1、第3课时课题：2-7的分与合练习课型：练习课教学内容：教材第38页1-5题主备人：一、教学目标确定的依据1、教材分析这部分内容是27的分与合的综合练习。通过练习，一方面让学生加深对有关数的分与合的理解，另一方面帮助学生记忆27各数的分与合。第1题让学生通过分不同数量的水果，回忆并加深理解把一个数分成两部分的各种情况。第24题通过不同形式的练习，使学生进一步熟悉有关各数的分与合。第5题引导学生有次序地填一填5、6、7的不同分法，引导学生发现这几个数的不同分法在排列上的共同规律，从而有条理进行记忆，并为进一步学习8、9、10的分与合作准备。2、学生分析学生已经学习了25的分与合、6和7的分与合，初
2、步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关的分法，初步进行有序地操作和思考。练习中要为学生提供丰富的感性材料，组织丰富多彩的学习活动，调动学生学习积极性。练习时，要让学生独立思考，同桌交流，小组讨论，培养同学之间的相互合作、交流的态度。通过独立思考和合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展。二、教学的具体目标1.通过练习，加深对有关数的分与合的理解。进一步巩固27的分与合，熟练记忆27的分成和组成。学会有顺序的记忆3到7的分与合。2在做数学，体验数学的过程，用活动的形式掌握知识，形成技能。3在活动中进一步增强合作学习的意识，培养学习数学的兴趣和信心。教学过程设计教学环节教师活动学生活
3、动设计意图开放导入谈话：小朋友们，回忆一下我们是怎么学习2-7的分与合的，用了哪些方法？揭题：今天我们就用学习的新本领来解决数学王国的问题。学生回忆学习方法，说一说复习2-7的分与合的方法，总结学法。核心推进1.玩卡片。第3题。让我们一起做个游戏。（1）让学生拿出17的数字卡，如：一边玩一边说：5的组成，一人出“1”，一人出“4”，1和4合成5，5可以分成1和4。（2）提醒学生声音小一点。可以让学生回家后和父母玩一玩这个游戏。2. 分一分“练习三”第1题。（1）用圆片代替水果在小组同桌分一分，再说一说怎么放？（2）提醒学生有序地分一分。交流：怎么放？3. 完成第2、4题。出示题目，引导学生看懂
4、题意。4第5题。在老师指导下看清题目，弄清题意。指导学生完成第一幅图，学生既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写。5拓展题。1）我是4和3合成的数，我是（ ）。（2）我和2合成6，我是（ ）。（3）5和我合成7，我是（ ）。（4）我可以分成3和2，我是（ ）。（5）我比5大，比8小，我可以分成2个相同的数，我是（ ）。同桌两人卡片合起来玩17的分成和组成。同桌讨论交流。指名汇报。学生独立填写并说一说自己的理由。学生明确题意，独立填写 同桌讨论，指名汇报。让学生在游戏中灵活运用所学知识，并在运用中进一步加深体会。给每个学生动手和展示的机会，有利于培养学生主动发言、交流的习惯。让学生独立思考，同桌讨论，通过独立思考和同桌合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展。在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。开放延伸小朋友们今天你学得开心吗？我们是用什么知识来解决问题的呢？学生自由说一说培养自我总结能力。反思重建知识点梳理：1.进一步巩固27的分与合，熟练记忆27的分成和组成。2. 学会有顺序的记忆3到7的分与合。作业设计：一、在（ ）里填上合适的数。二、看图写数。 三、做游戏。1.一共有（ ）袋球。从右边第4袋有（ ）个球。2.从左起，第（ ）袋和第（ ）袋合起来是7个球。3.最多可能有（ ）个球，最少可能有（ ）个球。
