[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文下（第四单元）最后一次讲演-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

1、3中学八年级语文下（第四单元）最后一次讲演义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4学科语文年级八年级学期第二教材出版 社、模块、单元人民教育出版社第四单元单元(章)内容及教材分析语文学习强调听说读写，演讲就是一种在公开场合把自 己意图想法 表达出来的“说”但是，演讲并非单纯的口 头表达，它与一个人的读写能力，理解能力、沟通能力、应变能力等息息相关，连为一体。可以说，演讲能力体现 出一个人的竞争力和综合素质，是现代社会中公民应具备 的基本素养。基于演讲头践性强、适合开展活动的特点，统编教材将 本

2、单元设计为活动探究单元，以活动任务为核心，通过对 阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成 一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体 系。本单元设计了三个任务，分别是：学习演讲词，撰写演 讲稿，举办演讲比赛。三者由读到写再到综合活动，学习 活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有 联系，贴合常见的教学流程，方便师生开展学习活动。单元(章)学习目标1学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的 启示，把握演讲词的主要特点。2.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写 演讲稿。3.通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演 讲比赛，在“演讲一聆听一评议

3、”的综合活动中提高在公 开场合的表达能力。5单元(章)作业目标任务一:学习赏析演讲词任务二：撰写演讲稿任务三：举办演讲比赛单元(章)作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向 全体，体现课标，题量 3-4 大题，要求学生必做)和“发 展性作业”(体现个性化，探究性、实践性，题量 3 大 题，要求学生有选择的完成)。基础性作业包括：常规练 习。发展性作业包括：探究性作业、整合运用、思维拓 展。拓展性作业宝库：实践性作业，个性化作业。另附:分课时作业设计及单元质量检测作业设计。6基本信息学科语文年级八年级学期第二学期教材出版 社、模块、章节、课时人民教育出版社第四单元第一课时最后一

4、次讲演课时内容及教材分析1、课时内容：最后一次讲演是在爱国民主人士李公朴先生殉难的追悼会上，面对 反动派的无理取闹，肆意捣乱，闻一多先生拍案而起，作了一次震撼全 国的即席演讲。演讲结束后，闻一多先生也不幸慘遭国民党反动派的毒 害，那一次演讲也就成了闻一多先生的最后一次讲演。内容表达形式多 变，各个小节都以其各自的形式为主题服务，思路清晰，脉络分明。采 用不同的表达方式，避免了繁杂拖沓之感，而且颇具新意。这是一次非 常成功的演讲！是一篇激动人心的战斗檄文！是唤起人民觉醒的施号令，同时也是爱国民主人士的战斗宣言！2、教材分析：最后一次讲演位于第四单元第 1 课，本单元是一个活动探究单元，有三个学习

5、任务：学习演讲词，撰写演讲词，举办演讲比赛。本文位于 任务一中，是四篇演讲词中的第 1 篇，是一篇即兴演讲稿，有其独特的 风格。学习本篇文章，要将语言技巧的应用作为教学重点，为任务二和 任务三做淮备。课时作业目标及设计思路一、了解作者及其作品，把握演讲的主要内容及演讲者的观点。二、领会演讲词的特点，品味爱憎分明、充满激情、极富号召力和感染力 的语言。三、学习闻一多先生强烈的爱憎情感和为追求真理不怕牺牲的精神。作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能课前预习当堂训练课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源(1)文学、文化常识填空8 分钟以内引用(2)课文内容理解8 分钟以内引

6、用(3)综合性学习10 分钟改编(4)微写作20 分钟原创71.题目难度:用星级表示。(容易、较容易、难度适中、较难、很难)2.题目来源:分为引用、改编、原创三类。81.作业内容(1)文学、文化常识填空：闻一多，原名 ，湖北浠水人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的的 、。闻一多是 派代表诗人，代表作有 唐诗杂论 古典新义等。其诗抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的 精 神。(2)熟读课文，回答以下问题：闻一多先生演讲的主要内容是什么？第二段中连用三个“无耻”和三个“光荣”有什么表达效果？演讲者谈及特务时用“你们”“他们”，面对听众时则用“我们”，三种不同 的称呼有什么表达效果？这篇演

7、讲词慷慨激昂，极具感染力，试结合具体内容说说作者是如何达到这种效果的？2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备 注准确性A 等，答案正确。B 等，答案正确。C 等，答案不正确,。书面表达A 等，答案正确，表述清晰，语言通顺。B 等，答案基本正确，表述基本清晰，语言基本通顺。C 等，答案错误，表述不清晰，语言不通顺字迹书写A 等，字迹工整。B 等，字迹较工整。C 等，字迹潦草。3.作业分析与设计意图作业(1)对应目标一、二，属于本节课学习的基础，填空题可以使学生初步了解闻一 多的生平经历及精神品质。简答题可以使学生巩固本课重点内容，继续领会本篇演讲词 的特点，品味爱憎分明、充满激情、极富号召力

8、和感染力的语言。91.作业内容(3)综合性学习：2021 年 7 月 1 日是中国共产党成立 100 周年纪念日。某校拟举行“纪念中国共产党成立 100 周年”主题教育活动，请你参与并完成 1-4 题。1.请你依照示例，为本次活动拟写一则宣传标语。(要求至少使用一种修辞手法)示例：奋斗百年路，起航新征程答：2.学校开展了多种形式的活动，请你仿照下列形式再设计两个活动，要求字数相等、结构相似活动形式一：读红色名著，体悟一种信仰活动形式二：活动形式三：3.为准备这次活动，小明观看了榜样 5，并写下了一段观后感，请你按要求帮 他修改。人无精神则不立，国无精神则不强。伟大抗疫精神是新时代中国精神 的生

9、动体现。白衣执甲逆行出征、科研人员锐意攻关、党员干部坚守岗位、广大民众勇斗疫魔,各行各业万众一心、众志成城，凝聚起抗击疫情的磅礴 力量。【甲】抗疫精神与井冈山精神、红船精神、长征精神等伟大精神一 脉相承，共同组成了中国精神。【乙】14 亿中国人民要始终把这种精神铭 记心中，雕刻在骨子里，把它当作极为宝贵的精神财富，一代一代地传承 下去。甲句语序不合理,应该把“”和“”两个短语互换位置。乙句词语搭配不当,应该把“”换成“”。4.活动期间正值清明节，校团委拟安排参观烈士陵园活动，请从下面古诗句中选择 最恰当的句表达自己当时的感慨()A.抚剑长号归去也,干山风兩味青锋。(清 康有为)B.男儿何不带吴

10、钩，收取关山十五州。(唐 李贺)C.身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。(战国屈原)D.杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。(清 黄遵宪)2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备 注10准确性A 等，答案正确。B 等，答案正确。C 等，答案不正确,。形式内容A 等，形式一致，内容符合。B 等，形式一致，内容基本符合。C 等，形式不一致，内容不符合。3.作业分析与设计意图作业(3)对应目标三，属于整体提升作业，学生在学习本课的基础上，又联系时政，通过“建党 100 周年”综合性学习活动继续熏陶爱国情感，培养学生艰苦奋斗、砥 砺前行的品质。同时以多种形式设计作业，有助于学生综合能力的提升。111.作业内

11、容(4)微写作微写作：任选一题，进行写作。1.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了。一代又一代革命者前仆后继共同为祖国 的灿烂明天奋斗着。同学们，我们现代青年的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先 烈呢？请写一段文字表达自己的感受。(200 字左右)2.篇演讲词感情强烈，情绪激昂，具有极强的表现力，这和作者运用了较多的感叹句、设问句和反问句是分不开的。请你借鉴课文,写一段话，至少运用感叹向、设问句和反 问句中的一种，表达自己的某种情感。(200 字左右)2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注中心观点A 等，观点鲜明。B 等，观点较明确。C 等，观点模糊。词语运用A 等，用词准确。B 等，

12、用词较准确。C 等，用词不准确。语言逻辑A 等，逻辑合理、语言丰富。B 等，逻辑较合理、语言较丰富。C 等，逻辑混乱、语言枯燥。4.作业分析与设计意图作业(4)属于选择写作题，设计目的一是检验学生对于文本内容的掌握度，二是 激发学生的思考能力及爱国热情，提高学生的书面表达能力，。此题属于分层作业，大 部分学生可以根据课文内容写出自己的想法，而对于感受力丰富，基础较好的学生可以 联系生活，写出更好的作品。属拓展类作业。同时，设置了跟本课主题相关的两个话题，写作具有选择性，学生能更好的选择自己感兴趣的内容，写出内心所想，提高写作兴趣 和能力。12基本信息学科语文年级八年级学期第二学期教材出版 社、

13、模块、章节、课时人民教育出版社第四单元应有格物致知精神第一课时课时内容及教材分析1、课时内容：作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了格物致 知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。2、教材分析;本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在 开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题 展开论述。这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识，对于中国传 统教育的反思，以及对于中国教育更新观念、顺应国际潮流的企盼。应引 1 导学生在这几方面获得启示，受到教益。课时作

14、业目标及设计思路一、把握文章的思想内容，了解演讲者的观点。二、把握演讲词的结构，理解演讲词中事例的作用。三、领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动 手实验的科学品质。作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能课前预习当堂训练课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源(1)课文内容理解8 分钟以内引用(2)拓展阅读10 分钟改编(3)微写作20 分钟原创(4)综合性作业10 分钟原创1.题目难度:用星级表示。(容易、较容易、难度适中、较难、很难)2.题目来源:分为引用、改编、原创三类。131.作业内容(1)熟读课文，回答下列各题。本文主要探讨了什么问题？作者

15、的论点是什么？论证思路是什么？什么叫“格物致知”？根据课文作出解释。从现代观念看，真正的“格物致知”是 什么？(2)拓展阅读一问三不知的丁攀中丁肇中是享誉海内外的华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者。2011 年 10 月 中旬,丁肇中参加山东大学 110 周年校庆，在媒体见面会上，记者轮番提问，大家原本以为学识渊博的丁肇中会对答如流，但令人惊讶的是，他竟然一问三 不知，展现了诚实、纯真的一面。有记者向他提问：“中国大学要建成世界一 流大学应该怎么做？”他回答道：“像我这种人，能力是有限的 拿物理学 奖，只限于对物理学有贡献，绝不代表对任何事都有贡献，对任何事都有能力，你问的这个问题，我完全不知道

16、,我没有资格回答!”此后记者提出的五六个问 题，丁肇中都老实回答“不知道”。其“知之为知之，不知为不知”的严谨治 学态度和谦逊风格,令在场的人都无限感慨，钦佩万分。其实早在几年前，丁肇中在国内大学作报告时，面对学生提出的“人类在 大空中能找到暗物质和反物质吗？等一些问题，他都老老实实地表示“不知 道”看到学生们纷纷流露出难以置信的表情，他微笑着解释：“不知道的事情 绝对不能去主观判断，而最犬端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。”他的 回答，立刻赢得了全场雷鸣般的掌声。生活中，我们见惯了太多上知天文、下知地理的所谓“百事通”，他们似 乎什么都懂，什么都知道，他们正是因为“知道”得太多,从而沾沾自

17、喜，故 步 自封。而把“不知道”常常挂在嘴边的丁筆中，正是凭借“不知道”激发的 强烈求知欲，成为美国密歇根大学百年历史上从学士到博士完成学业用时最短 的学生，并最终摘得诺贝尔物理学奖的桂冠。【思考】：丁肇中的“一问三不知”反映了他作为科学家怎样的品质？2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备 注准确性A 等，答案正确。B 等，答案正确。C 等，答案不正确,。14书面表达A 等，答案正确，表述清晰，语言通顺。B 等，答案基本正确，表述基本清晰，语言基本通顺。C 等，答案错误，表述不清晰，语言不通顺字迹书写A 等，字迹工整。B 等，字迹较工整。C 等，字迹潦草。3.作业分析与设计意图这三个题目照

18、应了教学目标一。本课中对“格物致知”含义的理解尤其重要，同时需 要了解本篇演讲词偏议论文的风格特点，掌握议论文文体知识。通过拓展阅读，学生 可以更好的了解作者，带着问题去阅读，可养成阅读并思考的习惯。同时，问题的设 置，更能使学生感受并学习作者的精神品质。1.作业内容1.作业内容(3)微写作应有格物致知精神中，作者现身说法，注重结合自己的真实体验讲道理，这样就拉 近了与听众的距离，使听众易于接受。请你以现身说法的形式，写一段 200 字左右的演 讲稿。【写法指导】演讲稿中现身说法所使用的材料必须紧扣演讲的主题，实事求是；材料既 要鲜活生动，又要富有感染力，且要做到详略得当。2.评价设计作业评价

19、表等级评价指标ABC备注中心观点A 等，观点鲜明。B 等，观点较明确。C 等，观点模糊。词语运用A 等，用词准确。B 等，用词较准确。C 等，用词不准确。语言逻辑A 等，逻辑合理、语言幽默。B 等，逻辑较合理、语言较幽默。C 等，逻辑混乱、语言枯燥。3.作业分析与设计意图作业二对应教学目标二，是本课教学的一个重点，属于分层作业，逐步引导学生理解演 讲词中事例的作用，同时学会以“现身说法”的形式来写演讲词，属提高类作业。(4)综合性作业生 活 中 有 一 些“谣 言”如 下 图：选 择 自 己 感 兴趣 的 一 项 动 手 实 验 并 记2.评价设计等级评价指标ABC备注实验评价A 等，实验成功

20、，记录详细。B 等，实验成功，记录不详细。C 等，实验不成功，记录不详细。语言逻辑A 等，逻辑合理、语言流畅。B 等，逻辑较合理、语言较流畅。C 等，逻辑混乱、语言枯燥。3.作业分析与设计意图作业 3 属于实践创新题，设计目的一是增加学生积累量。二是培养学生乐于动手实验的 科学品质，并且在实验中掌握“实践出真知”的科学道理。基本信息学科语文年级八年级学期第二学期教材出版 社、模块、章节、课时人民教育出版社第四单元我一生中的重要抉择第二课时课时内容及教材分析1、课时内容：本文作者现身说法，具体讲述了自己一生中的第六次抉择扶植年 轻人，并且阐明了做出这一抉择的原因、目的和自己的做法、建议。字里 行

21、间流露出他甘为人梯、扶植新秀、淡泊名利的崇高精神。2、教材分析：我一生中的重要抉择 是统编语文教科书八年级下册第四单元教读 课文。本文节选于 1998 年 10 月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一 生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他 的人生推向一个新的台阶。课文是节选了其中的第六个抉择的部分。在教 学中要注意引导学生研读课文，清理结构，分析作者的抉择，在反复诵读 演讲的基础上，理解文中深刻的人生哲理，进而思考自己的人生抉择。课时作业目标及设计思路一、了解王选及其方正集团，学习生字词；二、了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度；三、梳理演讲的思路，体会事例

22、在演讲中的作用；四、感受演讲的语言特点，体会演讲者语言的幽默风格。作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能口课前预习当堂训练课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源(1)基础知识题5 分钟左右引用(2)片段阅读15 分钟原创(3)微写作20 分钟原创1.题目难度:用星级表示。(容易、较容易、难度适中、较难、很难)2.题目来源:分为引用、改编、原创三类。1.作业内容(1)基础知识题1.阅读下面的文字，回答下列各题。名人与凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是费物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是 j

23、io 辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮 得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫 ho饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。J io()辩 强词夺理 ho()饮文中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。文中“不修边幅”的意思是：。选段运用了 的修辞手法。2下列词语中有三个错别字，请找出来并改正。决择 枯躁 多多益善 风口浪尖权威 干预 招谣撞骗 阳奉阴违3下列句中划横线成语使用不正确的一项是()A在我们身边，有很多出类拔萃的同学，我们应该向他们学习。B在接下来的

24、几周内，他慢慢地变了：变得听话而不再故意作对，遇事能心平气和地 商讨而不再强词夺理。C他平易近人，不但赢得了下属的爱戴，也获得了长官的信赖。D对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备 注准确性A 等，答案正确。B 等，答案正确。C 等，答案不正确,。词语解释A 等，词语解释完整。B 等，词语解释片面。C 等，词语解释错误。字迹书写A 等，字迹工整。B 等，字迹较工整。C 等，字迹潦草。3.作业分析与设计意图作业第 1、2、中的题目主要针对学生的语言文字的识记能力进行训练。3、题找出 错误的成语，针对学生的语言文字的运用能力进

25、行训练。这三个题目照应了教学目标 中的二、四本课中“招摇撞骗，平易近人，阳奉阴违”等词语涉及到王选演讲时幽默的语 言风格。同时这些词语也是作者品质态度的体现，也是王选对年轻人的态度体现。因 此有必要掌握并且学会运用这些情感色彩鲜明的词语。对学生后期撰写演讲稿也有帮 助。1.作业内容(2)片段阅读把目光投向中国”(节选)在哈佛大学的演讲校长先生，女士们，先生们：衷心感谢萨莫斯校长的盛情邀请。哈佛是世界著名的高等学府，精英荟萃，人才辈出。建校 367 年来，曾出过 7 位总统，40 多位诺贝尔奖获得者。这是你们的光荣。今天，我很高兴站在哈佛讲台上同你们面对面交流。我是一个普通的中国人。我出 生在一

26、个教师家庭，有过苦难的童年，曾长期工作在中国艰苦地区。中国有 2500 个县(区)，我去过 1800 个。我深爱着我的祖国和人民。我今天演讲的题目是把目光投向中国。(略)昨天的中国，是一个古老并创造了灿烂文明的大国。大家知道，在人类发展史上，曾经出现过西亚两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河 流域的古埃及文明，地中海北岸的古希腊罗马文明，南亚印度河流域的古文明，发 源于黄河长江流域的中华文明，等等。由于地震、洪水、瘟疫、灾荒，由于异族入 侵和内部 xxx，这些古文明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其它文明。而中华 文明，以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续了下来。拥有 5000

27、年的 文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。早在 2000 多年前，就产生了以孔孟为代 表的儒家学说和以老庄为代表的道家学说，以及其他许多也在中国思想史上有地位的学 说流派，这就是有名的“诸子百家”。从孔夫子到孙中山，中华民族传统文化有它的许 多珍贵品，许多人民性和民主性的好东西。比如，强调仁爱，强调群体，强调和而不同，强调天下为公。特别是“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操，“民为邦本”“民贵君轻”的民本思想，“己所不欲，勿施于人”的待人之道，吃苦耐劳、勤俭持家、尊师重教的 传统美德，世代相传。所有这些，对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。(略)今天重温伏

28、尔泰和爱默生这些名言，不禁为他们的睿智和远见所折服。今天的中国，是一个改革开放与和平崛起的大国。(选自温家宝总理在哈佛大学的演讲)文章列举中国思想史各种学派的思想有什么作用？。作者引用爱默生的例子？有何作用？。2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注材料分析A 等，分析正确。B 等，分析不全面。C 等，分析错误。语言逻辑A 等，表述合理。B 等，表述片面。C 等，表述混乱。字迹书写A 等，字迹工整。B 等，字迹较工整。C 等，字迹潦草。3.作业分析与设计意图作业题目照应教学目标三，是本课教学的一个重点，在演讲时旁征博引，引经据 典。不仅能丰富演讲的内容，增加生动性。同时有利于充分证明自己的

29、观点。本片段 选温家宝总理在哈佛大学的演讲片段，不仅思想内容上积极向上，同时本片段大量的 列举事例，有利于学生体会事例在演讲中的作用。1.作业内容(3)以自我调侃的方式写一篇简短的演讲稿来介绍自己，针对自己的外貌、性格、爱好、习惯等方面进行介绍。写作时注意词语的选择与运用，使用情感色彩鲜明的语 言。同时可以列举一些事例来介绍自己。(200 字左右)2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注中心观点A 等，观点鲜明。B 等，观点较明确。C 等，观点模糊。词语运用A 等，用词准确。B 等，用词较准确。C 等，用词不准确。语言逻辑A 等，逻辑合理、语言幽默。B 等，逻辑较合理、语言较幽默。C 等，

30、逻辑混乱、语言枯燥。3.作业分析与设计意图本题目照应整体教学目标，是拓展延伸作业，撰写片段，运用词语达到语言幽默 的效果，在写作中列举自己的例子来丰富演讲的内容，同时这些例子能更好的体现自 己的形象，这也有利于学生在日后的写作中学会塑造人物形象的方法。同时调侃自己 也能激发学生写作时的兴趣。基本信息学科语文年级八年级学期第二学期教材出版 社、模块、章节、课时人民教育出版社第四单元庆祝奥林匹克运复兴 25 周年第二课时课时内容及教材分析1、课时内容：在这篇演讲词中，作者回顾了奥林匹克主义所走过的艰难历程，深入 阐述了奥林匹克主义在当前形势下的新角色、新内涵和价值，激励人们积 极投身于奥林匹克运动

31、，表达了对未来奥林匹克主义发展的美好祝愿。2、教材分析：庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年是统编语文教科书八年 级下册第四单元的一篇教读课文，作者是“奥林匹克之父”顾拜旦。1894 年，在顾拜旦的积极斡旋下，国际体育运动代表大会在巴黎召开，通过了 复兴奥林匹克运动的决议。两年后，现代意义上的第一届奥林匹克运 动会在希腊雅典召开。1919 年 4 月，第一次世界大战结束仅 5 个月，顾拜 旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员会，发表了上述演讲，阐 述了奥林匹克运动的精神内涵。课时作业目标及设计思路一、梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。二、感受演讲者语言的庄重典雅风格，体会本

32、文站位高、格局广的特。三、培养学生热爱和平、团结，勇于拼搏、自信开放的高尚情操。作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能口课前预习当堂训练课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源(1)综合性作业8 分钟原创(2)片段阅读10 分钟原创(3)微写作20 分钟原创1.题目难度:用星级表示。(容易、较容易、难度适中、较难、很难)2.题目来源:分为引用、改编、原创三类。点1.作业内容(1)综合性作业理清文章思路，概括文章内容，演讲者的思路是怎样的，请简要说明。结合图片文字和课文内容说一说奥运五环的寓意和奥林匹克精神的内涵。奥林匹克标志的最初设计意图在于以五环象征世界上承认奥林匹克运

33、动，并准备参 加奥林匹克竞赛的五大洲，而第六种颜色白色旗帜的底色，与五环的五种颜色的组 合能够表示当时世界上所有国家的国旗颜色。2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注观点分析A 等，观点分析准确。B 等，观点分析较准确。C 等，观点分析片面。语言逻辑A 等，语言表述合理。B 等，语言表述片面。C 等，语言表述混乱。字迹书写A 等，字迹工整。B 等，字迹较工整。C 等，字迹潦草。3.作业分析与设计意图本题为基础性作业帮助学生巩固课文内容，同时有利于体会演讲的主题，奥林 匹克精神。题给出奥运五环的图片以及部分解释性的文字，有利于训练学生分析图 片、文字阅读的能力。同时由图片联系课文的背景，世

34、界各国的分崩离析，更容易概 括出奥运五环的寓意。让学生加深对奥林匹克精神内涵的理解。1.作业内容(2)片段阅读穿越诗经的画廊 关雎我又梦回了三千年前的那一片小洲，风中曳荡着嫩如黄金的柳条，地上绣满了灼灼 欲燃的花朵,蚱蜢像酒徒那样吮吸朝露，蝴蝶莫非还在童年么，它们二三结伴，忽东忽 西，戏耍正欢。油油的草色，清清的河水，又让我心旌摇动。我来而又去，三千年；我去而复来，一瞬间。太漫长了，也太短暂了.惟有那曼妙 的姿影不曾被时间的橡皮擦得模糊，一次次情不自禁地怀念，那是世间第一位风华绝代 的美女。三千年,我寤寐求之；三千年，我辗转反侧。数数吧，多少个不眠之夜，我听着窗 外草虫的低吟，看檐间的月牙儿袅

35、娜如她瘦细的腰肢，我喃喃吟念“窈窕淑女”四个 字，忍不住披衣而起，在中庭久久徘徊。三千年，琴瑟未调；三千年，钟鼓未敲。她还想听一听那欢快的曲子吗？爱情的 旋律呵，我依旧熟悉，如同她往日琅琅的笑声，那金玉相振的音乐，我听了无数遍，有一种感动如潮起,如雪落,飞涌于天际，漫舞于山崖，有一种刻镂心肺的感动源自亘 古的记忆。我的追求在三千年前不曾落空.她给我的霖露，使我挨过了三千年的大旱春秋;她给 我的灯烛,使人逾越了三千年的黑暗津渡。请赏析第四段划线的句子。结合第四、五段划线的语句，试着分析本文的语言特色。2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注手法判断A 等，修辞手法、语言特点判断准确。B 等，

36、修辞手法、语言特点判断片面。C 等，修辞手法、语言特点判断错误。语言逻辑A 等，分析正确、表述合理。B 等，分析不全面、表述片面。C 等，分析错误，表述混乱。字迹书写A 等，字迹工整。B 等，字迹较工整。C 等，字迹潦草。3.作业分析与设计意图本题的目的旨在训练学生赏析语言，分析语言特色以及写作能力。第题可以训练学 生赏析词语，分析修辞，体会情感等方面的能力。第题与本课的语言特色向吻合，两篇文章的语言同样都较为典雅优美。学生可以从词语的角度，修辞的角度体会典雅语 言的风格，有助于学生在日后的写作中加以运用。1.作业内容(3)随着北京冬奥会的完美落幕，8 年(5)班要举办“冬奥精神我发扬”的主题

37、 演讲比赛，明明同学想报名参加，可是明明不知道该如何发扬冬奥精神，请你帮明明同 学写一段演讲稿，请将“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”这 些词语写进演讲稿并运用多种修辞手法。(200 字左右)2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注中心观点A 等，观点鲜明。B 等，观点较明确。C 等，观点模糊。用词、手法运用A 等，用词准确、手法丰富。B 等，用词较准确、手法较丰富。C 等，用词不准确、手法单一。语言逻辑A 等，逻辑合理、语言典雅优美。B 等，逻辑较合理、语言较典雅。C 等，逻辑混乱、语言枯燥。3.作业分析与设计意图本题的作业旨在训练学生撰写演讲稿的能力，同时结合热点话题

38、，有利于激发学 生写作的兴趣。并且在题目中要求学生用具体的词语和修辞，能进一步加强学生对典 雅优美语言的体会。北京东奥的精神内涵也与奥运精神的内涵相呼应，有利于激发学 生热爱和平、团结，勇于拼搏、自信开放的高尚情操。基本信息学科语文年级八年级学期第二学期教 材 出 版 社、模块、章节、课时人民教育出版社第四单元单元活动任务二撰写演讲稿、任务三举办演讲比赛课时内容及教材分析根据要求撰写演讲稿，是本单元重要的一个任务，对本单元的所学的写作 技巧综合使用。举办演讲比赛是实践活动，学会实际操作才是最重要的步 骤。在演讲比赛中能锻炼合作能力，口语表达能力。课时作业目标及设计思路四、梳理演讲的思路，理解演

39、讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。五、感受演讲者语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特。六、培养学生热爱和平、团结，勇于拼搏、自信开放的高尚情操。作业类型单元作业 课时作业 假期作业作业功能口课前预习当堂训练课后复习(仅限于课后复习)题目序号题目类型完成时间难度来源(1)基础性作业10 分钟引用(2)填写表格10 分钟引用(3)撰写演讲稿40 分钟改编(4)演讲比赛45 分钟原创点1.题目难度:用星级表示。(容易、较容易、难度适中、较难、很难)2.题目来源:分为引用、改编、原创三类。1.作业内容(1)阅读完课本第 92-93 页关于撰写演讲稿的内容，请你找出撰写演讲稿的具体技巧，并写在下方

40、的横线上。参考答案：要有针对性，做到“心中有听众”。注意写好开头，吸引听众的关注。明确表达观点，把思路展现出来。精心设计结语，提升演讲的效果。(2)根据上面撰写演讲稿的五种技巧，根据第四单元四篇演讲稿开头结尾的写法及 语言风格，请你把表格补充完整。课文题目开头技巧结尾技巧语言风格最后 一次讲演表明誓死的决 心，提出号召，鼓舞人们进 行革命。慷慨激昂应有 格物致 知精神开头讲述演讲 缘由，引出演 讲主题。我一 生中的 重要抉择引用公式，鼓 舞听众，带来 深刻启发。庆祝 奥林匹 克运动 复兴25 周年回顾历史，提 出演讲主题庄重典雅参考答案：用反问句开门见山提出问题，引发听众思考。结尾重申观点，提

41、出希望。准确严谨从自身经历讲起，拉近与听众的距离。风趣幽默用比喻的修辞，诗意的语言，表达对未来的憧憬。2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注观点分析A 等，观点分析准确。B 等，观点分析较准确。C 等，观点分析片面。语言逻辑A 等，语言表述合理。B 等，语言表述片面。C 等，语言表述混乱。字迹书写A 等，字迹工整。B 等，字迹较工整。C 等，字迹潦草。3.作业分析设计意图考查学生的文本阅读能力，引导学生从课中把握概括演讲稿的具体技巧。1.作业内容(3)撰写演讲稿现在，拿起笔来，自己尝试些一篇演讲稿吧。下列话题可供参考。不少于 600 字。写作前，要分析听众的年龄，文化程度，心理需求等来确

42、定演讲的主题、内容和语 言风格。写作时，可以写一个大纲，要明确演讲的中心观点和思路。根据自己的内容和主题 选择恰当的语言风格，或庄重严肃，或轻松活泼，总体应口语化、大众化。易于让听众 快速听懂。同时还可以通过词语的精心选择和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等 修辞手法来增加演讲时的表达效果。写完后，可以自己先试着演讲一遍，看看哪些地方可以修改。参考话题书香，伴我成长生命的意义国家兴亡，匹夫有责我有一个梦想2.评价设计作业评价表等级评价指标ABC备注中心观点A 等，观点鲜明，紧扣中心。B 等，观点较明确，扣题较准。C 等，观点模糊，偏离中心。写作技法A 等，用词准确、手法丰富。B 等，用词较准

43、确、手法较丰富。C 等，用词不准确、手法单一。语言逻辑A 等，逻辑合理、语言表现力，感染力强。B 等，逻辑较合理、语言表现力，感染力较强。C 等，逻辑混乱、语言枯燥，表现力差。3.作业分析与设计意图本作业的是为了训练学生综合把握撰写演讲稿的能力，也是本单元教学目标中的一 个重点。在撰写演讲稿时，不仅训练学生综合运用各种写作技法的能力，同时又训练学 生的写作能力。在写完让学生自己试着讲一遍，也有利于让学生自己体会书面语与口语 之间的差别。让学生体会演讲稿的写作技巧。同时也为后面的实际演讲做基础。1.作业内容(4)在撰写演讲稿的基础上，举办班级演讲比赛。赛前个人准备。课外搜集演讲视频，音频，并用发

44、展性作业中的演讲稿进行自己演练。举办小组内部选拔赛，每组选出一到两名同学参加演讲比赛。推选主持人，撰写开场白，串词，安排比赛顺序。推选评委，设置必要的奖项，制定评选细则。比赛时选手要注意临场表现和发挥。面带微笑，放松心情。语速、语气适中。声音、悦耳。站姿自然、沉稳并结合肢体语言。直面听众，与听众眼神交流，随时调整演讲。情绪饱 满，一气呵成。注意临场应变，随时调整，努力完成演讲。评委根据评分细则，评选出相应奖项，公布获奖名单，给予适当奖励。2.评价设计作业评价表等级评 价 细 则ABC具体问题改进建议完成时间语气语速语调重音节奏表情体态眼神互动性应变力吸引力45 分钟3.作业分析与设计意图本题为活动实践类作业，举办演讲比赛也是本单元最重要的一项作业，更是前 习作业的最终目的。让学生自己组织活动。不仅锻炼学生的合作、实践能力。同时 生撰写开场白，串词，训练了综合写作的能力。学生之间互相评价演讲，又有利于 对演讲产生新的认识，对演讲这种形式的活动有更深层次的理解。对演讲的评价细面学 让学 学生 则又1有利于学生从细微处改进自己的演讲稿，更直观的发现自身演讲时存在的不足。方便后 期的不断改进。