一年级数学上册苏教版《连加、连减》区级公开课教案.docx

1、连加、连减教案（公开课）【教学内容】苏教版义务教育科教书数学一年级上册第7273页【教学目标】1、使学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。2、使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。3、使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知识解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验。【教学重点】连加、连减的含义和口算顺序。【教学难点】理解连加、连减的含义。【教学准备】

2、多媒体课件。【教学过程】一、 情境引入1、谈话秋天是丰收的季节，田野里正是一片丰收的景象（出示丰收的田野图片），今天这节课刘老师想带小朋友秋游去！你想参加吗？想参加的话我们就上车吧！（出示客车图片）2、口算。靠窗边共有6个座位，想欣赏最美丽的风景就要抓紧机会抢到最佳的位置，谁想坐？想坐的就帮助老师解决问题吧，读出算式并说出计算过程。41 32 6375 84 97小结：通过之前的学习，我们已经知道根据数的合成计算加法、根据数的分成计算减法；把两部分合起来用加法算，从一共的数里去掉几个用减法算。恭喜6位同学获得了最佳观赏位置，咱们坐好就要出发咯！准备好了吗？ready go！二、 思考探究1、学

3、习连加。（1）谈话：一路上道路通畅，不一会咱们就到了，快下车看看吧！ 出示例12。咦！你们看到什么啦？（小红在运南瓜）是啊，小红是个爱劳动的好孩子，地里的南瓜都成熟了，她正在帮奶奶收南瓜呢。仔细观察，你能回答老师的两个问题吗？ 小红运了几次南瓜？ 每次运了几个？明确：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个，第三次运来1个。(结合交流板书：4 2 1)提问：知道运了三次和每次运的个数，你能提出什么数学问题？引导学生连起来说一说：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个，第三次运来1个。一共运来多少个？（2）提问：这个问题该怎样列式呢？（板书算式：421 ）为什么用加法算？追问：从图上看，42算的什么？为什

4、么要再加1？领读算式：4加2再加1。指出：求一共运了几个南瓜，要把三次运的个数合起来，用加法计算，列式时可以先用4加2，再加第三次运来的1个。这样的算式要连着加两次，叫做连加。（齐说：连加）（3）引导：421这个算式你想怎么算？得数是多少？请同桌看图上的意思互相说一说，好吗？让学生交流口算过程，结合交流板书4217,并问42得6算的什么， 6再怎么算一共几个。（板书得数：7）引导学生边看算式边说：先算4加2得6，再算6加1得7。让学生自己按这样的方法算一算，填在课本上。（4）回顾反思：小朋友回想一下，今天是什么问题让我们列出了连加的算式？连加要怎样算？小结：今天的问题要把三个数合起来，所以需要

5、列成连加算式。计算连加时，一般先把前两个数相加（指板书42得6），再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左到右的顺序来计算的。（板书：从左往右算）2、学习连减。（1）谈话：顺利地帮助小红解决了南瓜的问题，我们继续前进吧！ 出示例13。你又看到了什么啊？（小花在摘丝瓜）引导：先仔细看看小花是怎样摘的，你能从摘下的丝瓜里知道什么，可以提出什么数学问题。同桌相互说一说。学生交流图意，形成表述：原来有8根丝瓜，第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？（板书：8 3 1）让学生连起来说一说题意。（2）提问：求还剩几条应该怎样算式？（板书算式：831 ）为什么用减法算？领读算式：8减3再减1。说明这样

6、的算式叫连减。（齐说：连减）追问：这里83算的什么？再减1呢？指出：求还剩几条，要先从8根里去掉3根，再去掉1根，要用连减计算，列成算式831。（3）引导：你想怎么算831？得数是多少？小朋友在课本上先算一算，看看得数是几。让学生交流口算过程，结合交流板书：8314 5引导学生边看算式边说：先算8减4得5，再算5减1得4。（4）回顾反思。小朋友想想看，刚才的问题为什么要用连减来计算？连减算式一般怎样算？小结：从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减计算。计算连减时一般也是按从左到右的顺序，先把前两个数相减（指板书83得5），再把算出的得数减去第二次要减的数。今天秋游，我们认识两个新朋友，他们就是

7、我们本节课需要学习的内容连加、连减。（板书课题）掌握了连加、连减的计算方法，你敢不敢接受智慧的考验吗？好，智勇大闯关，现在开始！三、 练习提升1、智勇大闯关第一关做“想想做做”第1题。（1）让学生看小棒图，说说什么意思。生：左边有3根小棒，中间有3根小棒，右边有2根小棒，一共有几根小棒？提问：用什么方法列式？（2）让学生看方块图，说明其中的虚线表示“去掉”的意思，要求学生说说图里的意思。生：一共有10个正方形，去掉右边的4个，再去掉中间的2个，还剩几个？提问：用什么方法列式？要求学生在课本上填写算式和得数，计算时可以先把算的画出来，第一步得数写在下面。交流算式、算法和得数。（根据交流板书算式、

8、得数）追问：第一小题为什么要连加，第二小题为什么要连减？谁来说一说，连加和连减都要分几步算？具体怎么算？2、智勇大闯关第二关做“想想做做”第2、3题。同桌互相说说这两题的意思，自己想想怎样算，把算式和得数填完整。交流：第2题是什么意思？怎样列式解决的？算式是怎样计算的？ 指出：从第二关可以知道，如果把三个数合起来，算一共多少，要用连加算；如果从一共的数里去掉一个数后，再去掉一个数，要用连减算。连加、连减一般都是按从左往右的顺序，先算出第一步的结果，再算出得数。3、智勇大闯关第三关做“想想做做”第4题。四个组各派代表上黑板板演，指导学生写算式、算得数；要求学生写规范、算正确。4、智勇大闯关第四关小动物们排队做操，小狗左边有4只动物，右边有3只动物，猜一猜，小狗站的这一队一共有几只动物？根据题意画图，明确要求一共有几只动物需要把小狗左边的4只动物和小狗右边的3只动物以及小狗本身合起来，列出连加算式4138。这里注意不要忘记小狗本身。5、智勇大闯关第四关终极拓展填一填，使横行、竖行的三个数相加都得10。四、 全课小结这节课你有何收获？【作业布置】完成练习册【板书设计】连加、连减从左往右依次计算4217 8314 6 5 先算4+26 先算835 再算6+17 再算5145