1、生动的表情教学设计1、 教材分析：本课是冀教版美术义务教育教科书四年级下册第四课，占用课时（一课时）。本课是绘画练习课，旨在使学生们认识面部表情及面部表情的规律，并能生动的表现各种不同的面部表情。 2、 学情分析：四年级的学生有了一定的观察能力，较之低年级的学生感受能力强、有耐心，并有了一定的造型能力及表现能力。他们在观察事物时能够自己思考、分析事物，在认识客观事物时具有积极性、主动性。四年级的学生好奇心强、思想活跃，而且模仿能力较强，通过学习是能够完成几张精彩的作品的。3、 教学目标：1、 知识与技能目标：通过本课的学习使同学们认识面部表情存在的一些基本规律，通过画生动的表情使同学们能初步掌
2、握表现人物面部表情的基本方法。2、 过程与方法目标：通过欣赏名画让同学们认识到人物面部表情的复杂性，通过做游戏、模仿表情，能够更直观的观察人物面部表情的变化。能够让同学们学会观察身边的人或事物。3、 情感态度与价值观目标：通过本课的学习让同学们学会有效的把控情绪，在以后的生活和学习中遇到挫折和不愉快的事情可以更加坚强，逐步养成积极乐观的生活态度。4、 重点难点：教学重点：让同学们了解人物面部表情变化的一些规律。教学难点：让同学们通过人物表情变化规律掌握一些描绘表情的基本方法。 五、教学过程：1、导入新课：人的表情丰富而复杂，画家们可以将他们表现的活灵活现，下面我们一起来欣赏一幅世界名画。列宾的
3、油画查波罗什人写信给土耳其苏丹作者及作品简介：列宾是俄国19世纪后期到20世纪上半期最伟大的现实主义画家。画面表现的是从地主奴役下逃出来的农奴查波罗什人，他们英勇善战、杀富济贫。土耳其苏丹王写信规劝他们归顺于土耳其帝国，查波罗什人誓死不降，给苏丹王写信的场景。欣赏完这幅名画激发了学生学习表情的兴趣，从而导入新课生动的表情。2、 讲授新课：刚才我们欣赏了一幅名画，下面我们来欣赏一些现实生活中人的表情！教师出示课件，观看有关喜怒哀乐的图片。以上我们看了一些有关表情的图片，同学们可以想一想这些表情在五官上有什么区别？下面找学生说说这些表情在五官上有什么不同。刚才同学们分析了这些表情在五官上的区别，下
4、面我们通过几张简笔画来看看喜怒哀乐在五官上的变化！教师出示喜怒哀乐简笔画图片，从而得出画表情的一些基本规律：画人喜 眉开眼弯嘴上起 画人哀 眉呈八字嘴下歪画人怒 双眼睁大眉倒竖 画人乐 嘴巴张大眼眯着3、 教师出示示范作品。4、 小游戏：刚才我们欣赏了一些作品及图片，想必对表情有了进一步的了解，接下来让我们做个游戏：游戏规则：对桌两人各在10秒内做不同的夸张表情，比一比看谁做的最夸张!5、 课堂练习：画一画： （1）大胆的画出一种表情。 （2）运用夸张、想象、变形等艺术形式来表现表情中眉毛、嘴巴的特征。作画步骤：1、先用铅笔画出大的头部轮廓，再画出五官的大型，一定要注意构图！2、把五官画夸张、
5、生动。（不必纠结于像不像，生动是最重要的！）3、用油画棒涂上颜色。（颜色也要夸张，按自己的感觉去上颜色。）4、调整完成。温馨提示：（1）构图要饱满。（2）根据画面需要适当的添加背景及颜色，让画面更加充实、生动。6、教师巡回辅导。7、出示优秀作品，看一看哪位同学的作品表现的既生动又夸张。同学们首先自评、互评，找到自己画面中的亮点及不足，然后老师讲评作品。8、布置作业：（1）课下在网上搜一搜关于表情的油画及中国绘画作品。（2）试着多画几种夸张的表情，可以画自己的家人也可以是和你要好的同学，也可以是网上的图片。9、课后小结：本节课通过出示图片、师生互动、做游戏等教学活动，使同学们认识面部表情存在的一
6、些基本的规律，通过绘画练习使学生们初步掌握表现人物面部表情的基本方法。通过本课的学习让同学们学会有效的把控情绪，在以后的生活和学习中遇到挫折和不愉快的事情可以更加坚强，逐步养成积极乐观的生活态度。 课后反思本课从一幅世界名画导入，激发了学生的学习兴趣。还设计了丰富的教学活动，如通过图片观察表情、模仿表情、做游戏等教学活动为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，极大地调动了学习积极性，同时也提高了学习效率，自然而然就观察到了各种表情的特征。教学中设计的学生讨论、总结的环节，又锻炼了学生语言表达能力。本课重点是让学生们掌握人物表情在五官上的变化规律并能创作一幅表情作品。我通过简笔画图片让学生记住各种表情的规律，并用顺口溜的方式让学生加强记忆，通过展示教师范画、提出建议，如作画的的构图，可以自由发挥想象、夸张、变形、随心所欲的画。不过这是孩子们第一次画表情，觉得很新鲜。创作过程中也存在一些问题：比如画的构图太小、上的颜色不够饱满。通过本课的学习，多数学生们的作品还是很精彩的,有的同学采取线描的手法,把人物的表情画的很生动,有的学生则将人物表情进行夸张，从中可以看出学生们对表情知识及画法的掌握有了很高的认识。不足：如果本课再增加一些师生互动环节，将更能激发学生主动参与学习的积极性，让学生在自主活动中学习和发展，并从中体验到学习的快乐。
