船体加工与装配说课课件.ppt

1、船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配2022-8-161课程负责人：何志标课程负责人：何志标 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配2主主 要要 内内 容容课程定位与设计课程定位与设计教学内容教学内容教学设计教学设计教学效果评价教学效果评价特色与创新特色与创新 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配3一、课程定位与设计一、课程定位与设计 课程定位课程定位课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配4（一）课程定位 1

2、 1、课程简况、课程简况课程性质：课程性质：船舶工程技术专业的一门核心技能训练课程。船舶工程技术专业的一门核心技能训练课程。授课对象：授课对象：船舶工程技术专业学生。船舶工程技术专业学生。学学 时：时：112112学时（课堂讲练：学时（课堂讲练：5252，实，实 训：训：6060）。）。先修课程：先修课程：船体结构、船体识图与制图、船舶焊接、船体放样等。船体结构、船体识图与制图、船舶焊接、船体放样等。后续课程：后续课程：船舶检验、船体生产设计、造船成组技术等。船舶检验、船体生产设计、造船成组技术等。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配52、船舶工

3、程技术专业培养目标面向造船生产第一线培养从事面向造船生产第一线培养从事“船体加工、船体装配、船体生产设计、船舶检船体加工、船体装配、船体生产设计、船舶检验和生产管理验和生产管理”方面的高技能人才。方面的高技能人才。其中其中“船体加工与装配船体加工与装配”岗位群为高职学生面向最广泛的基础岗位。岗位群为高职学生面向最广泛的基础岗位。序号序号专门化方向专门化方向就业岗位就业岗位职业资格证书职业资格证书1船体加工与船体加工与装配方向装配方向钢材预处理、手工气割、半自动气割、数控切割、剪板、铣边与刨边工位；肋骨冷弯、卷板、压弯、折边、水火弯板等工位。下料切割工种（中级）下料切割工种（中级）成形加工工种（

4、中级）成形加工工种（中级）船体装配工种（中级）船体装配工种（中级）船体放样工种（中级）电焊工种（初/中级）注：职业资格证书由国家劳动和社会保障部门鉴定颁发）部件装配、组件装配、分段装配、总段装配、船台装配等工位。2造船生产造船生产设计方向设计方向船体数学放样及套料切割程序编制船体生产设计船舶涂装生产设计舾装生产设计3船舶检验船舶检验方向方向船舶装配焊接外观质量检验船舶焊接内部质量检验4生产管理生产管理方向方向船用材料及设备采购与供应生产组织与调度船舶工程技术专业职业岗位群 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配6 船舶工程技术专业职业能力构成船舶工

5、程技术专业职业能力构成辨识船舶辨识船舶种类和船体结构，识读与绘制船体图样；船舶基种类和船体结构，识读与绘制船体图样；船舶基本性能计算，船舶设备的选用，英文技术文献的阅读等。本性能计算，船舶设备的选用，英文技术文献的阅读等。船体放样、船体放样、构件加工、部件装配、分段装配、船台装配构件加工、部件装配、分段装配、船台装配；船舶焊接工艺判别与制定；船体生产设计文件识读与执行。船舶焊接工艺判别与制定；船体生产设计文件识读与执行。船舶检验，船体建造、船舶舾装与涂装生产组织管理；船舶检验，船体建造、船舶舾装与涂装生产组织管理；船体生产设计，船舶舾装生产设计，船舶涂装生产设计。船体生产设计，船舶舾装生产设计

6、，船舶涂装生产设计。基本岗位能力基本岗位能力核心岗位能力核心岗位能力综合岗位能力综合岗位能力拓展能力拓展能力船舶工程技术专业岗位职业能力构成船舶工程技术专业岗位职业能力构成船舶修理与改装，船体强度与结构设计，船舶产品设计；船舶修理与改装，船体强度与结构设计，船舶产品设计；先进造船模式的实施，新工艺新技术应用。先进造船模式的实施，新工艺新技术应用。根据各岗位工作任务的难易程度与使用频度将专业岗位职业能力划分为根据各岗位工作任务的难易程度与使用频度将专业岗位职业能力划分为“基本岗位能基本岗位能力、核心岗位能力、综合岗位能力和拓展能力力、核心岗位能力、综合岗位能力和拓展能力”四个层次。四个层次。“构

7、件加工、部件装配、分段装配、船台装配构件加工、部件装配、分段装配、船台装配”为为核心岗位能力核心岗位能力 。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配73、本课程的培养目标本课程针对船体加工和装配过程中的众多岗位，按照高技能人才所应本课程针对船体加工和装配过程中的众多岗位，按照高技能人才所应具有的技能、知识与素质要求，对学生开展具有的技能、知识与素质要求，对学生开展“构件边缘加工、成形加构件边缘加工、成形加工、部件装配、分段装配、船台装配工、部件装配、分段装配、船台装配”等教学训练。等教学训练。训练合格的学生能直接进入到生产第一线从事船体加工和装配的现

8、场训练合格的学生能直接进入到生产第一线从事船体加工和装配的现场实作、技术与生产管理等工作。实作、技术与生产管理等工作。相关知识和技能也是学生进一步培养船舶工程技术综合岗位能力和拓相关知识和技能也是学生进一步培养船舶工程技术综合岗位能力和拓展能力必须具有的基础。展能力必须具有的基础。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配8 4 4、本课程对学生职业能力培养的主要支撑作用、本课程对学生职业能力培养的主要支撑作用 船船舶舶工工程程技技术术专专业业模模块块化化课课程程体体系系职业能力职业能力课程模块课程模块课程设置课程设置基本岗位能力基本岗位能力1、基本素

9、质与能力模块（基础学习领域）2、船舶工程基础模块(共性技术学习领域)公共必修的课程；工程制图与识图、AUTOCAD绘图、船体识图与制图、机械工程基础、船舶性能计算、船舶设备选用、船舶英文技术文献阅读。核心岗位能力核心岗位能力3、船舶工程专项技能模块（专项技术学习领域）船体放样、船体加工与装配船体加工与装配、船舶焊接工艺与实作，船体生产设计、舾装生产设计、船舶涂装工艺。综合岗位能力综合岗位能力4、船舶工程综合技能模块（综合技术学习领域）船舶检验、造船企业管理。专业综合训练、顶岗实习。拓展能力拓展能力5、船舶工程能力拓展模块（拓展学习领域）船舶设计基础、船体强度与结构设计、船舶修理与改装、造船成组

10、技术。本课程处于核心地位，属于船舶工程专项技能课程模块中培养学生核心岗本课程处于核心地位，属于船舶工程专项技能课程模块中培养学生核心岗位能力并促进综合岗位能力训练的课程。位能力并促进综合岗位能力训练的课程。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配9舾舾（船舶舾装）（船舶舾装）船舶设计船舶性能设计造船生产设计舾装品外购舾装件加工托盘集配单元舾装船体放样零件号料构件加工构件加工部件装配部件装配分段装配分段装配总组装配总组装配船台搭载船台搭载船舶下水码头舾装试验试航交船验收钢材预处理涂料采购涂装托盘码头舾装涂（船舶涂装）（船舶涂装）壳壳（船体建造）（船体建

11、造）船舶建造工艺流程船舶建造工艺流程现代造船现代造船壳、舾、涂一体化壳、舾、涂一体化船体建造船体建造基础、核心基础、核心 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配10（二）课程设计1 1、课程设计的理念、课程设计的理念校企合作进行课程开发，实行两个校企合作进行课程开发，实行两个“一体化一体化”：以项目任务为导向构建教学内容体系，实行以项目任务为导向构建教学内容体系，实行“技能训练、知识学技能训练、知识学习与素质养成一体化习与素质养成一体化”。实行实行“教、学、做一体化教、学、做一体化”，通过系列项目训练培养职业能力。，通过系列项目训练培养职业能力。武

12、汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配112、课程设计的思路（1 1）校企合作进行课程设计与开发）校企合作进行课程设计与开发专业教师和企业专家密切合作，通过岗位与工作任务分析，总结能力和知识专业教师和企业专家密切合作，通过岗位与工作任务分析，总结能力和知识要求，提出基于工作过程的学习领域，制定教学计划，开发学习情境。要求，提出基于工作过程的学习领域，制定教学计划，开发学习情境。课程设计的方法与流程课程设计的方法与流程 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配12（2 2）明确课程的行动领域）明确课程的行动领

13、域课程包含两大任务：课程包含两大任务：“船体加工船体加工”和和“船体装配船体装配”。涉及从钢材预处理开始直至整个船涉及从钢材预处理开始直至整个船体形成的全过程。体形成的全过程。按工艺流程可分为按工艺流程可分为“构件加工、部构件加工、部件装配、分段装配、船台装配件装配、分段装配、船台装配”等等工艺阶段。工艺阶段。每一工艺阶段包含许多工位。每一工艺阶段包含许多工位。在船厂涉及的工作场所一般有：加在船厂涉及的工作场所一般有：加工车间、部件装配车间、分段装配工车间、部件装配车间、分段装配车间、船台或船坞等。车间、船台或船坞等。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加

14、工与装配13（3）选择教学载体 考虑到集装箱船在我国造船企业所造船型当中的普遍性和代表性，本课程选考虑到集装箱船在我国造船企业所造船型当中的普遍性和代表性，本课程选取取3500箱集装箱船作为教学载体。箱集装箱船作为教学载体。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配14（4）构建“技能训练、知识学习与素质养成一体化”的教学内容体系以船体建造的工艺流程为主线，以岗位职业能力培养为核心，选取各主要工艺阶段当以船体建造的工艺流程为主线，以岗位职业能力培养为核心，选取各主要工艺阶段当中的典型项目任务构建教学内容体系。中的典型项目任务构建教学内容体系。突出对学生

15、职业能力的训练，让学生在完成具体项目任务的过程中掌握基本操作技能，突出对学生职业能力的训练，让学生在完成具体项目任务的过程中掌握基本操作技能，同时紧紧围绕工作任务完成的需要掌握相关理论知识并使之系统化，还要注重培养造同时紧紧围绕工作任务完成的需要掌握相关理论知识并使之系统化，还要注重培养造就作为造船职业人所具有的基本素养。就作为造船职业人所具有的基本素养。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配15（5）以项目任务为导向进行“教、学、做一体化”训练方案设计 按照完成项目任务的工作过程设计适合的训练方案，通过教学做一体化按照完成项目任务的工作过程设计适

16、合的训练方案，通过教学做一体化的的“项目训练法项目训练法”培养学生的职业能力，即培养学生的职业能力，即“专业能力、方法能力和社专业能力、方法能力和社会能力会能力”。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配16（6）建立开放式课程质量保证体系学校与企业密切合作，聘请企业专家参与课程建设和教学。学校与企业密切合作，聘请企业专家参与课程建设和教学。课程内容和训练手段随生产技术的进步及时调整。课程内容和训练手段随生产技术的进步及时调整。企业专家企业专家“请进来请进来”专业教师专业教师“走出去走出去”武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体

17、加工与装配船体加工与装配17二、教学内容二、教学内容教学内容的选取教学内容的选取教学内容的组织教学内容的组织教学内容的表现形式教学内容的表现形式 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配18（一）教学内容的选取主项目主项目典型工作任务典型工作任务 构件加工构件加工钢材预处理、边缘加工、成形加工。部件装配部件装配 T型梁装配，拼板，肋骨框架装配，基座装配等。分段装配分段装配 底部分段装配、舱壁分段装配、舷侧分段装配、甲板分段装配；大型分段组装，如中部总段装配和首尾总段装配等。船台装配船台装配基准分段、底部分段、舱壁分段、舷侧分段、甲板分段、首尾总段在船

18、台上的定位、余量修整与固定。船体测量船体测量零、部件、分段尺度与定位测量，船体完工测量等。其其 它它了解壳、舾、涂一体化现在造船模式以及造船新技术、新工艺。工艺阶段工艺阶段典型工位技能与知识要求典型工位技能与知识要求 构件加工构件加工钢材预处理，气割与数控切割，肋骨冷弯，板材成形等。部件装配部件装配 部件装配划线，零件的定位、安装等。分段装配分段装配 胎架设计与制造，分段装配划线，纵横骨架安装，外板安装等。船台装配船台装配划船台安装定位线，余量切割修整，分段定位合拢等。1 1、选取典型工艺阶段、典型工位的典型工作任务作为教学内容、选取典型工艺阶段、典型工位的典型工作任务作为教学内容典型性典型性

19、 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配192 2、教学载体取自于船体建造的工程实践、教学载体取自于船体建造的工程实践实用性实用性选取具有代表性的实船作为教学载体。选取具有代表性的实船作为教学载体。选取该船图纸和技术文件作为教学资料。选取该船图纸和技术文件作为教学资料。以该船船体加工与装配过程中典型项目作为案例以该船船体加工与装配过程中典型项目作为案例。水火弯板水火弯板机械辊弯机械辊弯肋骨冷弯肋骨冷弯气气 割割船台装配船台装配分段总组分段总组分段装配分段装配部件装配部件装配 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体

20、加工与装配203 3、教学内容体系的层次递进关系符合船体建造的内在规律、教学内容体系的层次递进关系符合船体建造的内在规律可行性可行性深入细致地分析深入细致地分析现代钢船建造工艺流现代钢船建造工艺流程和岗位分布。程和岗位分布。根据岗位能力的根据岗位能力的要求合理选择课程的要求合理选择课程的项目任务。项目任务。教学内容体系的教学内容体系的层次递进关系符合船层次递进关系符合船体建造的内在规律。体建造的内在规律。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配214 4、教学内容的选取考虑现代造船模式下新技术发展的要求、教学内容的选取考虑现代造船模式下新技术发展的要

21、求先进性先进性课程内容的选取既要考虑在行业内的普遍适用性，还要考虑大型骨干企业实施现代造课程内容的选取既要考虑在行业内的普遍适用性，还要考虑大型骨干企业实施现代造船模式下新技术发展的要求。船模式下新技术发展的要求。例如现代造船船体采用分道作业，课程内容应与船体分道作业线上的典型工位的工作例如现代造船船体采用分道作业，课程内容应与船体分道作业线上的典型工位的工作任务相适应；现代造船采用任务相适应；现代造船采用“壳、舾、涂一体化壳、舾、涂一体化”模式，所以船体建造的相关项目训模式，所以船体建造的相关项目训练要考虑舾装和涂装的关联和影响，在船台或船坞里面合拢的不再是单纯结构意义上练要考虑舾装和涂装的

22、关联和影响，在船台或船坞里面合拢的不再是单纯结构意义上的分段，而是壳舾涂一体化的分段（中间产品）。的分段，而是壳舾涂一体化的分段（中间产品）。“壳、舾、涂壳、舾、涂”一体化的分段一体化的分段 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配22（二）教学内容的组织以项目任务为导向组织教学内容。主项目与主要工艺阶段相对应，主项目与主要工艺阶段相对应，针对完成每一主项目应具有的针对完成每一主项目应具有的职业能力提出明确的技能要求职业能力提出明确的技能要求和知识要求。和知识要求。对主项目进行任务分解，设置对主项目进行任务分解，设置子项目即各项典型工作任务，子项目即

23、各项典型工作任务，针对具体工作任务进行训练方针对具体工作任务进行训练方案设计。案设计。每一项任务都是一个完整的工作过程。每一项任务都是一个完整的工作过程。完成单个子项目任务获得单一工位的技能训练。完成单个子项目任务获得单一工位的技能训练。完成某一主项目任务则可获得相关工艺阶段复合技能的训练。完成某一主项目任务则可获得相关工艺阶段复合技能的训练。完成全部项目任务则可获得船体加工与装配全过程的完成全部项目任务则可获得船体加工与装配全过程的“系统化技能训练系统化技能训练”、“系统化知识学习系统化知识学习”以及以及“素质养成锻炼素质养成锻炼”。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船

24、体加工与装配船体加工与装配23示例：构件加工的知识与技能要求示例：构件加工的知识与技能要求船体构件加工的典型项目任务船体构件加工的典型项目任务 1 1、边缘加工、边缘加工 1-1 1-1 手工气割手工气割 1-2 1-2 半自动气割半自动气割 1-3 1-3 数控火焰切割或数控等离子切割数控火焰切割或数控等离子切割 1-4 1-4 机械剪切机械剪切 2 2、成形加工、成形加工 2-1 2-1 数控肋骨冷弯数控肋骨冷弯 2-2 2-2 板材零件的辊弯成形板材零件的辊弯成形 2-3 2-3 板材零件的压弯和折角加工板材零件的压弯和折角加工 2-4 2-4 水火弯板与水火矫正水火弯板与水火矫正主项目

25、主项目子项目子项目拟实现的能力目标拟实现的能力目标相关支撑知识要求相关支撑知识要求构构件件加加工工边缘加工边缘加工 能使用手工气割炬进行钢板和型材的切割操作。能操作数控气割机或数控等离子切割机。了解气割的原理，熟悉手工气割炬和手工气割方法。了解数控切割的原理、设备，熟悉数控切割的方法。成形加工成形加工 能操作简单肋骨冷弯机和数控肋骨冷弯机。能使用三辊卷板机弯制简单曲度板。能进行水火弯板的一般操作。了解肋骨冷弯设备，熟悉肋骨冷弯的成形原理和方法。了解单向曲度板冷弯成形设备，熟悉其成形加工方法。熟悉水火弯板原理和方法。手工气割手工气割辊弯辊弯肋骨冷弯肋骨冷弯水火弯板水火弯板 武汉船院武汉船院武汉船

26、院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配24示例：构件加工的项目任务与训练方案示例：构件加工的项目任务与训练方案主主项项目目子子项项目目工作任务工作任务训练方法训练方法学时分配学时分配教室教室讲练讲练实训室实训室操作操作构构件件加加工工切切割割加加工工手工气割手工气割操作手工气割炬：在经过号料的钢板上切割具有直线、圆弧和不规则曲线边缘的零件。在零件边缘手工开坡口。13半自动气割半自动气割 操作直线轨道的半自动气割机切割长直边。操作半自动割圆机（圆规）切割圆孔。操作仿形气割机切割具有各种形状的零件。在半自动气割机上装割炬组开V型和X型坡口。25数控火焰切割数控火焰切割 利用

27、专业软件进行套料，并编制数控切割程序。操作数控切割机进行下料切割。13机械剪切机械剪切 在钢板上划剪切线。操作剪板机剪切板材零件。11成成形形加加工工数控肋骨冷弯数控肋骨冷弯 利用专业软件编制肋骨冷弯程序。操作数控肋骨冷弯机冷弯型材（包括角钢、球扁钢、T型材等）13板材辊弯成形板材辊弯成形 操作卷板机弯制柱形板。操作卷板机弯制曲率不大的锥形板。13板材零件压弯板材零件压弯操作液压机对板材零件进行压弯或折角加工。12水火弯板水火弯板水火矫正水火矫正 操作氧乙炔割炬（烘炬）和冷却水对板材进行成形加工。操作氧乙炔烘炬对变形的板材零件进行矫正。24 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与

28、装配船体加工与装配船体加工与装配25（三）教学内容的表现形式（三）教学内容的表现形式序号序号名名 称称内内 容容作作 用用1 1实境图片库实境图片库来自造船生产第一线，反映船体加工、装配各工位工作情境图片。熟悉实际生产情境。2生产视频库生产视频库船体建造工艺概述、分段建造、数学放样、船舶下水等视频。熟悉实船生产过程。3实船图样实船图样3500箱集装箱船、9000吨多用途船等船体详细设计与生产设计图样。熟悉船体加工与装配实际生产技术文件。4标准与规范资料标准与规范资料船体建造精度标准、钢船建造规范等。熟悉船体建造应遵循的法规和标准。5教教 材材纸质教材、电子教案、ppt课件、实训指导书、案例式习

29、题集等。自主学习材料6 6精品课程网站精品课程网站船体加工与装配、船体制图、船体放样、船舶焊接、船体生产设计等。本课程、先行课程和相关课程学习平台。课程资源库课程资源库专业教师和企业专家合作共建。专业教师和企业专家合作共建。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配26三、教学设计三、教学设计教学模式教学模式教学方法教学方法教学手段教学手段教学条件教学条件 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配27（一）教学模式（一）教学模式具体做法如下：具体做法如下：1 1、按照实船建造的工艺流程开展项目系列训练、按照实

30、船建造的工艺流程开展项目系列训练训练体系与船体建造的实际工程一致。训练体系与船体建造的实际工程一致。2 2、保证项目任务与实际工程、保证项目任务与实际工程“真实真实”一致一致“真实船体建造、真实技术文件、真实工程案例真实船体建造、真实技术文件、真实工程案例”。3 3、创造与企业生产环境一致或模拟一致的学习情境、创造与企业生产环境一致或模拟一致的学习情境 教教 室室侧重于侧重于“展示生产情景，分析工艺过程，编制工艺方案展示生产情景，分析工艺过程，编制工艺方案”等。等。实训室实训室侧重于侧重于“操作训练操作训练”。4 4、采用、采用“融学于做融学于做”的方式开展教学活动的方式开展教学活动 学生在完

31、成项目任务的过程中获得知识积累、技能训练和素质养成。学生在完成项目任务的过程中获得知识积累、技能训练和素质养成。5 5、进行全程质量监控和评价、进行全程质量监控和评价按照实船建造质量检验的方式检验学生的工作过程和成果。按照实船建造质量检验的方式检验学生的工作过程和成果。通过系列项目训练培养职业能力。通过系列项目训练培养职业能力。引入引入“真实产品真实产品”、创造、创造“真实学习环境真实学习环境”。实行实行“教、学、做一体化教、学、做一体化”。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配28（二）教学方法（二）教学方法本课程主要采用本课程主要采用案例教学法

32、案例教学法，兼用，兼用示范教学法示范教学法、角色扮演法角色扮演法、分组讨论法分组讨论法等多种方法。等多种方法。案例教学法案例教学法：将典型项目任务的实施过程制作成案例，教师通过案例讲解完成工作任务：将典型项目任务的实施过程制作成案例，教师通过案例讲解完成工作任务的思路、方法，引导学生对案例进行深入细致的分析、讨论，学生模仿案例完成相似的的思路、方法，引导学生对案例进行深入细致的分析、讨论，学生模仿案例完成相似的工作任务。工作任务。案例教学法示例：编制分段装配工艺方案案例教学法示例：编制分段装配工艺方案 甲板分段装配工艺方案甲板分段装配工艺方案此甲板分段采用反造法在支柱式胎架上装焊，装焊步骤如下

33、：1、制造胎架。2、拼装甲板板 在平台上将组成甲板的三块钢板零件进行拼装。采用单面焊双面成型工艺焊接甲板板对接缝。3、将甲板板吊上胎架定位、固定 使甲板中心线对准胎架中心线。使甲板的肋骨检验线对准胎架上相应的肋骨检验线。使甲板板与胎架工作曲面紧贴，并用马板与胎架固定。4、在甲板板上划纵横构件安装位置线。5、装焊纵横构件 安装全部普通横梁。焊接普横梁与甲板板之间的平角焊缝。安装间断的甲板纵桁。将强横梁插入在间断的甲板纵横之间。焊接强横梁与纵桁之间的立角焊缝。焊接强横梁、甲板纵桁与甲板板之间的平角焊缝。焊接普横梁与甲板纵桁之间的焊缝。、矫正焊接变形、划船台安装定位线。、拆除甲板板与胎架之间的连接。

34、、测量、验收。甲板分段结构简图针对分段的具体结构特征编制分段合理可行的装配工艺方案能力目标能力目标分段装配工艺方案编制与实施分段装配工艺方案编制与实施项目名称项目名称船体加工与装配船体加工与装配案例教学项目任务书案例教学项目任务书 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配291、参照案例，编制下图所示的底部分段装配工艺方案。2、按照所编工艺方案模拟制作此分段。工工作作任任务务1、参照案例，编制下图所示的底部分段装配工艺方案。2、按照所编工艺方案模拟制作此分段。工工作作任任务务1、已知集装箱船370分段结构图，参照案例，编制其装配工艺方案。2、按照所编

35、工艺方案模拟制作此分段。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配30（三）教学手段（三）教学手段1 1、运用多媒体技术向学生直观展示实际生产场景和过程、运用多媒体技术向学生直观展示实际生产场景和过程实景图片实景图片三维模型三维模型视视 频频视频（屏幕截图）视频（屏幕截图）武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配312 2、建立模拟仿真的教学环境让学生、建立模拟仿真的教学环境让学生“真实真实”认识操作过程认识操作过程“真实真实”进行技能训练进行技能训练虚拟仿真虚拟仿真#25#35水平检验线肋骨检验线中心线舷侧

36、分段船台装配三维动画模型舷侧分段船台装配三维动画模型 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配32总段装配实物模型总段装配实物模型实物模拟实物模拟 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配33在底板上划纵横构件定位线实际操作在底板上划纵横构件定位线实际操作 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配34（四）教学条件（四）教学条件1 1、教学队伍、教学队伍姓姓 名名性性别别出生年月出生年月专业技术职务专业技术职务专业领域专业领域在课程教学中在课程教学中承担的任务承担

37、的任务兼职教师兼职教师所属企业所属企业何志标何志标男1965.8副教授工程师船舶设计与制造课程负责人主讲教师陈陈 彬彬男1964.11副教授高级工程师船舶设计与制造主讲教师张海泉张海泉男1963.2副教授高级工程师船舶工程主讲教师彭彭 涛涛男1963.10高级工程师船舶设计与制造楚天技能名师实践课教师(外聘)南华高速船舶工程有限公司总工邹永刚邹永刚男1961.1高级技师船体装配实践课教师(外聘)武昌造船厂涂三民涂三民男1959.7高级工程师船舶设计与制造实践课教师(外聘)青山船厂现有专任教师现有专任教师3 3人，均具有人，均具有5 5年以上企业工作经历且均为省级教学团队骨干成员。年以上企业工作

38、经历且均为省级教学团队骨干成员。外聘高级工程师外聘高级工程师2 2名、高级技师名、高级技师1 1名均来自于大中型造船企业，其中名均来自于大中型造船企业，其中1 1人为楚天技能名师。人为楚天技能名师。本课程专任及兼职教师名单如下表：本课程专任及兼职教师名单如下表：武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配352 2、校内实训条件、校内实训条件1 1、本课程拥有以下实训室：、本课程拥有以下实训室：工程训练中心工程训练中心手工切割、半自动切割实训。手工切割、半自动切割实训。船舶结构实训室船舶结构实训室结构实训，典型结构装焊工结构实训，典型结构装焊工艺编制实训

39、。艺编制实训。船体放样实训室船体放样实训室放样实训放样实训加工与焊接技术实训室加工与焊接技术实训室构件加工与焊接实训构件加工与焊接实训船体装配实训室船体装配实训室分段装配实训分段装配实训造船造船CAD/CAMCAD/CAM实训室实训室数学放样实训，船体装配数学放样实训，船体装配计算机仿真实训。计算机仿真实训。2 2、基本能满足本课程生产性实训的需要，目前校内、基本能满足本课程生产性实训的需要，目前校内生产性实训学时占实践教学总学时的生产性实训学时占实践教学总学时的8080。3 3、是、是国防科技工业高等职业教育挂牌的实训基地。国防科技工业高等职业教育挂牌的实训基地。4 4、是湖北省船体放样工、

40、船体装配工、电焊工、是湖北省船体放样工、船体装配工、电焊工职业职业技能鉴定站。技能鉴定站。新实训大楼新实训大楼船体结构实训室船体结构实训室船体装配实训室船体装配实训室 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配363 3、校外实习环境、校外实习环境在湖北地区和沿海地区与在湖北地区和沿海地区与1010余家船舶企业合作建立了学生实习和教师培训的基地。余家船舶企业合作建立了学生实习和教师培训的基地。外高桥造船公司外高桥造船公司青山船厂青山船厂沪东造船集团沪东造船集团武昌造船厂武昌造船厂南华高速船公司南华高速船公司学生在外高桥造船公司实习学生在外高桥造船公司实

41、习学生在青山船厂实习学生在青山船厂实习 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配37四、教学效果评价四、教学效果评价 教学评价教学评价社会评价社会评价 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配38（一）教学评价（一）教学评价1 1、校内专家和学生评价、校内专家和学生评价 武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配392 2、行业专家评价、行业专家评价武昌船厂曾祥春、青山船厂陈训美、南华高速船公司方红培等专家的书面评价表武昌船厂曾祥春、青山船厂陈训美、南华高速船公司方

42、红培等专家的书面评价表3 3、总体评价、总体评价按实船建造的工艺流程构建训练项目系列，使学生在完成真实工作任按实船建造的工艺流程构建训练项目系列，使学生在完成真实工作任务的过程中获得与实际生产工位要求相同的职业能力训练，教学内容务的过程中获得与实际生产工位要求相同的职业能力训练，教学内容的针对性强，教学模式新颖，教学方法和手段切实可行。的针对性强，教学模式新颖，教学方法和手段切实可行。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配40（二）社会评价（二）社会评价1 1、毕业生受用人单位欢迎和好评、毕业生受用人单位欢迎和好评职业资格证书获证率在职业资格证书获

43、证率在9898以上，学生一以上，学生一次就业率一直保持在次就业率一直保持在95%95%及以上，毕业生深受及以上，毕业生深受社会欢迎。社会欢迎。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配412 2、课程、课程教学改革与建设的成果获得评审认定教学改革与建设的成果获得评审认定20052005年被评为湖北省省级精品课程。年被评为湖北省省级精品课程。20092009年被评为国家级精品课程。年被评为国家级精品课程。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配42五、特色与创新五、特色与创新 本课程的特色与创新：本课程的特色与

44、创新：以实船为载体，以项目任务为导向重构教学内以实船为载体，以项目任务为导向重构教学内容体系，设计训练方案，实施教学做一体化教学方法，主要体现在：容体系，设计训练方案，实施教学做一体化教学方法，主要体现在：训练体系工程化，项目任务训练体系工程化，项目任务“真实真实”化，学习活动工作化，质量考核化，学习活动工作化，质量考核标准化。标准化。高职专业工程类的课程可以借鉴这样的教学模式。高职专业工程类的课程可以借鉴这样的教学模式。本课程需要改进的方向：本课程需要改进的方向：教学内容体系、训练方案以及实训条件有待教学内容体系、训练方案以及实训条件有待进一步优化，要加快课程资源库的建设，加强教学做一体化教学模式进一步优化，要加快课程资源库的建设，加强教学做一体化教学模式的实践与研究。的实践与研究。武汉船院武汉船院武汉船院2022-8-16船体加工与装配船体加工与装配船体加工与装配43 汇报完毕，敬请指教！汇报完毕，敬请指教！