统编版芣苢精美课件1.ppt

1、诗经国风周南 此照片，作者:未知作者，许可证:CC BY-SA学习目标1.了解诗经的相关知识了解诗经的相关知识和四言诗的特点，熟读成诵。和四言诗的特点，熟读成诵。2.理清思路，了解诗歌的主理清思路，了解诗歌的主旨、寓意，培养和提高鉴赏古旨、寓意，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。典诗歌作品的能力和方法。导入新课劳动是最美的，辛勤的劳动劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。今天，让会结出累累的硕果。今天，让我们走进诗经，亲历古人我们走进诗经，亲历古人劳动的情景。劳动的情景。一、了解一、了解诗经诗经诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。收录从西

2、周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首。诗经诗经的地位孔子曾概括诗经宗旨为孔子曾概括诗经宗旨为“无无邪邪”，并教育弟子读诗经以作，并教育弟子读诗经以作为立言、立行的标准。先秦诸子为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用诗经者颇多，如孟中，引用诗经者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述诗等人在说理论证时，多引述诗经中的句子以增强说服力。至经中的句子以增强说服力。至汉武帝时，诗经被儒家奉为汉武帝时，诗经被儒家奉为经典，成为六经及五经经典，成为六经及五经之一。诗经内容丰富，反映之一。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压

3、了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。一面镜子。诗经诗经内容和表现手法内容和表现手法六义六义诗经诗经“六六义义”指指“风、雅、风、雅、颂，赋、比、颂，赋、比、兴兴”。“风、雅、风、雅、颂颂”是按音乐的是按音乐的不同对诗经不同对诗经的分类，的分类，“赋、赋、比、兴比、兴”是诗是诗经的表现手经的表现手法。法。（1）体例）体例风：土风、民风：土风、民谣。十五个地谣。十五个地方的民歌，方的民歌，“十五国风十五国风”。雅：宫廷乐歌。雅：宫

4、廷乐歌。西周王畿（周西周王畿（周王朝直接统治王朝直接统治的地区）的音的地区）的音乐。分为大雅、乐。分为大雅、小雅，小雅，“二二雅雅”。颂：祭祀乐歌。颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、有周颂、鲁颂、商颂，商颂，“三三颂颂”。（2）表现手法）表现手法赋：敷赋：敷陈其事而陈其事而直言之者直言之者也。铺陈也。铺陈叙事。叙事。比：以比：以彼物比此彼物比此物。比喻、物。比喻、打比方。打比方。兴：先兴：先言它物以言它物以引起所咏引起所咏之词。起之词。起兴、发端。兴、发端。“关关雎关关雎鸠，在河鸠，在河之洲。之洲。窈窕淑窈窕淑女，君子女，君子好逑。好逑。”四言诗：四言诗：四言诗：每句四四言诗：每句四字或以四字句为主

5、字或以四字句为主的诗歌样式。盛行的诗歌样式。盛行于西周。中国第一于西周。中国第一部诗歌总集诗经部诗歌总集诗经所录所录305篇，其形篇，其形式基本上是整齐的式基本上是整齐的四言体，节奏为每四言体，节奏为每句二拍，这显然是句二拍，这显然是在原始歌谣的基础在原始歌谣的基础上发展起来的，适上发展起来的，适应了当时的社会生应了当时的社会生活和语言发展的状活和语言发展的状况。到了西汉时期，况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍兴起，但文人诗仍以四言为主。以四言为主。二二.背景：背景：这是周代人们采集野生植物这是周代人们采集野生植物车前子时所唱的歌谣，展现了车前子时所唱的歌谣，展

6、现了农人劳作忙碌而欢乐的场景。农人劳作忙碌而欢乐的场景。毛诗序：毛诗序：“芣苢芣苢，后，后妃之美也，和平则妇人乐有子妃之美也，和平则妇人乐有子矣。矣。”后人多不赞成毛序的说后人多不赞成毛序的说法。法。三三.解解 题题“芣苢”(f y 又作芣苡)：植物名，即车前子，种子和全草入药。车前草清热利尿；凉血；解毒。主热结膀胱；小便不利；淋浊带下；暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤；咽喉肿痛；痈肿疮毒。四、四、整体感知：整体感知：诗歌鉴赏方法和步骤：诗歌鉴赏方法和步骤：第一步，第一步，读懂题目；读懂题目；第二步，第二步，读懂诗句读懂诗句的意思的意思（借助课（借助课文注解，文注解，平时积累平时积累的知识）；的

7、知识）；第三步，第三步，找出诗中找出诗中的意象、的意象、表现手法，表现手法，然后后结然后后结合时代背合时代背景和作者景和作者的生平，的生平，挖掘诗歌挖掘诗歌的内涵，的内涵，体味作者体味作者抒发的思抒发的思想情感。想情感。自由朗读诗歌，体味诗歌思想情感，结合自由朗读诗歌，体味诗歌思想情感，结合注释，思考，诗歌的题目是什么意思？翻注释，思考，诗歌的题目是什么意思？翻译全诗译全诗明确：明确：（1）题目：）题目：芣苢芣苢，车前草，春夏生长，遍，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。题目写可以说是一种易得又多用的食物

8、。题目写的是采摘车前草的事。的是采摘车前草的事。芣苢芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。朗读注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。白话译文：白话译文：采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采得来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把来。采呀采

9、呀采芣苢，一把一把捋下来。捋下来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。兜回来。翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。课文理解采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。薄言：含有劝勉的语气。有：采取，指已采起来。翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。课文理解袺：提起衣襟兜东西。襭（xi）：翻转衣

10、襟插于腰带以兜东西。翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。课文理解掇：拾取。捋（lu）：顺着枝条把车前子抹下。全诗十二句，只换了六个动词，便把她们采摘芣苢时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了。同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。分析五、五、鉴赏诗歌：鉴赏诗歌：1.诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。画出朗读节奏，体味情感。明确：朗读节奏明确：朗读节奏芣苢芣苢采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/采之。采采之。采采采/芣

11、苢，薄言芣苢，薄言/有之。有之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/掇之。采掇之。采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/捋之。捋之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/袺之。采袺之。采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/襭之。襭之。2.分析结构：思考，芣分析结构：思考，芣苢苢这首诗在结这首诗在结构上有何特点？构上有何特点？明确：明确：全诗只有全诗只有“采采”“有有”“掇掇”“捋捋”“袺袺”“襭襭”六个动词的变换运用，其余文六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好

12、地表达了情绪与音乐感，更好地表达了情绪与情感。情感。3.分析手法分析手法这首诗生动地表现了采集野这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？具体表现出来的？通过动词的变换表现出来的。通过动词的变换表现出来的。“采采”是总体描写，是总体描写，“采采采采”的反复的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳接下来四个动词恰是一个

13、完整的劳动过程。动过程。“掇掇”，一片片、一棵棵，一片片、一棵棵地拾取、摘取地拾取、摘取;“捋捋”，由少而多，由少而多，进而成把地握取进而成把地握取;“袺袺”，把成把握把成把握取的野菜放到提起的衣襟里取的野菜放到提起的衣襟里;“襭襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。整有序。4.赏析意境：思考，前人读芣赏析意境：思考，前人读芣苢苢这这首诗说反复吟咏，自然生其气象。你读这首诗说反复吟咏，自然生其气象。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。描述。明确：明确：

14、反复吟咏这首诗，眼前出现反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象了这样的劳动景象:一群妇女一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和自己的劳动，有个唱，还有和声声;她们的心里也在歌唱吧，她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。歌唱劳动，歌唱自由。5.思考，诗经常用手法有哪些？思考，诗经常用手法有哪些？芣芣苢苢这首诗主要运用了什么手法？这首诗主要运用了什么手法？手法：手法：诗经诗经常用表常用表现手

15、法现手法是赋、是赋、比、兴，比、兴，此诗主此诗主要使用要使用的手法的手法是赋。是赋。通过动通过动词的变词的变换表现换表现了采集了采集野菜的野菜的劳作过劳作过程。程。6.归纳主题：思考，芣归纳主题：思考，芣苢苢这首诗表这首诗表达了怎样的主题？达了怎样的主题？主题：主题：这是一这是一首集体首集体劳动的劳动的赞歌，赞歌，描写了描写了人们集人们集体采摘体采摘芣苢芣苢的的过程，过程，表达了表达了劳动者劳动者喜悦的喜悦的心情。心情。开始是开始是泛言采泛言采摘，最摘，最后是满后是满载而归，载而归，欢乐之欢乐之情也从情也从这一过这一过程表现程表现出来。出来。诗歌反诗歌反复地描复地描写劳动写劳动的过程，的过程，

16、形象地形象地表现了表现了劳动成劳动成果的由果的由少至多，少至多，充满了充满了劳动的劳动的欢欣，欢欣，洋溢着洋溢着劳动的劳动的热情。热情。7.概括艺术特色：思考，这首诗有哪些艺概括艺术特色：思考，这首诗有哪些艺术特色？术特色？明确：明确：（1）重章）重章叠句。叠句。重章叠句是重章叠句是诗歌的一种常诗歌的一种常见手法，即上见手法，即上下句或者上下下句或者上下段用相同的结段用相同的结构形式反复吟构形式反复吟唱的一种表情唱的一种表情达意的方法。达意的方法。在不断重叠中，在不断重叠中，产生了简洁明产生了简洁明快、往复回环快、往复回环的音乐感。同的音乐感。同时，六个动词时，六个动词的变化，又表的变化，又表

17、现了越来越多现了越来越多直到满载而归直到满载而归的过程。的过程。周周南南芣苢芣苢重章叠句重章叠句是绝无仅是绝无仅有的。整有的。整个第一章，个第一章，其实只说其实只说了两句话：了两句话：采采芣苢芣苢，采到了。采到了。第二章、第二章、第三章竟第三章竟仍是第一仍是第一章的重复，章的重复，只改动每只改动每章第二、章第二、四句中的四句中的动词。也动词。也就是说，就是说，全诗三章全诗三章十二句，十二句，只有六个只有六个动词动词采、采、有、掇、有、掇、捋、捋、袺袺、襭襭是不是不断变化的，断变化的，其余全是其余全是重叠，这重叠，这确实是很确实是很特别的。特别的。（2）赋的手法。）赋的手法。本诗直接描写采摘本诗

18、直接描写采摘芣苢芣苢的劳动，的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。劳动的主题，就事唱事。（3）丰富的想象空间。）丰富的想象空间。这首诗只写了采这首诗只写了采芣苢芣苢的过程，的过程，没有交代采摘的背景、人物及没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。美空间和解读空间。六、拓展探究六、拓展探究讨论：讨论：芣苢芣苢运用了赋的手法，运用

19、了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说的表达？袁枚曾经说:“三百篇如三百篇如采采采采芣苢芣苢,薄言采之薄言采之之类之类,均非均非后人所当效法。后人所当效法。”你同意袁枚的你同意袁枚的观点吗？观点吗？观点一观点一:不赞成。不赞成。明确：明确：芣苢芣苢全诗三章十二全诗三章十二句，只有六个句，只有六个动词动词采、有、采、有、掇、捋、掇、捋、袺袺、是不是不断变化的，其断变化的，其余全是重叠，余全是重叠，这确实是很特这确实是很特别的。但这种别的。

20、但这种看起来很单调看起来很单调的重叠，却又的重叠，却又有它特殊的效有它特殊的效果。在不断重果。在不断重叠中，产生了叠中，产生了简单明快、往简单明快、往复回环的音乐复回环的音乐感。同时，在感。同时，在六个动词的变六个动词的变化中，又表现化中，又表现了越采越多直了越采越多直到满载而归的到满载而归的过程。诗中完过程。诗中完全没有写采全没有写采芣芣苢苢的人，读起的人，读起来却能够明白来却能够明白地感受到她们地感受到她们欢快的心情欢快的心情情绪就在诗歌情绪就在诗歌的音乐节奏中的音乐节奏中传达出来。这传达出来。这种至为简单的种至为简单的歌谣，韵律婉歌谣，韵律婉转，节奏明快，转，节奏明快，富有民歌情味。富有

21、民歌情味。观点二观点二:赞成。赞成。芣苢芣苢第三句重复第一句，第第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说字。所以整个第一章，其实只说了两句话了两句话:采采芣苢芣苢，采到了。这，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，

22、缺少诗歌应有的韵味，简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。不值得后人效法。作业写一首小诗，展现一个劳写一首小诗，展现一个劳动的场面。动的场面。1.作者对“为什么我们会如此平庸”的思考很有现实针对性，既暴露了问题，也进行了如何解决问题的思考。2.丰富的情感是人生发展最重要的推动力，只要心中有爱就能免于孤立的生存，就能创造杰出人生。3.爱因斯坦认为提出问题比解决问题更重要的意思是，提出一个新的问题意味着我们的生命空间开拓出新的疆域。4.4.“忘了是在江南、江北是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句采用设问的修辞手法，进一步拓展了作品思乡的广度大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都

23、是无比值得怀念的。5.随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深入人心，即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。6.峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交织一起，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是莫名其妙。7有人希望，黑人只要撒撒气就会满足；如果国家安之若素，毫无反应，这些人心会大失所望。8传统文化中的各个成分，在其发生的时候，是应运而生的，在历史上起过积极作用。9由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索10满耳的阵阵蛙鼓，激昂亢奋地噪闹着，将静夜和旷野喧嚣得如同这季候一般，热情洋溢，生机勃勃。11野花肆意开放，花丛间常可见一队队小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活12.“海上生明月，天涯共此时”，让我们把思念念托付给明月，让那皎洁的月光带着问候飞向那身处远方也在想念我们的亲人.