[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第二单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1小学语文六年级上册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社)第二单元单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1七律 长征第 5 课2狼牙山五壮士第 6 课3开国大典第 7 课4灯光 第 8 课5我的战友邱少云第 9 课6演讲口语交际7多彩的活动习作8语文园地语文园地9单元质量检测作业单元检测二、单元分析1、有较强的独立识字能力。学会生字并会写。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交

2、流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4、懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作 素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。5、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的 意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。2本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了 七律 长征 狼牙山 五壮士开国大典灯光我的战友邱少云五篇课文，口语交 际、习作和语文园地。五篇课文从不同角度重温了革命岁月，把历史的声音留在我们心里

3、。七律 长征生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程；狼 牙山五壮士 记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；开国大典记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；灯光回忆了 解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往 事。我的战友邱少云 细腻地写出了“我”当时复杂的心情，紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战 友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于 自我牺牲的崇高精神。口语交际的主题是“演讲”，引导学生掌握演讲的技巧。习作的主 题是“多彩的活动”，指导学生怎样写自己参加的活动。语文园地包括 了“交流平台”“词句段运用”“书

4、写提示”“日积月累”四部分内容。整个单元有鲜明的价值导向，丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象 深刻的重点部分，

5、并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。开国大典狼牙山五壮士的编排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对 学生的习作起到了引导的作用。六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。但学生整体感悟 不深，浮于表面的东西，学生能较容易地体会到，而对于较深层次的 内容，学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平有限，教师要准备必要的声像资料制成多媒体课件，来帮助学生“入情入境”。第三，六年级学生已经掌握了抓重点语句理解、感悟课文的方法，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，

6、多下功夫。在通过学习阅读课文，掌握表达方法的基础上，提升学生行文构篇的 能力。3三、单元学习与作业目标1掌握本单元的重点生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过对人物形象的描写感受人物的风采和情怀。提升学生的品词析句、读中悟情的能力。3学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。能用精彩的语言描写活动场面，锻炼学生遣词造句，布局谋篇的写作 能力。4积累文中的好词佳句，搜集与课文相关的资料，拓展阅读，培养学生养成良 好的阅读积累习惯。5搜集与课文相关的资料，理解课文内容。在单元作业中，巩固基础知识掌握 的同时

7、，回顾课文内容，陶冶情操，受到爱国主义教育，升华学生的民族自 豪感和时代使命感。四、单元作业设计思路小学语文单元作业整体设计，是以 小学语文课程标准 为导向，以小学语文教科 书为载体，以培养学生的语文核心素养为目标，以单元组的训练重点和习作要求为主线，以切实贯彻“双减”政策为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整合、架构“大 主题”“大项目”为思路而进行的阶段性、系列性教学拓展活动。作业看似学习任务，实则是与教学活动相一致及相匹配的评价体系，是帮助教学目标达成的系统化实施过程，是渠道、是材料、也是路径。它与课堂教学、课外活动一起 构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高

8、教学质量的重要 途径。本次单元作业设计内容是部编版六年级上册第二单元教材，根据单元教学“关注整体系统实施提升效益形成素养”的教学思路，结合“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，设计本单元的作业，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下设计思路：包括作业内容、作业形式、作业评价三个方面。作业内容从五个方面展开设计，体现训练的层次性，由易到难，有“必做”、有“选做”，满足不同层次学生的需要，引导学生多方面发展，促进学生语文综合素养的形成。这里的“目标”，大到学生“语文素养”“能力发展”目标，小到“年段目标、单 元目标、课时目标”。立足目

9、标，包括三个方面的内容，一是准确把握目标，明确新课 标的总目标、阶段目标，知道五大板块各知识与能力螺旋上升的分布态势；二是科学解4读文本，从“单元”角度，了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。三要密 切关注学情，全面了解班级学生的学习情况，根据学情精心设计作业，重点关注学生的 盲点、薄弱点。力求每一项作业的设计，都能起到提升学生知识技能、思维能力、情感 价值的作用。从对生字新词、课文主要内容的掌握，到对短语句型的训练、重点句段含义的理解，在作业设计中都要重点考虑其训练目的，因为夯实基础知识，是提升能力、培养人文素 养的基础，所以，重视生字新词、美文名篇的积累，切实加强语文基础知识和基本

10、能力 的训练，对促进学生语文综合素养的提升有着非凡的意义。部编版教材中每个单元的语文要素都渗透着对学生认知能力的培养，关注学生认知能力的建构，在建构中不断提升学生“听说读写思”的语文能力。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的 勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。因此，在作业设计中一方 面要注重学生的独特体验，另一方面要做好引导与迁移，在层层建构中，让学生的语文 能力得到不同程度的提升。以人为本，塑造学生的主体人格是教育的本质。而本单元“革命岁月”的选材正是对学生进行爱国教育的最佳时机。革命题材引发学生思考，激发学生爱国

11、情怀，可以为 学生自觉传承红色基因、培养高尚情操打下坚实的基础。革命文化教育最终是要唤醒师 生的精神力量，让学生拥有更加高远的精神世界，进而形成正确的人生观和价值观。我 们教师在设计作业中要关注的是，如何将学生在学习过程中获得的精神启迪，化为行动 中的价值选择，从而促成革命文化教育的“知行合一”。语文核心素养，是“语言建构与运用”、是“思维发展与提升”、是“审美鉴赏与 创造”、是“文化传承与理解”。提升语文核心素养，并不是一朝一夕能达成的目标，而是体现在每一节课上，落实到每一次的作业训练之中的。因此，我们设计作业练习，不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展

12、 过程来认识，内容不能局限于基础知识，形式不能以书面作业作为唯一方式。更应该关 注的是“学生体验和收获”，从多维度去考虑作业练习给学生学习带来的巩固与延伸作 用，真正做到“每练必有得”。教师精心设计的“课后作业”应通过多种形式呈现，灵活新颖，激发兴趣；清楚明确，言简易懂。巧妙、科学地与课堂教学、学生的生活相融合，把作业目标由“巩固练 习”提升到“综合素养”的层面上来。具体的作业设计，我们可以从以下四个方面展开 思考：1、变单一作业为多元作业，让学生个性发展。2、变任务作业为自选作业，给学生自由空间。3、变封闭作业为开放作业，练学生实践能力。4、变工具作业为人文作业，铸学生做人路标。我们应该赋予

13、作业新的理念：从封闭走向开放，从个体走向合作，从单向走向互动，从划一走向差异，从而充分调动学生作业的积极性、主动性，在体验作业乐趣与价值的 同时，实现师生共同成长。5新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的 作用。作业作为师生信息反馈的载体，能够形成师生之间特有的关系。因此，在反馈时 要注重作业的评价功能，重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我、提升自 我，促进学生生命整体的发展。作业评价的标准应做到差异评价、保护自尊。教师评价学生时必须信任每一个学生,充分尊重差异,认可每一个学生在不同起点上获得的发展,做出相对于学生自身情况而言的纵向评价,而非生生间的

14、横向比较。在评价中设置多元化的评价标准，以提高学生 的学习积极性。结合本单元教材的特点，在作业设计中安排了“学生参与作业设计与布置”“学生自评”“学生互评”“师生评议”“教师点评”等多种形式展开作业评价，点评的方式以图形评价、亲子互动、语言点拨等形式呈现。点评内容则从以下四个方面考虑：1.基础能力训练(听说能力)2.拓展知识延伸(读的能力)3.表达能力练习(写的能力)4.情感积淀升华(情感思维)各种评价方式，其最终的目的是合理、合情、客观、全面地评价学生的作业，让不 同层次的学生得到多方的肯定，获得充分的发展。“讲之功有限，习之功无已。”实践证明，小学语文单元整体作业设计的有机运行，有利于培养

15、学生的创新精神，促进学生的认知发展；有利于培养学生的自学能力,提高阅 读和写作水平；有利于提高教师素质，切实提高教学质量；有利于对教学进行全方位的 研究和控制，从而可实现教学过程的整体优化。一份作业,一份思考,形式是实效的外衣，实效是形式的灵魂，语文课堂提倡精心 设计作业，将作业设计完美地与语文教学结合起来，巧妙安排作业时间，着重于作业的 反馈并及时地矫正，让丰富多彩的作业形式给语文教学带来扎扎实实的效果，实现真正 意义上的“减负”，从而实实在在发展学生语文能力。长此以往,小学语文作业设计,必 将为语文教学注入新的内涵,赋予新的生命。6五、课时作业青山埋忠骨，史册载功勋。回顾血雨腥风的战争岁月

16、，多少优秀中华儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青 春和热血，谱写出可歌可泣的壮丽诗篇，用他们的浩然正 气和崇高理想，描绘了光彩夺目的雄浑画卷!让我们走进七律 长征去了解。1.我能写准确。fitngynywiypngbmn shnwnkiyntisun2.我能读准确:选出读音有误的一项()A.逶迤 wi B.磅礴 bC.岷山 mng D.尽开颜 jn3.我会根据意思填写词语。A、山脉接连不断弯曲绵延的样子。()B、气势雄伟的样子。()C、平常或随随便便、轻易。()基础夯实部分侧重考察学生对于生字词语、易错音的把握能力和重点词语的理解能力，帮助学 生 夯 实 基础。学生 团教师自我评价团生生互

17、评团教师评价5分钟1.每日一诵：我能有感情地朗诵本诗。清平乐 会昌毛泽东东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。2.我能记清楚:根据提示填写诗句。七律长征首联诗句“，”总领全文，开门见 山地赞美了红军不畏艰难、勇往直前的英勇气概。诗句“，”运用对比和夸张的本题考察学生对课文内容的诵读和整体感知理解能力，提升学生对课文的整体把握能力。学生 团教师 团5分钟手法突出山势险峻，体现红军的神勇。3.我会总结。七律 长征 为我们描述了红军长征的历程。1934 年10 月，中国工农红军从江西的出发，1936 年 10 月，红军 在陕西胜利

18、会师。这首诗，为我们再现了长征途中翻越五 岭山、五个重要事件。请你将下面红军长征的路线图补充完整，并针对你最感兴 趣的一个事件查找资料了解详情，体会红军战士的革命精 神。在诵读中受 到 情 感 熏陶，从而体会红 军 长 征 精神。自我评价团生生互评团教师评价团1、张思德“尝百草”部队进入草地后，由于环境、气候非常恶劣，使得草 地行军十分艰难。而更要命的是缺衣少食，不少红军就因 此长眠在了草地上。眼看掉队、牺牲的同志越来越多，朱总司令令人将自己的坐骑也杀了，分给通信班、警卫班的同志做口粮，还 向身边的同志发出了“尝百草 的号召，以使大家在茫茫 草地上，寻找出一些无毒、可以食用的野菜、野草，渡过

19、饥饿的难关。然而，要尝出一种能吃的野草、野菜，是要 冒中毒的危险的。张思德在“尝百草”活动中，总是抢在 他人之前。2、女战士小董长征途中，有位女战士叫小董，才 13 岁。爬雪山时每人发一个辣椒，怕冷时就嚼一口。小董怕辣，没带辣椒。小董刚爬到山半腰，就冷得瑟瑟发抖。队员一直喊:“同志们千万别坐下，坐下就起不来啦。到了山腰，小董实在又冷又累，但还是坚持着，终于到了 山顶，小董看队员们都滚了下去，一滚就是几十丈，她也 一屁股坐了下去，滚了 100 多丈。终于成功地翻越了一座又 一座的雪山。阅 读 与有 关 长 征 的英雄故事，陶冶学生情操，激 发 学 生 的爱国热情，受到情感熏陶。学生 团教师10分

20、钟784、断肠英雄陈树湘红 34 师师长陈树湘率领全师与十几倍于自己的敌人在湘江边激战四天五夜，最后因弹尽粮断、腹部受伤被俘。在押解途中，躺在担架上的他撕开伤口，把肠子掏出来拧 断，慷慨就义，年仅 29 岁。“断肠英雄”的事迹，流传至 今。请同学们阅读以上长征故事，了解更多长征英雄，受到情感熏陶和感染，并能流利复述故事，把故事说给家人听。自我评价团生生互评团教师评价本课时作业参考答案：一、1.沸腾云崖逶迤磅礴泥丸铁索岷山开颜2.C3.A 逶迤B 磅礴C 等闲二、2.“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”3.跨越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越岷山9伟大的长征精

21、神是中国共产党在二万五千里长征中创造的革命精神，长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的 民族精神的最高表现，是保证革命和建设事业走向胜利的强大精神力量，它历久弥新，永放光芒！让我们继续走“长征”之路，感悟“长征精神”。1.七律 长征是在年月写的。“红军不怕远 征难，万水千山只等闲”中的“”两字，以坚定的语 气表现出红军面对长征中千难万险，毫不畏惧的大无畏精 神。“，”这两句描绘了长征途中 惊心动 魄 的 战 斗，具 体 表 现 了红 军 不 怕 远 征 之 难。“，”这句表达了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情.2.“五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。“逶迤”、“磅礴”形容山的、，这是实际的

22、 山；“细浪”、“泥丸”形容山的、，这是红军眼 里的山。这两句表现了红军战士的英雄气概。3.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的心情；“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的；诗句表现了红军的斗争精神。基 础 夯实 部 分 主 要考 察 学 生 对课 文 内 容 的分 析 理 解 能力，理解课文内 容 是 体 会文 章 情 感 的有效途径，通过 把 握 重 点词 句 的 意 思来 领 会 文 章表 达 的 思 想情感，发表自己的见解，从而 提 高 学 生的 理 解 和 体悟能力，陶冶学生的情感。学生 团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟卜算子 咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪

23、迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1.这首词题目中的“卜算子”是名，“咏梅”是。2.给下列加粗字选择正确的读音，打“”。卜算子(bo b)犹有花枝俏(yuyu)丛中笑(cngch6ng)3.毛泽东同志通过这首词生动地表现出梅花的特点，使我们感受到毛泽东作为革命领袖的精神。本 题 侧重 考 察 学 生在 理 解 课 文内 容 的 基 础上 对 拓 展 阅读 的 理 解 和表达能力，提高 学 生 分 析解 决 问 题 的能力，加深学生 对 于 伟 人人格的感悟。学生 团教师 团自我评价团生生互评团教师评价团5分钟910(一)我会表达。毛主席评价

24、说:“长征是历史记录的第一次，长征是宣传书，长征是宣传队，长征是播种机。”你认为长征是什么?在今天和平年代还需要长征精神吗？请你写一写。(二)推荐阅读。八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹二万五千里长征。在长征路上，有许多可歌可泣的故事被人们广为传诵。毛主席为了弘扬长征精神，写就了许多不朽诗篇。虽然历史的身影渐渐远去，但是当我们再次翻开这些篇章时，你定会有不一样的感悟。1.长征故事:七根火柴倔强的小红军丰碑金 色的鱼钩2.毛主席诗词:沁园春 雪清平乐 六盘山忆秦 娥娄山关3.自主拓展。(选 1 项完成，可以独立完成，也可以和同学 合作完成。)(1)诵长征诗歌。把有感情诵读的语音发布

25、到班级群中。(2)收集长征故事，编成故事集，并把故事讲给家人听。本 题 侧重考查学生结合实际生活对“长征精神”有独到的看法，能够有感情地诵读或生动完整地讲述 长 征 故事，从更深广的层面感悟“长征精神”，受到情感价值观的熏陶。学生 团教师自我评价团生生互评团教师评价团10分钟本课时作业参考答案：一、1.七律 长征是 毛泽东 在 1935 年 10 月写的。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“不怕”两字，以坚定的语气表现出红军面对长征中千难万险，毫不畏惧。“金沙水拍云 崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征之 难。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”这

26、句表达了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜 悦心情.2.五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“逶迤”、“磅礴”形容山的 连绵不绝、高大雄伟这是实际的山；“细浪”、“泥丸”形容山的 细小、渺小这是红军眼里的山。这两句表现了红军战士 不畏 艰险、勇往直前的英雄气概。3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的 喜悦 心情；“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的 惊险悲壮；诗句表现了红军英勇无畏、不怕牺牲 的斗争精神。二、1.这首词题目中的“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词题。2.给下列加粗字选择正确的读音，打“”。卜算子(bo b)犹有花枝俏(yuyu)丛中笑(cngch6ng)3.毛泽东同志

27、通过这首词生动地表现出梅花 坚强不屈、凌寒开放的特点，使我们感受到毛泽东作为 革命领袖的革命乐观主义精神。三、(一)我会表达我认为长征是一种精神信仰，身处和平的我们年代仍然需要长征精神的指引，它包含了乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义；善于团结、顾全大局的集体 主义等精神。有了这些精神，才能帮助我们克服人生中的种种困难，抵达梦想的彼岸。1112拧来(nngnng)磨盘(mm)嗖的一声(s u shu)抡起(ln ln)绷紧(bng bng)晋察冀(jn jng)课文是按照的顺序来叙述的，各部分的内容 可 以 依 次 概 括 为：接 受 任 务 其 中三个部分 是

28、详写，其余部分是略写。通过根据课文内容填空的形式，引导学生把握课文内容，准确认读字词，掌握课文主旨，弄清故事的发展顺序，以及各部分写了哪些内容，锻炼了学生的概括能力。学生 团教师自我评价 团生生互评 团教师评价5分钟报国之心，死而后已。苏轼人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。屠格涅夫破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之宋辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十 弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得 生前身后名。可怜白发生!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中 国人民的仇恨，向敌人头上砸去

29、。1.填空。“石头像雹子一样”,作者把比作说明了，整句充分体现了五位壮士的 决心和与敌人血 战 到底 的英雄气概。2.仿写。五位壮土屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去 的 方 向,带 着带 着壮烈地跳下悬崖。通过读爱国名言和词，陶冶他们的爱国情操。既提高 了 文 学 积累，又提升学生的语文综合素养，从而达到本课的教学目的。对于课文重点句子的理解填空与仿写，锻炼了学生的理解和写作的能力，并且进一步的培养学生的爱国之情。学生 团教师 团自我评价团生生互评教师评价团5分钟13：安徽省和县人。1938 年初日军侵入安徽省和县，城内的抗日人民自卫军女战士成本华为了替刚被日军枪杀不久的丈夫刘志谊报

30、仇，与战友们坚持与日军奋战，最终因 寡不敌众，不幸被俘。几天后，成本华被日军捆绑着带到和 城大西门外的刑场准备处决，临死前，成本华让记者帮她拍 了张照片，照片中的她,微笑着带着些许轻蔑，从容地面对 死亡。拍完后，成本华被日军残忍杀害，年仅 24 岁。原名马尚德，字骥生，河南省确山县人。1940 年2 月 23 日，杨靖宇孤身一人，在吉林省蒙江县城保安村的 三道崴子与日伪军交战 20 分钟后，身中数弹壮烈牺牲，年仅 32岁。后经叛徒确认，被杀害的就是东北抗联第一路军总司 令杨靖宇，敌人解剖了杨靖宇将军的尸体，发现他的胃里竟 然没有一粒粮食，只有还未消化的棉絮、树皮，让在场的日 军觉得不可思议。：

31、热河朝阳(现辽宁省朝阳市)人，东北地区最早 的共产党员之一。1942 年，赵尚志在东北被日本特务抓捕。日本特务在行进途中向赵尚志开枪，赵尚志将日本特务击 毙，最终因腹部中弹，被预先埋伏的人押回伪警署。赵尚志 英勇不屈，坚强就义，年仅 34 岁。原名李坤泰，四川省宜宾县白花镇人。1935 年11 月，在与日军作战中，赵一曼为掩护部队撤退，由于 腿部负伤后导致昏迷，被日军被俘。日军连夜对其进行审 讯，在凶残的酷刑下，她没有吐露任何信息。1936 年 8 月 1 日，日军将她押往珠河处决，年仅 31 岁。诵 读 与课 文 主 题 相关 的 英 雄 故事，陶冶学生情操，激发学生 的 爱 国 热情，升华

32、民族深情。学生 团教师 团自我评价团生生互评教师评价团10分钟一、拧来(nng)磨盘(m)嗖的一声(s u)抡起(ln)绷紧(bng)晋察冀(jn)二、事情发展 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 痛击敌人 顶峰歼敌 英勇跳崖四、1.石头 雹子石头落下得非常密集，非常迅猛 英勇杀敌2.完成任务的欣慰对战争必胜的决心怒发()()()()山涧满腔()()()()截铁气()山()悬()绝()壮烈()()粉()()骨壮烈强烈猛烈热烈激烈1.战士们穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了()的搏斗。2.风()地刮着，白杨树发出哗哗的响声。3.在执行维护和平的任务中，刘叔叔()牺牲了。4.他的一番话

33、振聋发聩，赢得了现场所有人()的掌。通过课文成语填空的形式，引导学生回顾课文四字词语，准确书写词语。锻炼学生辨析含有“烈”字的词语，在具体的语境中学会使用恰当的词语填空。学生 团教师自我评价 团生生互评 团教师评价5分钟为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准

34、敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。1.请用小标题概括语段内容:2.联系上下文，理解下列词语。沉着：崎岖：3.语段运用了点面结合的写法，其中第：句描写 的是“面”，是对五壮士痛打敌人的概括性描写，第句描写的是“点”，是对五壮士痛打敌人的详细描写。巩固复习课内阅读的知识点，提高学生课内阅读能力。在锻炼学生学会获取信息的同时，增强他们的阅读体验。本小题不仅提升了词语 解 释 的 能力，还提升了对于本单元训练的“点面结合”写法的感知能力。学生 团教师 团自我评价团生生互评教师评价团5分钟正气凛然顶天立地舍生取义无所畏惧赴汤蹈火挺身而出奋不顾身临危不惧身先士卒

35、14声同学们，在中国伟大的抗日战争中，有一支被称为铁军的队部，它就是新四军。在我们的淮南上窑就有新四军纪念林。1.假如我们一起来到上窑新四军纪念林，你最想以什么形式参与进来？2.来到这里，你有什么心里话想要默默说给我们的革命先烈们听?本题为学生创设一个具体情境，有利于学生进行思考感知，可以从心底里与先烈进行交流，加强了爱国主义教育，同时也锻炼了学生的共情能力和表达能力。学生 团教师自我评价团生生互评教师评价团根据情况而定怒发冲冠坠落山涧满腔热血斩钉截铁 气壮山河 悬崖峭壁 壮烈豪迈 粉身碎骨激烈 猛烈 壮烈 热烈三、1.痛击敌人2.镇静，不慌不忙形容山路不平3.1516一、看拼音写词语xunb

36、bofqzhjinyuyzhjl二、选字填空瞻、檐()仰屋()佛、拂吹()仿()效、郊()率()区防、妨()碍()守语文的学习，积累很重要。强化高段的字词教学，让学生牢固掌握字的音、形、意。学生 团教师自我评价 团生生互评 团教师评价5分钟阅读课文片段，回答问题。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个样的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步并进。接着是炮兵一个师野炮山炮榴弹(dntn)炮火箭炮各式各样的炮都排成一字形的横列前进,接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士 们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是骑兵一个 师，“红马连”一色红马

37、，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和 相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空 军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空 中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的 东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。两个半钟头的 检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个 高潮。群众差(chchi)不多把嗓(sngsn)子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜 和激动。1、给带点的字选择正确的读音，并打上“”2、这个片断中的第一 自然段写到受检阅的部队的次序是_、_、_三军。其中重点写了_军，它

38、有_、_、_、_等兵种。3、用“”画出文中的比喻句，并仿写一个这样的句子。_4、哪个句子最能体现群众的高兴和激动的心情，用“_”画出来。在小学语文的学习中，课内的语文阅读是学习语文的重要环节。阅读课文片段思考问题，既能加深学生对课文的理解，也能让孩子有自己的阅读体验，提高阅读技巧和理解能力。学生 团教师 团自我评价团生生互评教师评价团10分钟1617少年中国说节选故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少 年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜 于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙

39、腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇 花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履 其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我 少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！少年强则国强，诵读少年中国说，在提升学生理解 能 力 的 同时，让学生明白中国的腾飞与中国少年的奋发向上息息相关，增强民族责任感。学生 团教师 团自我评价团生生互评教师评价团5分钟附：参考答案一、看拼音写词语宣布爆发旗帜检阅一致距离二、选字填空瞻、檐拂、佛率、郊妨、防三、阅读课文片段，回答问题1、dnchsng2、海陆空步兵炮兵战车师骑兵3、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

40、雪花像是给大地铺上了一层雪白的地毯。(意思对即可)4、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。18一、按课文内容填空。1、按顺序填写开国典礼的程序：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_、_。2、“光明”不仅指_，更象征着。_3、“这_的宣告，这_的声音”这句话，在文 中重复 出现，表现 了人 民群众为新 中国 的诞生而_ 的心情。表现人民群众这一心情的词语还有。_4、你能用哪些四字词语概括开国大典那激动人心的场面：_ _、_ _、

41、_ _。二、根据意思写词语。1一个新的国家建立时举行的隆重的典礼。()2恭敬而庄严地站着。()3比喻力量强，声势大。()4恭敬地看。()三、缩句。1 受检阅的部队在 中国人民解放军进行曲 的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。_2他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。_3毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。_检 查 学生课文内容、重 点 词 语 的掌握情况。练习“缩句”，提 高 学 生 的概括能力。学生 团教师自我评价 团生生互评 团教师评价5分钟四、单元写作训练观看新中国成立至今的 10 周年典礼剪影，如果让你做2029 年 10 月 1 日八十周年的典礼的总策划，你会如何策

42、划 这场盛大的典礼呢？典礼的开幕式、阅兵式、烟花秀等，那一幕最振奋人心，请你给大家介绍介绍吧！通 过 角色的转换，让学生“寓学于乐”，让学生扮演小记者，可以让学生有设身处地的感受，缩短了主体感知与文字的距离。学生 团教师 团自我评价团生生互评团教师评价团15分钟18_五、每日一诵1、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。巴金2、我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。李四光3、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。周恩来4、我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我 是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。邓小平5、我们中

43、华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。毛泽东诵 读 与课 文 主 题 相关 的 爱 国 名言，激发学生的爱国热情，激 发 民 族 责任感，升华民族深情。学生 团教师 团自我评价团生生互评团教师评价根据实际情况而定附：参考答案一、按课文内容填空。1、奏国歌宣布中华人民共和国中央人民政府成立升国旗鸣礼炮 宣读中央人民政府公告2、灯笼、火把照亮了北京城中华人民共和国的成立，使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明3、庄严雄伟激动兴奋欢呼4、气势恢宏 气势磅礴 掌声雷动二、根据意思写词语1、开国大典3、排山倒海三、缩句2、肃立4、瞻仰1

44、、部队进场。2、他发出声音。3、毛主席宣读公告。四、单元写作训练略1920电钮n千钧一发n璀璨n围歼战n黑魆魆豫皖苏平原n语文的学习，积累很重要。强化高段的字词训练，让学生牢固掌握字的音、形、意。数量词的训练，更是让学生领悟到数量词可以突出表现事物的主要形态特征。学生 团教师自我评价 团生生互评 团教师评价5分钟一()战士一()火柴一()信号弹一()缺口一()插图一()孩子一()喊杀声一()墙1.爸爸()着自行车去上班。2.同学们()着红旗来到广场。3.弟弟()着水杯喝水。4.郝副营长一手()着火柴盒，()着自制的烟卷，一手轻轻地()着火柴。1.灯光讲的是作者()漫步在()，由广场的千万盏灯回

45、忆起的一桩关于()的往事。表现 了()为 了 后 代 的 幸 福 欢 乐，不 惜()的崇高精神。2.“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是()在()时发出的由衷的赞叹，第二次是()在()时的自言自语，第三次是()跟()谈话时说的。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火 光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战 士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着 了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前 进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了

46、。1请概括第段的主要内容。课内阅读要大力发展学生 的 阅 读 能力。本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻，让学生学会获取信息，感受语言的同时，有自己的阅读体验。学生 团教师自我评价团生生互评团教师评价团5分钟212 第段运用的叙述方式是()A 顺叙B 倒叙C 插叙3 填一填。这点微弱的光是_点燃的，他这样做的目的是_。4 第段中“举得高高的”，表现了什么？本题首先为学生创设了一个情境，让学 生 融 入 文本，可以面对面地与先烈交流，加深学生对烈士形象的认识，同时，也锻炼了学生的想象力和语言表达能力，可收到一举两得的

47、效果。学生 团教师自我评价团生生互评团教师评价10分钟今天我们的幸福生活是革命前辈们用生命和鲜血换来的，他们对未来的美好憧憬已成为现实，穿越时空，此时面 对对英雄，我想说：阅读董存瑞舍身炸碉堡的故事。董存瑞为了全中国的解放，为了人民的幸福，视死如归，英 勇献身。如果为董存瑞叔叔立一块碑，你会写什么碑文？22参考答案：一、我会给划横线的字补充音节。电钮(ni)千钧一发(jn)璀璨(cn)围歼战(jin)黑魆魆(x)豫皖苏平原(wn)二、巧填量词。一(位)战士一(幅)插图一(盒、根、把)火柴一(个、群)孩子一(发)信号弹一(片)喊杀声一(个)缺口一(面、堵)墙三、填上表示动作的词语。1.骑2.擎、

48、举、扛3.端、捧4.拿、夹、划四、联系课文内容填空。1.灯光一文讲的是作者(王愿坚)漫步在(天安门广场 上)，由广场的千万盏灯回忆起的一桩 关于(灯光)的往事。表现了(革命先烈)为了后代的幸福欢乐，不惜(牺牲自己)的崇高精 神。2.“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是(游人)在(天安门广场看灯)时发出的由衷 的赞叹，第二次是(郝副营长)在(看书上电灯插图)时的自言自语，第三次是(郝副营长)跟(“我”)谈话时说的。五、阅读课文片段，回答问题。1.郝副营长点燃那本书，照亮了后续部队前进的路,他自己却英勇牺牲了。2C插叙3 郝副营长为部队寻找突破口，照亮前进的道路4 表现了郝副营长不惧危险,

49、舍己为人，勇于奉献的精神。六、畅所欲言：略七、走近英雄：董存瑞(略)一、给词语中加点的字注音山坳()干涸()伪装()蜷腿()二、根据课文内容填空1.“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻徽的一声呻吟。”运用()的手法，描写了邱少云在烈火中岿然不动，显示了邱少云()的意志。2.我的战友邱少云 是一篇革命回忆录，故事发生在()期间，记叙了邱少云从()到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞 颂了邱少云为了战友的安全，为了革命的胜利，自觉严格遵 守纪律而()的伟大精神和()的意志。通过根据课文内容填空的形式，引导学生回顾课文内容，准确认读字词，掌握课文主旨，深入

50、体会革命英雄崇高品质。提升学生理解能力的同时，感悟当下和平幸福生活的来之不易，珍惜美好时光。学生 团教师自我评价 团生生互评 团教师评价5分钟加强纪律性，革命无不胜。毛泽东唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。鲁迅国门战火催征号，抗美援朝。抗美援朝，敢向魔王亮刺刀。相逢狭路争拼死，势比天高。势比天高，虎豹豺狼颤栗嚎。同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。如果你们也是邱少云的战友，会怎么写这句碑文呢？给 学 生留 下 思 维 空间，引导学生在 情 感 上 产生共鸣。学生评价团教师评价团自我评价团生生互评团教