1、第( 5 )单元认识厘米和米授课时间月日教学内容认识厘米第（）课时教材分析教学目标1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。3、使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念。教学重点使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。教学难点初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。教学准备教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一、复习。1、 下面哪些是线段？哪些不是？小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。二、
2、学习新知二、新授。1、 引入新课：提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？提问：想一想为什么他们说的数不同？小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。2、 认识厘米（1）观察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。（3、教学量一量。（1）
3、出示一支铅笔。（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。4、完成“想想做做”第3题。（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。5、完成例3。（1）教师示范，学生观察。分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。 从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。（3
4、）提问：我们怎样画一条线段？6、完成“想想做做”第6题。请同学们看一看自己的课桌的宽。请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？请学生说一说铅笔的长度。打开书第51页例2，学生看书将例题中括号填完整学生观察学生按这样的方式试一试，画一画。三、巩固练习一、 操作性练习（1）量手掌宽（2）量一柞的长度后，然后量白纸大约几柞，最后测量正确长度。2、开放性练习（1）猜一猜：只露出一端刻度（有的从0刻度，有的从其他刻度开始量）（2）怎样量腰围3、生活中的厘米：出示生活中一些带有厘米的物体的商标图。四、课堂作业1、画一条3厘米的线段。2发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？五、本课总结通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计 认识厘米 Cm 长度单位教学反思
