语文统编版《老王》精美课件.pptx

1、老老 王王 杨绛杨绛情 境 导 入情 境 导 入 三字经的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人老王。1.理解人物形象，感悟情感，学习刻画人物的方法。2.体味作者平实朴素的文字背后的人道主义精神。3.关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。学 习 目 标学 习 目 标走近作者，了解背景走近作者，了解背景第一课时第一课时关 于 作 者关 于 作 者 杨绛杨绛(19112016)，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。主要作品有剧本称心如意弄假成真，长篇小说洗澡，散文干

2、校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德吉尔布拉斯小癞子斐多等。”“写 作 背 景写 作 背 景 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中生 字 预 习生 字 预 习初读课文，整体感知初读课文，整体感知自主探究1.读完文章，用一个字概括老王的生活？2.你认为老王是一个怎样的人？3.作者回忆了自己与老王之间几件事？分别是什么？阅读记叙文,首先要整体感知文章的大概内容。这里所

3、说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句,句不离段,段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。【设计意图】三、过度活动，说一段话预设 “最不要引人注目”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿”，是作者对邓稼先精神品质的高度评价。“纯”字在这里有“高尚”“无私”“忠诚”的意思，概括了邓稼先“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿”的品格。“纯”字体现了本文语言简洁精练的特点。（3）评价：他是最有中国农民的朴实气质的人。3、大家讨论简评。外貌描写：情节概述：薛家集上的乡绅商讨春节期间举办龙灯会的事情，其间提到要给孩子们请一位教书

4、先生，夏总甲推荐六十余岁的周进。宴请周进时请中了秀才的梅玖作陪，梅玖席间捉弄周进，让周进十分难堪。王举人避雨路过村塾，也鄙薄周进没有进学，讲了梦见与周进的学生荀玫共同中了举人的故事，让周进很受刺激。村人一年后辞退了周进。（引导学生关注教材课下注释中的邓稼先简介，并适当补充）2.潜入文字，读懂评价。要求：语言清楚、连贯、简明、真实，一定要出自内心。2.通过品味文章语言的深刻含义，体会作者的思想情感。苏轼，是苏轼的天赋成就了自己，笑傲江湖，淡对人生。苏轼，是苏轼的天赋成就了自己，笑傲江湖，淡对人生。细读课文，品析形象细读课文，品析形象话题探讨：老王的生活很苦，表现在哪些方面？从老王的职业看：从老王

5、的外貌看：从老王的家境看：从老王的住所看：一只眼，另一只是田螺眼（生理缺陷）一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什么亲人。（情感孤独）靠着活命的只是一辆破旧的三轮车（单干户还要受人排挤，面临着激烈的竞争。）由此看来，老王是 的人不幸话题探讨：老王的善良表现在哪里？知恩必报善良淳朴1、愿意给我们带送“冰块”，车费减半2、“我送钱先生看病，不要钱。”3、临终前送香油，送鸡蛋。话题探讨：我们一家人是怎么对待老王的？关心他人极富爱心事件：事件：语言：语言：心理：心理：1、常坐老王的车；2、老王再客气，也付给他报酬；3、关心老王的生活；4、女儿送老王

6、鱼肝油。5、送来的香油、鸡蛋也把钱给他；常问起老王的情况。为老王感到悲酸，对老王关心、同情。“我”关心他人常坐老王的三轮女儿送鱼肝油给他付给他应得的报酬关心他能否维持生活平易近人心地善良老王生活艰苦知恩必报淳朴善良交 往线索送来香油鸡蛋，不让他白送给他钱；表现在蹬三轮的单干户有眼病居住条件差表现在送冰块，车费减半。送钱先生看病，不要钱拿了香油、鸡蛋上门感谢。结构梳理细节品读，探究写法细节品读，探究写法第二课时第二课时请同学们认真阅读822自然段，思考以下几个问题 1、第8段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中，“镶嵌”能不能改为“站立”？为什么？1 1、不能不能；

7、2 2、“镶嵌镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法；一词运用了夸张的修辞手法；3 3、形象的表现了老王身体瘦弱，身体僵硬形象的表现了老王身体瘦弱，身体僵硬的状态。暗示了他命不久矣。；的状态。暗示了他命不久矣。；4 4、改为改为“站立站立”就不能表达出这种效果。就不能表达出这种效果。神态描写外貌描写动作描写 2、作者在刻画老王的时候主要运用哪几种描写方法，这样写有什么作用？有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些

8、，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”1、重点刻画老王的病态；2、动作描写，“镶嵌”一词夸张的、形象的表现了老王身体瘦弱，身体僵硬的状态。为下文写他去世做铺垫；3、外貌、神态描写，“面色死灰”“僵尸”“干皮”等形象地刻画了老王病入膏肓、行将就木的病态，暗示老王生命将逝，为下文写他去世做铺垫。；老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从未有过的温暖和亲近：杨绛将他视为“熟人”，愿意倾听他的“闲话”；杨绛的女儿也曾“给他吃了大瓶的鱼肝油”，使得他的眼病有了好转；在他为杨绛一

9、家付出一些劳力之后，还总能得到一些钱的补偿。尽管有些时候，“拿钱”并非出自他的本意，但这样的温暖和亲近，让老王孤寂的心灵有了一种安慰。也正是这样的温情，使得老王在自觉与不自觉中，获得一种心灵的寄托。老王以自己简单的思维方式，将杨绛一家对他的同情心曲解为家人的亲情。于是，老王才在行将就木之际，拿着自己舍不得吃的鸡蛋和香油来送给杨绛，并一再强调“我不是要钱”。然而，他的苦心最终遗憾地为杨绛所误解。3、老王说：“我不是要钱”，那么生命即将逝去的老王想要的是什么呢？主题探究文末作者写到：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”面对老王，“我”为什么还感到愧疚呢？师：接下来我们一

10、起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容。请同学们2.阅读全文,找出文章的中心句。3、并简单概括诗的内容。6.从分析材料人手。材料是表现文章中心的基础。（6）从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持不懈、永不放弃的邓稼先。二、梳理课文内容1、在刚才的这项活动中，每个人都参与了，而且都全身心地投入到了活动中，不管是发言的，还是在下边听的，都有感受、体验，请大家把自己的感受、体验组织成一段通顺的话语说出来，要求真诚。（形式：说一段话 内容：对于刚才活动的所见所闻所思所感 要求：自信、准确的表达自己的观点，语言清楚、连贯、不偏离话题，真实、

11、诚恳）（温馨提示：不同的人，所见所闻所思所感肯定是不一样的，比如，当老师布置了说话的任务后，你想上来说话吗？为什么?你是怎么想的、怎么做的？当叫到或没有叫到你说话时，你是怎么想的？有什么表现？当其他同学上来说话时，你看到了什么？听到了什么？你有什么想法？有什么感受？）（5）严贡生预设 （1）引用“五四时代的一首歌”，歌词“中国男儿”中的“男儿”指的是“要将只手撑天空”挽救国家命运的男子汉，他有着为祖国无私奉献的崇高精神，这就是典型的中国男儿，这首歌其实是邓稼先一生的写照。【懂事孝顺，勤奋好学】体谅母亲的苦衷，顺从母亲的决定，辍学给人放牛；把好吃的拿荷叶包了带给母亲吃；把每日的点心钱攒下来，买颜

12、料画荷花；用卖画得来的钱买好东西，孝敬母亲；不满二十岁，就对天文、地理、经史方面的大学问，无不贯通；靠自学，画得一手好荷花。阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。结合课文和课外搜集的有关邓稼先的资料，为邓稼先撰写“两弹元勋”的颁奖词。杜少卿是吴敬梓以自己为原型在作品中塑造的一批

13、真儒名贤之一，在其身上寄托了作者改造社会的理想。作者理想的人物是既有传统儒家美德，又有六朝名士风度的文人，追求道德和才华互补的人生境界。杜少卿出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些叛经离道，思想中具有某些民族主义的成分，他蔑视科举，轻视富贵，淡治功名，讲究“文行出处”，与儒林外史中追名逐利的风气形成鲜明的对照。2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。杨绛同情老王际遇的“不幸”，也尽了自己的力量在经济上帮助老王。在她看来，老王已经够可怜的了，自己无论如何也不能占老王的一丁点儿便宜了。知识分子内心深处的那份“清高”，使她在对人和对事上都坚守着一种原则，那就

14、是决不欠别人的情。在她的心目中，老王与“别人”是等同的。因此，她对老王的付出，总是物化为用金钱给予回报：没意识到应将其看成平等的朋友，后来才渐渐明白：自己与老王相比，老王是真诚的，无私的，纯朴的。自己对老王是一种居高临下的同情。于是善良的杨绛发出了这样的叹息：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍！”小 结：杨绛毕竟是一个有着社会良知的高级知识分子，老王的死，促使她不停地拷问着她的灵魂，使她顿然了悟。这也正是“几年过去了”之后，杨绛反思生活的一种精神的自省。知识分子精神的自省，又何尝不是另外一种意义上的“幸运”呢？拓展延伸 你认为幸运者应该怎样对待不幸的人？用善良体察善良用善良体察善良用爱心浇灌世界

15、用爱心浇灌世界师：作者引用吊古战场文从侧面表现了邓稼先无私奉献的精神，引用“五四”时代的一首歌赞扬了他的崇高品质，引用电报、书信对邓稼先的精神品质进行了总的评价。其实，杨振宁在写作这篇人物传记时，在文中还写了很多评述性的语句直接高度赞扬了邓稼先。请同学们跳读课文，将它们勾画出来，并做好批注。预设 引文集中在课文的五、六两个部分。第五部分引用了吊古战场文和“五四”时代的一首歌；第六部分引用了电报与书信的内容。看多了太多穿越小说，也会整天想象着回到有苏轼的那个朝代。与他相遇，做他的红颜，倾听他的豪情与豁达，呼吸着和他一样的空气，如果有那么一天的话，我希望我用十年的时光去换，可否？先找两个同学朗诵，

16、再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。三、过度活动，说一段话优点:（3）邓稼先从小立志学习本领报效国家，当面对国外更优越的科研、生活条件时，他毅然选择回国。而回国后他“始终”站在中国核武器研究设计和制造的第一线，“长期以来鲜为人知”。这些足以看出邓稼先一生的方向十分明确，那就是为祖国的强大无私奉献自己的全部力量，而且从未有过彷徨和矛盾。归去 归去 张格师：接下来我们一起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容。请同学们2课时（2）评价：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。2、另一类是没有直接写明中心思想的，需要读者分析概括。方法是：先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。雨中东坡笑对人生风雨的达者 雨后东坡堪破人生晴雨的智者6、“归去”和陶渊明归园田居的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？同学们再见同学们再见