1、生动的表情教学设计教材分析：人的面部表情，表达了人的情绪状态。面部表情也是非语言交际的一种形式。在学生学画的过程中，人物是最常见的表现内容，而人物表情是不可回避的内容。本科是整套教材人物画系列的一部分，旨在通过绘画活动探寻人物表情规律，提高绘画造型能力。教学目标：1.了解和掌握人物面部表情及其一般规律。2.能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。3.热爱生活，热爱造型艺术。重点、难点：重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。学习材料：（1）多媒体设备、课件（2）学具 油画棒、彩色水笔、画纸铅笔等常用美术工具。教
2、学过程：一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心。师：（1）上节课，我们学习了用色彩画心情，色彩可以表现出喜怒哀乐，那么这节课我们用画笔来表现人物的喜怒哀乐。（2）人的表情主要有三种方式：面部表情、语言声调表情、身体姿态表情。这节课我们主要来研究一下面部表情。二、学生自主探索，引入课题，发现问题，找规律。（1）想一想：同学们你们都知道那些表情呢？生：大笑、悲伤、愤怒、惊讶（2）演一演：（师说生演）微笑、大笑、大哭、呲牙、眉头紧皱、愁眉苦脸。评价;同学们的模仿力很强，表情非常丰富，真棒！（3）引出课题生动的表情三、名作欣赏1.查波罗什人写信给土耳其苏丹（1）教师介绍本幅画的历史背景。（2）引导学
3、生揣摩作者是怎样表现人物内心的，使学生明白人物的面部表情变化丰富，可以表现出细腻的内心变化。2.了解张乐平和三毛的故事。（1）张乐平，浙江海盐人。被称为“三毛之父”、 “人民画家”。1935年，三毛漫画形象诞生；1946年发表三毛从军记；第二年连载三毛流浪记1949年，创办了“三毛乐园”，收容流浪儿童。（2）三毛：三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，无家可归，衣食无着。吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。为了生存，他卖过报，拾过烟头，帮别人推黄包车，但总是受人欺侮，但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。只有与他命运相同的流浪儿关心他，给他温暖。（3）同学们之间再次做
4、做表情，观察一下五官的变化规律。学生讨论回答，师总结规律大笑：嘴巴张开嘴角翘，眉眼弯弯像小桥。愤怒：双唇紧闭不张开，眉眼好像竖起来。忧伤：嘴角眼角都耷拉，双眉一皱成疙瘩。惊恐：嘴巴张大眉上天，两眼瞪得滴溜圆。哭泣：双眉紧皱咧嘴巴，眼角一撇泪哗哗。教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。（4）看一看：（不同表现形式的范画）线描、水彩、卡通画（5）画一画：A：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。B：用一句话表现画面意图（6）评一评：A：看谁的画最有特色B：猜猜画的是谁，是什么表情C：老师总结点评四、课堂拓展：（1）更多创意表情画（学生观赏讨论）（2）人物表情在生活各方面的运用（以学生讨论为主）
