[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社)第三单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 9 课2爬山虎的脚第 10 课3蟋蟀的住宅第 11 课4爱护眼睛，保护视力口语交际5写观察日记习 作6语文园地语文园地课标要求对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。写字姿势正确，养成 良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为 的联系，初步感受汉字的文化内涵。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键

2、词句表情达意的作用。阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。积累课 文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明 显错误的词句。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。结 合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并 可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。能提 出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结 合其他学科知识解决问题。2教材分析

3、本单元的是“连续观察”，是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续细致的观察。学情分析三年级上学期，学生已了解日记的格式，初步养成写日记的习惯；学习 怎样留心观察周围事物，调动多种感官细致观察事物的变化，并清楚地记录 观察所得。三年级下学期，学生已尝试把自己观察到的和感受到的写清楚。本单元，旨在引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，梳理总结观察方法，鼓励学生进行知识的迁移运用。对四年级的孩子 来说，积累的词汇量少，观察到事物的变化，却不知如何把自己观察到的用 语言去描述，还需要教师有目的地引导，循序渐进

4、，培养学生养成留心观察 的习惯，逐步提高习作能力。3写观察日记11.明确观察对象。2.学习运用“资料袋”提供的两种观察记录形式进行记录。3.通过“阅读链接”体会观察日记的写法，学写观察日记。古诗三首21.认识 22 个生字，读准 2 个多音字，会写 39 个字，会写 32 个词语。2.有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写 题 西林壁。3.能借助注释、插图理解词句的意思，用自己的话说出想象到的景象。4.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。5.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察记录。6.能抄写表达准确形象的句子。爬山虎的脚2蟋蟀的住宅2爱护眼睛，保护视力11.能在小

5、组讨论时注意音量适当。2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。写观察日记21.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。交流平台21.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。3.通过比较句子，体会表达的准确性。4.积累与秋天有关的气象谚语。词句段运用日积月累124写观察日记11.围绕感兴趣的观察对象进行连续细致的观察。2.选择自己喜欢的记录形式进行记录，为本单元习作作铺垫。古诗三首21.生字走进语境、选择正确读音等基础性作业，巩固要求会认会写的生字，扫清字

6、词障碍。2.背诵、填空等基础性作业丰富学生语言积累、丰富学生想象力，体会文章准确生动的表达。3.作画、演示等拓展性作业提高学生的理解、想象能力，有助于培养学生养成留心观察事物、连续细致观察的习惯。爬山虎的脚2蟋蟀的住宅2爱护眼睛，保护视力11.“小小调查员”使学生能留心观察身边事物。2.“讨论交流”引导学生对本班同学视力情况进行口语交流，唤醒学生的爱眼、护眼意识。四 幅图从正反两方面帮助学生打开思路。学生在 讨论中能学会倾听、理解和思考，并敢于说出 自己的想法。写观察日记21.学生从本单元第一课时就明确了日记的主要内容，进行连续观察。2.用观察日记记录观察对象的变化，写下观察的过程、观察者的想

7、法和心情，附上图片或照片,让日记的内容更加丰富。3.学生从日记格式、内容和表达方面整理、修改和完善自己的习作。交流平台21.从关键词句体会作者连续、细致的观察，是准确生动表达的前提。2.通过连线题，正确搭配动物和他的“家”，知道动物的家有不同的说法。3.抄写、朗读和背诵积累与秋天有关的谚语。词句段运用日积月累125全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念。科学合理设计作业，帮助学生进一步熟练掌握语文基础知识和基本技能，提升语 文核心素养。基于课程标准，紧扣本单元的语文要素进行单元整合，先布置观察 任务，为本单元习作作铺垫。基础性作业和养成性作业为必做题，提升性作业和

8、拓展性作业为选做题。作业评价坚持思想性、科学性、针对性和多样性原则，不 但要评价学生知识层面的学习状况，还要对学生学习过程、学习方法、学习态度 等进行多元评价，发挥作业的课堂延伸教育功能。本单元作业设计体系如下：6选择你感兴趣的一种事物进行连续观察。写观察日记需要建立在一段时间观察的基础上，因此在单元作业之初首先引导学生明确观察对象，布置观察任务，养成留心观 察 的 习 惯。学生教师自我评价生生互评教师评价观察对象明确。15分钟参考爬山虎的脚课后资料袋，选取一种记录形式(图文结合或做表格)，把自己的观察所得记录下来。图文结合做表格学 生 每 天进行观察并作记录，观察记录可以随手记录，是 简 单

9、的、片 段 式的。观察是认识事物，获得新 知 识 的 源泉，养成良好的观察习惯，学习观察的方法，提高观察能力和思维能力。学生教师自我评价生生互评教师评价观察细致，内容准确。观察对象时间看一看摸一摸闻一闻听一听想一想其他67参考蟋蟀的住宅课后阅读链接，整理观察记录，写观察日记。把观察记录连起来写成观察日记。后续 再进 行 2个课时的习作课教学，引导学生整理、分享日记。记录真实 有 趣 的 日常，为后续的习作提供了支架，作好习作准备。学生教师自我评价生生互评教师评价尝试突出变化写出来；尝试突出变化写具体；尝试多元感官来观察。10分钟8看拼音写词语：加 强 基 础知识的练习。字形 的 识 记 可 随

10、文 进 行，如“暮”可 根 据会 意 字 的 特点，帮 助 识记。学生教师自我评价生生互评教师评价规范端正整洁10分钟下面诗句中描写了哪些景物，作者是怎么描写的呢？可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。诗 人 抓 住景物特点，连用两 个 比 喻，写出 江 边 夜 晚 迷人 的 景 色。渗透写法的指 导,为后续习作 作铺垫。学生教师自我评价生生互评教师评价能找出把什么 比 做 什么。把()比作()把()比作()8背诵 暮江吟 和 题西林壁。再选择其中你 最喜欢的两句诗，说一说喜欢的原因。背诵古诗,丰富语言积累,提 升 文 化 品 位和审美情趣。学生教师自我评价生生互评教师评价熟读成诵，做到正确、流利、

11、有感情。9想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用 自己的话说一说。句中的“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？能借助注释、插图理解诗意。“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照的面积广大而均匀，体会作者用词的准确、生动。学生教师自我评价生生互评教师评价初步理解诗意，体会作者用词的准确、生动。5分钟唐宋时期，“题壁”是“发表”诗作的最佳方式之一。题西林壁是一首题壁诗，请欣赏下面的 书法作品，并把这首诗抄写在墙壁上。注意写字姿 势正确、书写规范、结构匀称、行款整齐、布局美 观。感 受 汉 字之美，热爱祖国 语言文字。强 化 正 确 的写字姿势，养成良 好 的 写 字 习惯。行款练习，提高

12、学 生 的 审 美情趣,为下节课默写作准备。学生教师自我评价生生互评教师评价书写规范，结构匀称，行款整齐，布局美观。5分钟暮江吟 和 题西林壁 这两首诗，请你选 择其中的一首诗，选择你喜欢的形式展示一下你的 特长，可以画，可以吟诵，可以创作一幅书法作品新课程理念注重学生创新能力 的 培 养，培养 想 象 力 是 一种很好的途 径。画 出 诗 中 描 写的 景 物，多 学科 融 合，加 深对 诗 文 的 理 解和 感 悟。感 受诗 中 自 有 美 景如画，拥 有诗意人生。学生教师自我评价生生互评教师评价符合诗意构图合理富有创意把握内涵富有韵味声情并茂书写规范结构匀称行款整齐布局美观5分钟用“”给

13、加点字选择正确的读音。暮色降(jingxing)临，在八路军的追击下，走投无路的敌人只好投降(jingxing)。秋风瑟瑟(ssh)，菊花们却争相开放，与艳丽的春花相比毫不逊(snxn)色。在 具 体 语言环境中区别字音、辨析字 意。学生教师自我评价生生互评教师评价在具体语言环境中正确认读。2分钟1011看拼音写词语。加 强 基 础知识的练习。辨析同音字。学生教师自我评价生生互评教师评价规范端正整洁8分钟背诵雪梅。把自己想象成诗人，把你看到的景色以及自己的感受说给你的小伙伴听。多积累，感受 古 诗 词 的 音韵 美，加 深 对诗 词 的 理 解和感悟。学生教师自我评价生生互评教师评价熟读成诵，

14、做到正确、声音响亮、吐字清晰。默写题西林壁。本册第一 单元，学 生 开始学习 行 款 练 习。古 诗 的 行 款 练习，既巩 固 了书 写 练 习，又提 升了 审 美 情趣。“壁”“缘”容 易 写错，句 末标点不要 遗 漏。学生教师自我评价生生互评教师评价字迹清楚，抄写正确，行款整齐。12说一说：下面两句诗蕴含着朴素而深刻的道理，请把你的收获分享给你的家人吧！不识庐山真面目，只缘身在此山中。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。在 充 分 理解的基础上，进一 步 体 会 诗 中蕴含的道理,引导学生形成自己独特的感 悟。学生教师自我评价生生互评教师评价体会蕴含道理，形成独特感悟。5分钟1.学完这 3

15、首古诗，你有什么疑问？尝试提出来，写 在下面横线上，我们将筛选出最值得思考的问题。2.默写暮江吟雪梅题 1.承 接 前一单元，提出有价 值 的 问 题，尝试筛选 问题、解 决 问 题。题2.本课三 首古 诗 都 要 求 背诵，题西 林壁要求默 写。鼓 励 学 有 余 力的 学 生 默 写 另外 两 首 古 诗暮江吟雪梅。学生教师自我评价生生互评教师评价鼓励多角度提问,有一定价值。字迹清楚，抄写正确，行款整齐。5分钟暮江吟唐 白居易雪梅宋 卢钺(上面两题，根据自己的兴趣，任选一题。)13本课三首古诗均配有插图，第一 组图表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面；第二组图是连绵的远山与高耸的峰峦

16、；第三组图表 现的是枝头的梅与雪融为一体的景象。你留心观察 过我们校园中的树吗？请把下面的一组图补充完整。画一画：联系生活,养 成 留 心 观 察的习惯，我手 画我 心，在 生 活中 学 习 语 文。学生教师自我评价生生互评教师评价抓住特点，画面整洁，构图合理，富有创意。5分钟14看拼音写词语:加强基础知识的练习。“虎”的第三笔是横钩，不要写成横。“隙”的第三笔是短竖。“嫩”要 写紧凑，第十画是点，不能写成捺。学生教师自我评价生生互评教师评价规范端正整洁15分钟根据课文内容填空，体会用词的准确。爬山虎的脚长在()，()长叶柄的地方,()伸出()，这些细丝很像()，细丝跟新叶子一样，也是()的。

17、这就是爬山虎的。爬山虎的脚()着墙的时候，六七根细丝的头上就()成小圆片，()住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎()一把，使 它紧()在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上()。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画 上蛟龙的爪子。感 受 爬山 虎 脚 的 位置、形状、颜色和 爬 的 过 程,感 受 作 者 用词的准确和细致入微的观察。学生教师自我评价生生互评教师评价填写准确，能体会作者用词的准确和细致入微的观察。脚15请你以手代脚，演示一下爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。可以把自己的手掌当作小圆片贴在墙上，感受接触面的增大，力量的增强。一边演示，一边说 说爬山虎的“脚”是怎样爬的

18、。本题旨在让学生进一步感受爬山虎脚的 位 置、形状、颜色和爬的过程,感受作者用词的准确和细致入微的观察。学生教师自我评价生生互评教师评价符合文中对爬山虎脚特点的描述。5分钟有兴趣的同学可以画一画爬山虎的“脚”。想一想,我们按照作者的描述，竟可以画出爬山虎的“脚”，这说明什么?继 续 感 受爬山虎脚的位置、形状、颜色和 爬 的 过 程，感受作者 用词的准确和 细致入微的观察。学生教师自我评价生生互评教师评价符合文中对爬山虎脚特点的描述。5分钟16用“”给加点字选择正确的读音。走在弯弯曲曲(qq)的小路上，我情不自禁地哼起了小曲(qq)。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺(pp)得那么均匀，没有重叠起来的，

19、也不留一点儿空(kngkng)隙。区 别 字音,辨 析 词义。在具体语言 环 境 中正确认读。学生教师自我评价生生互评教师评价在 具 体 语 言环 境 中 正 确认读。10分钟生字走进语境。qio()！牵牛花在花园里 zhn()了一大片地方，jn yn()地铺在篱笆上，枝繁叶茂，看不到 一点儿 kng x()，也没有 k wi()的。它的花 朵娇 nn()欲滴，迎着风舒展开来。在具体语境中加强基础知识的练习。学生教师自我评价生生互评教师评价:规范端正整洁17找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。理 解 文章 内 容 的 基础上，品读 重点 语 句，了解 爬 山 虎 的特 点，感 受课

20、 文 准 确 生动 的 表 达。学生教师自我评价生生互评教师评价字迹清楚，抄写正确。5分钟课文中还有一些表示时间的词语，你一定能从中发现作者进行了连续的观察，请画出来，再读一读。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。关 注 表示 时 间 的 词语，体会作 者的 观 察 不 仅细 致，而 且持 续 了 一段时间。学生教师自我评价生生互评教师评价找出表示时间的 词 语。读正 确，不 加字、不漏 字、不错字、不重复、不破词破句，吐 字

21、 清晰，语言流畅5分钟18看拼音写词语:加 强 基础 知 识 的 练习。“专”笔顺 易写错,第三 笔 是竖 折折，最 后一笔是点。学生教师自我评价生生互评教师评价规范端正整洁10分钟选词填空：本文介绍了蟋蟀的()和()这两方面的内容，说明蟋蟀的住宅是一项()。从中可以看出作者()的观察。伟大的工程住宅特点细致而持续 修建住宅整 体 把握课文，梳 理课文。学生教师自我评价生生互评教师评价能理清课文的结构。蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。它用身体的哪些部位,做了哪项工作？通 过 对蟋 蟀 修 建工具的整合，深入 理 解 蟋 蟀的 住 宅 被 称为 伟 大 的 工程 的

22、原 因,感受 作 者 连 续细致的观 察。学生教师自我评价生生互评教师评价能找到关键词。2分钟后足后腿的锯前足()()()大颚(搬土块)19选词填空：蟋蟀住宅的外部特点：1.蟋蟀的住宅建在朝着阳光的堤岸上。()2.青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。()3.即使有骤雨，这里也立刻就会干的。()4.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。()5.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。()蟋蟀住宅的内部特点：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很()。主人有的 是时间，把粗糙的地方修理()。大体上讲，住所是很()、()、()，很()。通 过 对蟋 蟀 住 宅 特点的整合,深入 理 解 蟋 蟀的 住 宅 被

23、 称为 伟 大 的 工程的原因。学生教师自我评价生生互评教师评价能找到关键词。5分钟5:说一说：以 我的住宅 为题，使用第一人称，介绍蟋蟀住宅 的特点。选择住址：外部结构：内部布置：小从部优对特，被大的个穴内多过宅合宅伟”一洞到么通住整住“程。的部这。蟀的解为工因小外有点蟋点了称的原学生教师自我评价生生互评教师评价语言生动形象，富有情趣。5分钟20生字走进语境。蟋蟀 xunz()在 co chng()的南墙下建造zh zhi。()它 fi l()地一点儿一点儿地去挖掘，建成的 w sh()非常 sh sh()。到了夜 深人静的时候，还能 qio jin()它在门口的平台上 zhun xn()地

24、弹琴呢。在 具 体语境中加强基础知识的练习。学生教师自我评价生生互评教师评价规范端正整洁15分钟填空：课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，各抄写一句，并说说这样写的好处。体会拟人手法表达的好处。学生教师自我评价生生互评教师评价字迹清楚，抄写正确，体会表达。通过近段时间的观察，我也能用拟人的修辞手法，仿写一段话(观察对象自定)。积累表达，体会拟人手法表达的好处。学生教师自我评价生生互评教师评价语言生动形象,有情趣。21拓展阅读法布尔，法国著名昆虫学家。他出生于贫困农民家庭,从小酷爱昆虫。56 岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地，专门用来放养昆虫。在这块荒地上，法布尔进行 了长达

25、30 年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成 了卷帙(zh)浩繁的昆虫记。这部杰作把科学知识和 文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调向人们 展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？你能提出什么问题吗？背 景 资 料的引入，激发学 生 想 象 法布 尔 三 十 年如 一 日 观 察昆虫的情景，感 受 作 者 观察 的 持 续 细致，体 会 作者 观 察 的 坚韧 和 持 续，感 受 作 者 的执着与快乐，体 会 成 就 来之 不 易。学贵存疑，顺承前一单 元，提 出有 价 值 的 问题，加 深 对文章的理 解。学生教师自我评价生生互评教师评价读懂

26、文章，能提出有价值的问题。10分钟读一读,读后可以与同学分享阅读感受。(2 本书自选)1.阅读法布尔的昆虫记。2.阅读比安基的森林报夏。鼓 励 阅读整本书。初步理解主要内容，主动和同学分享 阅 读 感受，养成良好 阅 读 习惯，丰富精神世界。学生教师自我评价生生互评教师评价阅读，积累文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读中获得语言材料。2122我是小小调查员：我们班共有()名同学，其中近视的()人，弱视的()人，散光()人，有其他视力问题的()人。我国青少年近视率排名世界第一，习近平总书记对此作出重要指示。通过调查了解，引发学生思考和交流的兴趣。初步了解班级 视 力 情况,唤醒学生爱眼、护眼的意

27、识。：学生教师自我评价生生互评教师评价：通过调查，得出的数据基本准确。15分钟你从图上看到了什么，结合本班同学视力情况，有什么想法？生活中影响视力的原因还有那些？如何保护视力？小组交流。看图，从正反两方面 创 设 情境，帮学生打开思路。旨在通过讨论，唤醒学生爱眼、护眼的意识，提出并分享保护视力的具体建议。：学生教师自我评价生生互评教师评价音量合适、认真倾听、不重复、会补充。组员 1组员 2组员 3组员 4如何保护视力？全班交流讨论。成员 1成员 2成员 3成员 4梳理建议，写出其中两条你认为最有价值的建议。23从下图可知，我国的全国爱眼日是每年的()月()日，请你为全国爱眼日设计一条宣传标语。

28、学生近视 呈 现 高发、低龄化趋势，学生视力健康状况 不 容 乐观，让全社会都重视起来。：学生教师自我评价生生互评教师评价主题鲜明、语言简洁、创意新颖、朗朗上口。5分钟设计一张以“爱护眼睛，保护视力”为主题的手抄报。语文来源于生活，服 务 于 生活。设计手抄报，调查学生视力情况，搜集相关知识，了解什么是近视、近视产生的原因、近 视 的 症状、给学习生活带来的影响，以及如何预防近视等相关知识。培养学生搜集、整理资料的能力。学生教师自我评价生生互评教师评价主题鲜明、构思新颖、布局合理、图文并茂、字体规范、版面整洁。24近段时间对某一对象进行的连续观察，整理好，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内

29、容记得准确。把对方提的合理建议记下来。习作分三个阶段。参 考爬山虎的脚蟋蟀的住宅课后资料袋、阅读链接，确定观察对象，学做观察记录。，记 录观察对象的变化，做观察记录。，根 据 习作要求整理前期的观察记录或日记。互相交流，扣住本次习作的训练重点，使学生 评 议 有 方向。：学生教师自我评价生生互评教师评价1.日 记 的 格式正确。2.突 出 变 化写具体。3.多 元 感 官来观察。4.连 续 细 致地观察。5.其他。25分钟1.日记的格式正确2.突出变化写具体3.多元感官来观察4.连续细致地观察5.其他修改观察日记通 过 交流，紧扣本次习作的训练重 点，按评价标准修改 自 己的习作。学生教师自我

30、评价生生互评教师评价1.日 记 的 格式正确。2.突 出 变 化写具体。3.多 元 感 官来观察。4.连 续 细 致地观察。5.其他。1.日记的格式正确2.突出变化写具体3.多元感官来观察4.连续细致地观察5.其他2425读一读，写出你的收获。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它 们将泥土推到后面，倾斜地铺开。只有进行()的观察，才能写得()。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。作者不但观察()，还()观察了一段时间。那微斜的门口经过仔细耙扫，收拾得很平坦，这就是蟋蟀的平台。当四周很安

31、静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。观察不仅要用()看，还要用()听，用()。体 会 作 者对部位观察的 细致，动词使 用的准确，观 察时 间 的 延 续，观察时多 种 感官 的 调 动，帮助学生 明 白持续细致 的观察是 准确 表达的前提。学生教师自我评价生生互评教师评价能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。15分钟读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是 蟋蟀的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛

32、草掩着，就像一座门。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。“逐 渐”可感受时间推移的过程；“最多”说明蟋蟀的住 宅 并 非 不 多不少刚好九寸，而 是 不 超 过九寸。一 个“半”字 写出住 宅 门 洞 既 隐蔽、安全，又通风、便于进出。体 会 作 者 表达的 准 确，细致的观察。学生教师自我评价生生互评教师评价读“逐 渐”可 适 当拉 长 语音，感受 爬山虎的脚 是一点儿一 点儿变成灰 色的；读“最多”可 加重语气，蟋蟀的住宅 并非不多不少刚好九寸,而 是 不 超过 九寸。读“半”适当拉长语音。想26找一找，读一读，本单元中，还有哪些句段让你感受 到了作者细致、连续的观察。本 题 旨 在让

33、学生能够举 一反三，明确 只有细致、连 续、调动多种 感官观察，才 能有所发现，写 得准 确 形 象。学生教师自我评价生生互评教师评价字迹清楚，抄写正确。10分钟看谁知道的动物之家的名称多。狗(窝)猪()鸡()鱼()羊()蚁()鸟的家，可以是(鸟窝)，也可以叫(鸟巢)。马的家，可以是()，也可以叫()。牛的家，可以是()，也可以叫()。老鼠的家，可以是()，也可以叫()。能 正 确 搭配 动 物 和 他 的“家”，知道动物 的 家 有 不 同的说法，感 受用 词 的 准 确。唤 醒学 生 生活体验，引 导说出 类 似 词 语，并 鼓 励 积 累、运用。学生教师自我评价生生互评教师评价能正确搭配

34、动物和他的“家”，知道动物的家有不 同 的 说法。5分钟2627抄写日积月累，反复朗读并背诵。积 累 与 秋天有关的气象 谚语。通过抄 写、朗读和背 诵谚语，体会 其意思和表达 特点，帮助学 生 明 白生活给 予我们的一系 列启示，感受 留心观察、善 于总结发现的 乐趣。学生教师自我评价生生互评教师评价字迹清楚，抄写正确，不多字、漏字。背诵准确、流利。5分钟你还知道哪些关于气象变化的谚语？写出两句。丰富积累,感受先民善于 观察、善于总 结的品质。体 会 谚语短小精悍、朗朗 上 口 的 特点。学生教师自我评价生生互评教师评价字迹清楚，书写正确，不 多 字 漏字。5分钟连一连，找出不同动物的叫声。

35、本题旨在唤学生27醒 学生 生活 经验，激发学生 思考、讨论的 兴趣。结 合 生 活中 人们 约 定 俗成的语言习惯,达成共识，从 而积累动物叫 声不同的说法,感 受用词 的准确。教师自我评价生生互评教师评价能正确搭配动物和他们的叫声。5分钟虎嚎狼啸猿嘶马啼狮吠犬吼鸟鸣28四年级上册第三单元质量检测作业北京 2022 年冬奥会的主题口号“一起向未来”。观察字形特点，下列字体符合解说内容的一项是()。解说:冬奥会专用字体充满了冬奥会应有的“速度”与“激情”。“速度”体现在这套专用字体在楷书基础上加入了行书写法；“激情”则体现在由笔画起收、转折处的方整、锐利所带来的视觉感受。B.C.A.嫩(ne)

36、红 B.牢(lo)固 C.住宅(zhi)D.操(co)场舒(sh)服弯曲(q)临时(ln)痕(hng)迹洞穴(xu)体(xi)想投降(xing)叶丙(bng)疲(p)劳空隙(x)卧(w)室触(ch)角1.雌燕子在窝里产下了蛋，他们的邻居()飞到窝边送去祝福。2.不大一会儿，它又进去()工作。我一连看了两个钟头，看得有些不 耐烦了。3.我()在花盆边观察了好几天，终于看到种子发芽了。4.这姑娘身段()，皮肤洁白细腻。5.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么()，没有重叠起来的，也不留一 点儿空隙。6.三个人分六个苹果，()一人两个苹果。A291.下列动物的“家”的名称完全正确的一项是()。A.蚁穴B.

37、狗窝C.羊圈D.鼠洞虎穴鸟窝猪圈狗洞鸟穴鸡窝狗圈蛇洞2.美术老师布置学生完成一幅“诗配画”的作品，最适合拿来描绘“秋季傍晚美丽的江水景色”的诗句是()。A梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。B横看成岭侧成峰，远近高低各不同。C返景入深林，复照青苔上。D一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。3.判断作者是怎样观察的，并把相应的序号填在括号里。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。()A.用眼睛看B.用耳朵听C.用心想4.判断作者主要运用了什么观察方法，把相应的答案填在括号里。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。()A.细致观察B.连续观察5.“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细

38、丝，这些细丝很像蜗牛 的触角。”这个句子写得真清楚，我知道了图()画的爬山虎的脚是正确的。A.B.CD.学习了叶圣陶的 爬山虎的脚 和法布尔的 蟋蟀的住宅，你是不是对 两位作者的作品产生了兴趣，你一定阅读了他们的其他作品(可以是一本书，可以是一篇文章)，选择其中一位作家的作品，将你阅读后的收获分享给大家 吧!30春天的阳光，洒遍了村庄。我家屋后，一篱野蔷薇长得格外茂盛。我来到屋后，发现蔷薇篱笆上竟然抽出了很多还没打花苞的嫩条，好像竹丛 的竹笋子一般。我欣喜地折了，把皮一剥就往嘴里放，有点酸，有点甜，还有点涩，但青嫩得很，入口嚼几下就化了，这实在是大自然对嘴馋孩子的一丝慰藉。在含苞待放的日子，所

39、有的花儿都要赶在太阳出来之前绽放。初夏时节，当 蜜蜂嗡嗡地从窗格飞进时，我睁开了眼睛，一股浓郁而甜膩的香味直扑鼻子。我知 道，蔷薇花开了！我翻身起床，趿(t)拉着布鞋往屋后跑。呀！一篱笆的薔薇花都约上了，都约在昨天晚上一齐开放，谁也不赶早，谁 也不赶晚。纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了，长长的绿篱上，仿佛哪 位仙女遗落的一件云裳。饱满润泽的花瓣中，一簇簇的黄蕊在风中招摇，引得蜂嗡 蝶舞。我忙着跟伙伴们用蔷薇和竹枝做花环，戴在头上扮公主，做新娘，彩排我们 心中一个又一个的童话。等我们玩够了，蔷薇花也就一朵一朵地凋谢了。过不了多久，透过一根根蔷 薇枝，你会看到青青的金樱子已经挂上了。当白露

40、为霜，秋风渐起，浑身是刺的金 樱子，就由青转黄转红了，味道也会从涩入甜。为了这点甜味，我们不怕衣服被扯 烂，手臂被划伤，一只只小手在蔷薇的茎刺旁试探、找寻，摘下后就用鞋底磨掉金 樱子身上的刺，用嘴咬开它的肚皮，用手指挖出它一肚子毛刺刺的籽，终于剩下薄 薄黄黄的果皮，洗也不洗，迫不及待地放进嘴里，享受一点点酸甜。雪花飘飞，屋前屋后的树木干枯空荡，只有那一篱蔷薇依然青翠稠密，各种 虫儿、雀儿躲进蔷薇枝叶之间，在它们的蔷薇山庄亦歌亦食，等待春姑娘的到来。1.短文按照()顺序来描写野蔷薇的生长过程，请用“-”画出能够表现这种顺序的短语。这些短语体现了作者的观察是()。2.阅读短文，完成下面的表格。31

41、观察对象观察过程观察时间春(嫩条)夏()()冬(枝叶)观察手段(里打“”)观察对象的特点眼睛看耳朵听嘴巴尝鼻子闻手触摸3.判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。(1)野蔷薇不但色泽美丽，而且气味芳香。()(2)蔷薇花喜欢阳光，花儿都赶在太阳出来之后开放。()(3)从“由青转黄转红”“从涩入甜”等语句可以看出作者观察时不但用眼睛看，而且放到嘴里尝了尝。()(4)进入冬天，蔷薇枝叶会干枯衰败。()4.画“-”的句子中加点的“有点”可以去掉吗？为什么？七、不少同学响应号召，放弃外出，居家抗疫，你在家里观察了什么动物 或植物呢？选择你最感兴趣的一种事物，写观察日记。要求：选择观察对象变化最

42、突出的一天来写，调动多种感官把突出的变化写具体，还要注意日记的格式，200 字左右。32类型题号题型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握应用积累与运用一实践2中等改编40分钟二书面2中等改编三书面2易原创四书面2易改编五书面5中等改编阅读与表达六(一)实践3中等原创六(二)书面2中等改编习作与生活七实践1、4中等改编附：一、C【作业分析与设计意图冬奥会专用字体由中央美术学院与北京大学中国字体设计和研究中心共同设计开发，历时近三年。引导感受汉字的书写特点和形体美，培植热爱祖国语言文字的情感。学生通过鉴赏和对解说的阅读，关注 生活和社会上的热点问题，提升综合素养。二、(略)【作

43、业分析与设计意图】既是对学生书写能力的考查，也是对学生布局和审美能力的考查。很多孩子会背诵，会默写，就是不会把它美观地呈现出来，这就是孩子审美的缺失。三、C【作业分析与设计意图】加强基础知识的练习。为降低难度，ABD 三组均有两处错误。四、C A BB A C【作业分析与设计意图】辨析词义,练习运用，呼应本单元语文要素：“体会文章准确生动的表达”。在语境中考查学生对词义的区分、理解。五、B D A B C【作业分析与设计意图】题 1.知道动物的家有不同的说法，感受用词的准确。“狗洞”是狗进出的通道，不是狗的家的名称。题 2.多学科融合，培养语感的同时，培养美感，有助于学生画面感的形成。33题

44、3.呼应语文园地交流平台：“观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。”题 4.抓住刚长出来、不几天，继续体会、强化本单元的语文要素：感受作者连续细致的观察。题 5.通过图的呈现，考查学生对课文中爬山虎脚的位置的理解是否准确，继续体会作者写作时准确生动的表达。六(一)略【作业分析与设计意图】激发学生阅读兴趣，鼓励学生课外阅读，乐于分 享阅读收获。学生能够清楚、明白地表达，并乐意与伙伴分享阅读收获即可，不作过高要求。六(二)1.时间顺序2.连续细致的观察观察对象观察过程蔷薇观察时间春(嫩条)夏(花朵)秋(果实)冬(枝叶)观察手段(里打“”)观察对象的特点略略略略眼睛看耳朵听嘴巴尝鼻子闻手触摸3.4.略【作业分析与设计意图】本题为拓展阅读，短文同样体现了文章准确生动的表达，紧扣本单元重点：连续细致的观察。题 1.2.在文中直接能找到答案，不需要概括、总结，降低了题目难度。题 3.考察学生对短文内容的理解。题 4.让学生进一步感受用词的准确。七、略【作业分析与设计意图】“百字作文”短小精悍，消除学生畏难情绪，有 利于他们增强写作的信心。紧扣本单元主题和语文要素制定要求。作文要想写 好，来源于生活，才能写得有活力、有味道。真正的语文是在生活中学语文、用语文，语文源自生活，同时语文又服务于生活。