教师招聘考试心理学模拟题及答案解析2.docx

1、教师招聘考试心理学模拟题及答案解析02(满分：100分考试时间：120分钟)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题千后的括号内，本大题共20小题。每小题l分，共20分)1.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型3.高尚的学习动机的核心是()。A.利他主义B.以国家为重C.大公无私D.无私奉献4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择

2、的任务的成功概率为()。A.25%B.50%C.75%D.100%5.()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型6.短时记忆中的容量单位是()。IA.比特B.字节C.组块D.词7.阅读技能是一种()。A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能8.下面不是问题的必需成分的是()。A.目的B.方法C.障碍D.途径9.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()。A.外部B.成就C.交往D.任务10.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A.需要B.动机C.强化D.诱因11.对程序教学贡献最大的是

3、()。 A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳12.布鲁纳对()的教学设计提出了四项原则。.A.启发式教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学13.一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机14.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()。A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范16.通过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价17.对于认知

4、和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()。A.教师自编测验B.非测验性测验C.案卷分析D.谈话18.教师领导风格对课堂管理()。A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响19.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的()。A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架20.()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A.关注B.尊重C.真诚D.同感二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中选出二至四个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。本

5、大题共10小题。每小题2分，共20分) 1.按照所要测量的特征，测验可分为()。A.创造力测验B.认知测验C.人格测验D.神经心理测验2.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?()A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方面的健康检查D.心理辅导3.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有()。A.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象4.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()。A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识5.客观题包括以下哪些题型?()A.选择题B.完形填空C.匹配D.是

6、非题6.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种()。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略7.如何做关系图?()A.找出文中的主要观点B.找出次要的观点或支持主要观点的部分C.标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来D.主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点图的周围8.下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?()A.父母受教育程度较高B.对子女的要求不过分严格C.对子女的教育采取适当辅导策略D.家庭气氛比较民主9.培养学生良好品德的心理学技术包括()。A.说服B.群体约定C.榜样学习D.奖励与惩罚10.下列哪些方法可以训练发散思维?

7、()A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散三、填空题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)1.新中国成立后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关_和_的实验研究。2.小学儿童的交往对象主要是父母、_和_。3.童年期又称_，这是一个人一生发展的基础时期。4.定势对迁移的影响表现为_和_两种。5.陆钦斯的_实验是定势影响迁移的一个典型例证。6.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_迁移。7.砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_也会影响问题的解决。8.道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的_和准则的总和。9.品德

8、是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_和_。10.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_。四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分。共12分)1.理性知识2.概念学习3.发散思维五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1.简述教学评价的分类。2.如何培养儿童记忆能力?3.简述教学中的感知规律。4.简述标准化测验的优越性。六、论述题(本大题共1小题，共8分)联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。【答案解析】一、单项选择题1.C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。

9、2.C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。3.A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 4.B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。5.C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。6.C【解析】短时记忆的容量是72，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。7.C【解析】阅读技能属于心智技能。8.D【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。

10、9.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。10.D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。11.A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。12.A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。13.C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。14.B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。15.A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施

11、加的准则与控制。16.C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。17.A【解析】略。18.A【解析】略。19.B【解析】根据内化概念选B。20.D【解析】题干是对同感的解释。二、多项选择题1.BC【解析】按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。2.ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。3.ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。4.AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。5.ABCD【解析】客观题目具有良好的结构，对学生的

12、反应限制较多。学生的回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。6.ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。7.ABCD【解析】略。8.ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。9.ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。10.ABCD【解析】以上选项均为训练发散思维的方法。三、填空题1.教学改革儿童入学年龄2.教师同伴3.学龄初期4.促进阻碍5.量杯6.水平7.功能固着8.行为规范9.心理特征倾向10.心理倾向四、名词解释1.理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和

13、命题两种形式。2.概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。3.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。五、简答题1.【答案要点】(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价

14、结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异;诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。 (4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观;非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。2.【答案要点】(1)增强儿童识记的目的性、积极性。(2)教会儿童识记的方法。(3)合理组织

15、复习。(4)掌握一些回忆的策略。3.【答案要点】教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体

16、，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。4.【答案要点】(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。六、论述题【答案要点】影响小学生概念学习的因素主要有三个方面：第一，小学生个体的本身因素，具体包括年龄、年级、智力和经验。 第二，概念本身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。第三，教师教学与辅导方面的因素。