[信息技术2.0微能力]：小学三年级数学上（第五单元）求一个数的几倍是多少-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育数学课程标准（2022年版）》.docx

1、小学三年级数学上（第五单元）求一个数的几倍是多少义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4倍的认识单元作业整体设计与分析一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第一学期人教版倍的认识单元 组织 方式0自然单元重组单元课时 信息庁号课时名称对应教材内容1倍的认识例 1 (P50)2求一个数是另一个数的几倍例 2 (P51)3求一个数的几倍是多少例 3(P52)二、单元分析（一）课标要求1. 义务教育数学课程标准（2022年版）提出，通过义务教育阶段的数 学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用

2、数学的思维思考现实世界， 会用数学的语言表达现实世界。2. 第二学段要求学生认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小 数和分数；能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算，理解 运算律；形成数感、运算能力和初步的推理意识。尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历 独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的 知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直 观和应用意识。3. 教学评价建议对于第二、第三学段可以采用描述性评价和等级评价相结合。（二）教材分析1. 知识网络2. 内容分析“倍”是小学数学中

3、一个重要的基础性概念，它表现的是数量之间的一种关 系。对“整数倍”的学习是学生第一次接触比率，小数倍、分数（表示率）、百 分数、比的内容，都可以看成是对“整数倍”的扩展。倍的认识是在学生初 步认识了乘法与除法的基础上安排的，教学内容包括：倍的认识；解决与倍有关 的实际问题。倍的概念比较抽象，但起着承上启下的重要作用。教材充分利用学生已有的 乘、除法知识，安排多个层次的活动，多次感知，在不断比较和抽象的过程中帮 助学生建立倍的概念。建立倍的概念之后，深化对倍概念理解的同时，培养学生 应用概念解决问题的能力。方法上，注重借助图示分析数量关系，无论是形象图 还是线段图，都展示了倍比关系的基本结构：两

4、个量比较，一个量里包含几个另 一个量。本单元在编排过程中十分注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生 理解数学本质，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的 经验。一方面，在倍的概念的建立过程过程中，注重将所比较的事物的数量关系 直观化。另一方面，在解决问题的教学中，注重借助图示分析数量关系。（三）学情分析青岛版、西南师大、北师大、浙教版教材都是将倍的认识安排在二年级上册 教学，而人教版和苏教版放在了三年级上册。学习起点略有差异，但都是在学习 了乘法和除法的意义上进行教学的。在学习“倍”之前，学生头脑中建构的是“加法结构”，是数量的合并与多 少的比较，未曾学习两个量之间的比

5、率关系。对两个量或多个量之间的比率关系 问题的真正理解需要在学生头脑中建构起“乘法结构” O从加法结构到乘法结构, 学生认知结构需要发生一定程度“质”的变化。因此小学生学习“倍”存在困难 就很容易理解了。虽然学生学习“倍”有困难，但它是一个重要的概念，倍、分数、百分数、 比之间有密切的联系，倍是后续这些概念学习的基础。布鲁纳认为，儿童的智力 发展形式，实际上是动作、映像和符号三种不同发展水平的认知结构。针对三年 级学生的思维特点，要关注学生已有的知识基础，创设符合学生认知特点同时又 能解释倍的数学本质的活动；注重方法指导，注重几何直观，让学生通过解决问 题构建数学模型、理解数学本质。通过本单元

6、的学习，学生在操作活动中，获得“倍”概念的直观体验，结合 具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。能解决“求一个数 是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过 程中培养几何直观，渗透模型思想。培养学生解决问题的能力和应用意识，感受 数学与实际生活的联系。三、单元学习与作业目标1. 使学生经历初步认识“倍”的过程，建立“倍”的概念，并联系实际加深 对“倍”的含义的理解。2. 经历解决问题的完整过程，能应用倍的知识，解决三类相关的实际问题： 求一个数是另一个数的几倍;求一个数的几倍是多少；已知一个数的几倍是多少， 求这个数。能借助图示分析数量关系，进一步丰

7、富学生解决问题的方法和策略。3. 感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，增强数学的应用意识，提 升解决问题的能力，养成良好的数学学习习惯。四、单元作业设计思路既然倍的概念，学生建立起来有一定的难度。如何帮助学生巩固概念的基本 内涵，如何引导学生熟练应用倍的概念解决问题呢？在“双减”政策的背景下，为了切实减轻学生的学业负担，达成“轻负高质” 的目的。我们团队对倍的认识进行整体单元作业设计，一是基于整体概念认 识的需求；二是基于学生解决问题能力的综合提升。本单元的作业设计注重面向不同水平学生。每课时均设计“基础巩固”、 “综合运用”和“拓展提升”三个层次作业，对应三原色：为了理解（蓝色）、 为

8、了掌握（黄色）、为了优秀（红色），满足不同学生的学习需要，满足不同完-3-基础巩固作业紧扣教材、体现课 标，适合全体学生完成。I综合运用作业立足教材、适当变 式，适合有一定数学基 础的学生完成。拓展提升作业体现个性化、探究 性、实践性，适合学习 能力强的学生完成。成作业方式的需要。同时注重作业 情境的多样化，如劳动教育、延时 服务、少年宫活动等，让学生感受 数学在现实生活中的广泛应用，体 会数学的价值。本单元的作业设计注重感悟 数学基本思想。一是培养学生的 “读图”能力，练习中有许多图文 结合的题目，需要学生从图中找到 信息解决问题；二是培养学生的 “画图”能力，从示意图到色条图, 慢慢过渡到

9、画线段图，进而进行思 考分析；三是培养学生的“用图”能力，对于类似“和倍”、“差倍”这样的数学问题，借助图示分析数量关系直 观易懂，从而培养学生自觉主动运用数形结合思想解决问题的意识和能力。本单元的作业设计注重发展学生核心素养。围绕“辨”、“联”、“通”三个方面，“辨”即辨析，在审题和变式中明辨重难点，促进学生对数学教学内容 的整体理解与把握；“联”即串联，把相关联的内容串联起来，形成知识网络；“通”即沟通，沟通新旧知识，构建“倍”的数学模型。辨析重点难点串联相关内容沟通新旧知识形成知识网络构建数学模型五、课时作业设计第一课时（例1倍的认识）作业内容班:姓名：基础巩固作业一一为了理解（请在10

10、分钟之内完成。）1. 先连一连，再填一填。f的个数是 的（）倍。2. 先圈一圈，再填一填。学校的小菜园丰收了，我们一起 去采摘吧！的个数是的（）倍。的个数是钟的（）倍。3. 先摆一摆，再填一填。第一行摆3个，第二行摆12个.12里面有（）个3,的个数是的（）倍。（2）第一行摆4个，第二行摆12个12里面有（）个4,的个数是的（）倍。4.（1）先数一数，再填一填。名称熊猫小兔小鸟松鼠数量（2）你能像聪聪那样说一说吗?熊猫的数量是小鸟的4倍。自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评价：认真书写,独立思考。综合运用作业一一为了掌握（请在5分钟之内完成。）1.选_选。（1） 一的价格是的3倍。A.

11、/的价格 B.把什么看作“一倍的数” ？ 请在正确的选项上打“J”。的年龄的5倍正好是祇的年龄。的价格A.的年龄B.的年龄2.填一填。AD1)图A的大小是图B的（C）倍。(2)图A的大小是图C的（）倍。(3)图（）的大小是图（）的2倍。3. 画一画。 第一行：画的, 第二行：画 要求：的个数是的3倍。 如果我画了5个 ，你能猜出我画了（ ）个吗？自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评价：认真书写,独立思考。拓展提升作业一一为了优秀（请在5分钟之内完成。）你能改变下面其中一种图形的数量，使两种图形之间有整数倍的关系吗?先想一想，再圈一圈、填一填。 （）是（）的（）倍。自我评价：我用了 分钟，

12、得了 颗星。家长评价：认真书写,独立思考。操作方法1. 教师根据学情设计、布置分层作业。基础巩固作业适合全体学生完成，综 合运用作业适合有一定数学基础的学生完成，拓展提升作业适合学习能力强的学 生完成。2. 根据教学需要，教师可选择部分作业在课中作为限时练习完成。其余作业 可以提供纸质打印稿，或者利用QQ的“作业”功能进行推送。设计评价本次课时作业根据学习目标、学生情况分三个层次设计，分别为基础巩固作 业、综合运用作业、拓展提升作业，分属一星级、二星级和三星级。作业质量从 学生、家长和教师三个方面进行星级评价。学生根据作业用时和得星数量进行自 我评价；家长从认真书写和独立思考两个角度进行评价，

13、一星到三星进行勾选； 教师关注学生的学习习惯和学习过程，进行作业质量综合评价。具体评定标准如 下表：1作业评价表评价标准评价等级书写整洁，答题规范，过程完整，答案正确，解法有创意。书写整洁，答题规范，过程完整，答案正确。书写整洁，答题规范，过程基本完整，错误极少。书写较整洁，答题基本规范，错误较少。答题基本规范，错误较多。作业分析序号类型对应学习水平难度来源设计意图了解理解应用基础1填空题低原创在具体情境中建立“倍” 的概念，重视“倍”的形成过 程。巩固2填空题低原创将“几个几”与“几倍” 联系起来，把新知纳入到学生 已有的认知结构。作业3填空题低改编加强学生的动手操作能 力，巩固感知“倍”的

14、概念。4解决问题低原创引导学生在比较中自主 揭示“倍的本质，提升对“倍” 的理解。综合运用作业1选择题中原创灵活掌握不同表述方式 中“一倍的数”。2填空题中改编在数与形的结合中，理解 标准量发生变化，倍数也随之 发生变化。3操作题中原创倍数不变，标准量和比较 量不断发生变化。经历动手实 践，抽象“3倍”关系的直观 模型。拓展提升作业填空题高原创在开放的情境中，在有趣 的“变化”中，感受在倍数关 系中“标准”的重要性。基础巩固作业答案：1. 连一连（略），52. 圈一圈（略）,3, 23. 摆一摆（略）,4, 4, 3, 34. 8, 6, 2, 4。说一说（略）综合运用作业答案：1. B, A

15、2. 4, 6, D, C3. （略）拓展提升作业答案：（略）。关注学生的想法中有没有岀现“1倍”的情况，这也是今后学生认知结构从“大于1倍”向“小于1倍”发展的关键节点，具有承前启后的作用。第二课时（例2求一个数是另一个数的几倍）作业内容班级-姓名:基础巩固作业一一为了理解（请在10分钟之内完成。）1. 圈一圈，填一填。的个数是育的（）倍。2. 比一比，填一填。绿带于是紫带于长度的（）倍。3. 想一想，填一填。以（ ）个为一份，有（ ）个（），所以（）的个数是（）的（）倍。4.（1）红红的苹果个数是笑笑的几倍?（2）红红再增加6个苹果就是笑笑的几倍?自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评

16、价：认真书写，独立思考。综合运用(请在5分钟之内完成。)妈妈芯芯画出一条线段，长度是明明画的线段长度的2倍。(1)去年妈妈的年龄是芯芯的多少倍?(2)今年妈妈的年龄是芯芯的多少倍?2. 聪聪： 明明：.聪聪画的线段长度是明明画的线段的几倍？分别量出这两条线段的长度，算一算，自己的估计准确吗？画图时，要使用铅笔和直尺哦。自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评价：认真书写，独立思考。拓展提升作业一一为了优秀（请在5分钟之内完成。）在少年宫的手工课上，笑笑学会了折纸鹤。1左边的纸鹤的个数是右边的（）倍。2. 从右边移1个纸鹤到左边，左边纸鹤的个数就是右边的（）倍。3. 从左边移（）个纸鹤到右边，

17、左边纸鹤的个数就是右边的2倍。4. 还能怎样移，让左右两边的纸鹤个数之间有“倍”的关系？与同伴交流你的方法。如果有困难，可以摆一摆、移一 移。自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评价：认真书写,独立思考。 操作方法1. 教师根据学情设计、布置分层作业。基础巩固作业适合全体学生完成，综 合运用作业适合有一定数学基础的学生完成，拓展提升作业适合学习能力强的学 生完成。2. 根据教学需要，教师可选择部分作业在课中作为限时练习完成。其余作业 可以提供纸质打印稿，或者利用QQ的“作业”功能进行推送。本次课时作业根据学习目标、学生情况分三个层次设计，分别为基础巩固作 业、综合运用作业、拓展提升作业，分

18、属一星级、二星级和三星级。作业质量从 学生、家长和教师三个方面进行星级评价。学生根据作业用时和得星数量进行自 我评价；家长从认真书写和独立思考两个角度进行评价，一星到三星进行勾选； 教师关注学生的学习习惯和学习过程，进行作业质量综合评价。具体评定标准如 下表：作业评价表评价标准评价等级书写整洁，答题规范，过程完整，答案正确，解法有创意。书写整洁，答题规范，过程完整，答案正确。书写整洁，答题规范，过程基本完整，错误极少。书写较整洁，答题基本规范，错误较少。答题基本规范，错误较多。作业分析i序号类型对应学习水平难度来源设计意图了解理解应用基础巩固作业1填空题V低原创在标准结构的直观模型 中，体会数

19、量之间的相互关 系。2填空题V低原创从直观的实物图到抽象 的线条图，进一步理解“倍” 的关系。3填空题V低原创通过出示非标准结构的 直观模型，让学生学会抛开排 列方式进行比较，进一步体会 “倍”的本质。4解决问题V低原创通过不同的解题方法，从 不同角度思考，巩固对“倍” 的含义的理解。综合 运用 作业1解决问题V中改编通过年龄问题，引导学生 关注生活中常见的两个量的 倍数关系，使学生在计算中感 受“倍越来越小”的趋势。2操作题V中改编联系测量这一单元的 学习内容，利用数形结合进一 步理解“倍”的意义。拓展提升作业解决问题V高原创两次移动，两次变化，产 生不同的倍数关系，促进学生 对“倍”的深入

20、理解。基础巩固作业答案：1. 32. 43. 3, 3, 3, 34. (1) 186 = 3(2) (18+6) 4-6 = 4 或 3+66 = 4综合运用作业答案：1. (1) 3545 = 7(2) (35+1) 4 (5+1) =62. 估一估(略)量一量聪聪：10厘米，明明：2厘米，1042 = 5画一画(略)拓展提升作业答案：1. 32. 53. 14. (略)第三课时（例3求一个数的几倍是多少）作业内容班:姓名：基础巩固作业一一为了理解（请在10分钟之内完成。）1. 先摆一摆，再填一填。（1）摆3个，的个数是的4倍。要摆（）个 算式： 摆5个.，的个数是的2倍。要摆（）个。算式

21、： 2. 先想一想，再填一填。(2)(1)爷爷今年（我的年龄是你的 年龄的7倍。这个三位数是（）。3. 先估一估，再选一选。(请在正确的答案下面打W )四村小学组织课后延时服务活动，三年级有10人参加音乐小组。美术小组的人数比音乐 小组的3倍多一点。28人30 人32人美术小组科学小组的人数比音乐 小组的2倍少一些。15人20人26人科学小组4. 为了庆祝中国共青团成立100周年，四村小学开展绘画作品评选活动。 三年级有9幅作品获奖，四年级的获奖数量是三年级的4倍。四年级获奖多少 幅？(先把下图补充完整，再列式解答。)()年级()年级1?幅自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评价：认真书写

22、,独立思考。 综合运用作业一一为了掌握(请在5分钟之内完成。)1.桃树有8棵(1)梨树有多少棵?(2)苹果树有多少棵?2.少年宫的气象小组调查了今年3月份马鞍山的天气情况，如下表: oSs*) 的天数是的2倍企3有 多少天？算式： 。G.0O.(2)比 多1天，有多少 / / / / 天？算式： O(3)将表中的信息补充完整。(4)算一算，这个月共有多少天？ 自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评价：认真书写,独立思考。拓展提升作业一一为了优秀（请在5分钟之内完成。）301班的图书角有8本连环画，文艺书的本数是连环画的4倍，这两种书 一共有多少本？温馨提示：1. 你梳理了哪些信息？想到了什

23、么好办法?2. 请试着先画线段图再解答。两个量之间有倍数关系，求的是两个量的总和，我们称 之为“和倍”问题。这样的问题既可以先求出另一个量再相 加来解决，也可以先求两个量共有几份，用一份去乘总份数 来解决，你学会了吗？请试着自己来编一道“和倍”问题并解答。自我评价：我用了 分钟，得了 颗星。家长评价：认真书写，独立思考。操作方法1. 教师根据学情设计、布置分层作业。基础巩固作业适合全体学生完成，综 合运用作业适合有一定数学基础的学生完成，拓展提升作业适合学习能力强的学 生完成。2. 根据教学需要，教师可选择部分作业在课中作为限时练习完成。其余作业 可以提供纸质打印稿，或者利用QQ的“作业”功能

24、进行推送。设计评价本次课时作业根据学习目标、学生情况分三个层次设计，分别为基础巩固作 业、综合运用作业、拓展提升作业，分属一星级、二星级和三星级。作业质量从 学生、家长和教师三个方面进行星级评价。学生根据作业用时和得星数量进行自 我评价；家长从认真书写和独立思考两个角度进行评价，一星到三星进行勾选； 教师关注学生的学习习惯和学习过程，进行作业质量综合评价。具体评定标准如 下表：1作业评价表评价标准评价等级书写整洁，答题规范，过程完整，答案正确，解法有创意。书写整洁，答题规范，过程完整，答案正确。书写整洁，答题规范，过程基本完整，错误极少。书写较整洁，答题基本规范，错误较少。答题基本规范，错误较

25、多。作业分析序号类型对应学习水平难度来源设计意图了解理解应用基础1操作题低改编在操作中丰富活动体验， 掌握求一个数的几倍是多少 的计算方法。巩固2填空题低改编通过不同情境让学生明 确求一个数的几倍是多少，就 是求几个几是多少。作业3选择题低原创结合估算，解决与“倍” 有关的实际问题。4解决问题低原创借助线段图理解题意，帮 助学生分析数量关系。综合 运用 作业1解决问题低改编强化数量关系分析，避免 学生“见倍就乘”，进一步深 刻理解“倍”。2解决问题中原创将统计知识与“倍”的简 单运用相结合，计算全月天数 为学习年月日埋下伏笔。拓展提升作业解决问题高原创培养学生的画图意识，使 学生掌握画图方法，

26、提升学生 用画图策略解决问题的能力。基础巩固作业答案:1. () 12, 3X4=12 (个)(2) 10, 2X5=10 (个)2. (1) 63(2) 369综合运用作业答案:1. (1) 8X3=24 (棵)(2) 244 = 6 (棵)2. (1) 122 = 6 (天)(2) 12+1 = 13 (天)(3) (略)(4) 12+6+13=31(天)拓展提升作业答案:（画图略）8X4+4=40 （本）或 8X (4 + 1) =40 (本)六、单元质量检测作业作业内容班:姓名：温馨提示：亲爱的同学，请认真书写、仔细审题，请在30分钟之内完成这项作业哦！ 一、填一填。（共6小题，做对1

27、题得1颗.）的个数是的（）倍，）个。的个数是的（）倍。2.要使的数量是的2倍，应该再画（3. 做一套校服用3米布，有27米布，能做（）套校服。4. 6是2的（ ）倍，6的2倍是（）。5. 一个厂房有两排机器，一排8台，另一排9台，一共有（）台机器。6. /我今年9岁，妈妈的年龄比我的4倍小2岁。妈妈今年（）岁。二、选一选。（共4小题，做对1题得1颗）1. 第一行画10个*，是第二行的2倍，第二行应该画（）。A. 20 个B. 5 个C. 12 个2. 如果是。的20倍，下面算式正确的是（）。A. 20=0 B. O+20YC. 0X20=3. 下面不能用算式15X3来解决的问题是（）。A. 文

28、文一分钟可以算15道口算题，3分钟可以算多少题？B. 一本钢笔15元，一支圆珠笔3元，丁丁各买一支，一共需要多少钱?C. 王叔叔骑自行车每小时大约行15千米，3小时能行多少千米？4.小红我有54张邮票。小丽我有9张邮票。54：9 = 6,表示（）。A. 小红的邮票数是小丽的6倍。B. 小红比小丽多6张邮票。C. 小丽的邮票数是小红的6倍。三、画一画。（共2小题，做对1题得1颗女。）1. 画，使的个数是的5倍。2. 画，使的个数是的4倍四、算一算。（共2小题，做对1题得1颗.）1.7只有多少只？列式： 2.9只72只列式: (2)篮球的价格是面包的9倍，篮球多少元?我比你多捉了 14只害虫。五、

29、想一想。(共3小题，做对第1题得3颗女，做对第2题得1颗女，做 对第3题得2颗女。)1. 看图回答问题。(1) T恤的价格是牛奶的几倍？(3) 30元钱正好可以购买哪些物品？妈妈捉的害虫是我的3倍。青蛙妈妈和青蛙宝宝分别捉了多少只害虫？(请尝试画出线段图再解答。)3. 2022年北京冬奥会吉祥物冰墩墩和雪容融深受大家的喜爱，四村小学为计算比赛获奖的同学准备了吉祥物作为奖品。（1）吉祥物雪容融有7个，冰墩墩的数量是雪容融的3倍，学校一共准备 了多少个吉祥物奖品？（2）如果获奖男生将吉祥物给女生5个，那么女生的吉祥物个数就是男生 的3倍，男、女生原来各获得多少个吉祥物？单元实践作业1. 写一篇10

30、0字左右的数学日记。主题为生活中的“倍”。内容要求:留心观察生活中的事物，发现其中“倍” 关系，用数学日记的形式进行记录和呈现。2. 制作一份“倍”的认识的思维导图。根据“倍”的认识相关学习内容，抓住重点、难点、关键点，进行思维导 图的设计与制作。3. 创作一个与“倍”有关的数学故事。根据自己的观察或是发挥想象，以“倍”为主题，运用文字、图画记录下来， 并能用自己的语言讲述故事。以上作业可以选择其中一项独立完成，也可以和你 的小伙伴合作完成。期待你的、你们的精彩作业哦！操作方法1. 课堂上教师向学生提供纸质版作业，学生在规定时间内独立解答。2. 教师批改后分析作业情况，对学生错误较多的知识点，

31、教师分析原因，并 进行专项练习。设计评价本作业根据单元学习目标进行设计，共有五大题17小题。正确完成基础知 识每小题得1颗星，应用类习题每道题设置不同的星的数量，共20颗星。作业 完成情况采用自评和师评的评价方式，学生根据自己作业用时和正确率方面得星 数进行自我评价。教师根据学生完成质量综合评定等级。A： 18-20颗女，B： 15-17颗女，C： 10-14颗女，D: 10颗以下。作业分析本单元质量检测作业设计主要是依据课程目标，重点检査学生对本单元基础 知识的掌握和简单的应用能力。“倍”是后续学习的基础，要建构倍的模型，理 解倍的本质，必须加强沟通比较，联系所学，整合知识，才不会让学生产生

32、“见 倍就乘”的片面理解。本单元实践作业通过数学日记、思维导图和数学故事等开放的形式，融入学 生的个性，展示学生的特长，让他们用数学的眼光去发现身边的数学。序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难 度来源完成 时间了解理解应用_、1. 2填空题1低原创3.4填空题2低改编5.6填空题2V中改编二、1. 2选择题2中原创3.4选择题3V中原创三、1.2操作题1、2V低原创30四、1.2看图列式2、3V低改编五、1解决问题2、3V低改编分钟2解决问题2、3V中改编3解决问题2、3V高原创一、填一填1. 4, 22. 33. 94. 3, 125. 176. 34二、选一选1. B 2. C 3.

33、B 4. A三、画一画1. 2.四、算一算1. 7X5 = 35 （只）2. 729=8五、想一想1.（1） 255=5（2）3X9 = 27 （元）（3）25 + 5 = 30 （元），3 + 27 = 30 （元）答：可以买1件T恤和1盒牛奶，1个篮球和1块面包，或者10块面包，6 盒牛奶。（学生的算式合理即可）2.青蛙宝宝，多14只A青蛙妈妈 Y?只青蛙宝宝：14： （3-1） =7 （只）青蛙妈妈：7X3 = 21 （只）3. （1） 7X （3 + 1） =28 （个）（2） 28： （3 + 1）=7 （个）男生：7+5=12 （个）女生：7X3-5=16 （个）或 28 12=16 （个）1