考研实验心理学讲义课件.ppt

1、第05章 知觉实验n一、知觉研究的基本变量n二、知觉现象的研究n三、视觉实验n四、听觉实验 第1页，共22页。引言n知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人脑中的综合反映。n因此，知觉的事物是复合刺激物，知觉一般是由多种分析器的联合活动产生的。n知觉的形式不仅与分析器的活动有关，而且依赖于过去的知识和经验。这两者是相互联系的。n知觉的分类方法很多，包括空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉等。第2页，共22页。一、知觉研究的基本变量n（）自变量n（二）因变量n（三）控制变量第3页，共22页。（）自变量n知觉研究中可作为自变量的刺激特别多，刺激的时间间隔、空间间隔、持续时间和空间三维变化等都可以作为

2、自变量。n我们可以把某种刺激的组成部分分开，以一定的时间间隔呈现给被试，从而研究被试的知觉变化。n知觉研究中最常用的有二类自变量：n一类是刺激在量上的变化，即刺激的定量变化，n一类是刺激的定性变化，采用这类自变量变化的实验，往往是为了研究人或动物于特殊环境下的知觉变化状况。第4页，共22页。1、刺激的定量变化 n埃里克森和柯林斯作了一项实验，他们用散点图作为刺激物。图中（a）和（b）是两张无意义的散点排列图。假如把（a）和（b）重叠起来，则可以看到一个由两图合并构成的无意义音节“VOH”的散点图（c）。第5页，共22页。实验结果n实验中分别将（a）图和（b）图以6毫秒的呈现时间和 25100

3、毫秒的时间间隔连续呈现出来。结果发现，随着两张散点图（a）和（b）之间的呈现时间间隔的逐渐缩短，被试对无意义音节“VOH”识别的次数逐渐增加。n用刺激的持续时间来作为自变量，常见于时间知觉的实验中，主试把声和光的刺激持续一定时间呈现给被试，要求被试用同样方法将这一持续时间复制出来。第6页，共22页。2、刺激的定性变化 n采用定性变化的自变量实验，往往是为了研究人或动物在特殊环境下的知觉变化情况。n例如将人或动物置于完全黑暗的环境中，剥夺正常的知觉信息的输入或者将正常的知觉进行严重的歪曲等等。n斯特拉顿和柯勒曾设计了一种变形眼镜，他们利用包括特制望远镜在内的透镜及反射镜系统将网膜像反转或变位，戴

4、上这种眼镜所看到的世界是上下颠倒和左右反转的。第7页，共22页。（二）因变量n因变量是实验中由刺激所引起的反应变化，以下我们将讨论知觉实验中常用的因变量，如何对因变量进行控制，以及因变量与自变量的关系。第8页，共22页。1、常用的因变量 n（1）语言描述n（2）时间测量、反应时和其他第9页，共22页。（1）语言描述n知觉实验较感觉实验更为复杂，因而反应形式更多地采用被试的语言描述。n如主试把各种各样的形状呈现给被试，要求被试在知觉到形状后给出这一形状的名称。n但是，客观上的形状是不计其数的，而只有一小部分具有特定的名称，如正方形、梯形、圆形和三角形等，形状愈复杂，被试的语言描述愈困难。n所以言

5、语描述具有一些不利之处，没有经过专门训练的被试，其语言描述的精确性不高，而受过训练的被试的语言描述，又很难说是由实验中的刺激所引起而不是由训练本身所引起的。第10页，共22页。n语言描述带有很大的主观性，各人的言语描述因过去经验、情感动机、身心状态等一系列因素的不同而不同。在具体的研究中，往往要参考其他因素或者把言语描述和其他反应变量结合起来。n格兰泽在形状识别的研究中发现，被试对于具体的形状如正方形、三角形等，其描述的言语很短；而愈是复杂的、不规则的形状，被试的描述语言愈长。因此，格兰泽提出被试描述某一形状时所用的语言长度也是一种对于刺激量大小的测量。在一般情况下，被试描述某一具体形状时所用

6、的言语愈长，则识别它的准确性就愈小。在这类实验中，言语描述的长度本身就成为一种因变量。第11页，共22页。n在这类实验中，我们必须注意知觉现象与感觉现象、记忆现象的混淆。n例如，有时被试的言语描述不是对他知觉到的刺激的描述，而是对于刺激的记忆进行描述。在实验中做到对它们的真正区别常常是很困难的，这要靠实验的良好设计和主试的经验、技术等，同时被试的一定训练也是需要的。第12页，共22页。（2）时间测量、反应时和其他 n时间测量是心理学实验中最常用的方法之一。反应时同样可以用作知觉实验的一个因变量。n如将一系列复杂程度不同、受掩蔽程度不同的图形呈现给被试，同时记录被试对图形辨认的正确性或错误量以及

7、从刺激呈现到图形被辨认出的时间等。在知觉实验中反应时作为一个测量指标通常是与其他指标结合起来使用的。第13页，共22页。n知觉实验中的因变量大都是从反应的准确性和速度等方面来考虑的。在某些错觉实验中也考虑量的变化和自我估计等方面。n例如海门斯发现对一个错觉图形的连续观察会使错觉量减少。第14页，共22页。n他用调整法进行研究，让被试多次观看缪勒-莱尔错觉图并进行调整，使图上的两个线段看起来主观上相等。虽然主试并不告诉被试他每次所调整的结果，但在多次观察后错觉量也逐渐减少以至最后趋于零。使用恒定刺激法时，主试用缪勒-莱尔错觉图中的一条线段作为标准刺激，保持其长度恒定；以另一条作为变量，每次呈现的

8、长度不等，按随机顺序连续呈现。被试在每一次呈现时将它与标准刺激进行比较并做出它是等于、长于或短于标准刺激的主观判断。第15页，共22页。2、因变量的控制 n确定了因变量之后，还需要对因变量进行必要的控制，因为对于一个或一组刺激，被试的知觉反应往往是无限的。如何把被试的反应控制在实验要求的方向上，是实验之前应该解决的问题。我们可以通过两个途径来达到对因变量的控制，一是确定一定的指示语，二是选择适当的反应指示。第16页，共22页。选择反应指标要考虑到以下几点：（1）有效性：即所选择的指标能够充分反映实验中的知觉现象，指标的变化确实反应了被试知觉上的变化。同时也要认清指标的适用范围，了解它的局限性。

9、对实验中反应指标的选择要作全面的考虑。（2）客观性：所选择的指标必须是客观的。它可以用客观的方法观察、记录下来。在相同条件下它可以再现，具有可重复性。（3）数量化：数量化是任何科学实验的基本要求。把指标数量化不仅便于观察和记录，也有利于对实验结果的统计处理和提高实验的精确度。第17页，共22页。（三）控制变量 1、一般的控制变量 2、控制变量的方法 第18页，共22页。1、一般的控制变量（1）非自变量刺激的物理量（2）被试的机体因素 第19页，共22页。（1）非自变量刺激的物理量n一般说来，不作为自变量的刺激的物理量都需要控制，如刺激的持续时间、强度、照明、对比等。n例如在一个关于图形的正置与

10、倒置对图形辨认的影响实验中，实验者先呈现给被试40张分别有正置和倒置的图片，然后呈现给被试一对一对的正置图片。每一对图片中有一张是被试先前看过的，另一张则是新的。主试要求被试指出每两张图片中哪一张是他在前40张里见过的。n在这一实验中控制变量首先是图片呈现的速度，如果40张图片呈现的时间不同，那么呈现时间长的必然有较多的可能性被认出来。由于实验不是要考察呈现时间的长短对图形辨认的影响，所以这一因素需要加以控制，在实验中40张图片按3秒一张的速度连续呈现。n图形的难易程度或复杂性也是一个变量，在这一实验中也需要加以控制。另外，实验时的照明条件、图片的先后次序、大小等都是需要加以控制的变量。第20页，共22页。（2）被试的机体因素 n被试的机体因素如情绪、动机、遗传、经验、年龄等也是知觉实验中的控制变量。n例如在上一实验中被试的年龄和经验都需要进行控制。不同的年龄和经验本身就是一个自变量。如果上述实验中的被试有小学生、中学生又有大学生，那么实验结果的差异就很难说是由正置和倒置因素引起的。第21页，共22页。2、控制变量的方法 n排除法 n恒定法 n实验设计法 第22页，共22页。