蒙台梭利班级教学课件.ppt

1、蒙台梭利班级教学学习目标了解蒙台梭利班的班级设置能够建立良好的班级规则能够有序地开展家园合作工作蒙台梭利班的班级设置12家园合作3蒙台梭利班的班级管理模块一 蒙台梭利班的班级设置一、蒙台梭利班的设备（一）基本设备关于教室的基本设备，蒙台梭利曾提出过她的理想蓝图，但她也表示“儿童之家的设备没有一定的规格，要视经济情况与客观环境而定”。此外，一切设备都以考虑到儿童的身心发展和内在需求为准。至于设备是否符合形式上的标准，则没有硬性规定。一、蒙台梭利班的设备（二）（二）最具特最具特色的设备色的设备日常生活教育包括基本动作、照顾自己和照顾环境等教育。其主要目的是训练儿童大小肢体动作和手眼协调能力，使其适

2、应环境，奠定独立生活的基础；并培养儿童的自信心、专注力和耐性等。日常生活教育主要有以下教具，如表3-1所示。1日常生活教具一、蒙台梭利班的设备一、蒙台梭利班的设备（二）（二）最具特最具特色的设备色的设备感官教育是提升人类智能的最基本的教育。因为人类的智力必须经由感官吸收外界信息后，引发心智活动而产生认知、辨异等思考，进而形成其心理和智慧。其直接目的是培养儿童感官的精确敏锐度及完善其各器官的功能；2感官教具一、蒙台梭利班的设备（二）（二）最具特最具特色的设备色的设备间接目的则在于培养儿童观察、比较、判断事物的习性和能力。蒙台梭利的感官教育依教具的类别可分为视觉教育、味觉教育、听觉教育、嗅觉教育和

3、触觉教育。感官教育主要有以下教具，如课本60页表3-2所示。2感官教具一、蒙台梭利班的设备（二）（二）最具特最具特色的设备色的设备蒙台梭利主张数学教育应从感官训练着手，培养儿童的分析能力，使儿童养成专心、有秩序的习性，再通过使用数学教具和进行数学活动让儿童建立数学0概念，学习四则运算，培养其抽象思维和逻辑思维能力。3数学教具一、蒙台梭利班的设备（二）（二）最具特最具特色的设备色的设备数学教育的内容分为010的认识、十进位的练习、连续数的认识、四则运算和分数，主要的教具如课本61页表3-3所示。3数学教具一、蒙台梭利班的设备（二）（二）最具特最具特色的设备色的设备因此语言教学的内容包括听觉练习、

4、口语练习、视觉练习、运笔练习及认字和阅读练习等。语言教育的主要教具如表3-4所示。4语言教具一、蒙台梭利班的设备一、蒙台梭利班的设备（二）（二）最具特最具特色的设备色的设备蒙台梭利科学文化教育内容包括自然、历史、地理、音乐、美术教育等，目的在于使儿童了解周围世界，建立科学的世界观、宇宙观、人生观。其科学文化教育的主要教具如课本64页表3-5所示。5科学文化教具二、蒙台梭利班工作室的区域划分1日常生活区的设置（1）日常生活区常有涉及水工作，所以接近水源的地方为宜。（2）可以选择接近门口处，以吸引儿童进入教室工作。（3）日常生活区的桌子要用长条桌，并考虑多备一张桌子。二、蒙台梭利班工作室的区域划分

5、1日常生活区的设置（4）有的蒙台梭利幼儿园设有点心区。（5）依据本园的情况及空间设置。二、蒙台梭利班工作室的区域划分2感官活动区的设置（1）感官教具大多需要在工作毯上操作，因此桌子用得较少。（2）感官活动区应尽量安排在接近数学活动区的位置。二、蒙台梭利班工作室的区域划分2感官活动区的设置（3）不宜设置在教室出入口区域，以免干扰儿童工作和活动。（4）注意避免和语言活动区相邻。二、蒙台梭利班工作室的区域划分3数学活动区的设置（1）应尽量安排在接近感官活动区的位置。（2）数学教具大多庞杂，需在工作毯上操作的工作较多。（3）设在相对安静的区域。二、蒙台梭利班工作室的区域划分4语言活动区的设置（1）语言

6、活动区的工作需要思考，适宜安排在较僻静的位置。（2）选择光线充足、柔和的地方，以利于阅读和书写。（3）注意氛围的营造，也可以作为儿童暂时的私人天地。二、蒙台梭利班工作室的区域划分5科学文化活动区的设置（1）临近水源、电源、光源，以利于进行各种实验的操作。（2）需要足够的操作桌面，以方便模型、手工作品的制作。（3）为了让教学活动可延伸到户外，最好与通到户外的门接近。三、班级的编制蒙台梭利教育采用的是混龄编班的方式，通常，一个班的定额是36岁的儿童2530名，最理想的结构是1/3为34岁的儿童，1/3为45岁的儿童，1/3为56岁的儿童。这样的结构有利于形成班级的固定有序状态。当学年结束时，年纪最

7、大的1/3的儿童毕业，进入小学；另外，一些3岁左右的孩子加入。整个班的秩序会始终保持稳定，不会出现混乱。模块二蒙台梭利班的班级管理一、日常生活及工作秩序的建立排队取食，避免浪费饭前洗手掉落地上的食物不能食用不拿他人碗内的食物帮忙摆放收拾餐具使用公筷盛取食物1就餐不随意走动、大声笑闹餐后要擦嘴、漱口一、日常生活及工作秩序的建立2照顾自己（1）学习穿脱衣服、鞋袜。（2）自己整理、折叠衣服。（3）自己洗手、洗脸、刷牙。一、日常生活及工作秩序的建立2照顾自己（4）会梳理头发、整理仪容。（5）会自己铺床、整理棉被。（6）会擦鼻涕。一、日常生活及工作秩序的建立3.室内常规（1）在室内不跑、不跳、不大声说话

8、。（2）开、关门时要轻。（3）离开座位时把椅子归位。（4）遵守排队秩序，不争先恐后。（5）见到教师和小朋友时要问候，常说“请”“谢谢”“对不起”。一、日常生活及工作秩序的建立3.室内常规（6）别人说话时不随意插嘴。（7）咳嗽、打喷嚏时会捂住嘴巴和鼻子。（8）午休时保持安静，不吵闹和妨碍别人休息。（9）不动手打人或说脏话骂人。（10）维持环境的整洁，不随意丢弃纸屑。一、日常生活及工作秩序的建立4.良好的工作态度（1）拿取或摆放教具时，动作要轻、静。（2）拿取教具时不争抢。（3）操作完教具后，物归原位。（4）完成一件工作后才选择其他的工作。（5）借用别人的东西时须经对方允许。一、日常生活及工作秩序

9、的建立4.良好的工作态度（6）自己能做的事自己做，并能帮助不会做的人。（7）愿意与别人合作、互相学习。（8）递交物品时，必须注视对方，等对方拿稳后才松手；若传递的物品为刀等危险用具，应注意将尖锐的一端朝向自己。一、日常生活及工作秩序的建立5.儿童秩序感的建立（纪律的建立）行为方面的纪律（外在）表现为：暴力行为的禁止、粗野行为的禁止、打扰别人的行为的禁止、物归原处、别人的东西不可以拿及无意义的活动的禁止。精神方面的纪律（内在）表现为：行为方面儿童的工作是有目的、专注的，智力方面儿童的重复性操作行为的出现，精神方面儿童的顺从行为的出现。一、日常生活及工作秩序的建立5.儿童秩序感的建立（纪律的建立）

10、儿童的顺从行为表现为：一是不能顺从，二是有时能顺从有时不能顺从（不完全），三是完全顺从（热情且自愿）。二、儿童秩序感建立的三个阶段儿童秩序感的建立一般经历以下三个阶段：1无秩序阶段2明显的秩序阶段3纪律的建立阶段三、作息时间表的编排（1）由于家长接送时间不一，幼儿大约7：30以后入园。（2）在制定作息时间时依据本地的情况考虑早餐时间的安排。（3）在开始一天的活动和工作时要安排2030分钟的团体活动时间。1.编排作息时间表的原则三、作息时间表的编排（4）作息时间表可配合气候、季节及儿童的兴趣做调整。（5）蒙台梭利教室的活动以儿童的个人工作为主，为了调剂身心，每天必须安排特定的时间让儿童从事户外活

11、动。1.编排作息时间表的原则三、作息时间表的编排（6）入园后和放学前，最好有一段时间和儿童进行个别交谈。（7）可用图画描绘一张每日作息时间表，方便儿童阅览，让儿童了解每天活动的进行顺序，进而能遵守作息时间的安排。1.编排作息时间表的原则三、作息时间表的编排2.作息时间表实例三、作息时间表的编排某蒙台梭利幼儿园的一日工作流程（适用于南方），如课本69页表3-7所示。某蒙台梭利幼儿园的一日工作流程（适用于北方），如课本70页表3-8所示。3.一日工作流程四、课程的编排（一）（一）了解儿童了解儿童首先要了解自己所带儿童的情况。要了解儿童，教师必须考虑以下八个方面的问题：儿童数量，年龄的分布情况，性别

12、比例，每个儿童过去的幼儿园经历、生活经历，每个儿童的发展情况，家庭与文化背景的差异，个别儿童的特殊需要，团体的特殊需要。四、课程的编排（二）（二）安排团体安排团体活动活动教师在选择安排团体活动时一定要考虑活动内容的互动性、连续性和发展性，同时还要考虑到另一个最基本的也是最重要的因素，即所有的活动的主题内容都要与儿童的生活相联系，以儿童的生活经验和兴趣为中心。四、课程的编排（二）（二）安排团体安排团体活动活动蒙台梭利教育的实施已有一百年左右的历史，在团体活动方面已经形成了系统的体系。团体活动的内容以儿童的自我认识与发展为基础，贯穿家庭、幼儿园、社区、国家、世界、自然、未来七大领域。现分别介绍如下

13、：四、课程的编排（二）（二）安排团体安排团体活动活动（1）自我认识。（2）家庭。（3）幼儿园。（4）社区。（5）国家。（6）世界。（7）自然。（8）未来。四、课程的编排（三）（三）设定目标设定目标与构思活动与构思活动蒙台梭利教育的领域不单纯是以其五大教具领域划分的，完整的蒙台梭利教育大致可分为十个领域：日常生活教育，感官教育，语言教育，数学教育，科学文化教育，体能训练，音乐教育，美术教育，戏剧活动，社会教育。设定目标与构思活动表如课本77页表3-12所示。四、课程的编排（四）（四）构思团体构思团体活动的注意事项活动的注意事项（1）此活动对班上的儿童是否合适。（2）此活动是否与现实情况相配合。（

14、3）各项活动之间是否彼此协调。（4）实施此活动时，是否使儿童太过兴奋或疲惫。四、课程的编排（四）（四）构思团体构思团体活动的注意事项活动的注意事项（5）设计活动时，是否考虑到了儿童的个别需要。（6）设计活动时，是否考虑到了不同民族、不同文化风俗等因素。（7）是否考虑到了儿童的年龄与能力的不同。四、课程的编排（五）（五）编排团体编排团体活动课程表活动课程表当教师确定了团体活动的主题、构思了相关主题活动后，接下来便要按照从易到难的顺序编排活动。需要说明的是，有些领域的活动1周可能只进行12次，如戏剧活动、音乐教育、美术教育等；四、课程的编排（五）（五）编排团体编排团体活动课程表活动课程表而有些活动

15、可能每天都有，如日常生活教育、感官教育、数学教育、体能训练等。因此，教师在分配时间时要依据本园的实际情况和需要做安排。四、课程的编排（六）（六）制订团体制订团体活动计划书活动计划书活动计划书的内容一般包括：活动名称、活动目的、预备活动、环境准备、教具材料、关键步骤、基本提示、错误控制、延伸变化。为了便于书写和阅览，课程计划书一般以表格的形式呈现，这也便于教师分类。五、儿童的个体工作儿童的个体工作是指儿童在工作时间通过自由选择教材教具，进行自己感兴趣的活动。个体工作需要教师给予一定的规范和引导。首先，教师对破坏性行为、无意义的游戏、打扰别人的行为、抢拿别人教具的行为要予以制止。（一）工作规则五、

16、儿童的个体工作其次，教师要让儿童知道，谁先拿到教具谁先操作，操作完成或不想操作时必须将教具归位后才可以操作其他教具或进行其他活动。再次，教师要向儿童示范正确的拿取教具的方法。最后，其他的行为则由儿童自行决定，教师所做的工作就是要仔细地观察儿童的工作情况和状态。（一）工作规则五、儿童的个体工作1引导的分类（1）对于需要帮助的儿童，教师进行教具基本操作方法的示范。（2）在儿童没有找到感兴趣的工作时，教师要提供不同的工作教具来吸引儿童。（3）教师用三段式教学法对相关概念进行引导。（二）引导儿童工作五、儿童的个体工作2教师在引导、指导儿童工作时应注意的事项（1）合适。教师提供的教具要适合儿童，避免教师

17、个人喜好的影响。（2）准确。教师向儿童说明时一定要准确，要用正确、规范的概念。（3）简洁。教师向儿童说明时所用的语言一定要简洁，这样可以避免干扰或暗示儿童。（二）引导儿童工作五、儿童的个体工作1观察的重要性在观察儿童之前，教师必须先做以下准备：（1）教师必须让自己产生观察儿童的强烈意愿及培养自己观察儿童的能力。（2）教师与儿童之间必须建立亲密和谐的关系。（三）观察、记录儿童的工作五、儿童的个体工作（3）视儿童为独立而与众不同的个体，因此，在观察儿童时应一个一个分别观察。（4）教师不仅要了解儿童外在的成长及活动，更应注意观察儿童所表现出来的内在的成长及协调的情况。（三）观察、记录儿童的工作五、儿

18、童的个体工作2观察的重点蒙台梭利从儿童的心理层面提出观察儿童有以下三个重点：（1）儿童的工作。（2）儿童行为与意志的发展。（3）儿童的自我纪律。（三）观察、记录儿童的工作模块三家 园 合 作一、教师与家长联系的形式0102幼儿园范围的家长会班级范围的家长会一、教师与家长联系的形式0102小组型的家长会个别沟通二、教师与家长联系的内容（一）（一）家长会的内容家长会的内容（1）儿童在蒙台梭利教室里的工作。（2）蒙台梭利科学教育法。（3）蒙台梭利教育与家庭教育的配合。（4）蒙台梭利教育与小学课程的衔接。（5）儿童在蒙台梭利教室里学到了什么。二、教师与家长联系的内容（一）（一）家长会的内容家长会的内容

19、（6）混龄教学的方式与优点。（7）蒙台梭利教育对儿童的重要性。（8）蒙台梭利教育的基本理念、教学模式。（9）蒙台梭利班的收费和运作。二、教师与家长联系的内容（二）（二）与家长交流的内容与家长交流的内容（1）描述儿童的特质。（2）和孩子的冲突点。（3）孩子在家里的表现。（4）儿童令家长困扰的行为问题。（5）常称赞孩子哪方面的表现。二、教师与家长联系的内容（二）（二）与家长交流的内容与家长交流的内容（6）家长最担心的问题。（7）孩子对幼儿园、教师、小朋友的感受。（8）家长对孩子的期望。（9）家长对教师的期望。二、教师与家长联系的内容（二）（二）与家长交流的内容与家长交流的内容（10）家长对园方的建

20、议。（11）教师介绍孩子在幼儿园的表现。（12）教师给家长的建议。三、教师与家长联系应注意的事项必须有所准备。明确此次交流的目的。合理安排交流的时间、地点。三、教师与家长联系应注意的事项交流沟通之后，一定要做交流总结和记录心得体会。体会家长的感受和困扰，避免说教和使用过多的术语。四、家长手册 为了让幼儿园与家长建立良好的沟通，以协助儿童更好地适应幼儿园的生活，在儿童入园时，幼儿园应发给家长一份家长手册，让家长了解该如何与幼儿园配合。幼儿园应根据自身的实际需要编写适合自己的家长手册。课本85页一个家长手册的样本作为参考。1蒙台梭利班最具特色的教具有哪些？2良好的班级规则有哪些方面的内容？3如何有效地开展家园合作工作？Thank You!