[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第七单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

1、3小学三年级语文上（第七单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目录一、单元信息.5 二、单元分析.5 三、单元学习与作业目标.6 四、单元作业与设计思路.7 五、课时作业.8 1.大自然的声音（第一课时作业）.8 2.大自然的声音（第二课时作业）.9 3.读不完的大书（第一课时作业）.10 4.读不完的大书（第二课时作业）.11 5.父亲、树林和鸟（第一课时作业）.136.父亲、树林和鸟（第二课时作业）.19 六、单元质量检测及参考答案.26 5小学语文三年级（上册）第七单元作业设计一

2、、单元信息一、单元信息学科学科年级年级学期学期教材版本教材版本单元名称单元名称基本信息基本信息语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1大自然的声音第 21 课2读不完的大书第 22 课3父亲、树林和鸟第 23 课4身边的“小事”口语交际5我有一个想法习作课时信息课时信息6语文园地语文园地二、单元分析二、单元分析单元单元课标要求课标要求义务教育语文课程标准（2011 年版）中对第二学段有明确要求：“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅

3、读和生活中获得的语言材料。”“留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得印象最深的内容写清楚。”“能清除明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”6分析分析教材分析教材分析本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。其中，大自然的声音引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，读不完的大书则引导学生体会课文生动的语言，父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句

4、。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。学情分析学情分析本册教科书的第五单元是习作单元，围绕“留心观察”展开，三年级的孩子们在经历了这个单元的学习之后，已经掌握了基本的观察方法，初步养成了留心观察生活的好习惯，这为本单元的“口语交际”及写作奠定了基础。本单元旨在引导学生感受课文生动的语言并积累喜欢的语句，而如何去感受这些优美的语言，对于刚上三年级的学生来说有一定的困难，需要教师搭建语言学习的“支架”，通过边学习边交流总结的方式引导学生对这些文字进行感知。同时，对于这些优美生动的语言，教师应对“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设

5、计，对摘抄的过程应给予一定的指导，帮助学生形成扎实的摘抄能力。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标序号序号单元学习与作业目标单元学习与作业目标1 1认识 23 个生字,读准 1 个多音字，会写 36 个字和 47 个词语。能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好带有撇、捺笔画的字。2 2正确、流利地朗读课文。背诵大自然的声音第 2、第 3 自然段。能借助图表理解课文的大致内容。朗读、背诵古诗采莲曲。73 3能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。4 4能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面的方式与别人交流想法。5 5能感受“得”的用法并仿

6、写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试叙说这样的句子。6 6感受课文语言的生动性和丰富性，掌握摘抄的基本方法，摘抄自己喜欢的句子。四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路语文作业设计的落脚点，应指向学生语文能力与核心素养的达成。教师应站在儿童的立场，关注儿童的知识需求、生活实际，以语文要素为核心，聚焦语文知识、语文能力、语文习惯，最大限度地发挥作业的育人功能。本单元的作业设计主要以单元语文要素为依据，提高学生的语文素养；站在学生的立场，力求贴近学生生活；重视人文教育，渗透育人价值。主要从以下几个方面进行思考：1 1.作业层次。作业层次。主要分为“基础性作业”

7、“提升性作业”“拓展性作业”三个板块。在设计本单元分层作业时，以学生为主体，充分考虑每个学生的兴趣爱好、能力等因素，为学生提供相应的平台与材料，以此发挥学生的主观能动性，调动学生的内在动力，逐步提高学生的语文素养。2 2.作业模块。作业模块。课时作业大致分为“轻松起跑”“开心闯关”“小试牛刀”“各显神通”“阅读书屋”五个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。3 3.作业评价。作业评价。评价坚持育人为本、基于课程标准、凸显素养导向、立足学生发展、高效批改讲评等原则，力求促进学生整体

8、语文素养的提高。8。五、课时作业五、课时作业21.大自然的声音（第一课时作业）作业作业作业内容作业内容层次层次作业分析与设计意图作业分析与设计意图评价设计时长评价设计时长一、轻松起跑一、轻松起跑1.看拼音，写词语。教室里在举办一场音乐会。小文正在mi mioyn zu第一题主要考查学生对单元基础性知识的评价主体：评价主体：学 生 教师 他的柔和，时而，那qio小强的琴声时而起了他的理解和掌握，巩固了生字5词。分yuq钟架子鼓，雄浑的鼓声让同学们n shu基础性作业基础性作业到了他的激情。第二题借助图表说说课文写了哪几种大自然的声音，自主完成对课评评价价方方式式：自我评价 生生互评 教师评价 2

9、.根据课文内容填空。（1）读读课文，完成思维导图。文大意的梳理，进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键9语句理解一段话的意思”。大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家。10（2）本文的中心句是。课文是按照（分总；总分总；总分）的结构来描述的。提升性作业提升性作业二、开心闯关二、开心闯关1.连一连。你知道下列大自然中美妙的音乐吗？请连一连。淙淙河流潺潺小溪哗哗大海滴滴答答鸟叫叽叽喳喳雨滴唧哩哩雷声轰隆隆虫鸣2.写一写。大自然中还有很多奇妙的声音，请试着写写你听到的声音。淙淙（表示声音的两字词语）唧哩哩（表示声音的三字词语）叮叮咚咚（表示声音的四字词语）本 题 从 三个维度感 受大自然“声音

10、的美妙”。第一题，阅读文本，关注文中生动的描 写，积累有趣的声音；第二题，联系生 活，寻找声 音，拓展积 累；第三题，让学生展开 想象，使大自然的声音变 得形象可感，让风声有了 感情和个性。评价主体：评价主体：学生 教师 5分钟11评价方式：评价方式：3.选一选。台风 狂风 微风不同的风声，带给我们不同的感觉。清晨，公园里的（）是轻轻柔柔的呢喃细语；下午，乌云密布，（）大作，演奏着一首雄伟的乐曲；狰狞的（）咆哮着，那是充满力量的声音，它放肆地撕扯着整个世界。自我评价 生生互评 教师评价 三、阅读书屋三、阅读书屋水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢评价主体：评价主体：玩打击乐器。小雨滴敲敲

11、打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树学生 教师 林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。101.根据词语意思，从选段中找出合适的词语填写。分钟形容声势雄壮浩大。（）形容水猛烈地向上涌或向前翻滚。（）2.选段是围绕“”这句话来写的。综综合性作业合性作业本题通过阅 读，旨在引导学生能联系 上下文理解 词句的意思；能把握文本的主要内容；能用合适的 方法积累课 文中的精彩 句段。评价方式：评价方式：123.画“”

12、的句子是个拟人句，句中的“他指的是。4.根据选段内容，“音乐会”指的是 “小曲”指的是，“大合唱”指的 是。5.抓住这些关键词语和图片，试着背诵这段话。雨滴树叶房子小溪河流 大海自我评价 生生互评 教师评价 21.大自然的声音（第二课时作业）21.大自然的声音（第二课时作业）作业作业层次层次作业内容作业内容作业分析与作业分析与设计意图设计意图评价设计评价设计时时长长评价主体：评价主体：学生 教师 基础性作业基础性作业一、轻松起跑一、轻松起跑1.1.比一比，再组词。比一比，再组词。爱（）滴（）妙（）鸣（受（）摘（）秒（）鸡（2.2.照样子，写一写照样子，写一写一（场 ）（热闹）的音乐会一（）（）

13、山中小曲一（）（）的 乐 曲一（）（）的 树第 一题 通 过 形近 字 的 辨）析，巩固学生）对生字词掌握；第二题学会正确使用 量词和形容 词，品味语言表 达 的 丰富 性。评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 3分钟13评价主体：评价主体：学 生 教师 本题通过选择短语，引导学生联系生活经验想象这些声音匹配的生活场景，感受声音的丰富性和情感性，领略生动语言的魅力。提升性作业提升性作业二、小试牛刀二、小试牛刀1.1.联系生活，想想你在什么情景下会听到下面的声音，填一填。（填序号）联系生活，想想你在什么情景下会听到下面的声音，填一填。（填序号）轻快的乐曲悲伤沉痛的声音充满力量的声音 激情昂扬的

14、声音瀑布冲下山崖的声音。（）黄鹂在枝头歌唱的声音。（）武汉传来新冠肺炎疫情肆虐的消息。（）全校师生合唱我和我的祖国。（）2.2.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步听听青蛙的歌唱。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步听听青蛙的歌唱。这句话写了、的叫声，表现了大自然中动物发出的声音的丰富。想想，在下面这些地方，你可能会听到哪些动物发出怎样的声音。走在乡间的小路上，听听；坐在海边的礁石上，听听；在广场上散步，听听。本题先让学生提取文本信息，了解文本中各种动物的声音；再让学生展开想 象，模仿文本的表达

15、形式，用拟声词写写自己听到的声音。评价方式评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 7分钟14评价主体：评价主体：学 生 教师 综合性作业综合性作业三、各显神通三、各显神通你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话。（以下两题任选一题完成。）你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话。（以下两题任选一题完成。）1.鸟儿是大自然的歌手。东方刚刚露出晨光，黄莺用清脆的叫声把人们从睡梦中唤醒。画眉鸟的歌声悦耳动听，好像再说：“。”春天的田野上，可以听到清脆的“”声，这是杜鹃鸟在催耕。小燕子“”地不停地忙碌着，温暖舒适的小窝马上要建成了。2.厨房是一个音乐厅，想想你能听到哪些有趣的声音，仿照课文的写法，连起

16、来写一写。课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话。在本册第六单元的习作中已经练习过围绕一个意思写一段话。本次“小练 笔”，难点在于学生平时可能对声音不关注，也不知道如何写声音。本题旨在通过引导学生运用课文的表达方法，如拟声词课后第三题列出的描写声音的词语，并学着写一写，体现了读写结 合、学以致用评价方式评价方式：自我评价 生生互评 教师评价、。10分钟1022.读不完的大书（第一课时作业）22.读不完的大书（第一课时作业）作业层次作业层次作业内容作业内容作业分析与设计意图作业分析与设计意图评价设计评价设计时长时长一、轻松起跑一、轻松起跑评价主体：评价主体：1.看拼音，写词

17、语。dshmymqu学生 教师 基础基础wnruyo biynn性作性作业业评价方式：评价方式：3.将下列词语补充完整。（）（）有序（）（）春笋暑寒（高大（）（）（）自我评价 生生互评 教师评价（）（）气爽超凡（）（）（）（）飞鸟虾蟹（）（）（）（）树木千姿（）（）本 题主 要 考 查学 生 对 单元 基 础 性知 识 的 理解和掌握，巩固了 生字词，积 累本 课 的 四字 词 语。5分钟11提提二、开心闯关二、开心闯关高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。1.作者列举了哪些好玩的事物？请用“”在文中画出来。这 些

18、 事 物 是 按、的顺序来写的。2.读不完的大书里只有这些好玩的事物吗？你是从通课起导扣语符过文段学关及号本 题抓 住的 总落，引生 紧键 词标 点，从 整评价主体：评价主体：学 生 教师 5分钟12升性作业升性作业哪里看出来的？4.文中的这个词 概括了所有好玩的事物。体 上 感 知课 题 中“读不 完”的 意思，加 深 对课 文 的 理解。评价方式：评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 评价主体评价主体学生 教师评价方式：评价方式：综综合性作业合性作业三、妙笔生花三、妙笔生花浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木 请选择其中一个词语，画一画你心目中的大自然。本 题通 过描画词语，既能巩固积累本课

19、的词语，又能感受到大自然中有很多好玩的东西，有无穷的奥秘，也有无尽的乐趣。自我评价 生生互评 教师评价 10分钟1322.读不完的大书（第二课时作业）22.读不完的大书（第二课时作业）作业层次作业层次作业内容作业内容作业分析与作业分析与设计意图设计意图评价设计评价设计时时长长评价主体：评价主体：学生 教师 基础性作业基础性作业一、轻松起跑一、轻松起跑1 1.用“”给加点字选择正确的读音。用“”给加点字选择正确的读音。姿态(z zh)盘旋（xunxun)敬佩(pibi)春笋（sn shn）一副（ff)秋高气爽（sunshun)尺寸（chncn)不仅（jnjn)2 2.在括号里填入恰当的量词。在括

20、号里填入恰当的量词。一（）画册 一（）大书一（）境界 一（）样子一（）棕榈 两（）竹子3 3.照样子写短语照样子写短语例：高远的天空一副面孔 的大地一副 的细语一副 的乐趣 的奥秘本 题通 过 易 错读 音 的 辨析，巩固学生对生字词 读音的掌握；学会正确使 用量词，品味语言表 达 的丰 富 性。评价方式：评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 5分钟提升性作业提升性作业二、开心闯关二、开心闯关品读下面优美生动的词句，完成练习。品读下面优美生动的词句，完成练习。棕榈树的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。1.这句话运用了（）的修辞手法，表现了小麻雀的可爱。本题主要是训练学生对拟人修辞手法的 理

21、 解 和 运用，获得对语言文字美的体验。评价主体评价主体学生 教师5分钟14A.比喻B.拟人2.试着运用这种修辞手法，写一写你在大自然中感受到的乐趣。（1）云朵。（2）小雨滴。评价方式：评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 评价主体：评价主体：学生 教师 综 合综 合性 作业性 作业三、阅读书屋三、阅读书屋小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。1.文中的这些小动物各有什么特点，分别给人留下了怎样的印象？2.请你用以上的描写方法，写一写你喜欢的一种小动物。本题引导学生运

22、用表格的方式，体会本课生动优美的语言，引导学生自主发现文章的表达方法，并学着写一写，体现了读写结合、学以致用。评价方式：评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 10分钟动物特点留下的印象小麻雀老鹰蚂蚁1523.父亲、树林和鸟（第一课时作业）作业作业作业内容作业内容层次层次作业分析与设计意图作业分析与设计意图时时评价设计评价设计长长一、轻松起跑一、轻松起跑1.1.看拼音，写词语。看拼音，写词语。wmng mng父亲朝的树林望了又望，用bzizng sh闻了又闻，说：“树林里过夜的鸟du dng一群。黎明时，所有的鸟都着羽毛，要shqhx抖净和，舒畅地。ch bng但是，黎明时的鸟潮湿，飞起容易被

23、猎人打中。”基基础础2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。性性父亲、树林和鸟这篇文章作作先（具体/概括）地讲父亲 业业喜欢 和，然后又（具体/概括）地写一个春天的黎明“我”和父亲 的事。通过“我”和父亲的谈话，表达了父亲和“我”、的情感。第一题通过书写练习，巩固生字词的掌握。第 二题 借 助 填空 题 的 形式，梳 理 全文，进 而 加深 巩 固。评价主体：评价主体：学 生 教师 5分钟评评价价方方式式：自我评价 生生互评 教师评价 1617评价主体：评价主体：学 生 教师 提升性作业提升性作业二、开心闯关二、开心闯关1.1.选一选，再填空。选一选，再填空。朝潮斗抖榜膀朝潮斗抖榜膀（）湿战（

24、）翅（）（）向发（）（）样（）水（）动肩（）2.2.写出句中加点词语的反义词。写出句中加点词语的反义词。（1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（2）我 仔细找，没有找到动着的那几片叶子。（3）（3）黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。3.在横线里填上合适的词。3.在横线里填上合适的词。的草木气 的黎明 的时刻 的鸟味 地望着 地抖动 地歌唱 地呼吸第 一题 通 过 形近 字 的 辨析，巩固学生对生字的掌握；第二题和第三题通过 多种形式拓展，丰富学生的词语表达。评价方式评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 5分钟18综合性作业综合性作业三、各显神通。三、各显神通。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林

25、，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。1.从第句的加点部分，可以感受到树林的特点。2.第句中，“凝神静气”是描写，“像树一般兀立的父亲”是把比作，生动形象地写出了父亲的样子。3.第句中说“我”在树林里只能闻到“浓浓的苦苦的草木气息”，而父亲却能从中闻到鸟的气味，说明（）。A.父亲是一个真正爱鸟的人，对鸟非常熟悉，这是他多年来观察鸟的结果。B.父亲的鼻子非常灵敏，能够从复杂的气味中分辨出各种不同的气味。C.父亲的鼻子对苦味不敏感，所以闻不到苦味，只能闻到鸟的气味。4.三个句子中的加点部分具有相似的结构

26、特点，我也会照样子写一写。第三题从重点句子的角度，激发学生表达的欲望，调动起学生的学习兴趣。评价主体：评价主体：学 生 教师 10分钟19（1）车子在高速公路上飞快地行驶，我透过车窗看到了 的 的田野。（2）公园四处弥漫着一股 的 的幽香，我才发现梅花已经悄然开放了。评价方式评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 2023.父亲、树林和鸟（第二课时作业）23.父亲、树林和鸟（第二课时作业）作业层次作业层次作业分析与作业分析与作业内容作业内容设计意图设计意图评价设计评价设计时时长长一、轻松起跑一、轻松起跑1.1.在加点字正确的读音下画”_”。在加点字正确的读音下画”_”。黎（l n）明，我走在林

27、荫路上，觉得舒畅（chng chng）极了。爸爸说太阳快要出来了，我凝（nngnn）神静气地等待着，太阳出来了，一瞬（shnsn）间光芒万丈。2.根据意思选择正确的词语，填在后面的括号里。根据意思选择正确的词语，填在后面的括号里。瞬间凝神静气舒畅黎明基基（1）天快要亮的时候。（）础础（2）定下心神，平心静气。（）性性（3）心情宽舒欢畅。（）作作（4）转眼之间。（）3.3.根据课文中的“父子护鸟”主题，回答问题。根据课文中的“父子护鸟”主题，回答问题。第一题和第二题从字音题和填空题角度出发，复习上节课内容，评价主体：评价主体：学生 教师 5分钟（1）熟悉鸟的生活习性：父亲知道树林里有，将所学基础

28、并且知道它们喜欢在 歌唱。（2）深知鸟的弱点：鸟容易被猎人打中的时刻是 的 那 一 瞬 间，因为 。知识进行巩固。评价方式：评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 21本题通过选择词语和课内阅读，理解和评价主体：评价主体：掌握知识，利于学生记忆。同时也学生 教师 体现了课文内容与思维的同步，达5 分”到了比较好钟的效果。评价方式评价方式：，本题将语文学科和科学学科整自我评价 生生互评 教师评价 合设计，为学生语文学习提供了实践机会。让学生自己学会观察思考，由浅入提升性作业提升性作业二、小试牛刀二、小试牛刀1.聚焦文段，正确理解。1.聚焦文段，正确理解。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是

29、树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”为什么 我惊愕地问 父亲说 黎明时的鸟 翅膀潮湿飞起来沉重 我真高兴，父亲不是猎人。（1）在“”内填上恰当的标点符号。（2）文中“这是树林和鸟最快活的时刻”，“这个时刻是指，“父亲此时也最快活”是因为 。（3）“我真高兴，父亲不是猎人。”对这句话的理解，不正确的一项是（）A.“我”真担心父亲这么熟悉鸟的习性，如果他是猎人肯定能打到许多鸟。B.“我”不喜欢猎人，所以父亲不是猎人令我很开心。C.“我”的言外之意其实是在夸赞父亲善于观察，十分了解鸟的习性，热爱大自然。

30、2.搜集大自然的语言。2.搜集大自然的语言。只要你仔细观察，就会发现更多大自然的语言。文中的父亲通过观察叶子微动，闻到鸟的气味，推测出林子中有很多鸟。老师观察到晴空万里，白云飘得高远，推测出明天准是大晴天。小明观察到地上的蚂蚁正忙着搬家，推测出大雨不久就要来到。只要留心观察，你也深，由小到20一定会有新的发现，请记录下来。大，使作业与生活接 轨，培养学生的创新精神。综合性作业综合性作业三、阅读书屋三、阅读书屋鸟 岛鸟 岛青岛湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。六月是鸟岛最热闹的时

31、候。各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，数不胜数。窝里窝外，到处都是玉白色、青绿色、淡灰色的各种鸟蛋一个月后，许许多多毛茸茸的小鸟陆陆续续地破壳而出。来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（1）请用“”画出第 3 自然段的关键句，围绕这个中心意思，本段从各种各样的鸟儿、的鸟窝颜色各异的 和 的小鸟这 4 个方面写出了鸟岛的热闹。（2）鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，请你写一句标语，呼吁大家保护鸟儿。通过课外阅读，让学生切实地学好语言和表达方法。因而设计 时，不仅引导学生理解感悟

32、，还要抓表达。引导学生发现表达的特 点，鼓励他、们在口头和书面中迁 移、运用。评价主体：评价主体：学生 教师 10分钟21口语交际 身边的“小事”口语交际 身边的“小事”作业层次作业层次作业内容作业内容作业分析与设计意图作业分析与设计意图评价设计评价设计时长时长评价主体：评价主体：学 生 教师 预习性作预习性作业业一、复习第七单元的三篇课文，感受人与自然的和谐相处。二、二、观察你身边发生的令你感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。口语交际的作业设计应源于生活、运用于生活，让学生在真实的交际情境中学习实际，这都离不开联系旧知和观察生活。评评价价方方式式：自我评价 生生互评

33、教师评价5分钟22一、观察下列图片，说一说你看到了什么。观察下列图片，说一说你看到了什么。评价主体：评价主体：学生 教师 图一侧重公共礼仪位青年进门时为后面的人扶住门；评价方式：评价方式：图二侧重公共环境及时清理宠物的排泄物。我看见我看见 自我评价 生生互评 教师评价 图三侧重公共秩序上公交车时插队；图四侧重旅游文明在旅游景点乱涂乱画，在树木上攀爬拍照。交流性作业交流性作业我看见我看见 锻 炼 了 学生与伙伴 交流说清事 件、讲清自己想法的能力，也培养了学 生关注社会 生活的意识，体现语文为 生活服务的 理念。5分钟二、再次观察图片，根据提示任选一幅清楚地表达自己二、再次观察图片，根据提示任选

34、一幅清楚地表达自己评价主体：评价主体：的看法。的看法。提示：学生教师1.图中的人做得对不对。102.如果对，会有什么积极影响？如果不对，会有什么负分面影响，应该怎么做才对？钟23三、小组合作，尝试汇总意见三、小组合作，尝试汇总意见要求：1.注意认真听。2.要记住同学说的主要信息，必要时可以记录关键词。（这是汇总小组意见的关键环节，要尽可能反映每个人的想法）（这是汇总小组意见的关键环节，要尽可能反映每个人的想法）3.不明白时可以追问。实实践践性作业性作业一、推荐学习资源一、推荐学习资源1.推荐阅读爱的教育；2.推荐观看影片雷锋，感受雷锋留心生活，留心身边的“小事”，乐于助人的好品质。二、课外实践

35、作业二、课外实践作业1.回家跟家人说说自己看到的身边某件“小事”，把想法说清楚；2.以身边的“小事”为题，设计一幅海报，让不文明的行为越来越少，文明的举止越来越多，为社会增添一份美好和温暖。进 行 实 践的延伸，意在将这份口 头表达拓展 到生活中去,让学生在亲 身实践中体 验文明的快 乐,进而影响到自己的生 活言行,使教学更有意义。评价主体：评价主体：学生教师24习作 我有一个想法习作 我有一个想法作业作业层次层次作业内容作业内容作业分析与设作业分析与设计意图计意图评价设计评价设计时长时长评价主体：评价主体：学 生 教师 预习性作预习性作业业一、留心观察身边的一、留心观察身边的“小事小事”。二

36、、说一说自己对此事的看法。二、说一说自己对此事的看法。引导学生联系本单元“口语交际”身边的“小事”，唤起学生真实的生活体验和感 受，激发其书面表达想法的兴趣。评价方式：评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 5分钟一、一、你对生活中的哪些现象最感兴趣？选定想法，用借助例文简单的话写出来，完成下面的学习单。引路，首先聚评价主体：评价主体：集在“想法”层面，分为“选定想法交学生 教师 流想法表二、小组交流后，独立进行习作二、小组交流后，独立进行习作达想法”三个20要求：步骤，旨在解分1.要用事例来描述现象。（由表格式简要地表达进行决“写什么”钟内容上的充实）的问题。2.关于自己的想法，要写出理由。

37、3.如果有改进的办法或建议，也可以写下来。4.写完以后，自己读一读，把它改得更清楚、更通顺。再交流想三、综合评价标注，对习作进行评价。（生自评、生三、综合评价标注，对习作进行评价。（生自评、生法，可以进一实践性作业实践性作业互评、师生共评）互评、师生共评）步从“家庭、我有一个想法我有一个想法现象现象想法想法建议建议25校园、社会”评价方式：评价方式：等角度拓展自作素材。自我评价 生生互评 教师评价 用合适的四、修改并誊抄习作。四、修改并誊抄习作。方法表达想法，让学生在活动中学习语文。现象现象通过事例描述现象通过事例描述现象想法想法写出自己的理由写出自己的理由办法或建议办法或建议写清楚写清楚26

38、的树六、单元质量检测试卷六、单元质量检测试卷（一）基础知识（一）基础知识1 1.小小书法家：请你先读一读，然后将加点的字工整、美观地书写在田字格中。小小书法家：请你先读一读，然后将加点的字工整、美观地书写在田字格中。风，在演奏他的手风琴；沙沙的竹叶声，如同温柔地细语；小鸟在舒畅地呼吸着。大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？2 2.生字播音厅：下列加点字的读音完全正确的一项是（）生字播音厅：下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.呢喃（n)凝神（nn）B.黎明（n）姿态（z）C.弹琴（qn）演 奏（zu）D.瞬间（sn）竹 笋（sn）3 3.词语小天地。词语小天地。cho zhe（1）探险

39、小分队bzi（2）他的芳香。林走去。hxgn shu用力地着，想要真切地这浓烈的4 4.搭配小能手：我会连，还会写。搭配小能手：我会连，还会写。吓得严严实实笑得前仰后合封得哇哇直叫吹得无影无踪小明冷得。5.课文回忆录：下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（）课文回忆录：下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（）A.大自然的声音告诉我们，大自然有很多美妙的声音，风、水、动物都是大自然的音乐家。B.读不完的大书告诉我们，浮云飞鸟，走兽昆虫、花鸟树木都能给我们带来无穷的乐趣。C.父亲、树林和鸟一文中，父亲对鸟的习性十分了解，由此可见他一定当过猎人。（二）积累与运用（二）积累与运用书写提示：书写提示

40、：撇和捺写得舒展，字形才美观哦！276 6.读下面的句子，注意加点的部分，再完成练习。读下面的句子，注意加点的部分，再完成练习。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。（1）我发现，前一分句结尾的词语和后一分句 的词语。（2）下列句子运用的写作手法与例句相同的一项是（）A.美丽的海岛上，天是蓝的，海也是蓝的。B.从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。C.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（3）模仿例句，我也会接着往下说：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的 月亮下面是，下面是。7 7.句子就像“wifi”信号一样，通过两个不同形容词连用的

41、方式，可以增强句子表达的丰富性。请你读下面的一组句子，注意加点的部分，完成练习。句子就像“wifi”信号一样，通过两个不同形容词连用的方式，可以增强句子表达的丰富性。请你读下面的一组句子，注意加点的部分，完成练习。我只闻到草木气息。我只闻到浓浓的草木气息。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。（1）“浓”的反义词是，“苦”的反义词是。（2）从“浓浓的苦苦的”这两个词中，我能感受到。（3）我会写：天空中飘落着（）的（）的雪花，使这座小村庄显得更加宁静。288 8.读了唐代诗人王昌龄采莲曲中“荷叶罗裙一色裁，”一句，读了唐代诗人王昌龄采莲曲中“荷叶罗裙一色裁，”一句，我仿佛看到了采莲少女。我仿佛看到了采莲

42、少女。（三）阅读理解（三）阅读理解倾听大自然的声音倾听大自然的声音我爱倾听大自然的声音。倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听雄壮 的雷声.柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。你听，那凉爽的晚风吹来，树叶发出沙沙的声音，惊醒了树上的鸟，小鸟叽叽喳喳地叫了几 声，伴着徐徐的晚风又进入甜甜的梦想。激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵（kng qing）有力。你听，黄昏时分，乌黑的云送来了倾盆大雨，伴着呼啸的风，来得气势汹汹，来得猝（c）不及防。噼噼啪啪，雨的脚步声像炸开了锅的豆子，像擂响了千万个激越的小鼓。雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声，像是压抑地无情地怒吼。你听，雷声隐隐传来，越

43、来越近，越来越响，终于“轰”的一声，大地也随之 微微颤抖着，像是古战场上两军对垒。大自然的声音是如此的奇妙，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听 大自然的声音，我与大自然心心相印。299 9.找一找，根据词语意思，从短文中找出合适的词语写在括号里。形容声音响亮有力而有节奏。（）事情来得突然，使人来不及防备。（）1 10 0.填一填，作者倾听了大自然的哪些声音。1 11 1.文中画线句子把 比作、，让人有如身临其境，感受到了雨势的。1 12 2.请将下面的词语归归类，并说一说你的归类理由。噼噼啪啪炸开擂响铿锵有力惊醒怒吼悦耳动听喳喳轰轻柔婉转沙沙我的归类理由：13.短文的语言生动优美，选择你喜欢

44、的一个句子摘抄下来吧，再跟小伙伴说说你喜欢的原因。我摘抄的句子是：（摘抄小贴士：字迹端正，抄写正确，不多字、漏字哦）我喜欢的原因是：（四）综合实践活动（四）综合实践活动14.小事不小，文明先行。请你仔细观察下图中的小事，完成相关挑战。30（）（）（）（）（1）上面四幅图反映的都是平常生活中的“小事”，请你判断图中人物的行为是否正确。正确的在括号里画“”，不正确的画“”。（2）从上面四幅图中任选一幅，写写图中的现象，说说你的看法。我的看法是（3）古人有云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。平凡的小事能体现出一个人的素质和修养，请你化身美好行为的传播者，为你的社区拟一个文明宣传小标语吧！15.我们的

45、身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。请和小组成员开展一次调查。活动建议：（1）了解我们身边发生的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为。（2）和小组成员描述自己看到的身边某些“小事”，并说清楚自己的看法。（3）汇总印象深刻的几位同学的发言，回去说给家人听。31（温馨提示：以上两项活动可以根据兴趣或条件，选做一项。）（温馨提示：以上两项活动可以根据兴趣或条件，选做一项。）对应学习水平序号类型对应单元作业目标了解理解掌握应用难度来源完成时间1书面1易原创2书面1易原创3书面1易原创4书面5中等原创5书面2中等原创6（1）书面5中等原创6（2）书面5中等原创40

46、分钟6（3）书面5中等原创（不包7书面6中等原创括综合8书面2中等原创实践活9书面6中等原创动）10书面2中等原创11书面6中等原创12书面6较难原创13书面6易原创14实践4中等原创15实践3较难原创说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“”4.作业难度可分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。32附 课外链接附 课外链接1990 年发迹于瑞士的班得瑞，作为一个音乐计划，它集合了一群爱好自然和生命的作曲家，他们通过先进的技术，将自然界的声响，清晰无

47、比地记录下来。置身在山林之中让班得瑞拥有源源不断的创作灵感，他们的音乐唯美、宁静，使人悠然神往。同学们，你们也去听听吧。1.清晨清晨选自班得瑞专辑迷雾森林，乐曲一开始从一阵鸟鸣声导引出钢琴混合竖琴的音色，舒缓地展现出一幅清晨宁静而充满生机的温馨画卷，那粒粒水晶般的音符，让人嗅到了那清新的空气，感受到了那缕缕的曙光，还有那涓涓的流水，清脆的鸟啼，缭绕的迷雾，习习的晨风.2.雪的梦幻这首曲子一开始有水波荡漾的声音，慢慢的感觉像是天空开始飘起了小雪，柔和的音乐让人的心底都变柔软了。雪的梦幻饱含情感，平和而不乏思考，这也使它成为了班得瑞的经典名作之一。3.安妮的仙境这是一首被无数家电台在无数期栏目中运

48、用过无数遍的曲子。像他们的大多数曲子一样，这首曲子依然是淡淡地流淌着，细腻中透着圣美。4.卡布里的月光风铃、微风、月光、清溪、森林，听着优美的旋律，脑海中总会浮现出这些美好的自然景象，随之而来的，便是一份怡然自得的心境。身在繁华都市的我们，都拥有一个亲近自然，与大自然融为一体的渴望。5.寂静之声在那清幽惬意的曲调里，蕴含着巨大的魔力，为人间世事轻轻披上一层薄纱，使得听曲子的我们，变得乐观而坚强。33附作业参考答案附作业参考答案一、基础性作业21.大自然的声音第一课时1.演奏 手风琴 美妙 激昂 敲 乐器 感受2.（1）水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。（2）大自然有许多美妙的声音。二

49、、提升性作业1.淙淙河流潺潺小溪哗哗大海滴滴答答鸟叫叽叽喳喳雨滴唧哩哩雷声轰隆隆虫鸣2.咚咚 咕咕 哗啦啦 淅沥沥 乒乒乓乓 咕噜咕噜3.微风 狂风 台风三、综合性作业1.波澜壮阔 汹涌澎湃2.水，也是大自然的音乐家。3.水4.小雨滴敲敲打打 小溪淙淙，河流潺潺 大海哗哗第二课时一、基础性作业1.友爱 水滴 美妙 鸣叫感受 摘取 秒表 小鸡342.一（首）（轻快的）山中小曲35一（首）（雄伟的）乐曲一（棵）（高大的）树二、提升性作业1.2.鸟 虫 青蛙树林里沙沙沙的风声 哗啦哗啦的海浪声 欢快的广场舞乐曲声三、综合性作业1.美好的一天开始了 布谷布谷 叽叽叽2.略22 读不完的大书第一课时一、

50、基础性作业1.读书 蚂蚁 麻雀 温柔 摇摆 勇敢2.井然 荣枯 雨后 挺拔 秋高 脱俗 浮云 游鱼 花草 百态二、提升性作业1.“浮云飞鸟”，“虾蟹游鱼”，“走兽昆虫、花草树木”是按照空中、水里、地上的顺序来写的。2.不止这些，文中用了省略号。3.世界万物。三、综合性作业略第二课时一、基础性作业1.z xun pi sn f shun cn jn 2.本 部 种 副 株 丛3.手套 眼镜 广阔 温柔 无尽 无穷二、提升性作业361.B2.（1）云朵在空中悠闲地散步。（2）小雨滴在林间敲敲打打，奏出美妙的音乐。三、综合性作业1.动物特点留下的印象小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳活泼可爱老鹰高空盘旋、展翅