[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文下（第五单元）怀疑与学问-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

1、3中学八年级语文下（第五单元）怀疑与学问义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2知人论世 锤炼思想人教版初中语文九上第五单元作业整体设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文九年级第一学期人教社统编教材立论与驳论单元组织方式团自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1家事国事心中装单元导读中国人失掉自信力了 吗怀疑与学问谈创造性思维 创作宣言论证要合理讨论2论点位置我来找中国人失掉自信力了吗怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言3论点地位论据撑中国人失掉自信力了吗怀疑与 学问谈创造性

2、思维创作宣言4立论与驳论学习中国人失掉自信力了吗怀疑与学问5“方式”“方法”要区分中国人失掉自信力了吗怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言6巧为论点筛材料中国人失掉自信力了吗怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言7思维体操常练习中国人失掉自信力了吗怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言8语言学习要出彩中国人失掉自信力了吗怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言9你写我写会议论写作论证要合理10反复修改出佳作论证要合理课时信息11能言善辩任我行口语交际讨论二、单元分析(一)课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写 字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学

3、 写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。阅3读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点 与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。随文学习基本的词汇、语法 知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文 中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。在阅读中了解叙 述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。3.表达与交流：注意

4、对象与场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达 自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自 己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。多角度观察生 活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，为写作奠定基础。写作要有真情实 感、体验和思考，力求有创意。写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写 作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字 顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感

5、受，沟通见解。4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反 思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。学习跨媒 介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结 果。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。(二)教材分析1.单元内容分析九上第五单元是本学期第二个议论文单元。有中国人失掉自信力了吗怀 疑与学问谈创造性思维创作宣言共 4 篇阅读课。一个写作活动，一个 口语交际。本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义

6、，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思 辨能力，增进对社会、人生的理解。能写简单的议论文。在讨论过程中，积极发 言，遵守一些规则。原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。此单元是学生初中 阶段学习的重点和难点。本单元要求学生，注意联系文章的时代背景，把握作者 的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点与材料之间的联系，掌握论4证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。培养学生实事求 是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创造精神。2.课时内容分析：本单元共 11 课时。单元目标分解为：第一课时：预习教材：单元导读中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维

7、创作宣言共 4 课。论证要合理、讨论。学习目标：1.扫除字词句障碍。2.联系文章的时代背景，初步理解作者与论点之间的关系。第二课时教材：中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标：把握论点的位置与内容。第三课时教材：中国人失掉自信力了吗创造宣言怀疑与学问谈创造性思维学习目标：论点鲜明突出有说服力的原因是有论据支撑。第四课时教材：怀疑与学问谈创造性思维中国人失掉自信力了吗学习目标：学写驳论文。第五课时：教材：中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标：区分论证方式和论证方法。理解与运用论证方法。第六课时教材：中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目

8、标：选取课文中重要语段，运用添加材料，改写材料、比较材料、更换材 料等方法引导学生理解运用观点与材料之间的联系；阅读时理解论点与材料的关 系。写作时围绕论点筛选材料。第七课时教材：中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标：做思维体操。学会材料之后的“分析”。5第八课时教材：中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标：学习议论文严谨、准确、有逻辑性的语言。第九课时教材：论证要合理写作目标：1、学写议论文，观点要统一，论证要严密。2、明确观点与材料的关系，使用的材料能够支持观点，对使用的材料能进 行具体的分析。体会议论文严谨、准确、具有逻辑性的语言特点。3、运用多

9、种论证方法，使论证具有说服力。联系实际进行质疑探究，养成 独立思考的习惯，提高思辨能力。第十课时教材：中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言写作目标：作文自评与互评。第十一课教材：口语交际讨论活动目的:1.了解讨论与一般交谈的不同，明确讨论的目的、原则和注意事项。2.能在讨论中积极发言，通过讨论，增进理解，达成共识，拓宽思路，加深 认识。3.通过讨论，培养语言表达及其交流、沟通能力。(三)学情分析学生从九上第二单元中已了解阅读一般议论文的文体知识。了解议论文三要 素。初步区分材料与论点，了解了论证方法等。但学生学习九上第五单元仍有困 难。阅读驳论文或立论与驳论相结合的议论文有难度。

10、比如：拿不准论点是那一 句；理不清思路；不会用完整的句子概括论点；不理解在论点与材料之间分析的 句子有什么作用。写议论文容易堆砌材料，不会对材料进行筛选分析。议论文中 用大量篇幅铺叙。学生难在理不清文章的逻辑关系；难在不能用语言清晰地表达 思想；难在用短时间养成独立思考习惯。学生读书并没有像教师备课时那样反复6研读多少遍。因此有必要用一课时通读整个单元，扫除文字障碍。教师随时用小 纸条收集动态学情。1.用什么证明学生理解了所学知识？引导学生填写评价表；在新的、不同的、现实的情境中有效地使用知识；有 效开展小组讨论和辩论会。课后养成整理反思的习惯并形成文字。2、怎样养成独立思考习惯？准备阶段：要

11、求学生听到任何观点都能主动去辨别此观点是否存在事实上或 数据上的问题；听到任何观点都能主动去思索此观点是否存在逻辑上问题。进级阶段：我这样想够不够公正(例如雨果作为法国人写就英法联军远征 中国致巴特勒上尉的信)；我这样想够不够深刻(例如杨绛在老王中的“愧 怍”)；我这样想有没有逻辑(例如河中石兽等)。高级阶段：质疑与探究。从怀疑到创造。不轻信一切观点；怀疑-思索-辨别 三步走；具体方法(加一加，减一减，重叠，重组，翻转)。保持好奇心，积累 知识；不满足于一个答案，探求新思路；抓住小灵感，积极去验证3、怎样激发学生学习内驱力？设计任务驱动型必做作业和螺旋型反思作业，及时了解学生的自我评价和反 馈

12、，摸清学生的状态，学习的真实需求。教师要看学生学的怎样，不断调整节奏，整合教学。教师做到五改造(改造教学内容；改造教学方式；改造教学结构；改 造评价方式；改造作业形式)。作业从易到难。巧妙运用信息技术手段为教学服 务。具体方法：看导学案，了解学情；找学生谈话，了解学情；了解动态学情(学 生用小纸条表述)；“任务”型作业必做，课内完成。“练习”型作业选做，根 据自己学习的程度选择。如果练习作业不能独立完成，有必要课外加强练习。有 预习、发朋友圈、活动、讨论、反思、大小作文、课外阅读等多种作业形式。有 学习经验交流，学习方法介绍。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】语言建构与运用：了解并积累重要

13、的作家作品及相关文学常识；积累本单元 重点字词；默读有一定的速度；了解议论文文体知识；阅读简单的议论文，能区7分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的关系，并 通过自己的思考，作出判断。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课 文中的语言难点；写简单的议论文。思维发展与提升：理性思考；常做思维体操并形成习惯。提升直觉思维、形 象思维和逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。学习文中的学习态度和个人修养，体会修身和为学之道。通过整体感知、联想想 象、感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；提高审美品味；观察、感受自然

14、与社会，表达自己独特的体验和思考，尝试创作文学作品。文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解中 华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极地人生启示。【单元作业目标】内容标准：1.学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。2.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发 现观点与材料之间的联系，并通过自己当思考，作出判断(教学重点和难点)。3.提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓 展思维空间，提高阅读质量。4.注意对象与场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的 话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图

15、。5.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情 和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力 和说服力。6.根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。学生将知道1.联系时代背景，把握作者的观点。2.区分观点与材料。3.掌握常见的论证方法。8学生将理解1.观点与材料之间的联系，驳论的特点。2.议论文逻辑严密。思辨性强的特点。3.议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。学生将做到1.实事求是的作风，独立思考的习惯。2.用清晰的语言表达自己的想法。3.写简单的议论性文章

16、，做到观点明确，有理有据。写小作文四篇(共 550 字左右)，反思一篇(200 字左右)。大作文一篇(800 字以上)。四、单元作业整体设计与实施思路1、单元作业整体设计九上第五单元作业结构统计表作 业 题 型 及 题 量学 科 核心 素 养目 标 题量内 容 要点 题 量不 同 学 习 水 平 及 占 比不 同 难 度 题 量 及 占 比重 难 题 量 及 占 比题 型题 量/个学 科 核 心 素 养 目 标题量/个内 容 要 点题量/个学 习水 平题量/个占 比 难 度 等 级题量/个占 比 类 型题量/个占比 选 择 题1文 化 自 信2文 体 知 识2A 了解210易52 5重 点 题

17、1 57 5填 空 题1难 点 题52 5问 答 题1 5语 言 运 用3思 维 体 操2B 识记210中1050容 易52 5片 段 练6思 维 能5议 论 文1C 理解52 5难52 59习力语 言大 作 文1(4 5 分)审 美 创 造1写 作4D 应用15分 析1活 动(半小时)预 习3口 语 交 际1综 合2合 计164分 钟评 价10单 元 目 标 覆 盖 度 10 0 主 要 内 容 关 联 度 10 0 预 估 完 成 时 间 书 面 作 业 14 4 分 钟口 语 交 际 活 动 作 业：20 分 钟“练习”型作业难易程度分布和时间安排(预习作业和任务型作业课内完成。练习每天

18、控制在 30 分钟以内)作 业 设 计易时 间(分 钟)中时 间(分 钟)难时 间(分 钟)任 务 一15 10任 务 二15任 务 三5任 务 四25任 务 五30任 务 六30任 务 七2520任 务 八2025任 务 九20任 务 十10练 习 一13练 习 二15练 习 三15练 习 四1010练 习 五10练 习 六10练 习 七26练 习 八20练 习 九20完 善 任务 一5“练习”合计 时 间144 分钟20735 12、单元作业实施思路九上第五单元核心教学内容是学习议论文的论证方法和论证思路。用思维导 图帮助学生梳理论证思路。提高学生的归纳能力和逻辑思维能力。发展学生的分 析

19、能力、思辨能力和语言文字运用能力。为了达成单元学习目标，本单元适合单元整合教学。单元整合教学是追求一 堂课学生理解的质量，不面面俱到，而是追求一课一得。就是把单元目标统筹安 排到每一个课时里，在一节课通过学习多篇课文，只求达成一两个目标。第一篇 学习了立即就在另外一篇课文里运用。或同时学习几篇课文的一个知识点，通过 异中求同，同中求异，对同一个知识点反复学习体验。课堂上留够充足的时间让 学生自主学习。第一课时、第二课时、第三课时放慢教学进度，给出详细的规划 和步骤，使学生有路可寻。写作前为学生搭架子，提供示范。作文自评与互评、口语交际环节，确保学生都有机会完成自主思考，并且在小组讨论中都能发表

20、意 见。另外，不可否认学生手头有资料有习题答案。练习宜选有趣的、陌生的、难 度相当的材料。作业设计：预习作业 3 个；任务型作业(必做作业)10 个和练习型作业(支 撑学习型作业)10 个；设计螺旋型反思作业 1 个；设计口语交际活动 2 个。支11撑型作业是指支撑知识点、能力点的掌握。如果不能，课后还要通过强化训练解 决。及时了解学生的自我评价和反馈，摸清学生的状态，学习的真实需求。课前 和单元结束后填表对照。课后反思填表。预习作业教师检查，发现问题，集体订 正。除大小作文口语训练，作业只批不改。择优公布，集体点评。大小作文、口 语交际全批全改。在作业中穿插说理思维(形式逻辑、辩证分析、批判

21、思维)。一方面，通过语言文字的学习来培养学生的思辨力；另一方面，在训练思辨力的 过程中提升学生应用语言文字的能力。思辨训练和语言学习相互依存。本单元“扫除字词障碍”交给学生在课堂上自己完成。教师检查预习作业。上课在多媒体环境下进行。多媒体学习环境下，学生有纸质学习材料：(微信推 文一、微信推文二、贵在独创、论吃苦)。五、课时作业第一课时 家事国事心中装任务一：填表导入课文，设置情境：同学们，当你看到以下微信推文一时，你是怎么想的？请把你的想法写下来。【附微信推文一】(多媒体学习环境下，学生有纸质学习材料)国台办：“台独”意味着和平的丧失和灾难的降临半月谈：(2021 年)11 月 10 日上午

22、，国台办举行例行新闻发布会，发言 人朱凤莲就近期热点话题进行回应。敦促美方不要向“台独”势力发出错误信号。一段时间以来，美方在售台武器、加强美台军事联系方面消极动作不断，加 剧了台海局势紧张。9 日晚，美联邦参议员科尼恩等人乘军机抵台，将与蔡英文 等人见面。对此，国台办发言人朱凤莲 10 日表示，我们坚决反对美国同中国台 湾地区进行任何形式的官方往来和军事联系。我们敦促美国一些国会议员恪守一 个中国原则和中美三个联合公报有关规定，不要向“台独”势力发出错误信号，否则只会给台海和平稳定带来进一步损害。民进党当局“倚美谋独”注定失败。任何人都不要低估中国人民捍卫国家主权和领土完整的坚强决心、坚定意

23、志、强 大能力！“台独”挑衅一 日不止，台海紧张一 日难缓。台防务部门日前宣称，今年以来解放军军机进入台西南空域已超过 700 架12次，两岸军事对峙难缓，未来台湾将承受更大军事压力。对此，国台办发言人朱凤莲表示，我们愿意以最大诚意、尽最大努力争取和 平统一的前景，但绝不为各种形式的“台独”分裂活动留下任何空间。当前台海 形势紧张的根源，是民进党当局和“台独”势力赤裸裸地贩卖“两国论”，勾连 外部势力不断谋“独”挑衅。解放军举行相关演训活动，是坚决捍卫国家主权和 领土完整，是有力针对“台独”分裂活动和外部势力干涉，是从根本上维护中华 民族整体利益和两岸同胞切身利益。“台独”挑衅一 日不止，台海

24、紧张一 日难缓。“台独”意味着和平的丧失和灾难的降临！商务部近日发布一则通知，鼓励家庭根据需要准备一定生活必需品，引发大 陆民众猜测两岸是否快要开战。对此，国台办发言人朱凤莲表示，商务部已经对 此作了回应。希望大家不信谣、不传谣。另据报道，台防务部门预计明年 3 月完成制作“战时民众求生避难手册”，引发台湾民众对“武统”的猜测。朱凤莲表示，两岸民众都非常清楚，“台独”意味着和平的丧失和灾难的降临。民进党当局为了一己私利顽固进行谋“独”挑 衅，不惜将台湾民众绑上“台独”战车。这种胁迫民意、背离大势的倒行逆施，将极大损害台湾同胞福祉，也必然遭到台湾同胞的反对和抵制。我们希望广大台 湾同胞擦亮眼睛，

25、不要成为“台独”分裂势力的牺牲品，共同维护同胞切身利益，维护台海和平稳定。半月谈“中华第一刊”半月谈官微，每天帮你分析政治、经济、商业大事，解读社会发展，品味人生百态，您的政经顾问，学习良师，生活益友。任务一：填表面对微信推文一，写写你的想法。发微信朋友圈交流。面 对 微 信推 文 一 的 想 法现 在 的 想 法(单 元 学 习 结 束 后 填 写)时间要求;15 分钟(默读 5 分钟；交流 5 分钟；书写 5 分钟)评价设计：教师鼓励学生用文字表达。水平评价指标优秀良好合格13用完整的句子表达意思写出 3 句以上完整的句子有自己的思想独特的感受设计意图：教学过程中把立德树人和语文素养结合起

26、来。整体规划、有机融入、自然渗透社会主义核心价值观、革命传统教育、传统文化、国家主权意识。培养学生养成独立思考习惯；随手写下自己的想法的习惯(“写”比“说”的语言要求更高)；单元学习结束后，再填好后续的表格，让学生看见自己的进 步，有成就感。面对这篇微信推文，同学们可能有以下几种想法：奇闻怪事，马上转发微信朋友圈。管他台独不台独，反正与我无关。无风不起浪，要打仗了。告诉老妈要囤生活用品。推文作者这样说能否经得起推敲？到底哪种想法更利于我们正确认识事物呢？相信学了第五单元的几篇议论 性文章后我们有正确的选择。因为阅读这一单元的文章，可以知人论世，锤炼思 想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。

27、法国思想家帕斯卡尔说：“人是 一根能思考的苇草。”从某种意义上来说，人的价值就在于有思想。下面我们就 进入第五单元的学习，力争做一个有思想的人。预习 1：默读本单元教材，扫除本单元字词句障碍。用圈点勾画法找出你不认识的字词和不理解的句子、段落。熟练地查新华字典，列出不能自己解决的字词、句子、段落。时间要求：25 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格能熟练地查字典自己扫除字词障碍。比如找出“他信力”、“自欺力”、“中国的脊梁”等不理 解的词。本单元的文常知识学生查资料合作解决。能用圈点勾画法有批注，有自己的思想、独特的感受。设计意图：让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯；学生对本单元的内容进行梳

28、 理，在“了解、识记、理解、运用”的维度中，了解自己学习的难易程度。教师14了解学生的真实学情。2.在课文中国人失掉自信力了吗中，同学甲说“说中国人失掉了自信力，用 以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”是作者的论点。同学乙说“我们有并不失掉自信力的中国人在。”是作者的论点。你同意谁的观点。说说 理由。时间要求：5 分钟设计意图：了解学情。第二课时：论点位置我来找任务二：寻找论点有哪些方法？(课内小组探究合作完成)时间要求：15 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格能举例概括论点出现在文章中的位置能找到现成的句子做论点或用关键词概括论点能区分中心论点与分论点你还有什么发现？设计意图

29、：课堂上归纳推理优于演绎推理。用主问题“在议论文中找论点有哪些 方法？”吸引学生深入思考。在教学过程中有较长时间支撑力，在活动中有凝聚 力。论点必须是形式上完整的句子。论点的表述形式是一个表肯定或表否定的判 断句式，它必须是明确表明态度的句子，它应该正确、鲜明、简洁和明了。论点 一般不运用修辞和疑问词。练习一：1.微信推文一的论点是什么？(用笔勾画)时间要求：3 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格不合格学生快速准确地找到论点5 分钟以上找到论点在同伴帮助下找到论点抄别人的作业15设计意图：用陌生的材料检验学生学习情况。简单有趣不难。引导学生关注国家 大事。2.概括下面微信推文二的论点。时间

30、要求：10 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格不合格学生快速准确地概括论点5 分钟以上概括论点在同伴帮助下概括论点抄别人的作业设计意图:用陌生的材料检验学生区论点与分论点。锻炼学生概括能力，较难。引导学生关注身边热点话题。【附微信推文二】从放烟花到弹钢琴，疫情防控的“温情”背后是什么？原创 半月谈评论员 半月谈 2021-11-28 13:58半月谈评论员 潘旭 周琳 吴振东近日，本土新冠疫情再袭上海。在抗疫的紧张时刻，一段暖心视频冲上热搜：在封闭停诊的上海交通大学医学院附属瑞金医院门诊大厅内，一位“白大褂”独 自弹奏钢琴，那些年的优美旋律缓缓流淌，两名滞留人员听得入神 一双要拿手术刀的手

31、，放在琴键上，也一样有令人安心的力量。也难怪有网友在 视频下方留言：从上一轮疫情中迪士尼的烟花，到这一波疫情医院中的琴声，温 暖的细节最能抚慰人心，更能体现人们面对疫情的笃定。疫情防控下的烟花和琴声，是刻意的作秀吗？其实并不是，这些都是自然而 然发生的，某种程度上代表了这个城市深层次的一种力量。一些上海市民在评论 中说道，平时瑞金医院里就有很多志愿者在此弹琴，让就医者感受到人文的关怀。“烟花”再放也是如此，事后一位参与者回忆说，从交通部门组织公交车辆现场 调拨，到现场人员决定加演一场烟花，再到民警用“手拉手”代替冷冰冰的“铁 马”，这些决定并非来自上级通知。记者这两日采访时也感受到一场场小浪漫

32、：瑞金医院副院长陈尔真在医院“解封”时给患者送上感谢信；中山医院门口的家属可爱地介绍起了医院发放的 新被子和送的红烧大排；某“封闭”小区外学校给小区内的学生送来了作业，网16友神评“不上学不等于不用做作业”；我们不仅能听到门诊大厅里的悠扬旋律，还能看到社区民警当起了“临时接送家长”，把孩子一一送到家长身边；闭环管 理下的大学为师生特设“深夜食堂”，“互助文档”在冬夜里传递着温暖浪 漫是表象，背后是专业与敬业，科学与精准。瑞金医院超声科医学生张宇宁绝非闲到无聊而弹琴，他在闭环管理期间的主 要工作是整理、研究病例，“解封”后还加班接待病患，做扫描、打报告 同样，感谢信背后是前一天晚上多达 1500

33、0 人次的核酸检测；新被子和红烧大排 背后是闭环下一万多人的服务与管理；送作业的背后是社区全天无缝隙地值守，送外卖到小区都要过“三道关”；患者顺利就医的背后是其他兄弟医院默默加班、增加门急诊量面对狡猾多变的新冠病毒，我们的从容与自信并非从天而降。例如，上海作 为我国最大的经济中心城市和主要口岸城市，今年以来多次打响“疫情遭遇战”，但迄今为止没有大规模封城及全民核酸检测，最为倚靠的，是“以快制快、事不 过夜”的响应速度与“多一个不要、少一个不行”的防疫精度。有人戏言上海有“金钟罩”，而实际上，建立在专业和科学之上、日趋完备的疫情处理标准化程 序才是守护这座城市的真正屏障。来源：半月谈新媒体监制：

34、孙爱东主编：王新亚责编：秦黛新校对：郭艳慧第三课时 论点地位论据撑练习二：1.微信推文一中，支撑论点(“台独”意味着和平的丧失和灾难的降临。)的论据是什么？(用笔圈点勾画)时间要求：5 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格不合格学生快速准确地概括外部：材料 1：美方在售台武器。材料 2：美联邦参议员科尼恩等人乘军机抵台，17将与蔡英文等人见面。学生快速准确地概括内部材料：民进党当局和“台独”势力赤裸裸地贩卖“两国论”，勾连外 部势力不断谋“独”挑衅。能说出论点与材料的关系其他设计意图：论据的定义：支撑论点的材料。作者用来证明论点的理由和根据。道 理论据包括名言、格言、谚语、科学原理、概念、定

35、律、公式等。事实论据包括 史实、典型事例、统计数据。用陌生的材料检验学生学习情况。简单有趣不难。2.支撑微信推文二论点(专业与敬业，科学与精准的标准化程序才是守护上海的 真正屏障)的材料是什么？(画出支撑论点的材料。)时间要求：10 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格不合格区别段落中心句与论点材料 1：迪士尼发现疫情连夜核酸检测同时 加放烟花。材料 2：疫情中瑞金医院门诊大厅内医生独 自弹奏钢琴。材料 3：上海应急措施精快准科学。能说出论点与材料的关系其他设计意图:用陌生的材料检验学生区分论点与分论点。中心句与论点的关系。找 到 3 则支撑论点的材料，说说它们与论点的关系。较难。第四课时

36、立论与驳论学习预习 2：二中九(9)班举行了一场主题为“电子游戏的是与非”的辩论会，作 为反方代表的小张同学这样阐述自己的观点：我认为玩电子游戏害处极大。听说 全国每年可能有数十万中小学生因沉迷电子游戏出现心理问题，甚至不少人因此 而自杀。据新京报报道，21 岁的青年李某和朋友在网吧通宵玩游戏直至次 日凌晨，后又在大排档聚餐饮酒并驾车上路，路上昏昏沉沉的李某发生严重车祸，导致两死三伤的惨剧。由此看来，电子游戏真是害人不浅啊，我们一定要远离电18子游戏。如果你是正方的代表，你打算用什么方法去反驳对方的观点？(ppt 屏显)启示：如何反驳对方观点？1、直接批驳：驳论点、驳论据、驳论证。2、间接批驳

37、：树立与对方相对立的观点。时间要求：5 分钟评价方式：采用学生与教师相结合的形式评价。水平评价指标优秀良好合格能清晰地表达自己的观点能摆事实讲道理有自己的思想独特的见解设计意图：了解学情。练习三：请写一段话反驳“我认为玩电子游戏害处极大。”要求 200 字左右。时间要求：15 分钟。评价设计：水平评价指标优秀良好合格能清晰地表达自己的观点能摆事实讲道理有自己的思想独特的见解设计意图：论证定义：运用论据证明论点的过程和方法。用材料证明论点科学、合理、正确。用身边熟悉的事例学习立论和驳论两种议论方式。让学生了解辩证 思维。用身边的事例培养学生辩证地看问题。看问题用自己脑子思考。不能简单 地用“是”

38、和“非”回答；锻炼学生用语言清晰地表达自己的想法。第五课时 “方式”“方法”要区分任务三：填空1.议论文的一般结构形式是：引论 本论 结论。在思路上体现为：提出问题、分 析问题、解决问题。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；二是并列展开的论述结构，叫“横式”。2.议论文论证方式有立论和驳论。193.议论文中常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用 论证。时间要求：5 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格能了解一般议论文结构能区分论证方式与论证方法语言清晰准确设计意图：区分论证方式和论证方法。实际运用中，学生易混淆概念。学习使用 议论文术语。练习四

39、：说说微信推文二的结构、论证方式和论证方法及作用？时间要求：10 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格能了解一般议论文结构能区分论证方式与论证方法语言清晰准确设计意图：实际运用中，学生易混淆概念。举例论证与说明文中举例子概念区别。论证方法的作用(通过列举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服 力；通过讲道理的方法证明论点,使论证更深入，更使人信服；通过比喻进行证 明,使论证生动形象、浅显易懂；对比论证作用是突出强调；引用名人名言、格 言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者阅读等)需熟练掌握。让学生进一步理解论点与材料之间

40、的关系。较难。第六课时 巧为论点筛材料任务四：1.谈创造性思维一文中，第 12 自然段中“拥有创造力的人留意自 己细小的想法”这个观点没有事实论据，请你为作者的这个观点寻找一个事实论 据。并且结合观点，对所寻找的材料进行具体分析。20时间要求：5 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格能寻找一个事实论据支撑论点(苹果落地与牛顿、水烧 开与瓦特蒸汽机、莱特兄弟与飞机等)能加简单分析语言清晰准确设计意图：学会筛选信息并简单分析。这是教学难点。2.你看好多人从韩国买化妆品，好多人从日本买马桶盖，那是不是就能证明我们 中国人失掉自信力了呢？请以“当代中国人失掉自信力了吗”为论题写一段短文，运用摆事实、

41、列现象、引名言等来论证自己的观点。要求 200 字左右。时间要求：20 分钟水平评价指标优秀良好合格有明确的观点；能寻找一个材料支撑论点；能加简单分析；语言清晰准确，有说服力。200 字左右。设计意图：这是教学难点。训练学生负责任、有中心、有条理，重证据的表达。作业解析：我认为当代中国人没有失掉自信力(观点)。例如中国政府带领中国 人民战胜新冠疫情；屠呦呦发现了青蒿素，并且获得了诺贝尔医学奖。袁隆平研 究水稻，帮助世界人民解决了粮食问题，获得了多个奖项。无数事实证明当代中 国人有自己的使命与担当(论据有一个就行，要有分析)。至于“好多人从韩国 买化妆品，好多人从日本买马桶盖。”少数人并不代表全

42、部(分析)。商品互换 互利互惠(一分为二)，同时警醒民族企业提升商品科技含量(利弊)。所以我 认为中国人并没有失掉自信力(结论)。练习五：1、补充事实论据和道理论据要注意几点？时间要求：10 分钟评价设计：采用学生与教师共同评价。水平评价指标优秀良好合格21补写论据一定要围绕文章的论点展开。论据要真实、可靠、典型。论据所证明的道理 要与文章观点一致。切忌堆砌材料，材料后要 有分析。名言警句、公理、俗语或诗词要有说服力。切 忌张冠李戴、无中生有。张三王五说了不算。爷爷奶奶说的话也不能做论据。设计意图：让学生从错误中学习。教师帮助学生归纳整理思路。学生要学会筛选 论据，列举材料后要分析。较难。需反

43、复练习。第七课时 思维体操常练习任务五：1.怎样养成独立思考习惯？时间要求：10 分钟评价设计：水 平评价指标优 秀良 好合 格准备阶段：建立怀疑精神(要求学生听到任何观点都能主动去辨别 此观点是否存在事实上或数据上的问题；听到任何观点都能主动去 思索此观点是否存在逻辑上问题。)进级阶段：我这样想够不够公正(例如雨果作为法国人写就英法 联军远征中国致巴特勒上尉的信)；我这样想够不够深刻(例如 杨绛在老王中的“愧怍”)；我这样想有没有逻辑(例如排除 法、发散思维、批判思维等)高级阶段：质疑与探究。从怀疑到创造。不轻信一切观点；怀疑-思索-辨别三步走；保持好奇心，积累知识；不满足于一个答案，探 求

44、新思路；抓住小灵感，积极去验证设计意图：长期坚持才能形成习惯。教师提供路径，学生有路可寻。吸引学生深 入思考。“怎样养成独立思考习惯？”在教学过程中有较长时间支撑力，在活动 中有凝聚力。答案是开放的。过程中需不断完善。2.找出下面共有的多元思维中的逆向思维。请分析下面的材料。(1)陈涉世家陈胜的“王侯将相宁有种乎！”把民谚“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”颠覆成了“龙生虫，凤生鸡，老鼠生儿当皇帝！”(2)唐雎不辱使命唐雎用布衣之怒，一举击溃了秦王的天子之怒，上演了22一幕“皮之不存，毛仍然附”的逆袭。时间要求;20 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格事实：陈胜吴广起义；价值：历史上第一次

45、农民起 义；动机：“称王”；原因：没有把农民利益放在 第一位；结果：失败。秦王与安陵君，到底谁说了假话？秦王“以五十里之地易安陵”，显然是赔本的交易。安陵君对秦王强占国土的企图心知肚明，却感恩 “大王加惠”，称“甚善”。两人的话都不合情理。再来细读人物语言和课文中对“安陵”的注释，终 于找出其中自相矛盾之处。辨析人物语言，发现其 中的潜台词，秦王的阴险狡诈、安陵君弱者的智慧。思路清晰，语言准确有条理。设计意图：做思维体操。训练学生思维敏捷性、灵活性、深刻性。清晰、全面地 认识事物一般取决于三个方面(事实分析；价值分析：因果分析)。所谓分析就 是将研究对象分为各个部分、方面、因素和层次，分别予以

46、考察并综合。教师示 范，学生操练。练习六：1.河中石兽的第一段：僧“求石兽于水中，竟不可得”，之后“以 为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹”，请你思考：如果石兽还在河 中，但原地没找到，下游没找到，那么它在哪里？时间要求：5 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格会推理会辩证看问题理性冷静思考；换位思考(假如我是河中石，会 跑到哪里？)。设计意图：这个推理过程就是用了选言推理，或者说排除法，就是共有 n 种可能 存在，排除了(n-1)种可能，剩下最后一种可能就成为必然。思辨能力的培养 是和语言的学习水乳交融。232.请你找找生活中或课本上逆向思维的例子与同学交流。(课后小组合作完成)时

47、间要求：5 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格举例 1举例 2例：历代诗人把愁放进水里，如李煜的“问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流！”李清照“只恐双溪舴 艋舟，载不动许多愁！”她把愁搬到了船上。答案解析：设计意图：做思维体操。训练学生勇于创新，积极思考，群策群力。第八课时 语言学习要出彩任务六：怎样理解议论文严谨、准确、具有逻辑性的语言特点？时间要求：10 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格语言准确表现为：概念使用准确，定语、状语等修饰 成分恰当；语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强；语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞手法和特殊

48、句式，增强语言 的生动性和说服力；语言概括、简洁表现为：议论文中事实叙述简洁。用 议论文的目的是以理服人，不宜详细叙事，否则会喧 宾夺主。逻辑性的语言表现为：有条理，不违背常理。设计意图：1.方法引路，反复练习，形成能力。无论是立论还是驳论，目的都是 要树立自己的观点。议论文对语言的要求很高，它要求议论语言周密，没有疏漏，无懈可击，否则议论文所提出的论点就立不起来，从而失去了文章的战斗力。是 非明确才能以理服人，色彩鲜明才能以情动人。2.解答“重点词句赏析”类试题时，一般都涉及议论文的语言特色(准确、简明、24严谨、概括性强)。主要有以下两种题型：(1)“某某”词好在哪里？能不能删掉？(几乎、

49、常常、更、最、将要等)答题格式：用了“某某”词，准确地论证了什么(论点)，体现了议论文语言的 准确严谨(议论文语言的特点)；删掉“某某”词，句子的意思就变成了什么，显得太绝对化了(删掉后原文文意发生了不符合实际的变化)。(2)简要分析加点词(画线句子)的语言特色(表达作用)。答题格式：(“某某”词(句子)，用了什么样的手法(表现手法)，生动形象 地论证了什么(论点)。3.还要留意关联词语，理清句子之间的逻辑关系，注意修饰语在句子中的作用。4.用清晰语言表达。练习七：1.读下面的文字，完成练习：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森

50、林。”这组比喻好在哪里？模仿这个语 段的句式，用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。50 字左右。时间要求：10 分钟评价设计：水平评价指标优秀良好合格有排比，有比喻。句式形式上合格句式意义上合格设计意图：语言训练。感悟议论文严谨、准确、具有逻辑性的语言特点。2.揣摩下面这段文字，回答后面的问题。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就 信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。分别说说加横线的词能不能去掉。为什么？句子中的分号能换成句号吗？说说理由。亲眼所见亲耳所闻是事实吗？请你说