让“语文园地”成为孩子们学习语文的乐园课件.ppt

1、 让“语文园地”成为孩子们学习语文的乐园四年级上册“语文园地”教学谈昌乐小学 张惠平第1页，共27页。学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。认识了2400个常用汉字，课外识字量激增，积累了一定量的古诗、名句、成语、名言警句等。有了课外阅读的经验和愉悦体验，阅读能力的发展明显提速，具有一定的口语交际和习作能力。发现领悟了一些字、词、句的语言规律，认识了一些语言现象，初步掌握了基本的语文学习方法。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。第2页，共27页。“成也萧何，败也萧何”。相信而不迷信，扬长亦避短；合理而又合情，体现创造性；选取而又舍

2、弃，发挥到极致；提高语文素养，目标是唯一。第3页，共27页。实验教材的专题编排两条线明线，体现了语文学科的人文性;暗线，体现了语文学科的工具性。从学生的角度出发，引导学生反思自己的语文学习过程，发现、归纳、总结规律性的学习方法，激励学生进行各种语文实践活动。第4页，共27页。每个语文园地由5个栏目组成。4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。第5页，共27页。1、优化学习方式，加强语言实践。四年级进一步扩展到读写方法和习惯方面的发现用对话的形式引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律

3、和方法。第6页，共27页。2、重视积累语言。“日积月累”对联 谚语 儿童诗 成语 名人名言这些内容，只要求读读背背。第7页，共27页。“趣味语文”采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中学语文。“成语故事”丰富学生的积累，了解中华优秀的文化传统。要以学生自己阅读为主，并组织学生交流。比如讲故事、谈感受。第8页，共27页。3、体现自主、合作、探究学习。“展示台”主要结合综合性学习和作文进行。“宽带网”设置宽带网的目的拓宽语文学习的渠道，加强课内外的联系。宽带网有两个内容和功能，一是资料补充，一是拓展活动。第9页，共27页。4、围绕专题整合各项学习活动。例如第一组，在“导语”中就点出“大自然像一位魔

4、术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼”，要求学生“一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写”。“语文园地”中的“口语交际.习作”，就是让学生互相交流各自了解的自然奇观，先口头交流，再写下来。“语文园地”中的“日积月累”，让学生积累的也是描写自然奇观的佳句。第10页，共27页。4、围绕专题整合各项学习活动。第六组，“导语”中点出“爱”的主题。“口语交际”是让学生练习向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人进行安慰；“习作”则是观察“胜似亲人”这幅图画后，把从图上看到的和自己想到的写下来，或者写一个真实的体现人间真情故事。该组的“语文园地”还安排了描写友情的古诗过故人庄、颂扬医生

5、医德和医术的成语故事杏林春满。第11页，共27页。从“积累运用”到“语文园地”，不仅仅是提法上的改变，其最根本的变化体现在观念、认识上的更新，课程改革与语文课程标准所倡导的新理念在其间得到了凸显。第12页，共27页。我们应该赋予“语文园地”什么新的内涵？如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园？第13页，共27页。1、树立专题意识 如第七组：成长的故事 本组教材以“成长的故事”为专题编排，在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。第14页，共27页。1、树立

6、专题意识 语文园地本身的栏目和栏目之间，表面看各自相对独立，但是大多藕断丝连，围绕专题或明或暗地相互关联贯通。第15页，共27页。2、创造性地“用教材”，让学生创造性地学习语文，享受语文学习的乐趣 首先，教师应创造性地用教材。其次，要引导学生发现规律，举一反三。第16页，共27页。在“我的发现”中发现三年级上册：字：多音字的读音 形声字音、形、义的关系词：描写色彩的词由反义词构成的成语 词的多义现象 由联合式合成词构成的反义词 形容词ABB式的重叠形式句：引用人物的话形式不同四年级上册：字：日常用语中的错别字（成语）P158词：查字典联系上下文理解词语P118句：长期认真细致的观察才能把句子写

7、具体细致P37句子的含义（似贬实褒）P79怎样把句子写具体形象（比喻）P97篇：边读课文边想象画面P19童话的特点P60边读边想，发现问题P140字词为主转向词句篇为主，突出阅读和写作的指导。字词为主转向词句篇为主，突出阅读和写作的指导。第17页，共27页。“我的发现”学习策略与指导（一）聚焦（园地四）栏目教学流程1 自由读文中的三个句子。2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6 联系自己的习作，有运用这种方法吗

8、？第18页，共27页。“我的发现”学习策略与指导（二）放大在课文阅读中渗透 语文课要发掘教材的语言因素，把教材中的语文知识、语文能力的训练点化隐为显。“我的发现”的内涵之所在。第19页，共27页。阅读中的“发现”：A、发现遣词造句的准确 飞向蓝天的恐龙：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”；记金华的双龙洞：“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”；蟋蟀的住宅：“他用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。他用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”第20页，共27页。阅读中的“发现”：B、发现词句的具体形象。、发现词句的具体形象。颐和园

9、：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”“近了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁前面向下望”“从万寿山下来，就是昆明湖。”长城：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”C、发现文章条理清楚的表达方法、发现文章条理清楚的表达方法 白鹅：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声喝斥。”“鹅的步态，更是傲慢了。”“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”。”第21页，共27页。阅读中的“发现”：D、发现作者选材与表达风格上的不拘一格。在“作家笔下的动物”单元，猫与母鸡都是老舍的作品

10、，但前者是直接抒发对猫的喜爱之情，而后者则用了名贬实褒的手法。触摸春天和生命 生命的以小见大。第22页，共27页。阅读中的“发现”：E、发现语言的不同情趣 蟋蟀的住宅：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。”白鹅：“狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。”猫：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么回一天一夜不回家呢？”第23页，共27页。3、创设愉悦、自主、探究的学习情境 备课时，多花一些心思、多付出一些创造性劳动，在课堂上呈现出比传统教学更有情趣、更有活力的教学场景，它的意义远远不止在于让学生会读会认，其更深远的意义在于它对学生学习兴趣、主动性、积极性的激发，而不至于让学生刚入学不久就对学习语文失去兴趣和热情，影响他们今后几年、十几年甚至更长时间内对语文的认识和态度。第24页，共27页。3、创设愉悦、自主、探究的学习情境 在课堂上呈现出有情趣、有活力的教学场景，其更深远的意义在于它对学生学习兴趣、主动性、积极性的激发，而不至于让学生刚入学不久就对学习语文失去兴趣和热情，影响他们今后几年、十几年甚至更长时间内对语文的认识和态度。第25页，共27页。创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，创建学生学习语文的乐园！第26页，共27页。第27页，共27页。