课《水调歌头》明月几时有PPT课件.ppt

1、水调歌头（明水调歌头（明月几时有）月几时有）学习目标学习目标:1 1、掌握重点字词读音，了解作者及写作背景。、掌握重点字词读音，了解作者及写作背景。2 2、学习并了解诗歌的意境。、学习并了解诗歌的意境。3 3、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。4 4、体会诗歌所表达的思想感情，熟读并背诵、体会诗歌所表达的思想感情，熟读并背诵课文。课文。1 1、体会诗歌所描绘的意境。、体会诗歌所描绘的意境。2 2、体会诗歌所表达的思想感情。、体会诗歌所表达的思想感情。3 3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。唐诗唐诗是中国古典文学的瑰宝

2、，其是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒琼楼玉宇，高处不胜寒,起舞弄清影，何起舞弄清影，何似在人间。似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长

3、向别时圆？人有悲欢离合，月有阴何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。晴圆缺，此事古难全。但愿但愿 人长久，千人长久，千里共婵娟。里共婵娟。苏轼苏轼水调歌头水调歌头读准字音：读准字音：宫宫阙阙（qu ）琼琼楼（楼（qing）绮绮户（户（q ）婵娟婵娟（chn jun ）不不胜胜寒寒(shng）丙辰丙辰（bng chn）n宋词简介宋词简介n词，是我国古代诗歌的一种。它词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代始于梁代，形成形成于唐代而极盛于宋代于唐代而极盛于宋代。n唐代唐代，民间的词大都是反映爱情相思之类的，民间的词大都是反映爱情相思之类的题材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被题材

4、，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被视为视为诗余诗余小道。而小道。而南唐李后主南唐李后主被俘虏之后的词作被俘虏之后的词作则开拓一个新的深沉的艺术境界，给后世词客以则开拓一个新的深沉的艺术境界，给后世词客以强烈的感染。强烈的感染。n到了到了宋代宋代，通过，通过柳永和苏轼柳永和苏轼在创作上的重大在创作上的重大突破，突破，词在形式上和内容上得到了巨大的发展。词在形式上和内容上得到了巨大的发展。尽管词在语言上受到了文人诗作的影响，而典雅尽管词在语言上受到了文人诗作的影响，而典雅雕琢的风尚并没有取代其通俗的民间风格。而词雕琢的风尚并没有取代其通俗的民间风格。而词的长短句形式更便于抒发感情，所以的长短句

5、形式更便于抒发感情，所以“诗言志，诗言志，词抒情词抒情”的这种说法还是具有一定根据的。的这种说法还是具有一定根据的。读准字音：读准字音：宫宫阙阙（qu ）琼琼楼（楼（qing）绮绮户（户（q ）婵娟婵娟（chn jun ）不不胜胜寒寒(shng）丙辰丙辰（bng chn）课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 苏轼苏轼：(1037-1101)(1037-1101)字子瞻，自号东坡居士，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。四川眉山人。北宋文学家、北宋文学家、书画家。水调歌头，词牌书画家。水调歌头，词牌名。与父洵弟辙，合称名。与父洵弟辙，合称“三苏三苏”，“唐宋八大家唐宋八大家

6、”之一之一 。其。其词开豪放一派词开豪放一派，擅长行书、楷书，与蔡襄、擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称黄庭坚、米芾并称“宋四宋四家家”。作品收录在东。作品收录在东坡文集。坡文集。作者简介作者简介课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 苏轼和弟弟苏辙苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之情谊深厚。写此词之时，他宦途失意，贬时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。官密州，心情抑郁。这时苏辙正在济南任这时苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中旦，在醉意朦胧之中写下这首词。写下这首

7、词。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件1 1、诗前小序写了什么？有何作用？、诗前小序写了什么？有何作用？课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件诗意理解诗意理解 小引：小引：丙辰年中秋之夜，欢畅痛饮到天亮，丙辰年中秋之夜，欢畅痛饮到天亮，大醉，写下这首词，并以之怀念弟大醉，写下这首词，并以之怀念弟弟苏辙。弟苏辙。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件水调歌头水调歌头 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不

8、胜寒。起舞弄清影，何似在人间。高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。把酒：端起酒杯。把，执、持。把酒：端起酒杯。把，执、持。宫阙：宫殿。宫阙：宫殿。归去：回到天上。归去：回到天上。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的宫殿。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的宫殿。不胜：经受不住。不胜：经受不住。弄清影：月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄清影：月光下的身影也跟着做出各种舞姿。何似：哪比得上。何似：哪比得上。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件诗意理解诗意理解 上片：上片：明月是从何时出现的呢？端起酒杯仰问明月是从何时出现的呢？端起酒杯仰问晴天。不知天上的宫殿楼台，今夜是哪晴

9、天。不知天上的宫殿楼台，今夜是哪一年。我想驾风回到天上，又怕那美玉一年。我想驾风回到天上，又怕那美玉建成的宫殿，高高在上，让人耐不住清建成的宫殿，高高在上，让人耐不住清寒。在月下翩翩起舞与自己的清影为伴，寒。在月下翩翩起舞与自己的清影为伴，月宫哪里比得上人间呢？月宫哪里比得上人间呢？课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。课水调歌头明月几时有PPT

10、课件课水调歌头明月几时有PPT课件诗意理解诗意理解 下片：下片：月亮转过朱阁，低照着美丽的窗户，照月亮转过朱阁，低照着美丽的窗户，照着不眠的人。月儿不应对人们有什么怨着不眠的人。月儿不应对人们有什么怨恨吧，为什么总是偏偏在人们离别的时恨吧，为什么总是偏偏在人们离别的时候圆呢？候圆呢？人世间总是有悲伤、欢乐、离别、相逢，人世间总是有悲伤、欢乐、离别、相逢，月亮也有阴、有晴、有圆、有缺的时候，月亮也有阴、有晴、有圆、有缺的时候，这些事自古以来就难以求全。只求人人这些事自古以来就难以求全。只求人人平安，即使相隔千里也能共赏一轮圆月。平安，即使相隔千里也能共赏一轮圆月。课水调歌头明月几时有PPT课件课

11、水调歌头明月几时有PPT课件 明月几时有？明月几时有？把酒问青天。把酒问青天。不知天上宫阙，不知天上宫阙，今夕是何年。今夕是何年。我欲乘风归去，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。高处不胜寒。起舞弄清影，起舞弄清影，何似在人间！何似在人间！上片：问月上片：问月课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 下片：问人下片：问人 主旨句主旨句课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件整体感知整体感知 上片大意上片大意 1.1.如何理解如何理解“明月几时有？把酒问青明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年天。不知天上宫阙今夕是何年”？词人以把

12、酒问月开端：明月什么时词人以把酒问月开端：明月什么时候就有了候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了苏轼屡受打击后在这体现了苏轼屡受打击后在“出世出世”与与“入世入世”之间徘徊的困惑心态。之间徘徊的困惑心态。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 2.2.“我欲乘风归去，又恐琼搂我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒玉宇，高处不胜寒”，表达了词人表达了词人怎样的心理？怎样的心理？由于无法排解内心的困惑，词人便由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受月宫自己难以承受。这就流

13、露出词人。这就流露出词人“出世出世”、“入世入世”的双重矛盾心理。的双重矛盾心理。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 3.3.“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”透露透露了诗人的什么心愿？了诗人的什么心愿？既然月宫回不去，还不如在人间。既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。显现苏轼一种积极的人生态度。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件感知下片大意感知下片大意 1 1、“不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆?”?”体体现了词人的什么感

14、情现了词人的什么感情?表面是表面是“埋怨月亮埋怨月亮”，实际上表达，实际上表达了作者对了作者对“月圆人不圆月圆人不圆”的遗憾之情。的遗憾之情。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 2 2、如何理解、如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全圆缺，此事古难全”？作者自我排遣内心的遗憾，作者自我排遣内心的遗憾，蕴涵蕴涵了了人生哲理人生哲理，即，即人的聚散离合就如月儿人的聚散离合就如月儿的阴晴圆缺一样，自古难以两全，的阴晴圆缺一样，自古难以两全，是自然常理，非人力所能左右。是自然常理，非人力所能左右。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时

15、有PPT课件 3 3、“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”表现了表现了作者怎样的情怀？作者怎样的情怀？表达了对天下人的表达了对天下人的美好祝愿：美好祝愿：词人词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，表现了互相祝福，希望大家岁岁平安，表现了词人博大的胸襟和乐观的情怀。词人博大的胸襟和乐观的情怀。体现了体现了作者乐观而旷达的情怀。作者乐观而旷达的情怀。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 上片：上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。下片：下片：对月怀人，抒发对离别之人

16、的祝愿。对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。借景抒情借景抒情情景交融情景交融课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 上片末两句上片末两句“起舞弄清影，何似在起舞弄清影，何似在人间。人间。”是两片之间的过渡句，飞天探是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。的热爱。词中哪两句是上片和下片之间词中哪两句是上片和下片之间的的过渡句过渡句？课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 找出词中蕴涵人生哲理与表达美找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。好祝愿的句子。蕴涵了蕴涵了人生哲理人生哲理的句子是：的句

17、子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。此事古难全。”表达表达美好美好祝愿祝愿的句子是：的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。”课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件 “不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆?”?”与与“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”这两句这两句各体现了词人的什么感情各体现了词人的什么感情?“月圆人不圆月圆人不圆”的遗憾之情的遗憾之情“千里共婵娟千里共婵娟”的美好心愿。的美好心愿。课水调歌头明月几时有PPT课件课水调歌头明月几时有PPT课件n 1 1、“起舞弄清影起舞弄清

18、影”中的中的“弄弄”字字用得极妙，妙在何处？用得极妙，妙在何处？n“弄弄”字的意思是字的意思是“做出做出”，表明，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。妙。更写出了词人在月光下尽情起舞瞻更写出了词人在月光下尽情起舞瞻顾自己身影陶醉其中的情形。顾自己身影陶醉其中的情形。名句赏析名句赏析2 2、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全此事古难全”这句词蕴含了怎样的人生这句词蕴含了怎样的人生哲理？哲理？人的聚散离合就如月儿的阴晴圆缺人的聚散离合就如月儿的阴晴圆缺一样，自古难以两全，是自然常理，非一样，自古难以两全，是自然常理，非人力所

19、能左右。人力所能左右。3 3、“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”表现了作表现了作者怎样的情怀？者怎样的情怀？表达了对天下人的表达了对天下人的美好祝愿：美好祝愿：词人希词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，表现了词人相祝福，希望大家岁岁平安，表现了词人博大的胸襟和乐观的情怀。博大的胸襟和乐观的情怀。思想感情：思想感情：n水调歌头表达了词人水调歌头表达了词人由心有所郁结，到心胸开由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。阔的乐观旷达情怀。有关有关“月月”的诗词的诗词思思 乡乡孤孤 寂寂怀怀 人人孤孤 寂寂安安 适适咏咏月

20、月上阕：饮酒问月上阕：饮酒问月下阕：难眠怀弟下阕：难眠怀弟-追求美好生活追求美好生活圆月圆月衬别离衬别离-探求人生哲理探求人生哲理情景交融情景交融乐观旷达乐观旷达苏轼苏轼明月明月喻清高喻清高小结：小结：词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境氛围，皓月当空、美人千里、孤高旷远的境氛围，把自己遗世独立意绪和往昔的神话传说融合把自己遗世独立意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词通篇咏月

21、，却处处关合合的感喟作品。此词通篇咏月，却处处关合人事。上片借明月自喻孤高，下片用圆月衬人事。上片借明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，畦径独辟，极富有浪托别情，它构思奇特，畦径独辟，极富有浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一漫主义色彩，是苏词的代表作之一水调歌头水调歌头1、“此事古难全此事古难全”中的中的“此事此事”指代的指代的句子是句子是_。2、中秋明月，思念亲人之时，人们不禁、中秋明月，思念亲人之时，人们不禁吟咏吟咏_。赏析方法：这句诗用了赏析方法：这句诗用了_的写法（如借景抒情、直抒胸臆、细节的写法（如借景抒情、直抒胸臆、细节描写、虚实结合、丰富想像、富含哲理描写、虚实结合、丰富想像、富含哲理等），写了等），写了_（内容：翻译（内容：翻译句子），表达了句子），表达了_（感情、哲理（感情、哲理或其它）。或其它）。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。这两句诗直抒胸臆（这两句诗直抒胸臆（写法写法），），写了作者只希望他和弟弟两人年年平写了作者只希望他和弟弟两人年年平安，虽然相隔千里，也能够共享美好安，虽然相隔千里，也能够共享美好的月光（的月光（翻译翻译），表达了作者对亲人），表达了作者对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀（的美好祝愿和乐观旷达的情怀（感情感情)