准确与清晰；把握常见的说明方法，体会不同方法的不同作用。作业 31. 作业内容【经典“桥”段 诗词魅力】(课后作业)在中国古典诗歌中，有许多咏桥的诗句。你能写出下列诗题或诗句中桥的名称吗？你知道这些桥的典故吗? (扫描二维码，获取更多资料) (1)( )桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。(2)( )桥明月夜，玉人何处教吹箫。(3)( )桥夜泊(4)驿外( )桥边，寂寞开无主。 2.时间要求： 5 分钟 3.评价设计：学生

24、自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能准确写出桥的名称10能知道这些桥的相关故事能积极分享交流总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在引导学生积累桥的诗句，通过诗文典故感受前人的非 凡智慧，培养热爱祖国的情怀。第三课时 如诗如画 游览苏州园林作业 11.作业内容： (课后作业)【多思考 勤揣摩】 (1)课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者从哪几个方面来具体展开说明的？(2) 揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。a.倘若要我说说总的印象， 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本( “标本”在这里是什么 意思?)b.对称的建筑是图案画， 不是美术画， 而园林是美术画( “

25、图案画”和“美术画”有什 么区别?)c.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 ( “艺术”和“技术”有什么区别?)d.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界 而未界，因而更增加了景致的深度。( “隔而不隔，界而来界”是什么意思?结合课文插图描述一下这是怎样的情形。 ) 2.时间要求： (1) 2 分钟 (2) 8 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格能找出苏州园林的总特征，把握文章的说明思路合作讨论，体会语言运用的准确性总体评价结果： 4.设计意图: (1) 引导学生理解说明事物要抓住特征， 并且有条理地进行说明。(2

26、) 引导 学生理解说明文语言的准确性，体会本文使用准确的概念进行概括判断的语言特点。作业 21. 作业内容：【我家乡 我设计】(课后作业)11你家乡所在的市政府准备建设一座园林，市政府向市民征求设计方案。作为一位市民，你 也准备为这个计划设计一个方案，请在下面写出你的设计思路我的设计： 2.时间要求： 5 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格内容正面积极、 可借鉴苏州园林的建筑风格情感真挚， 考虑本地资源的特点能够文从字顺地表达总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在考查学生在把握课文主要内容的基础上，通过设置情境，设 计园林，进一步激发学生热爱祖国的思想感情。第四课时 铭记

27、历史 瞻仰人民英雄纪念碑作业 1.1.作业内容：【夯实基础 注重积累】(1) 给下列加点的字注音瞻( )仰 镏( )金 发髻( ) 旌( )旗镶嵌( ) 挑衅 ( ) 重幔( ) 天堑( )(2) 解释下列词语如泣如诉:凝滞:逶逶迤迤:2.作业时间：3 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格拼音书写正确词语解释准确书写认真规范总体评价结果： 124.作业分析与设计意图：以作业的形式引导学生积累生字词，养成预习的习惯，养成使用 工具书的习惯。作业 21.作业内容：【了解历史 崇尚英雄】(1)课文是按什么顺序介绍的，有没有一幅大浮雕或让你感动或让你沉思或给你鼓 舞?请从用词、手法或意义

28、等角度，选出你最喜欢的一幅交流分享。(2) 如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加那些？与同学交流。 2.作业时间： 8 分钟3.作业评价：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格能从某一角度谈感受有自己的理解感悟语言流畅，充满崇敬之情总体评价结果 4.作业设计分析与意图：此题意在引导学生了解历史，崇尚英雄，珍惜当今的幸福生活， 愿意为祖国伟大复兴努力奋斗。第五课时 快乐之旅 走进昆虫世界作业 11.作业内容：【重点字词 我会梳理】比一比，看谁会梳理：朗读课文， 分类整理你认为(1) 最容易读错的字；(2) 最容易写错的字；(4) 最受用 的字。(每一类不少于三个字。)

29、2.作业时间： 5 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字有相应的理由说明总体评价结果： 134.作业分析与设计意图：“比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学生的学习兴趣和 主动性，通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较的能力。作业 21.作业内容：【共同参与 快乐学习】学习了本文，班上准备举行一次“有趣的昆虫”综合性学习活动， 请你来参加。(1)班上准备确定四个研究课题作为每小组的研究方向，请你再拟两个。 昆虫的种类、昆虫的生活习性 、 。(2) 为了更好地研究昆虫，小明为大家推荐了一本好书虫子旁，请你帮他补写一个过渡 句。 (不超过

30、15 字)虫子旁讲述的是一个被我们忽略的虫子的世界。在那里， “一个水洼就是一片海洋,一 片叶子就是一顶阳伞，一个鹅卵石就是一座岛屿而一块路边的石板缝隙就可以成为一个尸横遍 野的战场” ，让我们照 见了自己和自己的生活。(3) 活动结束后,老师要求写一段活动感悟，请将你的感悟写在下面。 (不超过 100 字)2.作业时间： 10 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格内容合理起过渡作用，字数符合要求语言流畅 有真情实感4.作业分析与设计意图：以活动的形式拓展学生思维，锻炼学生的语言表达能力，激发学 生对大自然的热爱及探索自然的兴趣。作业 31. 作业内容：【奇妙的昆虫世界】学生课下

31、扫描二维码观看视频片段，感兴趣的可搜索观看完整视频。142.设计意图：通过观看视频，激发学生对昆虫的兴趣，既能学习知识，也能引导学生学会 观察、热爱生活，做生活的有心人。第六课时 梦回繁华 欣赏绘画艺术作业 11.作业内容：【字词积累我能行】(1)下列加点字注音有误的一项是( )A. 汴梁(bin) 料峭岔道(ch) 覆灭(f) 春寒(qio)B. 漕运(co) 舳舻(zhu) 摩肩接踵(zhng) 枪杆(wi)C. 道劲(qi) 纤夫(qin) 握篙(go) 长途跋涉(b)D. 行旅(xng) 擅长(shn) 绢本(jun) 络绎不绝(yi)(2)下列词语书写无误的一项是( )A.覆灭 题跋

32、 宛如飞虹 B.翰林 簇拥 无遐一顾C.考订 枢扭 农舍田畴 D.宏敞 摄取 长途拔涉(3)下列句子中加点词语使用有误的一项是( )A.红柳的枝丫道劲地腾越在旷野之上，好似一幅镂空的恐龙骨架。B.杜甫是唐代诗人,他以当时的社会现实为背景， 写下了无数的济世情怀之作， 其诗深受后人推崇。D.北京大兴机场巧妙绝伦的设计，成为世界建筑史的一大奇迹。C.体育课上，同学们经过长途跋涉，终于完成了接力赛的训练任务。2.时间要求： (书面作业) 5 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能选出各小题的正确答案能知道为什么总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本课语言优美，作业以不同的形式引导学

33、生积累字词，感受祖国语言文字的博大精深。 作业 21. 作业内容：15【合作探究多交流】清明上河图堪称国宝级画作，这幅长卷人物众多，场景复杂，但本文介绍得条 理分明，细腻具体，看看作者是按怎样的顺序来说明的，用了哪些说明方法？2.时间要求： 6 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格梳理文章内容，明确说明顺序知道使用哪些说明方法，有什么作用总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：引导学生把握课文内容，巩固说明文的相关知识，学会阅读说明 文并为写简单的说明文做准备。作业 31.作业内容:【课外阅读开眼界】清明上河图还有很多值得探究之处。例如，有学者认为这幅画有揭示

34、社会问题、劝谏 宋徽宗之意， 表现了画家对国家命运的担忧。课外可以阅读清明上河图的故事 解读清明上河图 谜一样的清明上河图等书，进一步了解这幅名画。(扫描二维码，获取相关资料内容) 2.时间要求： 15 分钟3.评价标准：评价指标水平优秀良好合格阅读相关书籍，更多了解这幅名画与同学交流探究，珍视热爱清明上河图表达清晰明白总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 课外阅读与清明上河图相关的文字材料，让学生更好地理解课 文选取的说明视角和写作方法，更好地感受这幅画作的价值，更好地受到优秀传统文化地熏陶和感染。16第七课时 准确客观 明确写作要点作业 11. 作业内容：【突出特征 快乐习作】介绍身边

35、事物我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品 作为写作对象，查阅相关资料，以我的生活少不了它为题，写一篇说明文。不少于500字。提示：(1) 观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点，这个物品有什么用途等。从 中选取反映物品主要特征的内容做重点说明。(2) 注意按照一定的顺序来说明事物。比如写自行车，可以先写外形特点再写自行车的制造材料以及 这种材料的特点，之后写自行车的性能特点、骑行感受等。(3) 恰当运用各种说明方法，也可适当运用文学手法，增强说明的效果。2.时间要求： 30 分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格能抓

36、住事物的主要特征能合理使用多种说明方法按一定的顺序， 表达清晰合理总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：说明是生活中常见也常用的一种表达方式，本单元教学主要是 引导学生认识这种文体并能简单运用。这次作业意在培养学生学会仔细观察事物，能运用本单元 所学的说明文知识介绍事物。同时通过这一写作任务激发对自然与社会的探索兴趣，锻炼学生的思维能 力。第八课时 交际艺术 把握说话技巧作业 11.作业内容： (口语实践复述)老师提供一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。每个小组推荐一名代表在 班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同2.时间要求： 10 分钟3.评价设计： 教师评价与学生评价相

37、结合17评价指标水平优秀良好合格详细复述要基本保留原材料信息，复 述内容完整详细简要复述要保留主要内容，缩减次要 内容把老师提供的文字转化成自己的语言总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：复述的过程，既是对词语、句式、修辞融会贯通的过程，也是 回顾和再现、概括和归纳的过程。此题意在锻炼学生的记忆力，也提高学生的理解和表达能 力。作业 21.作业内容： (口语实践转述)根据下面的材料， 进行转述训练。请与同学合作， 轮流扮演材料中的人物， 再现这件事情。 要求转述准确、完整。张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨 帮忙转述自己的想法。 听了李晨的话， 张

38、明欣然同意， 请刘宇第二天上午九点到自己家所在的 小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请 。2.时间要求：10 分钟3.评价标准: 学生自行评价评价指标水平优秀良好合格准确把刘宇的意思表达出来准确把张明的意思表达出来人物扮演生动，合乎题干要求4. 作业分析与设计意图：此题旨在引导学生掌握转述的方法，学会变换人称、转 换时空，学会与人交流。第九课时 亲近经典 探索科学精神作业 11.作业内容：【我了解 我介绍】微写作请你选择一个角度，为“荒石园”昆虫写一段前言。所写角度包括：介绍法布尔、介绍荒石园、介绍昆虫记等。182.时间要求： 10 分钟3.评价设计： 教师评价评价指标水平介绍准确、概括优秀良好

39、合格语言流畅总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 意在引导学生了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大 致内容，为阅读整本书做准备。作业 21. 作业内容：【精读书 提兴趣】 我最喜爱的昆虫请从书中选择你最感兴趣的一种昆虫，精读相关篇目。为它设计一张昆虫展示卡片。昆虫的名片昆虫的图片名字 住所 食物 特长 寿命 其他 2.时间要求： 10 分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格卡片书写工整,制作美观内容充实总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过设计昆虫名片， 引导学生细读名著，认识昆虫。学会筛选 主要信息，同时激发学生探索自然的兴趣 。作业 3191. 作业内容：【勤探究

40、多收获】 致敬大师在班里举办一次读书交流会小组合作完成以下探究(选择其一完成)(1)跟法布尔学观察精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔的观察经验。观察对象相关篇目观察点观察环境观察过程观察结论(2)跟法布尔学探究研读法布尔若干具体案例，总结他的科学探究经验研究对象研究问题研究方法前期猜想与探究探究过程结论(3)跟法布尔学写作从写作的角度精读昆虫记，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏点评。 2.时间要求 10 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格表达准确乐于合作交流总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此次作业意在培养学生的探究精神与合作意识 ，体会科普作 品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，在阅读中汲取智慧，让靠科学的光芒照亮自己。作业 4