诗歌朗诵的技巧PPT(优秀课件)-通用.ppt

1、学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。例1春晓这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象

2、。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。例例2我的我的“自白自白”书书这是陈然同志被捕以后在特务们逼这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一迫他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照，个共产党员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，全诗感情真挚，充满了激情，充充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义分表现了先烈坚定的革命信念和大

3、义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。调要高昂有力。第一节，两个第一节，两个“任任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些：得重些：“不需要不需要”三个字的语气是坚定的：三个字的语气是坚定的：“哪怕胸口对着带血的刺刀！哪怕胸口对着带血的刺刀！”这这个反问句，表示强调肯定的语气，个反问句，表示强调肯定的语气，“血血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表字的尾音要稍微拖

4、长，并且往下降，表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。第二节，第二节，“人人”和和“怕死鬼怕死鬼”形成对比，要读得稍重：形成对比，要读得稍重：“自白自白”的尾音要拖的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思：长，表示出是所谓的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！毒刑拷打算得了什么！”一句要读出反问的一句要读出反问的语气。语气。第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出共产党人第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出共产党人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。例3向日葵不知太阳

5、上白天仰着脸有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头那么好奇？思来想去这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。“不知太阳上有啥秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。最后一句要和第三

6、句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，术鉴赏，更为重要的是，通过朗

7、诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。交际的高手，就不能漠视朗诵。二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，

8、而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料（一）选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合

9、具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。作品。（二）把握作品的内容（二）把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯

10、地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：内容，应注意以下几点：朗诵者要把作品的思想感情准确地表朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的吞枣。望文生义

11、。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的海燕为例，扫除文字障碍后，就要对作海燕为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一敢于搏风击浪，

12、勇于呼风唤雨的海燕一-这这一一“胜利的预言家胜利的预言家”的形象。而这部作品诞的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。盼。2 2深刻。细致的感受深刻。细致的

13、感受 有的朗诵，听起来有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里进作品，而是在那里“挤挤”情、情、“造造”性。听众是敏性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入味作品，进入角色，进入情境。情境。3 3丰富、逼真的想象丰富

14、、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆挺进报的特支书记），己就是陈然（重庆挺进报的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，在狱中饱受折磨，但信仰毫

15、不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋怒斥敌酋”式式的我的自白书。这样通过深入的理解、的我的自白书。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。也使人动性。（二）重音（二）重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音

16、两种。音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。1 1语法重音语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：是：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代

17、词重读重读；有些代词重读三、朗诵的基本表达手段三、朗诵的基本表达手段（一）停顿（一）停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停 顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿停顿包括生理停顿、语

18、法停顿、强调停顿 四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏 朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。情，引

19、起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的

20、辅助性是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。工具，不宜过多、过火。模拟训练模拟训练 （1 1）朗诵叶挺同志的囚歌，注意句调的处理：）朗诵叶挺同志的囚歌，注意句调的处理：为人进出的门紧锁着，（为人进出的门紧锁着，（平调）（冷眼相看）平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着（为狗爬出的洞敞开着（平调）平调）一个声音高叫着：（一个声音高叫着：（曲调）（嘲讽）曲调）（嘲讽）爬出来吧，给你自由！（爬出来吧，给你自由！（）曲调（诱惑）曲调（诱惑）我渴望自由，（我渴望自由，（）（庄严）（庄严）但我深深地知道但我深深地知道（平调）平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（升调）（蔑视

21、、愤慨升调）（蔑视、愤慨、反击）、反击）我希望有一天（我希望有一天（平调）平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（将我连这活棺材一齐烧掉（降调）（毫不犹豫）降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（我应该在烈火与热血中得到永生！（降调）（沉着、坚降调）（沉着、坚毅、充满自信）毅、充满自信）请听听吧，这是战士一句句从心中请听听吧，这是战士一句句从心中掏出的话。掏出的话。团泊洼，团泊洼，你真是那样静静的吗？团泊洼，团泊洼，你真是那样静静的吗？是的，团泊洼是静静的，但那里时刻都会是的，团泊洼是静静的，但那里时刻都会轰轰爆轰轰爆炸炸

22、 不，团泊洼是喧腾的，这首诗篇里就充满着不，团泊洼是喧腾的，这首诗篇里就充满着嘈杂嘈杂。不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坎下，不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坎下，它也许不合你秋天的季节，但到明春它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发准会生根发芽芽朗诵艺术有一个基本的概况。它是一门新兴的艺朗诵艺术有一个基本的概况。它是一门新兴的艺术，虽然历史悠久，但是中间中断了很长时间。术，虽然历史悠久，但是中间中断了很长时间。它源于口头传诵，认真算起来，也就只有几十年它源于口头传诵，认真算起来，也就只有几十年的历史的历史。有相同之处，有不同之处。因使用的范围各不相有相同之处，有不同之处。因使用的范围

23、各不相同，而要求也有不同。朗诵，要求声音清晰、响同，而要求也有不同。朗诵，要求声音清晰、响亮，需要洪亮的嗓音来表达。朗诵比朗读的要求亮，需要洪亮的嗓音来表达。朗诵比朗读的要求更高一些。朗诵要对作品的中心思想有理解，要更高一些。朗诵要对作品的中心思想有理解，要和作者有强烈的共鸣，这是语言再创造的前提和作者有强烈的共鸣，这是语言再创造的前提.朗诵是一门绘声绘色的语言艺术朗诵是一门绘声绘色的语言艺术朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内朗诵要能够

24、再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。朗诵应该都是接近心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。朗诵还要求有美感朗诵还要求有美感。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多

25、娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。注意首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。比如理解了以后就可以自

26、己任意的选用各种技巧。比如:有的朋友喜欢在韵脚有的朋友喜欢在韵脚“飘飘”“”“滔滔滔滔”“”“高高”等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵的拖音处理，显得更有意韵。自的拖音处理，显得更有意韵。自“江山江山”句以后可以节奏快点。句以后可以节奏快点。而而“弓弓”字要字要鼻音重些。最后一句对鼻音重些。最后一句对“往往”字梢加强调字梢加强调。当然，每个人的理解和处理不同，。当然，每个人的理解和处理不同，朗诵方法不同。朗诵方法不同。用毛泽东的沁园春用毛泽东的沁园春-雪来讲解。此雪来讲解。此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽作品的思想是要热情赞扬

27、祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人。作河山，说明人民才是真正的主人。作品比较大气品比较大气.1 1、先讲重音先讲重音为狗爬出的为狗爬出的“洞洞”敞开着敞开着/一个声音高叫着一个声音高叫着/“/“爬爬”出来吧出来吧重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。要强调的词或者词组，我们称为重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。要强调的词或者词组，我们称为重音。重音。重音又有双音节重音。比如：嘟囔、萝卜，这是重轻格式。还有一些联合词：如重音又有双音节重音。比如：嘟囔、萝卜，这是重轻格式。还有一些联合词：如受用、受用、困难、名字，还有：老鼠，都是重轻格式。再比如打听、打算、益处、困难、名字，还有：

28、老鼠，都是重轻格式。再比如打听、打算、益处、妙处，都是重轻格式妙处，都是重轻格式还有一种中重格式：还有一种中重格式：黄花、绿叶、大学、皮鞋黄花、绿叶、大学、皮鞋还有三音节词：华尔兹、麦克风、冰激淋，是中轻重格式。人名和地名也是这种还有三音节词：华尔兹、麦克风、冰激淋，是中轻重格式。人名和地名也是这种格式，比如：邓小平格式，比如：邓小平 江泽民江泽民 黑龙江黑龙江 四川省四川省 营口市营口市 而不要念成重轻中。而应而不要念成重轻中。而应是中轻重。是中轻重。2 2、停顿：这又有逻辑的停顿、感情的停顿、语法的停顿和结构、停顿：这又有逻辑的停顿、感情的停顿、语法的停顿和结构的停顿。的停顿。停顿就是说话

29、的间隙停顿就是说话的间隙 是说话和朗诵生理的需要是说话和朗诵生理的需要 是根据人的心脏是根据人的心脏和呼吸来决定的，有时也是表达思想感情的需要和呼吸来决定的，有时也是表达思想感情的需要举例：举例：“下雨天留客天天留我不下雨天留客天天留我不留留”的例子。不停顿就不行，不的例子。不停顿就不行，不同的标点符号，不同的停顿，意同的标点符号，不同的停顿，意思就会有很大的区别。思就会有很大的区别。朗诵的时候可以经常做一下记号，朗诵的时候可以经常做一下记号，遇到标点符号的时候要停顿。另遇到标点符号的时候要停顿。另外，显示词组间关系（没有标点外，显示词组间关系（没有标点符号的情况下），也要停顿。符号的情况下）

30、，也要停顿。举举例：例：“我代表中国国际旅行社我代表中国国际旅行社/欢欢迎大家来上海旅行迎大家来上海旅行”。3 3、接下来说说语调的问题、接下来说说语调的问题 语调，指全句抑扬变换，特别是语句末尾。语调，指全句抑扬变换，特别是语句末尾。举例：举例：“这样做，行吗？这样做，行吗？”“”“行！行！”“”“他聪明？他聪明？”“”“聪聪明！明！”再举例：赵丹朗诵菜单的故事。赵丹用急缓顿挫、高低再举例：赵丹朗诵菜单的故事。赵丹用急缓顿挫、高低抑扬的语调读了个菜单，好多人都以为是发表过的作品。抑扬的语调读了个菜单，好多人都以为是发表过的作品。4 4再给大家说说速度：就是朗诵的节奏是快还是慢。再给大家说说速

31、度：就是朗诵的节奏是快还是慢。吐字的速度，是由作品的特点和思想内容所决定的。比如韩吐字的速度，是由作品的特点和思想内容所决定的。比如韩乔生和宋世雄的播音速度比较快，这是体育竞争的要求所决乔生和宋世雄的播音速度比较快，这是体育竞争的要求所决定的。定的。作为一个非常好的朗诵者，首先要把普通话说的非常作为一个非常好的朗诵者，首先要把普通话说的非常好好，要苦练，要苦练。还有普通话的基本常识比如韵母声母、。还有普通话的基本常识比如韵母声母、声调等等。以及朗诵方面的基本要求、怎样把握主题、声调等等。以及朗诵方面的基本要求、怎样把握主题、激情是必要条件、注意呼吸等等。激情是必要条件、注意呼吸等等。而如果声音

32、条件不是太好的话，通过刻苦的训练，能而如果声音条件不是太好的话，通过刻苦的训练，能够找好声音的共鸣点。也是可以很好的朗诵的。够找好声音的共鸣点。也是可以很好的朗诵的。另外：要注意朗诵的仪表和仪态。如果要登台的话，另外：要注意朗诵的仪表和仪态。如果要登台的话，还要注意上台的步伐。这里有个训练的问题。脑袋斜还要注意上台的步伐。这里有个训练的问题。脑袋斜对着观众，不要低着头，而要侧头这样感觉就对了。对着观众，不要低着头，而要侧头这样感觉就对了。因为你还要要给观众一个认识的时间。还有同学们平因为你还要要给观众一个认识的时间。还有同学们平常可以在家里面对镜子或者家人来练习。常可以在家里面对镜子或者家人来练习。