二年级苏教版数学上册“9的乘法口诀”教学反思（公开课）.doc

1、9的乘法口诀教学反思9的乘法口诀这一课，是在我充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕本课教学要点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中有效地完成教学任务。下面我将结合：备课、磨课、上课三个方面谈谈我对这节课的感受。首先，备课：在上课前两周我就收到了上课地通知，选课题用了2天的时间，说实话，由于有了1到8乘法口诀的教学基础，对于这节课如何上心里还是有底的，因此，我立刻研读教参，理性的对学情以及学习任务进行客观的分析，制定出课堂教学目标、教学重难点，接着就是设计教学过程，先是拟出大概的框架，接着再去思考里面每一个细的环节，由于个人经验的不足，因此在某一环节不知所措的时候，我会请教同年级组的一些老

2、师并上网搜集一些资料，如：查看优秀教案或者找一些优秀的教学视频看看，这样就把本节课大致的备好了。接着就是去请教学校的师傅以及其它数学老师，老师帮我理了一下教案，提出自己的观点与意见，我进行第一次的修改教案。接着就是磨课了，一周后我进行了第一次的试讲，很荣幸第一次试上教研员马老师帮我进行了指导，给我指出了我这节课的不足以及需要改进的地方，首先是我的这次试讲没有真正地体现出本课的重点，在课的开始有些简单了，同时，导入的不是很好，经过马老师的指导我修改了导入方式，使得探索9的乘法口诀与后面探索规律想结合，让导入的更加顺其自然。经过马老师的指导，我回去又修改了教案，2天后请同年级组的老师们帮我评课，第

3、二次试上老师们发现了发现了我的语言有很大问题，如问问题目的性不明确，老师抛出问题后学生不明白怎么做，同时又发现各个环节的过渡语有点简单，不符合二年级学生所能接受的和蔼情切的特点，因此课后，数学组陈老师，又帮我一句一句的磨前面编口诀的语言。课后我进一步精化自己的语言，并对着镜子讲了很多遍。最后，在上课的前一天，我请来了我们学校的李校长，以及有空的数学老师们，课后，每位老师给我提出很多细节的问题，李校长帮我分析了我没有尽力过的区级公开课可能出现的问题，如：用有线鼠标使得教师活动范围有了局限，板书太多很浪费时间等等，我对老师们提出的问题一一进行解决，进一步为上好这节课做了准备，充分的考虑可能出现的状

4、况，不断的进行自己试讲，使得整个教学流程自然地在心中。 一节课上下来，有收获也有遗憾，下面我将结合着两方面对本节课的教学进行反思。一以复习的形式导入新课9的乘法口诀是口诀教学的最后阶段，学生已有了18的乘法口诀的理解和编制的经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，因此本课开始，我结合复习有关1到8的乘法口诀的算式来一一摆出9颗星，自然地导入9，使得本课的导入不显得那么的突兀。二 以学生自主探究与交流的方式探索9的乘法口诀及其规律数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。通过设计“几个9”连加的计算，并把计算结果填

5、在表中，引导学生联系几个几的含义通过自主的活动编出9的乘法口诀，在9的乘法口诀编写后，我把重点放在让学生探究9的乘法口诀的规律上，并创设了认知冲突直接告诉学生9的乘法口诀有许多特别的规律，让他们带着“目的性”去探寻，引导学生通过观察、比较，探索其中的规律，接着采用小组汇报的形式来说出小组所发现的规律，学生的思维被进一步的激活，真正地把说与做的机会留给学生。三 以“乘车旅行”的方式作为巩固练习的方法在9的乘法口诀其中的规律找到后，我把重点放在让学生巩固知识方面，学生随着“大巴车”去层层巩固所学知识，先是用9的乘法口诀解决一些计算问题，再利用9的乘法口诀解决生活中常见的问题。同时，我根据学生的年龄

6、特征和心理特点，设计“摘苹果”游戏，使得每一位学生积极的参与到解决关于9的乘除法算式中，在课上学生产生了竞争的心理，为了得到大树上的苹果，他们绞尽脑汁，眼睛一分钟都不愿离开苹果上的算式，真正的去思考每一道算式，获得苹果使得学生很高兴，让学生获得了认知层面与情感层面的“双赢”。这样的课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，实现课堂教学的科学化、自主化。四 不足及改进的方法方法通过与学生的交流、沟通，以及从细节处分析，发现了本课的不足之处。首先，在课的刚开始由于对新环境的不熟悉，导致开始的时候有点手足无措，从而导致问问

7、题时发生错误，这还是体现了课前准备工作的不充分，在今后的工作中，这将是基本功训练的重中之重，课前做好充足的准备，设计好每一个问题，真正地做到语言：精确、简约、激趣、启发。同时本节课中还有的不足就是在解决实际问题时没有强化理解乘法的意义，如在解决问题到练习中，当学生列式计算后可追问；“你是怎样想的？”从而引导学生说出因为是要求买5样9元的商品一共要花多少钱，也就是求5个9是多少，所以算式是：59=45（元）。因此在下一节课中我会进一步巩固这部分知识，弥补这节课的不足，吸取本课的教训，不断的努力提升自己、提升课堂。本节课上我和孩子们是真诚的，师生的情感是融洽、平等的。我深知只有不断的反思、总结，才是我前进的动力，“构建生态课堂，实现生命对话。”才是我不断的追求！古语云：“凡事预则立，不预则废。”本课教学后让我深信这句话，也希望自己能在以后的工作、生活和学习中引以为戒，做事要突破重点，游刃有余！经过这次的上课我才真正地体会到上好一节课不容易，尤其对于没有经验的新教师而言，很感谢也很感激有这么多愿意帮助我们的老师，因为他们，让我教育职业生涯的开始才走的那么幸福，因为有他们，我才明白不是自己一个人在战斗！同时，也明白今后还有更多的挑战在等着自己只有不断的努力，不断的学习、请教，自己才能快速地成长起来！