1、第2课时课题：5以内的减法课型：新授课教学内容：教科书第46页的例题、试一试,第47页想想做做的习题。主备人：一、教学目标确定的依据1、教材分析 教材将减法的初步认识与5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的计算。“想想做做”让学生说一说、摆一摆，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加减法。2、
2、学生分析一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对减法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对减法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算5的减法，可是有的学生计算能力较差。二、教学的具体目标1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1、听算式
3、，说得数。2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？学生抢答，集体纠错。这里的复习为学习新知做好了铺垫。开放导入1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。今天这节课我们来学习5以内的减法。（板书课题：5以内的减法）学生演示学生回答学生思考 创设学生喜闻乐见的情景导入新课，能更好的调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。核心推进1、教学例题,初步认识减法和计算方法。出示情境图
4、。护花小组的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里去掉一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、试一试出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)3、想想做做第
5、1题。指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。4、 想想做做第2、3题。5、想想做做第4题。先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表前面一组同学根据图意提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天的知识掌握的好，合作的好。6、想想做做第5题。(巩固5以内的加、减法)游戏“小猫钓鱼”：老师把每张卡片算式的得数贴在黑板上（鱼）学生手持算式到黑板上找得数。看谁能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。7、拓展题：同桌编写5以内的减法试题，自己计算。学生回答学生思考、交流想法学生填好算式后，同桌交流想法。同桌之
6、间交流自己的想法。生独立完成，然后说说你是怎样算的学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法学生游戏同桌合作完成，集体交流。学生用自己的语言来表达情境图的动态过程，在潜移默化中让学生用三句话来表达图意。设计同桌交流，小组讨论的方式，培养学生合作意识；每个学生都有主动参与学习的机会。让学生在交流中发挥想象力，培养了学生的求异思维和创新意识。练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度上去创造性的使用教材，注意培养学生的兴趣，发展学生的思维。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到更好发展。开放延伸提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说 学生说一说。锻炼语言的表达能力。反思重建
