[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第七单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

1、3小学四年级语文上（第七单元）义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目录一、单元信息.1二、单元分析.1三、单元学习与作业目标.3四、单元作业设计思路.3五、课时作业.421.古诗三首.422.为中华之崛起而读书.823*梅兰芳蓄须.824*延安，我把你追寻.1 1习作：写信.14语文园地.16六、单元质量检测作业.19(一)第七单元闯关练.19(二)单元质量检测作业属性表.23(三)评价标准.23(四)参考答案.231小学语文四上第七单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本

2、信息语文四年级第一学期教育部组织 编写(人民 教育出版社 出版)第七单元单元组 织方式 自然单元 重组单元序 号课时名称对应教材内容1古诗三首第 21 课2为中华之崛起而读书第 22 课3 梅兰芳蓄须第 23 课4延安，我把你追寻第 24 课5习作：写信习作课 时 信 息6语文园地语文园地二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第二学段有明确要求：“养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力”“能联系上下 文，理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受”“初步认识中华传统文化蕴含的思想

3、和智慧，感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，增强民族自豪感”“诵读优秀 诗文,在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意”“乐于用书 面的方式与人交流沟通，能用简短的书信进行交流。愿意与他人分享，增强表达的自信心”“能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资 料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学 习成果，并与他人分享”。单教本单元以“家国情怀”为主题，安排了 4 篇课文：两篇精读课文 古诗三首和为中华之崛起而读书，两篇略读课文梅兰芳蓄 须和延安，我把你追寻。课文表现了不同历史时期的人们在家 国大义面前的不同风采：有戍边将士保家卫国的情怀，有个人与国家 民族共

4、存亡的精神气概，有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，还有在中国革命和建设中发挥了巨大 的精神动力作用的延安精神。2材 分 析本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主 要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进 一步提升。同时，本册教材第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习 如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。为中华之崛起而 读书一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事 情连起来的方式把握文章的主要内容。梅兰芳蓄须一课也是侧重 引导学生运用这种方法把握

5、文章的主要内容。“语文园地”中的“交 流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同 方法。本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流感情，与学生的日常 生活联系紧密。元 分 析学 情 分 析四年级学生在感悟课文方面已有一定基础。但本单元课文与学生 生活相距较远，无论是京剧、延安革命、20 世纪初的中国社会现状，还是周恩来、梅兰芳的事迹，学生都不是非常熟悉，因此需要指导学 生充分搜集资料，整合资源，并引导学生在课堂上交流讨论，进行探 究性学习。本单元的习作要求是“学习写书信”。学生在此之前写过留言条 和通知，这为学生掌握书信

6、格式奠定了基础。二年级下册的课文一 封信，也让学生初步感受到书信在传递信息、交流情感上的作用。3三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识本单元“塞、秦”等 30 个生字，读准“将、宁、要”3 个多音字，正确书写“征、催”等 21 个生字，积累“严肃、清晰”等 15 个词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累 4 首古诗，默写出 塞夏日绝句。能借助注释理解诗句的意思，体会古诗文中的家国 情怀。3关注主要人物和事件，能交流、总结把握文章内容的方法，把握文 章的主要内容。4能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。5明白自己读书的目的，从小树立远大理想并为之奋斗。6掌握

7、正确的书信格式，能把想要表达的内容写清楚。并能正确书写 信封。7正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。8能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体情境中运用。四、单元作业设计思路1.作业理念。单元作业紧扣 “家国情怀”这一主题，突出“关注主要人物和事 件，学习把握文章的主要内容”这一要素，充分关注本单元课文独特的育人功能，采用 大单元设计，整合单元目标、任务、内容，将课前、课中、课后结合，增加前后篇章的 关联性，加强精读课文与略读课文的内在联系，做到化散为整，同时也兼顾到语文学科 与其他学科的整合，以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点。2.作业层次。主要分为“预习作业”“

8、基础作业”“提升作业”“综合性作 业”四个板块，四个层次之间相互衔接递进，也体现了学生核心素养发展的进阶。3.作业内容。合理安排不同作业类型的比例，在识记、理解和应用的基础上加强 综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间，从而提高学生文化素养与文化 自信。4.作业评价。选用星级标准的评价方式，激发学生的学习热情，尊重学生的主体 地位和个性差异，引导学生开展自我评价和相互评价，并在评价中学会评价。4五、课时作业21.古诗三首(三课时)设计思路：把古诗三首和“语文园地”中的边塞诗别董大整合在一起，围绕单元学习 主题及作业目标，设计系列作业。作 业层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时

9、 间 安 排预 习 作 业未雨绸缪1.借助互联网或课外书，搜集古代名将的故事，了解古代戍边将士的生活。结合搜集到的资料，向同 学们简单介绍出塞和凉州词的创作背景。2.借助互联网或课外书，了解边塞诗人高适及当 时的音乐家董庭兰，向同学们做简单介绍。3.阅读项羽乌江自刎的故事，结合当时南宋统治 者不顾百姓死活，抛弃中原河山的做法，思考李清照 为什么会如此赞扬项羽，把自己的理解向同学们作简 单介绍。此题的 目的是培养 学生搜集处 理信息的能 力和自学能 力，扩大学 生 的 阅 读 量，了解古 诗 创 作 背 景，淡化学 生和文本之 间的时代陌 生感。作业内 容可选择，鼓励合作完 成。星级评价标准：1

10、.能 够 认 真准备，能适当 摘抄有关材料；2.能 围 绕 主题做简单介 绍，观点正确；3.态 度 大方，声音响亮，语速适当。自评：组评：20分钟牛刀小试1.看拼音写词语。qn chocu cchng zhngji chto zuyn xin基 础2.用“”标出加点字的正确读音。出塞(si si s)将(jing jing)领堵塞(si si s)将(jing jing)来本题的 目的是巩固 字词，了解 多音字的读 音；理解诗 句的意思，读懂古诗。星级评价标准：1.能积累 字词，书写正 确、工整、美观，多音字读音正 确；2.能写出 诗句的意思；3.能积累15分钟5性 作 业3.结合注释，写出诗

11、句的意思。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？生当作人杰，死亦为鬼雄。4.填空。出塞的作者是 代诗人 。其中 希望朝廷能启用良将，早日平定战争的诗句是：“，。”夏日绝句中怀念项羽的诗句是：“，。”别董大中“知己”的意思是 ，“君”指的是 。古诗，正确填 空。组评：师评：提 升 性 作 业崭露头角1.选择题。单选题：下列说法中，理解错误的是()。A.“凉州词”又名“凉州歌”，是唐代一种曲调名，多写边塞军旅生活。B.“欲饮琵琶马上催”中的“欲”“催”刻画了 诗人矛盾的心情。C.“古来征战几人回”表现了将士们悲观、消极 的情绪。D.王翰的凉州词是一首边塞诗，描写了将士 们出征前开怀畅饮的情景，表现了他们

12、英勇豪迈的气 概。多选题：下列说法中，对出塞这首诗理解 正确的是()。A.这是一首边塞诗，作者是唐代诗人王昌龄。B.诗中的“龙城飞将”一说是指汉朝的将军李广。这里泛指英勇善战的将领。C.这首诗的后两句慨叹边战不断，国无良将。D.诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望国家能 够实现统一的愿望。2.选择合适的背景音乐，配乐吟诵古诗三首 和别董大，用声音表达情感，感染他人。本题的 目的是帮助 学生理解诗 中的情感，体会诗中表 达出来的英 雄气概，以 及诗人“希 望国家能有 良将守边，早日实现统 一”的愿望。配乐吟 诵古诗，目 的是背诵、积累古诗，体会诗中深 厚的情感，达到陶冶情 操的目的。星级评价标准：

13、1.选择题 答案正确；2.愿意当 众吟诵古诗，正 确、流利；3.吟诵古 诗时富有情感。组评：师评：15分钟6综 合 性 作 业大展身手1.想象“明月照关”的景象，画在下面的方框里；在图画的空白处正确、工整、美观地默写出塞。2.结合注释，阅读塞下曲(其二)，完成练 习。塞下曲 (其二)(唐)卢纶林 暗 草 惊 风，将 军 夜 引 弓。平 明寻 白 羽，没在 石 棱 中。注释：【塞下曲】古代歌曲名。这类作品多是描写边 塞风光和军旅生活的。【惊风】突然被风吹动。【引弓】拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。【平明】天刚亮的时候。【白羽】箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。【没】读作“m”，陷入，这里是钻进的意

14、思。【石棱】石头的边角。第 1 题 兼顾到语文 学科与其他 美育学科的 整合，结合 古 诗 的 特 点，设计了 与绘画、书 法等相整合 的 作 业 类 型，目的是 全面提高学 生的文化素 养，达到“内 化于心”的 目的。第 2 题 是对出塞 一诗的拓展 阅读，要求 学生能结合 注释读懂古 诗大意，感 悟飞将军李 广英勇神武 的形象。星级评价标准：1.能给出 塞配图，正确、工整、美观地默 写出塞；2.能读懂 塞下曲(其 二)的大意，填空第 1 题回 答正确；3.能正确 运用描写人物 品质的词语来 形容李广。自评：师评：20分钟71.塞下曲(其二)是一首边塞诗，记叙的是 飞将军李广“见草中石，以为

15、虎而射之”的故事。射“虎”的时间是 ，找箭的时间 是 。2.从“平明寻白羽，没在石棱中”一句，我看出 李广是一位 的将军。822.为中华之崛起而读书 23*梅兰芳蓄须 (三课时)设计思路：为中华之崛起而读书一文侧重于引导学生通过先弄清每件事讲了什么，再把几 件事连起来的方式把握课文内容，梅兰芳蓄须一文侧重于引导学生运用前文学习的方法把握课 文的主要内容。两篇课文的学习方法和主题一致，且主人公出生于同一年代，时代背景有重合，所 以在作业设计上做了整合。针对这两课，我围绕单元学习目标与学生学情，设计了四项作业。作 业层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 间 安 排预 习 作 业未雨绸缪1.

16、借助关键词通过网络搜索资料的方法，或是查 阅中国近代史，了解旧中国到底有着一段怎样的饱受 帝国主义列强欺凌的历史。2.和同学或家人交流当时的社会大事，如鸦片战 争、中日甲午战争、八国联军侵华、签订的不平等条 约、日本帝国主义侵略中国、人们当时的生活。3.通过上网、读书等方式将查到的有关周恩来和 梅兰芳的相关材料，粘贴在下面。通过资 料的查阅、整 合 和 交 流，学生能 更全面地了 解近百年旧 中国贫穷落 后、饱受欺 凌的社会状 况，从而有 助于理解周 恩来立志的 原因和梅兰 芳为什么蓄 须。鼓励学 生 大 胆 参 加，培养学 生和他人合 作的能力。星级评价标准：1.能按要 求搜集资料，与 他人

17、合作，小组 内简单整合；2.能结合 主题选一件最 感兴趣的历史 大事来说；3.课堂上 敢于大胆展示 交流。自评：组评：15分钟9牛刀小试1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田 字格内。魏校长提出了一个 yn s 的问题:“你们为什么 而读书？”十二岁的周恩来 qn x 而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，连声zn tn!2.我会填疑 不 灯 酒 左 右 风 日 斩 截 深 简 3.文中有些句子让我读了为之一振，我要工整地 抄写下来。4.根据事件要素表梳理课文内容。为中华之崛起而读书事件时间地点人物 做什么 第 一 件事第 二 件事第 三件事梅兰芳蓄须原因办法困难和危险基

18、础 性 作 业巩固字词，积累字 词句；紧扣 本单元的学 习重点，关 注主要人物 和事件，抓 取事件的要 素，梳理课 文的内容。星级评价标准：1.书写正 确、工整、美观；2.能根据 课文内容进行 梳理，提取事件 要素，不漏选、多选、错选信 息。组评：师评：20分钟10提 升 性 作 业崭露头角1.填一填并说一说。第 22 课共写了三件事：第一件事：；第二件事：；第三件事：。用“之所以是因为”将三件事连起来说一说。2选一选：梅兰芳经历了哪些危险和困难？多选 A.在香港住了下来，深居简出，不再登台。B.拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明 志。C为摆脱日本人，冒着生命危险打伤寒预防针。D.抗战胜

19、利后，来看他演出的人太多了。3.找一找：在这两篇文章中，周恩来、梅兰芳哪 些情节触动了你？谈谈你的感受。通过填 一填、连一 连、说一说、选一选，引 导学生通过 先弄清楚每 件事讲了什 么，再把几 件事连起来 的方式把握 文章的主要 内容；寻找被 触动情节，再次感受人 物的崇高的 精神品质。星级评价标准：1能根据 题目要求，对课 文进行归纳，说 清楚课文的内 容；2.选一选：能根据课文内 容和题 目要求 做出准确的选 择；3.寻 找 触 动自己的情节，畅谈感受条理 清楚、言之有 物。自评：组评：20分钟综 合 性 作 业大展身手 二选一 1中华少年说学了为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须之后，你一定明

20、白了“落后就会挨打”“为中华之崛起 而读书”的内涵。在祖国日益强大的今天，如果有人 问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，理清 思路，将自己的想法大胆地说出来。提醒：为加强 语气，更感染人，可以选择适当的语气，如反问等。以四人小组为单位展开交流，发言后先自评再组 内评，推荐一名参加全班交流。2.我爱阅读南开学校唯一的免费生1913 年春天，周恩来以优异的成绩完成了小学各 门课程的学习，8 月考入天津南开学校。这时，他的 生活费由家庭生活很困难的伯父供给，为了减轻家庭 负担，周恩来经常利用节假日，给学校抄写教材或刻 写蜡纸，挣一点钱补贴家用。贫困的生活更激励周恩来发奋学习。为了掌握更 多的知

21、识，他常要购买一些课外书，没有钱，只好省 吃俭用。有一次，他在书店里看见一部精装的司马迁 巨著史记，他爱不释手，就把全部伙食费拿出来一题：说说自 己的读书目 的，以四人 小组为单位 展开交流，大家相互补 充，在探讨 中让自己的 读书目标更 加明确，小 到为家，大 到为国；引 导学生树立 远大的读书 目的，再次 突出“家国 情怀”这一 主题。星级评价标准：1.认真阅 读,能根据主要 人物和事件,理 出文章的主要 内容；2.愿意和 同学、老师或家 长交流“立志”与“成长”的关 系，并简要地写 一写；3.大胆说 出自己的见解。自评：组评：20分钟第11买下了书，回去后津津有味地读起来，忘记了肚子饿，

22、忘记了吃饭。周恩来的英文基础原来并不太好，报考南开学校 之前，曾特地到补习学校学习了三个月，在他的刻苦 努力下，英文水平很快提高了。其他各门功课总是全 班第一。特别是他的作文水平更加突出，他文思敏捷，思路清晰，常常不用打底稿就下笔成篇。这样品学兼 优的学生，在南开学校的校史上是很少见的，老师和 同学们都很敬重他，关心他。在老师们的极力推荐下，学校破格免去周恩来的学杂费，他成为南开学校唯一 的免费生。1.认真阅读,能根据主要人物和事件,理出文章 的主要内容。2.愿意和同学老师或家长交流 “立志”与“成 长”的关系,并简要地写一写。第 二题：拓展阅 读周恩来为 实现“为中 华之崛起而 读书”这一

23、志向刻苦学 习的故事，引导学生理 解“立志”与“成长”的关系，在 阅读中养成 深入思考的 习惯。鼓励 学生乐于与 他人分享自 己的阅读所 得，并提笔 写一写，从 而增强表达 的自信心。24*延安，我把你追寻(一课时)设计思路：本单元以“家国情怀”为主题，这一课凸显的是“延安精神”。根据“双减”精神 和新课程标准的要求，作业既要达成面向全体巩固知识、训练思维的目标，又要满足关注个体能力 发掘和素质培养的需求；要优化作业，注重实践性、跨学科等综合类作业设计。因此我尝试将这一 课的作业设计与信息技术相融合，注重学生在完成作业过程中的探究与合作。这是一篇略读课文，我安排了四个层次的作业，鼓励大家选择性

24、完成。作 业层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 间 安 排预 习 作未雨绸缪1.借助网络资源和图书馆资源，搜集“延河”、“枣园”、“杨家岭”、“南泥湾”等图片、影像、文字资料。2 根据搜集的资料进行筛选、摘抄，小组合作对通过查 阅资料，学 生能充分了 解革命岁月 里的代表性 事件，有利 于理解诗歌星级评价标准：能 按 要 求 搜集资料，积极 与小组成员共 同整合资料。自评：15分12业材料进行整合。3.搜集身边能体现“艰苦奋斗、自力更生、实事 求是”等精神的现实事例。主旨。通过搜 集、整合资 源，搭起课 堂和课外学 习的桥梁。作业内 容可选做，鼓励独立完 成。师评：钟基 础 性 作

25、业牛刀小试1.读课文，诵一诵。在了解革命历史的基础上，请大家带着自己的理解，有感情地朗诵这首诗。2.读课文，说一说。“追寻你”中的“你”指的是什么？“延安精神”指什么？3.读课文，选一选。诗人追寻延安，实际在追寻什么？()A.追寻那段艰苦而难忘的革命岁月B.追寻伟人的革命足迹C.追寻现代化生活D.追寻延安时期中国共产党和中国人民的革命 精神一首诗歌，需要反 复诵读，读 出了节奏和 情感，其实 已经表明你 读懂了这首 诗。再读课文，巩固所 学。通过简 单问答和多 项选择的形 式呈现，既 降低了难 度，又帮助 学生明白 “追寻延 安”实际上 是在追寻什 么，并进一 步理解“延 安精神”的 内涵和外

26、 延。星级评价标准：1.能大胆 朗读，吟诵出怀 念、赞美和振奋 的感情，并把这 种感情传染给 大家；2.能正确 回答“你”指“延 安精神”，即“自 力更生、艰苦奋 斗、实事求是”的精神；3.不漏选、多选、错选。自评：互评：5分钟13提 升 性 作 业崭露头角仿照诗中的某一小节，把你对“延安精神”的追 寻、呼唤，也写成一节小诗。深情地读给大家听。仿写诗歌，意在提 升学生语文 表达能力和 培养他们的 发散思维，呈现的是语 文 综 合 素 养。星级评价标准：仿写贴切、生动。自评：互评：5分钟综 合 性 作 业大展身手制作 PPT，进行“峥嵘岁月，精神脊梁”为主题 的演讲。1.小组合作制作 PPT。P

27、PT 内容：延安革命历史，以及本组同学对这些 革命历史、革命精神的感想。2.每组推荐代表发言，一边展示 PPT，一边演讲 你所了解的峥嵘岁月和体会的革命精神。3.演讲时结合现实生活，谈谈现在是否需要“延 安精神”。富有激 情的演讲更 容易感染大 众。分组制 作 PPT，是作 业跨学科的 一种尝试。在新的学习 情境下，同 学们合作达 成语文实践 活动目标，也培养他们 整合资料、动手动脑、分工合作能 力。星级评价标准：1.能熟练 运用信息技术，组内成员分工 合作完成 PPT 制作；2.演讲中 能把革命故事 说清楚，让大家 感受到峥嵘岁 月的艰辛和延 安精神的伟大；3.演讲中 能结合现实事 例，谈“

28、延安精 神”的传承和发 扬。自评：互评：20分钟14习作：写信(两课时)设计思路：书信属于应用文。本课作业设计遵循实用的原则，抓住格式和内容两个重点，由易 到难，有梯度地开展活动，力求实现作业有针对性、趣味性和挑战性。作 业层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 间 安 排预 习 作 业未雨绸缪1.搜集含有家书的古诗词，了解书信的别称和来 历。向同学们介绍。2.请父母帮着找一找收到的来信。3.准备空白信封和邮票。通过搜 集资料并交 流，来拓展 学生的知识 面，感受书 信这一中华 优秀传统文 化的魅力。星级评价标准：能 够 按 要 求完成准备工 作，能大方地和 同学分享搜集 的资料。自评：

29、组评：5分钟基 础 性 作 业牛刀小试一、填空。1.书信的格式一般包括()、()、()、()、()和()六部分。2.写好的信要装进(),贴上()，通过()寄出去。3.你想给谁写信，你会写祝福语吗？(不重复)祝长辈 祝老师 祝同学 祝朋友 二、判断。1.正文的右下方是署名和日期，先写日期，再署 名。()2.如果是写给长辈的信，问候语用“您好”，如 果是写给平辈和晚辈的信，问候语用“你好”。()3.收信对象的身份、年龄、职业不同，我们写的 祝福语也应该不同，不能千篇一律。()第一题 对书信的格 式和构成要 素及祝福语 的内容，进 行了巩固。书信的 署 名 和 日 期，学生特 别容易弄错 顺序。第二

30、 题的第一小 题巩固了这 一知识点。2、3 两小题 则是提醒学 生，对收信 人的称呼和 祝福语要因 人而异，不 能 千 篇 一 律。星级评价标准：填写正确，判断正确，祝福 语得体。组评：师评：10分钟15提 升 性 作 业崭露头角一、欣赏歌曲一封家书，完成以下任务。(课 件出示歌词。)1.对照课本上书信格式，你认为这封家书缺少哪 些要素。2.这封家书中写了几件事？3.关于内容，你觉得还有哪些需要改进的？二、信封我会填安徽省芜湖市育红小学(邮编 241000)的张明同 学想给小学生作文编辑部写一封信，但忘记了信 封书写的格式。请你帮他写好信封。小学生作文 小学编辑部的地址：北京市大通沟五七镇大兴

31、庄 5 号。邮编 100178。邮票 _ 第一题 整合课内外 资源，寓教 于乐，巩固 书信格式六 要素，知道 写信时要把 事情讲清 楚。同时，了解书信是 互通信息，增进感情和 扩大知识来 源的交际工 具。第二项 作业，是对 学生阅读理 解能力和信 封填写知识 的 综 合 考 察。星级评价标准：1.能根据 书信的格式对 歌词进行修改；2.能从书 信的角度，对歌 词内容提出一 些建议；3.能将收 信人和寄信人 的信息准确填 写到相应位置。组评：师评：15分钟综 合 性 作 业大展身手一、写信、修改信。1.你最想给谁写信，想告诉对方哪些事？按照书 信的格式写在稿纸上。2.组内互评，根据互评意见，修改

32、自己的信。二、寄信。1.填写准备好的空白信封，贴上邮票。2.在信纸上认真誊抄自己写的信，然后装进写好 的信封，投进邮筒。也可以将新的内容，用电子邮件 发送给对方。此项活 动让学生积 极主动地学 习书信写作 相关知识。通过邮局寄 信是鼓励学 生 走 出 课 堂，将所学 知识应用于 生活中。电 子邮件的方 式，体现了 与时俱进的 特点，也是 鼓励学生去 完成一些有 挑战性的学 习任务。星级评价标准：1.格 式 正确，祝福语贴 切；语句通顺，把事情讲清楚。2.能 虚心 听取同学的意 见和建议，用修 改符号认真修 改自己的信。3.信 封 填 写无误。投寄成 功。(寄信过程 用照片记录，电 子邮件发送成

33、 功可截图。)25分钟16语文园地(一课时)设计思路：本单元的语文园地，围绕单元主题和单元目标，突出活动性和趣味性，设计闯关作 业。作 业层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 间 安 排预 习 作 业未雨绸缪搜集身边的英雄、榜样，了解他们的先进模范事 迹。查找资料，为完成 综合性作业 做准备，初 步感受人物 的 家 国 情 怀。星级评价标准：能按要求搜集、整合资 料。自评：师评：10分钟基 础 性 作 业牛刀小试 第一关 一号题：1.请正确认读下列词语。志存高远 精忠报国大义凛然 英勇无畏2.读例句，体会语气，想想在下面的情境中你要 怎么说，写下来读一读。例：您何必卖房子，只要您把胡子

34、一剃，一登台，还愁没钱花？小明在教室里随地吐痰，还说反正有值日生打 扫。二号题：1.请正确认读下列词语。视死如归 铁面无私秉公执法 刚正不阿2.读例句，体会语气，想想在下面的情境中你要 怎么说，写下来读一读。例：您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？小刚看见洗手间的水龙头在流水不去拧紧，还说 反正不是他开的。“第一 关”难度较 小。学生通 过练习，达 到积累词语 以及感知反 问句和陈述 句的不同表 达效果的目 的。作业内 容可选，闯 关者独立完 成。星级评价标准：回答正确，态度大方，声音 响亮，语速适 当。自评：组评：5分钟17崭露头角 第二关 一号题：1.判断下列说法是否正确，

35、正确的画“”，错 误的画“”。我发现延安，我把你追寻的题目提示了诗的 主要内容。()2.选一选。下列说法有误的一项是()。A.题目有时能提示文章的主要内容，如观潮。B.梅兰芳蓄须写了梅兰芳在香港演出后不再 登台、蓄须明志、不惜卖房度日、打针装病这四件事。C.为中华之崛起而读书一文按照事情发展的 顺序叙述了三件事。D.书信是传递感情的重要媒介，正文最后应该先 署名，再写日期。3.把下列词语补充完整，并完成练习。大义()然视死如()铁面无()刚正不()()公执法()存高远英勇无()()忠报国选择恰当的词语形容下面的人物。(填序号)毛泽东：包拯：二号题：1.判断下列说法是否正确，正确的画“”，错 误

36、的画“”。理清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握 文章的主要内容。如梅兰芳蓄须源自梅兰芳崇高的爱 国精神和坚定的民族气节。()2.选一选。下列句子中的划线词语使用不恰当的一项是()。A.这位法官秉公执法，深受大家的爱戴。B.大将军岳飞精忠报国的事迹，至今仍被人称 颂。C.妈妈今天的举动很奇怪，让我感到疑惑不解。D.他什么都没有想就若有所思地问道：“这道题 怎么做？”3.把下列词语补充完整，并完成练习。提 升 性 作 业大义()然视死如()铁面无()刚正不()()公执法()存高远英勇无()()忠报国“第 二关”较“第 一关”难度 略有提高。本题主要考 查学生对文 章的主要内 容的把握，理解表

37、现人 物优秀品质 的 四 字 词 语，要求学 生在正确认 读 的 基 础 上，能灵活 运用。作业内 容可选，闯 关者独立完 成。星级评价标准：回答精准，态度自然，声音 响亮，语速适 当。自评：组评：10分钟1718选择恰当的词语形容下面的人物。(填序号)周恩来：岳飞：综 合 性 作 业大展身手第三关通过这个单元的学习，我们认识了很多历史人物：有保家卫国的戍边将士，有为中华之崛起而读书 的周恩来，有蓄须罢演的梅兰芳 在家国大义面 前，他们的表现让我们深受触动。你的身边有哪些英 雄、模范人物呢？请写出他(她)的名字，简单写一 写他(她)的事迹，还可以把照片贴在下面。“第三 关”旨在对 本单元课文

38、进行回顾，了解身边的 英雄、模范 人物，感受 他们的爱国 情怀，从中 受到感染和 激励。闯关者 独立完成。星级评价标准：能 简 单 介 绍身边英雄模 范人物的事迹，感受他们的爱 国情怀。自评：组评：5分钟照片姓名：主要事迹：19六、单元质量检测作业(一)统编版小学语文四年级上册第七单元闯关练时间:70 分钟一、写字：看拼音写词语，要求在田字格里正确、规范地书写。yn sxn chy huqn x二、积累运用。1.选字组词。赛 塞出()比()()外 ()场崛 掘()起 发()挖()()地而起震 振()惊 ()耳欲聋 ()作 ()兴2.把下列词语补充完整，并选词填空，直接填序号。左()右()()钉

39、()铁 铁面()()秉()执()志()高()刚正()()(1)梅兰芳 地拒绝了日本侵略者的要求。(2)看到词语，我想到了人物 。提起包拯，我联想到了词语：、。3.按要求，完成句段练习。(1)梅兰芳高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”(改为转述句)(2)读例句，体会句子的语气，照样子写句段。例：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么 样呢？上学路上，你的同学小丽看马路上没有车，想要闯红灯，你会这样提醒她：20“”4.根据课文内容填空。(1)夏日绝句是 代女词人 创作的。诗中表明词人人生价值 取向的诗句是：，。(2)好朋友要转学了，他担心到了新的学校没有新朋友

40、，我可以用别董大 中的诗句“，。”来劝慰他。(3)战争虽苦，但是将士们却慷慨激昂，视死如归。王翰凉州词中的诗句“，。”让我们看到了一个个 英雄形象。三、阅读理解。(一)课内阅读。为中华之崛起而读书 (片段)“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此 的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起而读书，有志者当效此生！”1.“有志者当效此生”中的“效”是 的意思。“此生”指 ，这句话的意思是 。2.你认为少年周恩来是个怎样的人？3.如果有人问你为什么而读

41、书，你会怎样回答呢？(二)课外阅读。民族英雄戚继光明朝嘉靖年间，日本海盗经常在我国浙江、福建沿海一带烧杀抢掠，无恶不 作。老百姓十分痛恨他们，管他们叫“倭寇”。当时，有个叫戚继光的将领，他看到倭寇横行，百姓受苦，非常愤慨。他决 定招募农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。招兵的布告刚一贴出，就有很多人来 报名。戚继光组建的军队很快就发展到几千人。这支军队经过戚继光的严格训练，21纪律严明，战斗力很强，人称“戚家军”。打仗的时候，戚继光总是身先士卒，冲锋在前。士兵们见主将这样勇敢，斗 志倍增，杀得倭寇东逃西窜。有的倭寇一边逃跑，一边抛撒抢来的财宝，想用这 个办法阻挡后面的追杀。可是，戚家军对金银珠宝看

42、都不看一眼，一心想着杀敌。就这样，戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆。戚继光不但作战英勇，而且很有智谋。有一次，进犯福建的倭寇占据了一个 小岛。小岛和海岸之间有一片浅滩。涨潮时，浅滩浸入水中，小岛四周一片汪洋；落潮时，水退滩出，又是一片泥泞，人马一踏上去，就会陷进烂泥里。倭寇以为 占据了这样险要的地形，绝对安全。戚继光仔细察看了地形后，命令士兵每人准 备一捆干草。在一个大雨滂沱的夜晚，戚家军将士坐船来到小岛附近，趁着落潮，把准备好的干草扔到烂泥里，铺成了一条路。将士们奋勇冲上小岛，不到半天工 夫，他们就把倭寇全部消灭了。还有一次，正值中秋节，城中主力部队正外出作战，倭寇又趁机进犯。戚继 光就让全城

43、百姓用绳子拖着石头满街穿行。倭寇听到城中轰隆轰隆作响，以为是 千军万马正在调防，吓得掉头就跑。戚家军和其他抗倭军队经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患。1.文中画横线的句子起到的作用是 。2.请简要概括文章的主要内容。3.读了这篇短文，你认为戚继光是一个怎样的人？四、习作。在这个单元，我们领略了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士保家卫国的情怀，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，有周恩来为中华之 崛起而读书的远大志向你有什么话想对他们说吗？请给他们中的一位写一 封信。要求表达自己的真实感受，注意书信的格式。2223(二)单元质量检测作业属性表对应学习水平序号类型对应单元作业目

44、标了 解理 解掌 握运 用难度来源完成时间一书面1易原创二 1书面1中等原创2书面7中等原创3书面8中等原创4书面2中等改编三(一)书面4、5较难原创(二)书面3中等改编四书面6中等原创70 分钟(三)评价标准第一题(写字)：书写规范，全部正确得四颗星，为 A 等；错 1-2 个空得 3 颗星，为 B 等;错 3-4 个空得 2 颗星，为 C 等；错 4 个空以上得 1 颗星，为 D 等。书写不规范，可酌情降一个等级。第二题(积累运用)：得 14-16 颗星为 A 等,10-13 颗星为 B 等,7-9 颗星为 C 等,7 颗星以下为 D 等。第三题(阅读)：得 7-8 颗星为 A 等,5-6

45、 颗星为 B 等,3-4 颗星为 C 等,4 颗星以下为 D 等.第四题(习作)：字迹工整，书信格式正确，内容真实具体，语句通顺、连贯，分段合理为 A 等。书信格式正确，语句较通顺，内容较具体，能合理分段，为 B 等。字迹欠工整，书信格式有错误，语句基本通顺流畅，层次不够清楚，为 C 等。书写不够工整，书信格式错误较多，语句不通顺，病句多，为 D 等。四大题，4A 或 3A1B,评为 A 等级，有一个 C 则为 B 等级。出现一个 D 则为 C 等级。两个或两个以上 D,则为 D 等级。(四)单元质量检测作业参考答案一、严肃 训斥 疑惑 清晰二 1.塞 赛 塞 赛 崛 掘 掘 崛 震 震 振 振2.顾 盼 斩 截 无 私 公 法 存 远 不 阿(1)斩钉截铁 (2)略3.(1)梅兰芳高兴地向大家宣布，胜利了，他该登台演出了。(2)略4.(1)宋 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。1(2)莫愁前路无知己，天下谁人不识君？(3)醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？三(一)1.效仿 周恩来 有志向的人应当向周恩来学习。2、3 略 三(二)1.承上启下 2、3 略四、略