部编版语文一年级上册 识字一 3口耳目第二课时 教案.doc

1、3 口耳目第二课时教学目标1. 会写“耳、手”2 个生字和撇、弯钩 2 个笔画。2. 正确、流利地朗读儿歌。3. 知道坐、站的基本姿势 , 在活动中感受、体验，了解坐、站、行的规范姿势。教学重点会写“耳、手”2 个生字和撇、弯钩 2 个笔画。教学难点知道坐、站的基本姿势 , 在活动中感受、体验，了解坐、站、行的规范姿势。教学准备 课件资源。教学过程 复习旧知，导入新课1. 听写词语：一口 耳目 大手展示学生书写情况，师生评价。 (写得正确，得一颗星；既正确又规范，得两颗星) 同桌两个人交换过来，互相评价。得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错!出示幻灯片

2、，生字宝宝回到了词串里，你们还能读准确吗?指名读词串。3. 出示课题，齐读课题。 朗读课文，认识“站”“坐”1. 观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？ (站 坐)2. 教师板书两个字 (站、坐)，指名生朗读，并做出相应的动作。3. 出示“站、坐”两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4. 指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5. 讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6. 出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐、行、卧”的姿势图。请学生对

3、照图画说一说小短文的意思。(站立时像松树一样挺拔；坐姿像旧时摆放 在桌子上的台钟一样，四平八稳；走路像一阵风；睡觉时身体像弓一样侧卧。)【设计意图】 出示课文情境图，让学生说一说图画中的内容，引导学生扩词并说完整的话，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力。 诵读俗语，理解应用1. 出示句子：“站如松，坐如钟。”(1) 出示松树和台钟的图片，想一想，“站如松，坐如钟”这句话是什么意思？ “松”“钟”分别指什么？(这句话的意思是：站立时像松树一样挺拔，坐姿像摆放在桌子上的台钟一样，四 平八稳。“松”指松树，“钟”指台钟。)(2)人为什么要“站如松，坐如钟”？根据图片，联系生活思考回答

4、。(因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。)(3)这句话告诉我们什么道理？ (要站有站相，坐有坐相。)(4) 联系生活 , 回忆生活中哪些人做到了“站如松”。根据反馈，相机出示相关图片 , 如站岗的哨兵、升旗仪式上的同学、十字路口的交 警(5) 你知道正确的站姿和坐姿了吗？让我们边做边读吧！2. 出示句子“行如风，卧如弓”。结合图片回答问题：(1)“行如风”指什么？ (指走路生风，行动敏捷。)(2)“卧如弓”指什么？ (睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易 舒畅。)(3)人为什么要“行如风，卧如弓”？(行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌

5、；卧如弓，身体充分放松，能 够解除疲劳。)(4) 引导学生四人一组结合生活实际讨论 : 你们觉得正确的走姿和睡姿又该是什 么样的 ?(5) 出示各种走姿、睡姿照片 , 引导学生判断姿势的正误。(6)小结 : 走路时脚步应该像风一样轻快且有力 ; 卧床睡觉时身体应该像弓一样弯曲。3. 小结 : 中国作为礼仪之邦 , 自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的具体要求 , 希望大家在今后的学习、生活中时刻督促自己 , 做一个懂礼仪的小学生 !4. 朗读课文。(1)读出韵味，体现含义。重点突出 “松、钟、风、弓”，读中感受坐、站、行、 卧应有的精气神。(2)在熟读的基础上练习背诵。【设计意图】 学生结合

6、图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解；再针对重点和难点加以点拨，实现水到渠成的教学效果。 回顾生字，巩固新词课件出示本课生字新词。开火车读，指名读，齐读。 指导书写，总结提升1.认识新笔画撇和弯钩。2.出示“耳、手”生字田字格课件。3.出示“写好生字四步走”。(1) 说一说： 说说字的结构特点，写时要注意什么等。(2) 看一看： 看看关键笔画在田字格中的位置。(3) 写一写：教师在田字格中书写笔画“撇、弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练 习书空。再在本子上练习书写。老师范写生字“耳”和“手”，学生仿写。重点注意“耳”的中间两横间要留有距离；“手”的弯钩要写在竖中线

7、上，第二横 是长横，写在横中线上。学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐”，一是检查学生的坐姿和执笔姿势， 正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一”，即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到“静心”。书写姿势评价标准：书写姿势正确。执笔姿势正确。(4) 对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写 得比较好的字，也可投影学生的字，学生互评。4. 按照“四步走”指导书写。认识生字。 规范书写生字。 (纸张干净、书写正确评价标准。笔画到位 坐姿端正、执笔姿势正确)【设计意图】 指导书写，四步教学法，秩序井然，给学生足

8、够的时间，从容写字，规范写字，很好地培养了学生良好的行为习惯。5. 课堂小结。通过学习口耳目，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了 我们要养成好的习惯。6. 当堂检测。 7. 课后作业。教学反思成功之处：1. 本节课开始，采用看图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后 同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主 动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。2. 由于低年级学生形象思维能力占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，在教学 生识记生字“口、目、耳、手”时，先出示这些字对应的图片，紧接着出示甲骨文，指导 学生进行对比。学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有 趣，在轻松愉快的氛围中识记了生字，提高了识字能力。不足之处： 主要体现在学生说话环节。由于孩子刚开始识字，用所学词语说出一句话 难度就偏大了。