1、1、松散式：、松散式：又称放羊式又称放羊式管理方式。管理方式。特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。班主班主任任学生学生学生学生学生学生班干部班干部2、专权式：、专权式：又称命又称命令式管理方式。令式管理方式。特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。班主班主任任 班干部班干部学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生3、简单联系式。、简单联系式。这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部
2、的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。班主班主任任学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生 班干部班干部4、多向式。、多向式。这种管理模式，班集体已经形这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。专权式的痕迹。班主班主任任学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生 班干部班干部5、民主平等式
3、。、民主平等式。这种管理方式中，班主任既这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。较理想的班级管理方式。班主任班主任学生学生学生学生学生学生学生学生 班干部班干部中小学绩效班主任中小学绩效班主任图书图书 师德篇师德篇 人际篇人际篇 心理篇心理篇 法规篇法规篇 管理篇管理篇 时政篇时政篇 文化篇文化篇 语言篇语言篇 科技篇科技篇 风格篇风格篇 习惯篇习惯篇 时尚篇时尚篇祝你健康快乐！生活幸福！
