二年级苏教版数学上册《8的乘法口诀》教案（区级公开课）.doc

1、8的乘法口诀教学设计（公开课）【教学内容】 国标苏教版小学数学二年级上册第71、72页。【设计意图】新的课程标准呼唤着新的教学方式和学习方式的诞生。在教学过程中应尽力遵循以“学生学习的主体地位，教师起引导作用”的原则，从学生的已有知识和学习经验出发，创设恰当的、学生感兴趣的数学情境，倡导以学生自主探索、合作交流的学习方式，力争创设轻松、民主、积极互动的学习氛围，通过学生的已有编写乘法口诀的学习经验和探索体验，在课堂上提供学生充分自我感悟、自我发现、自我展示的时空，从而使他们成为知识的发现者、研究者，让学生体验到成功的愉悦，有效地培养学生的观察能力和实践能力。【教学目标】1、借助已有知识和经验编

2、制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】重点：初步掌握8的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学准备：课件、卡片。【过程预设】一、 温故知新师：小朋友们，之前我们已经学习了1-7的乘法口诀，你有信心完成老师投影上的题目吗？你们学习的真好，杨老师要给你们一个大拇指，希望你们今天这节课继续表现这么好，好不好？二、 创设情境，激发兴趣谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？杨老

3、师搭了一个这样的正方体。提问：仔细观察一下，搭一个大正方体要用几个小正方体？我们一起来数一数（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。所以搭1个大正方体需要8个小正方体。那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？ 搭3个正方体呢？你是怎么知道的？也就是几个8相加？提问：搭这样的4个、5个8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。核对交流：摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? 8个呢?谈话：我们填的这些数都与几有关？你能猜一猜我们今天学习的是什么新知识吗？（板书课题：8的乘法口诀）（齐读） 设计意图：遵循学生的认知规律，突

4、出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。三、自主探索，探究新知1、自编口诀谈话：我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8，2个8是16学生齐说。谈话：以前我们已经编过17的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗？请你看着表格编一编，把它填在课本上。学生独自编口诀，教师巡视指导。谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。8的乘法口诀一共有几句？现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现？学生大声齐读一遍。2、发现规律。提问：你发现这些乘法口诀有什么规律

5、吗？根据学生回答得出： 从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。 口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。3、记忆口诀。（1）学生自读、自背。（2）齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记？ 哪几句难记，你有什么好办法吗？提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢？根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。(3)对口令。师生互对：师说前半句，生后半句；师说后

6、半句，生前半句。照样子同桌互对。4、看口诀说算式。提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。根据“五八四十”这句口诀能解决哪几道乘法算式？提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式？为什么？5、看算式说口诀。算38，想哪句口诀？ 86呢？ 设计意图：在教学时，充分利用活动情境，根据学生已有知识基础和学习口诀的经验，让学生自主学习探索编出乘法口诀，紧接着通过读一读、背一背、找规律、对口令和送卡片回家等一系列活动，让所有的学生参与到数学活动中来，经历学习的过程，愉快地、自主地学习，从而深刻理解和掌握8的乘法口诀，既培养了学生的探索学习能力，又发展了思维。四、巩固应用，拓展应用谈话

7、：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗？赶快算一算。1、想想做做第1题（课件出示算式）独立完成后校对。提问：通过刚才的计算，你有什么发现？在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢？也就是说7个8比6个8少几？比8个8呢？2、想想做做第4题看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗？赶快做一下，看谁做的又对又快？计时2分钟。指名校对后核对正确人数并订正。3、完成想想做做第6题。谈话：仔细观察，看看图中告诉了我们哪些条件？要我们解决什么问题？要求一共有多少个星？也就是几个几相加。你会列式吗？独立做一做。指名回答并订正。

8、设计意图：练习是检查学生掌握知识程度的重要方法，在这节课中我设计的练习，各有侧重。首先在初步记住口诀的基础上，通过对3组乘法算式的计算，熟练运用口诀，同时在探索发现算式之间的联系中进一步深化理解口诀的意义。紧接着让学生在实际问题中运用新知识 解决实际问题，帮助学生清晰的认识到学习数学的作用。4、儿歌熟记。谈话：最后，老师有一个好方法记住8的乘法口诀，想不想听？出示儿歌:8的口诀很神奇，如果忘记不要急，想想它们的关系。相邻两句相差8，从上往下加上8，从下往上减掉8。谈话：我们先一起来念一遍。学生齐读一遍后提问：知道这首儿歌的意思吗？五、全课总结，拓展延伸这节课我们学习了什么？你学会了什么？ 设计意图：在亲历一系列活动后，引导学生对本课的学习内容进行归纳总结，让学生说说自己的收获和疑问，既能让学生学会对学习过程进行回顾和反思，有助于学生整体地掌握所学的知识，使学生学会学习，提高学习能力，又能提高学生的概括能力和语言表达能力。