[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第五单元）初试身手-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

1、3小学三年级语文上（第五单元）初试身手义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文三年级第一学期教育部组 织编写(人 民教育出 版社出版)第五单元单元组 织方式团 自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1搭船的鸟第 15 课2金色的草地第 16 课3初试身手交流平台4习作例文习作例文5我们眼中的缤纷世界习作课 时 信 息6第五单元单元质量检测作业单元检测二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第二学段有明确要求：“

2、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上 下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把 握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能 不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或 印象深刻、最受感动的内容写清楚。”单 元教本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生 活素材,有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的 有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体 会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所

3、得写下来”。围绕“留心观察”这 一主题，本单元编排了搭船的鸟金色的草地两篇精读课文和 我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文。四篇课文内容贴 近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世 界的五彩缤纷。搭船的鸟记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中 听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。金色的草地 主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。2材 分 析两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作 方法、要求进行梳理和归纳。目的是引导学生体会“观察的细致”带 来的

4、好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事 物，观察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用手摸、用鼻子 闻、用嘴尝，并尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。习作例文我家的小物我爱家乡的杨梅为学生提供了观察 与习作的范例，需要学生细致观察和调动多种感官进行观察。单元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文 和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习 作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。分 析学 情 分 析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好 奇心强、活泼好动，但是依赖性

5、强、自我约束能力差。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带 有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项 目融入游戏中学生们更容易接受。本单元是教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系：课文 分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特 点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和 仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法 或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活 动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感 性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。三

6、、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会认本单元 10 个生字，会写 26 个字及 26 个词语。2初步掌握调动多种感官进行观察。3能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。4能展示观察所得，把所观察的事物有条理地写下来。四、单元作业设计思路3本次作业通过设计难易有别、层次不同、形式多样、生活实践性较强的开 放性的弹性作业，以基础题、提高题和学生自主选择探究拓展题 3 种类型进行 评估，让优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好。基于核心素养下的作 业设计，注重学科的融合性，改变单纯的知识传授，努力落实五育并举，向育 人功能转变。在设计中遵循了积累性、趣味性、综合性、灵活性、

7、开放性、育 人性以及学科的融合性等多个原则，其目的是通过有针对性的作业，在“双 减”的背景下达“减负增效”的效果，使丰富多彩的语文学习在多样开放的 作业中，让学生感受作业是一种愉快的事，并在不知不觉中培养兴趣，提高语 文核心素养。1.作业题量减少，质量提高，内容丰富，形式开放，能激发兴趣。2.尊重差异，作业具体有针对性和层次性，面向全体学生。3.注重实践，激发积极主动探究，培养合作创新能力。4.改进评价，采用自评、师评与他评相结合，量化等级和细化评价标准，突出评价效果。4五、课时作业15搭船的鸟 (第一课时)作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、朗读课文及短文正

8、确流利的朗读课文。再打印一篇描 写鹦鹉的小短文，发给学生，其中包括课 后要求会认的五个字和多音字。并且了解 对动物的细致观察和描写。帮扶小组可以 帮助后进生完成短文阅读。作业分析：本题 要求会认“父、啦、鹦、鹉、俏”五 个 字，在课堂上已经多 种形式朗读 了课文，在 课 后要 求 再 次 朗 读，做 到 读 熟，读 准。但是把这些字放 到别 的文章 中，对于 少数后进生有可能会 产生难度，帮扶小组 可以在课后帮助他们 完成。设计意图：这是 按照课时 目标设计，在一篇描写鹦鹉 的小 短文 中再次呈现这些 生 字，不 但 加深 记 忆，而且展现了动物 的描写方法，让学生 初步感受细致观察的 重要性

9、。在 阅读 中感 受语言魅力，记忆生 字，为 写 字 打 下 基 础。评价主体：学生 团教师 团评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团10 分钟5提 升 性 作 业二、生字书写1.会写“搭、亲、父、沙”等 13 个生字,在 田 字 格 本 上 抄 两 遍 组 一 个 词语。2.练习与测试第一题。(选做)作业分析：本题 要求会书写课后的13 个生字，并能够将这 些生字填入练习与 测试 中的第一题。在课堂上已经将复杂 的、易错的字重点指 导，大部分学生都可 以独立完成，对于少 数 后 进 生 会 产 生 错 误，帮扶小组可以帮 助指导书写。待掌握 后可以选做第二题。设计 意图：按照 课

10、时 目标设计，顺应“双减”政策，将作 业分层设计，根据孩 子自身的差异，有的 孩 子 字词 基 础 很 扎 实，两 道 题 都 难 不 到，可以都做。有的 孩子基础有些薄弱，可以先做第一题，待 掌 握 后再 选 做 第 二 题。评价主体：学生 教师 团评价方式：自我评价 团生生互评 教师评价 团25 分钟5拓 展 性 作 业三、拓展作业：场景还原看图用书中的关键字词把作者仔细观 察到的说出来或写出来。分享给同学或家 长。(选做)1.雨天船上的场景还原作业分析：这是 一道选做题。学生有 个体差异，能力有高 低不等，有的学生口 语交际能力强，有的 同学书写能力强，所 以本题是根据自身的 强项来选做

11、。对于少 数后进生基础比较脆 弱，不做强求。设计 意图：按照“双减”政策，将以 前的“大锅饭”作业 变成“自助餐”，做 到真正的因材施教。评价主体：学生 团教师 团家长 团10 分钟2.翠鸟外貌还原3.翠鸟捕鱼的情景还原设计意图：根据 课后 习题第一题本人 设 计 了 这 道 提 升 作 业，旨在重点记忆理 解文 中描写外貌和动 作的关键字词，同时 提升学生的口语和书 写能力，并潜移默化 的将本文的重难点强 化。评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团家长评价 团15搭船的鸟 (第二课时)作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、填空题练习与测试 中的第二题。

12、(第一小题必做，第二小题(选做)1.作业分析：本题要 求通过关键动词来感受 翠鸟捕鱼的动作敏捷，速度飞快，所以引用 练习与测试中的填 空题要求学生填写，大 部分学生能完成，少数 后进生可以借助课本完 成。至于第二小题，学 有余力的学生可以自主 选择完成，不做全体学 生强求。评价主体：学生 团教师 团10 分钟672.设计意图：旨在让 学生记住这些动词并想 象画面，且让学生知道 通过一系列的动词来表 达一连串的动作，增强 画面感，感受动词带来 的魅力，强调留心观察 的好处，养成留心观察 的好习惯。评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团实 践 性 作 业二、练笔题1.结合配图填入确切的

13、动词，没有标 准答案，意思正确即可。(选做)作业分析：本题进 行了一定的提高和拓 展，自己根据配图想象 动词，这是选做题，有 能力的学生可以完成，发现错误及时指导。基 础较差的学生不做要 求，记住书中描写捕鱼 动作的动词即可。设计意图：能够积 极响应“双减”政策，保证学生轻松学习，不 以偏概全，在基础知识 掌握好的前提下，让能 力好的学生拓展知识，进行小练笔，养成留心 观察的好习惯，为习作 水平夯实加固。评价主体：学生 团教师 团家长 团评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团家长评价团10 分钟82.观察记录单。观察一种动物或植物，重点关注它们的外形、习性和生长特 征

14、，记录在表格中。(选做)作业分析：本题旨 在了解翠鸟外貌和动作 的同时，要提示学生留 心观察，并得知观察的 好处。不可能全班同学 都能达到留心观察的要 求，但是表格的方式呈 现简单明了。大部分同 学可以完成表格的前三 项，至于最后一项基础 扎实的同学可以模仿书 中的描写手法填写，基 础薄弱的同学写出大概 即可，不做太高的要 求。设计意图：根据第 二课时目标设计此题，旨在让学生明白留心观 察的方法和好处。如果 只是单纯的抛出“怎样 观察”这个问题，学生 会很迷惑，无从下手。出示表格就将问题具体 化，难度降低，给出指 引，学生按照表格进行 观察，简便许多。评价主体：学生 团教师 团评价方式：自我评

15、价团 生生互评团 教 师 评 价 团15 分钟9阅 读 分 享 作 业推荐阅读翠鸟的神秘礼物是什么 这本书，更深入的了解一下翠鸟的特点、习性，感受鸟和自然的和谐氛围，并把自 己最喜欢的部分摘抄下来或者分享给好朋 友、同学和父母。(选做)作业分析：本题鼓 励喜欢阅读的学生多读 相关课外读物，领略课 本以外的知识，做到学 习全面性、广泛性。这 是选做题，感兴趣的学 生可以完成，但是也要 鼓动其他学生积极 阅 读，培养兴趣，养成习 惯。设计意图：语文课 程标准指出：语文课程 应注重引导学生多读 书、多积累,重视语言 文字运用的实践,在实 践中领悟文化内涵和语 文应用规律。所以安排 这道选做题，给喜欢

16、阅 读的学生做了指引，丰 富了课外知识，拓宽了 视野，加上可以写一些 摘抄和分享，既巩固了 课本知识，又锻炼了口 语能力，达到了双赢。评价主体：学生 团教师 团家长 团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团 家长评价团不确定1016.金色的草地 (第一课时)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长评价主体：学生团 教师团基 础 性 作 业一、词海拾贝作业分析：课文 要 求 会 写“蒲”、“英”等 13 个字，此 题考查学生对本课基 础知识的掌握，题量 不多，内容简单，适 合全体学生。设计意图：设计 此题旨在帮助学生掌 握基础知识，识记本 课生字词。为理解课 文打下基础。评价方式：自

17、我评价团 生生互评团 教师评价团2 分钟二、词组结对把下面各组词语用直线恰当地连起来评价主体：学生团 教师团 家长团提 升 性 作 业可爱的 有趣的 金色的 傍晚的住在 一大片 使劲 仔细小草草地时候蒲公英一吹观察草地乡下作业分析：学生 会 写 课 后 的 13 个 生 字，并能够将这些生 字 填 入 练 习 与 测 试 中的第一题。在 课 堂上 已 经 将 复 杂 的、易错的字重点指 导，此题考查学生对 课文词语的理解和运 用，属 于 提 升 类 题 目，适合全体学生。设计意图：所选 的这些词语对理解课 文内容有帮助，设计 此题旨在帮助学生理 解、积累词语。评价方式：自我评价团 生生互评团

18、教师评价团2 分钟11评价主体：学生团 教师团拓 展 性 作 业三、妙笔生花用一段话或者用连环画的形式描绘草 地的变化过程(二选一)作业分析：此题 考查的是学生的想象 力及表达能力。学生 有个体差异性，有的 同学书写能力强，有 的 口 语 表 达 能 力较 强。所以本题是根据 自身的强项来选做。对于少数后进生基础 比 较 脆 弱，不 做 强 求。做到真正的因材 施教。设计意图：本单元的 语文要素体会作者是 怎样留心观察周围事 物 的。根 据 阅 读 目 的，想想场景。用一 段话描述，对学生的 语言表达能力有一定 要求，有一定难度，适 合 中 等 偏上 的 学 生。而将想象的场景 画 出 来，则

19、 相 对 容 易，学 生 也 更 感 兴 趣。这样的分层设计 可以激发每位学生的 学习兴趣。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团20 分钟1216.金色的草地 (第二课时)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长评价主体：学生团 教师团基 础 性 作 业一、预习新知预习习作例文：我家的小狗可以 通过手机拍照，记录自己观察的小动物。并和同学交流自己的观察所得。作业分析：此题 考查的是学生的观察 能力和表达能力，适 合全体学生。设计意图:不仅提 高 孩 子 们 的 观 察 兴 趣，也可以锻炼孩子 们想象能力。孩子们 回家观察动物，巩固 了本课学习到的观察 方法，为习作打下基 础。评价

20、方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团5 分钟评价主体：学生团 教师团 家长团提 升 性 作 业二、火眼金睛作业分析：此题 考查学生对学生对课 文内容理解和运用，有一定难度。设计意图：设计 此题旨在帮助学生理 解、积累课文内容，体 会 作 者 的 观 察 细 致。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10 分钟13评价主体：学生团 教师团 家长团拓 展 性 作 业三、合作共赢在一天的不同时间段，拍照记录景物 的变化过程，合作完成观察记录单，并用 文字表达出来。作业分析:单元主 题为“留心观察”，目 的 是 积 累 生 活 材 料，提高习作能力。写作能力不够强的学 生做起来可能会有点 难

21、度，通过合作的方 式，可以更好地展现 每一个学生的长处，扬 长 避 短，合 作 共 赢。设计意图：本单 元的语文要素体会作 者是怎样留心观察周 围事物的。此题不仅 提高孩子们的观察兴 趣，也可以锻炼孩子 们想象能力。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团8 分钟14交流平台 初试身手作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长评价主体：学生团 教师团基 础 性 作 业一、火眼金睛我们的大 自然是个丰富多彩的博物馆，里面吗生长着不一样的动物、植物，你一定喜爱大自然，请把你仔细观察到大 自然的动物、植物，用恰当的语言描绘出 来。作业分析：本题 考查的是学生的观察 能力和表达能力，适 合全体

22、学生。设计意图：正对 提高学生们的观察能 力，同时锻炼学生们 语文表述能力。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10 分钟评价主体：学生团 教师团 家长团提 升 性 作 业二、小试牛刀作业分析：将所 学的知识灵活运用到 观察日记中去，提升 学生的读写能力。但 这需要对客观事物有 一定的观察了解，有 一定难度，适合学生 挑战练习。设计意图：语文 是工具性、人文性的 统一。语文学习最终 要 走 到 生 活 实 践 中 去。本题就是让学生 用眼、动手、思考，在观察实践中掌握知 识，感 受 语 文 的 魅 力。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团30 分钟15习作例文我家的小狗 (第一

23、课时)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长评价主体：学生团 教师团基 础 性 作 业一、妙笔生花回家后观察一种小动物，可以用简单 的词语或句子将它的特点(外形和习性)写出来。作业分析：此题 考查学生对本课学习 词汇量的掌握，内容 简 单，适 合 全 体 学 生。设计意图：本课 学习的就是通过外形 和习性将小狗的淘气 可爱展现出来，孩子 们回家观察小动物，巩固本课学习到的方 法，为 习 作 打 下 基 础。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10 分钟提 升 性 作 业二、栩栩如生可以将自己观察的动物通过连环画的形式和大家一起分享。作业分析：有些 孩子擅于写作，有些 孩子不擅于

24、写作，因 此很多孩子不想写作 文，或者一百两百字 糊完了事。此题适合 不爱写作的孩子。设计意图：学生 都是极富个性的生命 体，大多孩子们喜欢评价主体：学生团 教师团 家长团15 分钟16看漂亮的图画，讨厌 大段的文字。通过连 环画的形式，让喜欢 绘画孩子们都能展示 自 己。可以激发孩子 们的写作热情，将自 己的连环画用文字向 大家介绍，都会非常 愿意。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价主体：学生团 教师团拓 展 性 作 业三、奇思妙想可以通过手机拍照，记录自己观察的 小动物，并配上文字介绍。(如图所示)作业分析：此题 考查的是学生的想象 力及表达能力。此题 适 合 父 母 在 家

25、 的 孩 子，可以父母与孩子 一起完成。留守儿童 爷爷奶奶大多是老人 机无法完成。设计意图：本单 元的语文要素体会作 者是怎样留心观察周 围事物的。根据阅读 目 的，想像说话。此 题不仅提高孩子们的 观察兴趣，也可以锻 炼孩子们想象能力。让孩子们与父母一起 完成，不仅让孩子学 会了合作，也增加了 亲子的时光。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10 分钟17习作例文我爱故乡的杨梅 (第二课时)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长评价主体：学生团 教师团基 础 性 作 业一、妙笔生花回家后观察一种植物，可以用简单句 子将它的特点(外形、颜色、味道)写出 来。作业分析：此题 考查

26、学生对本课学习 词汇量的掌握，内容 简 单，适 合 全 体 学 生。设计意图：本课 学 习 的 就 是 通 过 外 形、颜色、味道三个 方面介绍了杨梅，孩 子们回家观察植物，巩固了本课学习到的 观察方法，为习作打 下基础。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10 分钟提 升 性 作 业二、心灵手巧做植物卡片或者为你喜欢的植物配幅 画。作业分析：有些 孩子擅于写作，有些 孩子不擅于写作，因 此很多孩子不想写作 文，或者一百两百字 糊完了事。此题适合 不爱写作的孩子。绘 画作业可以增加孩子 们对学习的兴趣。评价主体：学生团 教师团 家长团15 分钟18设计意图：学生 都是极富个性的生命 体

27、，大多孩子们喜欢 看漂亮的图画，讨厌 大段的文字。通过画 画的形式，让喜欢绘 画孩子们都能展示自 己。可以激发孩子们 的写作热情，将自己 的植物卡片和绘画用 文字向大家介绍，都 会非常愿意。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价主体：学生团 教师团 家长团拓 展 性 作 业三、奇思妙想可以通过手机拍照，记录自己观察的植 物，并配上文字介绍。(如图所示)作业分析：此题 考查的是学生的想象 力及表达能力。此题 适 合 父 母 在 家 的 孩 子，可以父母与孩子 一起完成。留守儿童 爷爷奶奶大多是老人 机无法完成，可以选 择绘画的方式呈现。设计意图：本单 元的语文要素体会作 者是怎样留心观

28、察周 围事物的。此题不仅 提高孩子们的观察兴 趣，也可以锻炼孩子 们想象能力。将单独 的写作方式换成为图 配文字的方式呈现，孩子们更加乐意去完 成作业。让孩子们与 父母一起完成，不仅 让孩子学会了合作，也 增 加 了 亲 子 的 时 光。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10 分钟19评价主体：学生团 教师团综 合 性 作 业四、合作共赢自 由组成小组合作，制作一种植物手 抄报，将它的生长过程记录下来。作业分析：此题 难度较高，需要有耐 心的孩子完成。必须 对植物进行连续性的 观察，才能做出手抄 报。更需要的是孩子 们在一起讨论交流，合作完成。设计意图：旨在 要求孩子对植物进行 连续

29、性的观察，细致 的观察。并且培养孩 子的合作意识，让孩 子们学会合作，乐于 合作。在合作中体会 学习的快乐。评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团30 分钟习作我们眼中的缤纷世界第一课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基 础完成下列表格，总结观察事物的方 法。作业分析：为了 训练学生观察事物的 方 法，所 以 引 用 了 我爱家乡的杨梅 后的习题要求学生完 成表格，学生都能完 成；第二个表格稍有评价主体：学生团教师团5 分钟20性 作 业延伸，但都是习作例 文中讲过的，大部分 学生也能完成。个别 后进生总结不全面，可以相互讨论。设计意图：回顾 旧知，学生分享观察 表，唤醒观

30、察体验，强调观察的重要性，激发学生学习观察的 兴趣，为习作教学做 好铺垫。评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价团评价主体：学生团教师团家长团提 升 性 作 业观察课本 72 页的三幅插图，并将自己 的观察所得及观察感受分享给爸爸妈妈。作业分析：让学 生观察课本中的图片 进行说话，所有学生 都能准确说出图片中 的内容，但个别学生 不能展开想象，有所 延伸，需要老师进行 引导，打开想象的大 门，大胆地说。设计意图：先说 后 写，旨 在 突 破 重 点，当学生学会一些 观察方法后，就能从 说话的言之有物，迁 移 到写 话 的 下 笔 有 型。在说的基础上动 笔写，这样的习作教 学，自然水到

31、渠成评价方式：自我评价 团 家长评评 团 教师评价10 分钟综 合选择自己最感兴趣的一种动物、植物 或场景认真细致观察，做到心中有物。作业分析：所有 学生都有浓厚的兴趣 去观察事物，观察后 能简单介绍自 己的观 察物。个别注意力不评价主体：学生团教师团10 分钟21性 作 业能很好集中的学生，对心中有物的要求进 行弱化。该题主要培 养观察兴趣。设计意图：打开 观察思路，激活观察 的情感需要，推动学 生在生活中展开持续 观察，为逐渐养成观 察的习惯奠定基础。评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价团习作我们眼中的缤纷世界第二课时评价主体：学生团教师团提 升 性 作 业请根据习作评价表，通过

32、自改、互改 以及老师总评的方法来改善自己的习作内 容。作 业 分 析：自 评、互评内容的有些 项 目有些学生并不能 完成，不做强制性要 求，主要是老师的总 评，设计这一题主要 是为了培养学生自主 学生、合作学习的能 力。设计意图：在 自 改、互改过程中，学 生 重 新 感 受 习 作 过 程，在查缺补漏中完 善了自 己的习作，享 受 了 习 作 后 的 愉 悦 感。评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价团10 分钟评价主体：学生团教师团基 础 性 作 业将自己课堂完成的习作誊写到作文本上，注意书写工整。作业分析：对应 课时目标第二点，面 向全体学生。设计意图：进一 步 加 深 对 习

33、作 的 理 解，锻炼学生的语言 组织能力，提升学生 的书写水平。评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价团15 分钟22评价主体：学生团教师团综 合 性 作 业同桌或小组之间交流分享观察心得和 习作心得。作业分析：要求 学生反思自己的习作 及观察行为，面向全 体学生。设计意图：通过 小组交流，让学生懂 得：观察时要细致一 些，观察时不仅要用 眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻 子闻，有时也可以用 嘴尝一尝，同时观察 要注意事物变化的道 理。评价方式：自我评价 团 生生互评 团 教师评价团5 分钟23单元质量检测作业一、基础知识1.选字填空。()鱼 ()路 追()()张()扬 ()白 (

34、)亮 ()落()钩 ()鱼 ()子 鱼()2.在括号里填上合适的词语。()的小鸟 ()的小鱼 ()的草地()的花瓣 ()的微笑 ()的香味3.选词填空。(1)经过认真()，我终于发现了金色草地的秘密。(2)爸爸带我去体育馆()篮球比赛。(3)翠鸟()长得漂亮，()会捕鱼。(4)()我仔细观察，()我发现了蒲公英的秘密。二、积累运用4.弟弟把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(改为“被”字句)5.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！(用加下划线的词语写句子)6.蝴蝶在花丛跳舞。(将句子写得生动)7.今天的天气十分开朗。(用修改符号修改病句)8.语言实践一次平常之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友-

35、会搭船的翠鸟。你在生活中观 察到了什么？用几句话写下来和同学们交流一下吧！捕 铺漂 飘钓 钩观察 观看因为所以 不但而且24三、阅读理解逗人喜爱的小黄燕我们家养了一只小黄燕，黄色的羽毛，黑而小的眼睛，尖尖的嘴。起初我对它并不在意，总觉得它有它 的世界，我有我的天地。只是当爷爷奶奶给它喂食的时候，偶尔看它两眼，因为我有好多事要做，才懒得管 它呢！后来不知什么原因，爷爷奶奶总是叫我去给小黄燕喂食。开始我很是不耐烦，但通过一个多星期对小黄 燕的喂养，我觉得在它身上好像多了些什么似的。不知不觉地，我开始注意它，观察它了。小黄燕除了吃小米外，特别爱吃菜叶，而且动作很敏捷。吃饱后，它总是很悠闲地用乖巧的小

36、嘴梳理自 己的羽毛。原来它也是那么爱整洁。我不由自主地看了一下自己的身上，觉得有些惭愧，怪不得家里人总是 叫我注意清洁卫生。我似乎明白了许多，开始喜爱我的小黄燕了。清晨，每当我醒来时，便听到它那时而短促、时而悠扬的鸣叫声，十分美妙动听。那叫声把我的思绪带 到深山、带进树林、带上蓝天、带进白云，带到很远很远的地方，使我觉得心旷神怡，思绪万千，使我产生 了拥抱大自然、了解大自然的强烈愿望。是啊，要是我们能够随时注意观察和了解我们身边的事物，我们就会得到很多知识，明白很多道理，也 会更加热爱生活。9.从文中找出下列词语的近义词。偶然()内疚()灵敏()10.仔细读文中画横线的句子，并联系上下文说说“

37、我”明白了什么。11.填空。小作者对小黄燕的态度变化:从 到注意它,它,再到 它；通过观察，小作者觉得小黄燕 ，它美妙动听的叫声，使小作者产生联想，从 而得到启示。四、小练笔(选做)12.同学们，你们肯定有爱吃的水果吧！你们最喜欢的水果是什么呢？请你仔细观察它的形状、颜 色等，写一写吧，记得用上平时积累的好词好句哟！150 字左右。1单元质量检测作业属性表对应学习水平序号类型对应单元 作业目标了解理 解掌握应 用难度来源完成 时间1书面1易原创2书面1中等原创3(1)书面1中等原创3(2)书面1较难原创3(3)书面1中等原创3(4)书面1中等原创4书面4易原创5书面4中等改编6书面4中等原创7

38、书面4中等原创8书面3中等改编9书面1中等原创10书面2中等原创11书面3较难原创12书面4较难原创30 分钟(不 包括 小练 笔)说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科 特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“”4.作业难度可分为易、中等、较 难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。附 单元质量检测作业答案1.捕 铺 捕 铺 飘 漂 漂 飘 钓 钓 钩 钩2.答案不唯一3.观察 观看 不但 而且 因为 所以4.蒲公英的绒毛被弟弟朝我脸上吹5.略 6.略 7.开朗改为晴朗 8.略9.偶尔 惭愧 敏捷10.“我”明白了在生活中要随时注意观察和了解我们身边的事物，我们就能明白很多道理。11.忽略 观察 喜爱 可爱12.略2