[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文下（第七单元）海底世界-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2学科年级学期单元名称教材版本语文三年级第二学期第七单元教育部组织编写(人民教育出版社出版)团自然单元重组单元序号课时名称对应教材的内容1我们奇妙的世界第 22 课2海底世界第 23 课3火烧云第 24 课4劝告口语交际5国宝大熊猫习作6语文园地语文园地义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第二学段有明确要求:“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系就上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深

2、刻、最 受感动的内容写清楚。”1本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了我们奇妙的世界 海底世界 火烧云三篇课文，课文用 优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。我 们奇妙的世界主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四 季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上 存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”海底世 界从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇 异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世界。火烧云 主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手，表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引

3、导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。在三年级下册第三单元学习中，学生已经掌握了“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素，本单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一要素是前面语文要素的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。对于三年级的孩子来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有的资源，引导学生初步学会整合信息的方法。1.认识 24 个生字，读准 2 个多音字，会写 35 个生字，会写49个词语。

4、正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等 8 个字写规范，写匀称。熟读并记诵 4 个成语，知道 它们的意思。2.有感情的朗读课文。背诵指定的自然段。2了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。知道怎么围绕一个意思把一段话 写清楚。1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。能查找资料，初步学会整合信息，整合信息，围绕提示的 问题写一些大熊猫。3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。1能正确、端正、整洁地书写本单元要求掌握的一类汉字，并会合理 安排简单字和复杂字的笔顺。2能认清字形、

5、读准字音、掌握字词的基本意义，并能在具体语言环 境中正确运用。3结合课堂知识以及自己生活经验，提高学生的积累、理解和运用的能力，形成良好的语感。4能根据具体情境选择恰当方式，劝告别人,并能围绕一个意思展开来写。能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。增强学 生热爱大自然的思想感情，激发学生保护动物的意识。3作业是课堂教学的自然延伸与有效补充，是发展学生能力的重要手段，更是 师生信息交流的一个窗口。语文作业作为语文教学的重要环节，对开展语文教学，促进学生语文素养的形成具有举足轻重的作用。2021 年 7 月 24 日，中共中央办 公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业

6、负担和校外培 训负担的意见。要求我们减轻作业的分量，但是减量不等于减质，那如何在作 业设计上创新，聚焦作业提质呢？我们组主要依据以下四个方面：统编版教材以“双线”组元的编排方式，使得单元中的各个部分组成有机的整体。本单元的人文主题为“奇妙的世界”，向我们介绍了大自然的神奇；两个 语文要素为：1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。(这是阅读方面的要 求)2.初步学习整合信息，介绍一种事物。(这是写作方面的要求)“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯

7、度发展。围绕着这个语文要素，我们设计了这样的问题：我们奇妙的世界 有 感情地朗读课文，体会作者是从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙的。读完海 底世界 学生要明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。学完 火烧云学生要说出课文写了火烧云的哪些特点。语文要素二“初步学习整合信息，介绍一种事物”和语文要素一是紧密关联的，要介绍一种事物也应该从几个方面来介绍的。而初步学习整合信息，也需要 明确信息指向事物的哪些方面，因此阅读教学就应该为写的教学做好铺垫。我们是这样设计的：我们奇妙的世界通力合作，完成我们奇妙的 世界思维导图。以思维导图的形式，发挥小组合作学习的作用，帮助孩子梳理 课文内容，进行知识的整合，锻

8、炼提升孩子的动手能力，去激发学习语文的兴趣。海底世界1.读下面的材料，用一句话概括你获得的信息。2.模仿，将一 句话写具体。设计时节选了一些相应的名著，进行概括整合信息，语文学习综合 素质的提高不仅取决于课内，更应延伸到课外。再甩出本课的中心句子“海底真 是个景色奇异、物产丰富的世界！”，进行段落练写，既训练了围绕中心句写句 子，也将本课回顾了一遍。火烧云 1观察天上的云，仿照文中的写法 写一段话。2.课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然 景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空云、海上的浪潮单元质 量检测中，我们在“交际站”、“阅读站”和“习作站”中，都安排了信息整

9、 合相关的题型。让学生在课后实践中去整合信息，充分发挥了学生的主导作用，帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也驱使他们自主的去学习。4英国大教育家斯宾塞提出了快乐教育的观念，认为孩子在快乐的状态下学习，其效果最佳。在具体的作业设计中，我们要力避作业的单一呆板性，注意合 理性和趣味性，数量要适当，难易要适度。比如三篇课文和质量检测在作业设计时，为了贴合课文主题，提升作业的趣 味性，都运用了新颖的题目。我们奇妙的世界作业设计为“漫游奇境 自 主探索篇”、“漫游奇境课堂展示篇”、和“漫游奇境课外延伸篇”；海底世界作业设计为“下海准备前篇”、“下海畅游篇”、“上岸回味篇”，在具体的题目上也和每个

10、主题相呼应，如脑海拾贝、送小雨点回家、完善小鱼档 案、句子乐园、课文欢乐谷等等；设计时还用星级来评定难度，同时也是得星数(即完成了也可以得到相对应的星星数量)，为鼓励学有余力的孩子，星星总数 是可以累计的，完成的题目越多得到的越多，这样的作业设计他们做起来也有兴 趣，效果很好。火烧云作业设计为“云里雾里课前预习单”、“拨云见 日课内小闯关”、“直冲云霄课后大拓展”。在单元质量检测中，我们打破了常规检测题的枯燥无趣，加入城市特色轻轨“小绿”，和“小绿”一 起去闯关，在命题上也是根据车站名命名的，童趣十足。这样作业设计让学生在 潜移默化中提高写作业的积极性，激发他们的兴趣，增强他们对语文学习的自信

11、 心。俗话说“五根手指伸出来不一样齐”，教师应该注意学生的个体差异，设计分层次的作业，使不同水平的学生都能“有作业可做”，能“做好作业”。这样 学生才会对作业产生浓厚的兴趣，才不会对作业产生负担感，把作业的完成作 为一种乐于参与的活动，体验到完成作业的过程就是获取快乐的过程。比如在设计 我们奇妙的世界 时随堂作业的第三题：句子乐园。1.比一比；2 写一写；3.说一说。进行分层设计，设计时，意在通过比一比、写一 写、说一说，层层递进，体会比喻句的妙用。在设计海底世界时能力展示，完成作业套餐。设计了作业套餐，其 实就是基础和综合提高，但是看到这个题型，孩子们应该是很感兴趣，争取拿下 5 颗星吧！第

12、一个套餐很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再 是一种负担；中等生和优等生则可以查阅资料，交流总结，对他们这是个挑战，又是一个积累和锻炼的过程。在设计 火烧云 时设计了必做题和选做题，针对不同层次的学生，设 计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的 知识，在原有的基础上有不同的收获。在设计 单元质量检测 时，设计了特别的“奖励题”，给学有余力的孩子 充分展现自己的才华。“新课标”规定，学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生的身心发展和语文教育学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡

13、导自主、合作、探究的5学习方式。我们设计的语文作业中，除去少部分积累性的题目之外，大都题目应 该注重对学生的启发性，更要突出学生个性化学习的过程。还要创造条件让小组 合作完成某些作业，通过同学间的交互作用在同伴间产生积极的影响，促进学习 上互相帮助、共同提高，培养他们的合作意识和集体精神。学习了 我们奇妙的世界 海底世界 这两篇课文后，在课后实践作业中 布置了这样的题目通力合作，整理课文笔记并画出本课思维展示图。以思维 导图的形式，发挥小组合作学习，帮助孩子梳理课文内容，进行知识的整合，锻 炼提升孩子的动手能力，去激发学习语文的兴趣。语文与我们的生活密切相关，生活中处处渗透着语文知识。实践、探

14、究性作 业成为连接课堂与社会生活的桥梁，于是我们安排学生开展了推荐阅读、搜集资 料、说一说等活动。如：在学习了我们奇妙的世界海底世界时，我们推 荐阅读：早晨海底二万里八十天环游地球昆虫记海错图等 课文书籍；在学习了火烧云时，我们让学生搜集有关火烧云的资料，相关的 图片，来加深对火烧云的了解。更是在每篇课文作业设计的随堂作业中，让学生 说一说，培养学生的语言表达能力，以达到提高学习效率的目的。总之，只要我们深刻领会语文学科的特点，把握学科教学的规律，本着为学 生终身发展服务的语文教学思想，坚决贯彻新课程改革精神，就一定能设计出有 利于学生语文学习乃至终身学习的语文作业来。6课题第 22 课我们奇

15、妙的世界教材分析这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形 状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。启发了读者要拥 有一双善于发现美的眼睛。教学目标1.认识“呈”、“雕”等 9 个生字，会写“呈”、“幻”等 11个生字，会写“奇妙”、“呈现”等 16 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。3.领悟作者的表达方法，学习作者抓住事物特点把事物写具体的方法。4.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义，感悟作者对这 个奇妙世界的喜爱。5.理清文

16、章脉络，理解课文内容，初步学习整合信息，能说出课文分别是从哪些方面 来写天空和大地的。时长预习作业：10-15 分钟随堂作业(一课时)：8-10 分钟实践作业：10-15 分钟评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)自主评价恭喜我在此次预习作业中，共获得()颗星星，我会继续加油的！作业内容设计意图一、资料宝箱。(必做)大自然中有哪些奇妙的现象。(可以是课内学过的或查查资料等)二、字词天地。(必做)1.读一读，抄一抄。预习的目的是为了在课堂教学时，让学生更快地进入课文，所以在设计预习作业时，紧扣

17、教学目标一和二，第 1 题采用搜集资料的形式复习巩固回忆旧知，提高学生搜集资料的能力。第二题要求学生提前了解生字的音、形，鼓励学生自主识字，用好字典工具，培养学生的自学与探究奇妙冰柱呈现刀剑变幻普通诱人模型圆润光芒7漫游奇境2.生字组词，不会的可以查查字典。呈()幻()诱()润()芒()冰()剑()普()通()模()型()三、天籁之音。(必做)将课文读给同桌或家人听。正确、流利 有感情 四、跬步千里。(选做)完成读书记录卡，在 日常学习中积累知识。能力。第三题通过朗读达到检验预习的目的，并利用加星的方式，提高学习的乐趣。第四题采用读书记录卡的形式，让学生在由字到词再到篇，循序渐进地完成预习任务

18、，既感到轻松愉快，又扎实掌握本课的知识技能。但考虑到学生的年龄认知水平的不同，故设置为选做题。8自主探索篇(预习)作业内容(第一课时)设计意图漫游奇境一、配乐朗诵。二、填一填，巧搭配。例：(奇妙)的世界紧扣教学目标一和二，第一题和第一题注重基础知识的练习与巩固，是课前预习的一种检验。第四题引导学生在整体上把握课文内容。()的光辉()的颜色()的形状()的翅膀()的刀剑()的模型三、火眼金睛。1.有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样,(呈现显现)出各种(奇妙 美妙)的形状，告诉我们许多奇妙 的故事2.必须低下头，揉一揉眼睛，(沉静 沉着)一会儿再看。3.那条狗十分(凶猛 凶恶)，在向前

19、跑，后边似乎还跟 着好几条小狗。4.深蓝色的夜空，我们看见群星在(闪烁 闪耀)。5.鸟儿为了(建造 建设)它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。四、说一说。我 们 奇 妙 的 世 界 一 课 中，主 要 介 绍 了 天 空 中的，大地上的这些事物，展现了世界的奇妙。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！9课内展示篇(随堂)作业内容(第二课时)设计意图课内展示篇(随堂)一、温故知新。听写以下词语：第二题紧扣教学目标三，进行分层设计，

20、设计时，意在通过比一比、说一说、写一写，层层递进，体会比喻句的妙用。第三题紧扣教学目标四，落实课后练习题，引导学生联系上下文和生活实际谈谈自己的看法，锻炼学生的总结与表达能力。二、句子乐园。1.比一比和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？体会比喻句的妙用。太阳升起来了。群星在发光。太阳像大火球一样升起来了。群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。2.说一说发散思维，这样的句子还有哪些？3.写一写雪花从天上落下来。月亮挂在天空。三、结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10)颗星优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)

21、优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！10漫游奇境润芒圆光人型诱模幻通变普现剑呈刀妙柱奇冰作业内容设计意图课外延伸篇(实践)一、抄写本课重点词语并听写。二、任选一题完成：1.妙笔生花。文中有多处从普通的事物中找到美的发现，请你也学着书上的样子，写一种普通的事物，写一写他的美吧！(例文引路)例文:再看看大海的宝藏清早，小虾们起床，成群结队地在海里游动。在路上，一 定会碰到螃蟹，只见螃蟹扭动着身体，两只钳子发出了声音，它好像在跳广场舞似的。这时，可爱的小丑鱼在珊瑚丛中穿来 穿去，好像它们正在玩捉迷藏，玩得不亦乐乎。这时，鲸鱼浮出

22、了水面，大口呼吸着空气，它一翻身，白白 的大肚皮被阳光照耀着亮闪闪的，游起了仰泳，一排排水花也 溅了出来，可真所谓是“一阵水花两排银牙”呀！例文：再看果园的珍藏秋风一吹，很多果实都长大了。你瞧，苹果的脸红彤彤的，像一个小姑娘。石榴弟弟听了一个笑话，把自己的肚皮都笑破 了。大西瓜像国王一样躺在大地上，懒懒的晒着太阳。彬彬有 礼的稻谷弯下腰为秋风敬礼。葡萄像一颗颗珍珠一样挂在葡萄 架上。南瓜骑士非常威武，顶着大大的肚皮，注视着四周，好 像随时都有敌人来攻击他一样。2.通力合作，完成我们奇妙的世界思维导图。要求：四人一小组，小组成员根据课堂所学，借助老师的板书 进行思维导图的设计。三、推荐阅读：早晨

23、苏联高尔基第一题落实教学目标一，夯实学生基础。第二题 中 的第 1小题深化教学目标三，落实课后练习题，进行进阶练习，作为课内“句子乐园”的一种延伸。并联系上下文和生活实际，结合课后小练笔，让学生尝试仿写，并层层深入，带领学生先观察例文的特点，再仿照例文写一写，通过仿写，让学生学习细心观察生活中的一切事物，学习捕捉，发现它们的美丽，感受它们的奇妙和美好。第 2 小题设计时贴合教学目标五，完成信息的整合。以思维导图的形式，发挥小组合作学习的作用，帮助孩子梳理课文内容，进行知识的整合，锻炼提升孩子的动手能力，去激发学习语文的兴趣。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较

24、规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次实践作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！11漫游奇境课题第 23 课海底世界教材分析海底世界 是统编版 2011 课标部编版三年级下册第七单元中的一篇浅显的知识 性课文，作者通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。文章结构清晰，语言优美。通过作者的描绘，我们可以清楚的了解海底世界是一个怎 样的地方，可以感受到作者探索大自然奥秘的兴趣。教材目标1.掌握本课一类生字 12 个，二类生字 8 个。明确“波涛澎湃”的读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面

25、描写海底世界的。3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4.能说出如何围绕一句话把一个意思写清楚的。5.通过朗读品味语言文字，感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。时长预习作业：10-15 分钟随堂作业(一课时)：8-10 分钟实践作业：10-15 分钟评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)自主评价恭喜我在此次预习作业中，共获得()颗星星，我会继续加油的！作业内容设计意图下海前篇课前预学单(预习)学习的过程也是不断复习巩固回忆的过程，复习旧

26、知。同类学习材料的搜集有助于学生知识面的拓展。复习时我强调古诗词带入，传承中华文化，这是我们的底气也是底色。提前了解生字的音、形、义。鼓励学生 自主识字，培养学生的 自学与探究能力，用好 字典工具。一、脑海拾贝。(必做)请在脑海中回忆下关于大海的知识。(可以是课文、诗句、课外知识等)二、送小水滴回家。连一连，读一读。(必做)差异y nl x ng旅行警报波涛彭拜窃窃私语c ngqi ch z o ch p ng p i储量海藻12j ng蕴藏下海前篇课前预学单(预习)三、完善小鱼档案。将课文读两遍。(必做)本课需要积累的字词较多在预习时给学生有针对性的分类学习，降低学习字词的困难符合中段学生的

27、学情特点。对文章有所了解，学会总结，带着问题进堂。学生的生成和学习困惑的收集有助于教师在新授课文的教学更有针对性。要查的字部首除部首外再查几画读音组词四、读完课文，你一定有很多收获吧?还有什么疑问？记下来吧！(选做)13作业内容(第一课时)设计意图(随堂)一、配乐朗诵，一起读。在集体朗读中提升自己，巩固课文。词语乐园的设计，注重基础，同时词不离句，让学生掌握词义及用法。词语乐园，不仅要求会写，还要在语境中，词不离句。练习了重点词语，也对一些近义词的含义进行 了区分。二、词语乐园。1.看拼音写词语。nng jngwi xinq gunhi shngng jxn sy rnhu tu2.选词填空。

28、宁静 安静 平静危险窃窃私语迅速(1)上课了，教室里十分()。(2)海面上波涛澎湃的时候，海底依然很()。(3)听到我们班获奖的消息，我的心情久久不能()。(4)遇到()，我们要()撤离,不要犹豫。(5)夏天的夜晚，只有星星在()。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！14作业内容(第二课时)设计意图(随堂)一、句子乐园1.读下面的材料，用一句话概括你获得的信息。2、模仿，将这句话说具体。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界

29、！二、课文欢乐谷这 篇 课 文 运 用 _ 的 结 构，先 用“_”这句话来引领全文，接着介绍了海底的_、_、_、_和矿产，最后 用“_”和“_”这两个词语对海底世界进行总结，激发我们_、_的兴趣。在句子乐园里，为了会总分的结构，也就是围绕中心句展开描写。节选了一些相应的名著，语文学习综合素质的提高不仅取决于课内，更应延伸到课外。学会围绕一句话写。再甩出本课的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”，进行段落练写，既训练 了围绕中心句写句子，也将本课回顾了一遍。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(

30、0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！15作业内容设计意图(实践)以课本为基础的同时，我们也要给予孩子更多自主阅读、自主实践、自 由选择的权利，唯有如此，学生才会真正地爱上作业、爱上语文!评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次实践作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！16课题第 24课火烧云教材分析这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的

31、全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。教 学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作 者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。教学目标1.认识本课的 16 个生字，学会其中的 13 个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵 36 自然段。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学 生热爱自然、观察自然的兴趣。4.能借助相关语句说出火烧云

32、的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。5 摘抄课文中的优美词句，积累语言。时长预习作业：10-15 分钟随堂作业(一课时)：8-10 分钟实践作业：10-15 分钟评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)家长评价恭喜你在此次预习作业中，共获得()颗星星，孩子你真棒，继续加油哦！作业内容设计意图一、我会学。(必做)1读准词语：笑盈盈红彤彤金灿灿葡萄灰乘凉模糊一模一样紫檀色恍惚2 结合工具书，结合课文理解词语：一模一样恍恍惚惚镇静二、我会朗读。(必做)课文共()个自然段，我读了()遍，能做到(正

33、确流利有感情)地朗读。第一题的设定可以让学生们提前了解生字词的读音，在预习时可以借助字典或工具主，扫除读书中的“拦路虎”。不理解的词语会妨碍学生读懂文章内容，有效的解决可以让学生们更能通读全文。第二题通过朗读达到检验预习的目的，并利用加星的方式，提高学习的乐趣。17(预习)三、我会质疑积累(必做)1.标记不理解的内容；通过预习，我的疑问或想要提出的问题是：_2.词语积累：_四、我会搜集资料(选做)让我们一起来搜集关于火烧云的资料吧！也可以搜一搜相关的图片，来加深对火烧云的了解。第三题让孩子通过有效的预习，提出自己的疑问，学会质疑，质疑在学习文章内容时就更加有针对性。课前质疑更有利于素质教育，在

34、学生的角度思考问题更有利于学生观察生活。在质疑的过程中还有利于培养学生的综合能力。第四题课前查找资料可以让学生搭起课堂与课外学习的桥梁。有目的地搜集资料可以增强学生自主探究的信心，也为学生习作提供了丰富的语言材料。18作业内容(第一课时)设计意图拨云见日一、我会书写。紧扣文章内容安排了一些基础题，在课堂上巩固今天所学的字词以及文章的内容。zhzhfngshungsuyuyun qingshnxinzngsng二、我会填词。1.这条狗十分()，而那条狗十分凶猛。2.面对突如其来的危险，小林十分镇静，而小刚显得特别()。3.火烧云一会儿清清楚楚，一会儿()的，什么也看不清。三、我会连一连。评价标准

35、(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！19课内小闯关(随堂)了作业内容(第二课时)设计意图拨云见日一、我会排句子。()这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会金 灿灿的有很多见也没见过的颜色。()晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红的。()接着又来了一头大狮子，它很威武很镇静的蹲着。()一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西，还未看到马的相貌，它就变得模糊了。()一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实 什

36、么也不像。()忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，它右前跑着，后边似乎还跟着几条小狗。()一会儿工夫，火烧云下去了。二、我会想一想。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄 子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的 颜色。1.照样子，在横线上填上表示颜色的词语。_乎乎_灿灿_澄澄_油油宝石_茄子_苹果_西瓜_半_半_半_半_2.火烧云的颜色真丰富啊，我能用_这个词语概括。3.火烧云不但颜色多，而且范围大。把能体现范围大的句子画上波浪线。4.课文从两方面描写火

37、烧云的景象，选文第二 自然段写出了火 烧 云 _ 的 特 点；火 烧 云 还 有 一 个 特 点 是。_课内小阅读，让孩子在做阅读题的同时，巩固了文章的内容。评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次随堂作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！20课内小闯关(随堂)作业内容设计意图直冲云霄必做题1.说一说火烧云的哪些特点？背诵课文第 36 自然段。选做题：初学整合信息，设计了二选一的题型，让孩子们自己根据 自己 的喜好和自 己擅长的题目来完成。既有仿写的又有发挥自己想象

38、的。选做题(二选一)1、观察天上的云，仿照文中的写法写一段话。2、课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空云、海上的浪潮雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天 地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边 的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成 了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。_评价标准(星星数)优+：答题规范、没有错误(8-10 颗星)优：答题较规范、基本没有错误(5-8 颗星)优-：作业完成、错误少(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次实

39、践作业中，共获得()颗星星，你真棒，继续加油哦！21课后大拓展(实践)课题口语交际：劝告教学目标能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。时长10 分钟评价标准(星星数)优+：合适的语气、从别人角度着想(8-10 颗星)优：合适的语气、缺少角度的着想(5-8 颗星)优-：语气不合适、缺少角度的着想(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次口语交际作业中，共获得()颗星星，孩子你真棒，继续加油哦！作业内容设计意图疫情居家期间，很多家庭的孩子都离不开电子产品。如果你遇到图中的小朋友,会怎么劝说他呢?通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。22课题习作：国宝大熊猫教学目标能查找

40、资料，整合信息，围绕提示的问题写一写。增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护动物的意识。时长30 分钟评价标准(星星数)优+：符合题意、内容充实(8-10 颗星)优：符合题意、内容较充实(5-8 颗星)优-：符合题意、内容单薄(0-5 颗星)教师评价恭喜你在此次习作中，共获得()颗星星，孩子你真棒，继续加油哦！作业内容设计意图根据要求完成习作：长江江豚是长江特有的鲸豚类动物,目前仅剩 1000 余头被誉为“水中大熊猫”。近年来，我们的长江生态环境持续向好，江豚又成群结队地回来了。1.可以根据所给的材料，写一篇习作将我们可爱的江豚介绍给更多人了解；2.可以参照表格类别，按照一定的顺利介绍一种

41、你喜欢的或了解的动物。题目自拟，300 字左右。“保护长江，守卫江豚”，近年来，我们的长江生态环境持续向好，江豚又成群结队地回来了。习作中运用表格式的资料呈现出江豚的基本信息，帮助学生理清思路和写作方向，锻炼学生资料整合信息的能力。名称长江江豚类别及形态特征是哺乳纲、鲸目、鼠海豚科的江豚。体型较小，头部钝圆，额部隆起稍向前凸起；吻部短而阔，上下颌几乎一样长。全身铅灰色或灰白色，体长 一般在 1.2 米左右，最长的可达 1.9 米，貌似海 豚。寿命约 20 年。生活习性喜单独活动，有时也三五成群，最多的有过 87 头在一起的记录。长江江豚性情活泼，常在水中 上游下窜。食物包括玉筋鱼、鳗鱼、大银鱼

42、等鱼 类和虾、乌贼等。江豚能发出两大类声信号：高 频脉冲信号和低频连续信号。人耳听起来有的象 羊叫，有的似鸟鸣。23生活环境通常栖于咸淡水交界的海域，也能在大小河川的淡水中生活。分布范围分布在长江中下游一带，以洞庭湖、鄱阳湖以及 长江干流为主。地理区域包括安徽、湖北、江苏、江西、湖南和上海。24课题单元质量检测作业目标1.能正确、端正、整洁地书写本单元要求掌握的一类汉字，并会合理安排简单字和复杂 字的笔顺。2.能认清字形、读准字音、掌握字词的基本意义，并能在具体语言环境中正确运用。3.结合课堂知识以及自己生活经验，提高学生的积累、理解和运用的能力，形成良好的 语感。4.了解和感悟劝告语言的特点

43、和技巧，在劝说他人的同时，自己也能收到良好的启迪和 教育。5 通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养合作能力，提高与人沟通、交往的能力。题型书写型记忆型理解型实践型题量共(8)题，基础性(3)小题，理解性(3)小题，实践性作业(2)小题时长第一课时：15-20 分钟第二课时：小组自主安排时间，完成实践任务评价标准(荣誉勋章数)60 枚60-75 枚75-85 枚85-95 枚95-100 枚100 枚闯关新秀闯关小达人闯关高手闯关精英闯关大师闯关王者教师评价恭喜你在此次检测中，共获得枚勋章，得到荣誉称号。温馨提示25作业内容(第一课时)设计意图一、书写站(10):书写好简单字和复杂字。幻型武霜

44、内在题目的命名上也是根据车站名命名的，书写站到了,本题考察书写规范，注意难写字与易写字的田字格及米字格的书写格式。止澎术醒慧二、字词站(18):根据组词提示，变新字，再将组词写完整。并能根据组词提示写 出多音字的正确读音。1.幺+()=()(小)幺+()=()(想)2.()+秀=()(过)()+秀=()(人)3.模()模型模()模样宁()宁静宁()宁肯待()等待待()待通 过 有 趣 的 形式，加一加等形式，考查学生对本单元易混淆的字及多音字的掌握情况。三、词语站(16)1.()：用于人小声说话。2.()：形容轻快地跳起舞来。3.国庆节那天,天安门广场上()，热闹极了。4.()：意思是指神志不

45、清、看不清、迷惘的状态。5.()：意思是指根据具体情况，采取灵活的对付办法。6.环境对人的习性的改变有很大的影响。古人说的(),就是这个道理。7.眼见为实，。8.，焉得虎子。本题考查本单元重点词语及八字词语的意义，以及在语境中的运用能力。26四、阅 读 站(20)这地方的火烧云变化极多。一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄 子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的 颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾

46、巴 可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。题一题二考查的是学生的积累能力，可填文中的，也可根据自己的平时积累进行填写。题三考查的是修辞方法和仿写句子的能力，其中第一小题也考查了学生对理解能力。题四考查学生的写话能力，结合课上所讲以及自己生活经验，进行想象写话。我爬上山顶凝望那遥远的天际，彩云不断地在变化:一会儿好像金苹果，一会儿又好像紫葡萄，一会儿仿佛又变成蓝宝石、珍珠、彩玉 瑰丽无比的朝霞，变化莫测。没有多久，火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。霎时，远近的树木，地上的花草，青青的山，绿绿的水，都披上 了霞光，充满了朝气;尤其那草木枝叶上的露珠，像镶了边的金刚 钻一般，晶

47、莹闪耀，好看极了。真没有想到，日出的景色，竟是 这样的美丽!1.在括号里填上合适的词语。()山()水()红日()天际2.读一读片段一和片段二，圈出其中表示颜色的词语，这样的词语我也会写：(至少写三个)。3.(1)片段一中划“”线句子运用了手法，说明了火 烧云不仅颜色，而且变化的特点。(2)片段二中划“”线句子运用了手法，把比作，这样的句子我也能写：。4.天空中的火烧云还会变成什么？请你发挥想象，写一写。27奖 励 题(10)现在所在站:芜湖大白鲸海洋馆,请用合适的词语将片段写完整，写完记得读一读是否通顺哦！奖励对学习具有推动作用，给学有余力的孩子设置了“奖励题”，让他们充分展现自己的才华。走进

48、海洋馆大厅，我们好像与神秘的海底世界融为。一 条条身上长满了斑斓花纹的鱼儿，有的游上、有的游下，还有 的在相互追赶着，真是让人看了 眼花。再看看那千姿 的珊瑚，更是引人，它们有的像、有的像、还有的像，美丽极了!哦，可别忘了看看海底的舞蹈家，在灯 光 的 衬 托 下，有 半 紫 半 黄 的、半 灰 半 百 何的、，漂亮极了。看！它们正用它那柔软的身 姿在灯光下优雅的舞蹈呢28作业内容(第二课时)设计意图五、综合实践站(40)3 月“全民文明礼貌月”刚结束不久，我们发现班级里还存在不少不讲文明礼仪的行为，请和你的小组同伴们进行一次深入的调查。1.对班级同学的在校习惯表现进行观察，记录下不文明的表现

49、。2.小组内交流对这些行为该如何劝告，并及时告知本人改正。3.共同制定文明班级公约，完成一份活动结果展示。(包括：文字、图片、画报、书签、宣传语等)。忽如一夜春风来，千树万树“口罩”开。因为新冠病毒的出现，口罩成为人们生活中一道特别的风景线。请你和你的学习小组成员 一起，开展一次以“我与口罩”为主题的综合实践活动，请完成以 下活动。1.下表是关于口罩部分问题调查统计表，请你和你的学习小组一起参与调查，人数不少于 100 人，并用简洁的语言写出你们从调查结 果中得出的结论。是否使用过口罩是否知道怎样正确使用 口罩是否知道 口罩的作用是否劝说过别人正确使用 口罩使用()人知道()人知道()人提醒他

50、()人有()人不知道()人不知道()人无所谓()人你们的结论：2.假如你在上学途中，恰巧遇到一位爷爷正在乱丢给口罩，你打算如何劝说他呢？你的劝说：_综合实践一活动：紧紧围绕本单元的 口语交际主题“劝说”，借助同学们都熟悉的“文明习惯”话题，借力“全民文明礼貌月“的余热，在学生熟悉的环境里，培养学生运用得体语言进行表达的能力，感悟劝告语言的特点，同时也有助于学生自己养成良好行为习惯。综合实践二活动：本次活动借助当前“新冠”的热点话题，开展以“我与口罩”为主题的综合实践活动，让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。从而提高与人沟通、交