1、人教版小学 年级道德与法治 上 册 一单元我是小学生啦我认识您了教学设计一、教材分析：我认识您了是人教版道德与法治年级上册第一单元“我是小学生啦”的第三课，本课通过四个主题活动的学习，“认识我的老师”引导学生交流自己认识的老师，表达愿意与老师亲近、沟通，“还想认识谁”表现了老师对学生的关心和爱护。从而引导学生去了解校园生活中更多的人。“遇到困难或者麻烦时，找谁帮忙”知道寻求老师们的帮助。“校园有规则”，通过一组行为辨析，知道老师不仅教会我们知识还关心爱护我们。要尊敬校园里的师长，对他们有礼貌。遵守学校班级的各项行为规范要求，帮助学生很快地适应校园生活。为此编者将本课安排在“我是小学生啦”这一单
2、元之中，也真正体现新课标所倡导地“愉快、积极地生活。”二、学情分析：一年级的新生刚刚入学，对学校的环境、秩序还不熟悉，也不能很好地遵守学校班级的各项规定。只认识自己的班级和自己的班主任老师，不认识、也不知道其他的师长对自己的成长也起到帮助作用。这节课的学习，对一年级学生进行尊师敬师的品德教育，是基本的文明礼貌教育，也是帮助其适应学校行为规范的重要内容。三、教学目标:1熟悉自己所学各学科的老师，愿意和自己的任课老师亲近，喜欢和老师交往，喜欢上学科老师的课。2.了解学校内不同岗位的老师的工作内容，感受老师的关心和爱护，适应学校生活。3.知道在校园里有很多老师和我们一起生活，在学校里学习生活感到快乐
3、。四、教学重难点：熟悉自己所学的各学科的老师，喜欢和老师亲近、交往五、教学方法：谈话交流、合作探究6、 课时安排：两课时7、 教学准备：学生：教材、课程表教师：搜集有关老师工作时的照片，课件八、教学过程：课堂引入：1. 同学们，谁认识这个字“你”，这个字“您”？2. 在学校里，我们在和谁打招呼的时候用到“您”?这节课我们就一起交流交流，在学校里，你都认识了谁。一起学习我认识您了（设计意图：在导入环节我主要采用谈话交流法，结合学生已有的生活经验和知识储备，由浅入深地引导学生知道用“您”是对人的尊重，激发学生进一步参与到课堂活动中的积极性。）活动一： 我说你猜同学们已经上小学一段时间了，说一说，成
4、为一年级小学生之后，我们都要学习哪些学科的课？（学生回答、老师板书、各个学科）。同学们学了很多学科,一定认识了一些老师,接下来我们玩个游戏“我说你猜”：有个老师长头发,大眼睛,唱起歌来特好听,还有一双会弹钢琴的巧手；有个老师个子高高,皮肤黑黑,喜欢运动,篮球打得特别棒（同学回答，说出这是哪位老师，姓什么，教什么科目）学生回答老师的提问（学习的学科：语文、数学、音乐、美术）学生参与“我说你猜”的游戏，回答说出这是哪位老师，姓什么，教什么科目学生分组讨论记住学科老师的好办法,并派代表回答A:我通过不同的相貌特征记住的B:我通过不同的声音记住的C:每个老师的性格不同 （设计意图：让学生认识各科老师,
5、并且愿意熟悉亲近老师）活动二 ：校园七色光1. 通过课前观察，你还看到校园内有哪些老师和工作人员，他们是做什么工作的？请同学们介绍一下自己的观察和发现。有没有你不认识的老师，你想认识他们吗？请学生描述老师当时在做什么？根据学生的描述，帮助学生认识了解这位老师是谁？什么职务？ 2. 播放音乐七色光同时展示清晨校园开始忙碌的教师的身影，学生观看照片。定格一些特殊的工作人员，如：传达室的保安叔叔、每天在门口执勤的学校领导、卫生保洁的阿姨、餐厅忙碌的叔叔、操场训练的体育老师等等，指导学生认识这些师长们。请学生思考，这些老师不教我们的课，他们每天在做些什么？学生回答还想认识的其他工作人员（校长、保安、保
6、洁.）小结：在学校里，各学科的教师和我们一起学习生活，他们不仅教我们学习知识，还是我们生活上的朋友。 （设计意图：进一步了解熟悉自己的学科老师和学校的其他工作人员，知道不同岗位老师的工作内容，让他们感受到有这么多老师在一起的快乐)活动三： 老师的爱故事：升旗仪式上，同学们都在静静地校长的讲话。突然，小明摇摇晃晃捂着肚子蹲在地上。周老师匆匆地跑过去，询问他哪里不舒服，和同学一起把他扶到医务室，并不停地询问早上吃了什么食物，鼓励他要坚持住，请医生进行检查。直到小明感觉好些，把小明送回教室，还叮嘱小明有不舒服及时告诉他。交流老师帮助我们的故事，说说得到老师的关心爱护，你的心情是怎样的？学生还从课堂上
7、、在校园活动、放学的时候、在校外实践中不同情境收集老师对我们的关爱。小结:老师关心爱护着我们，小朋友们可以主动和老师打个招呼，了解他们，熟悉他们，和他们成为好朋友。（小视频）（设计意图： 体会到老师对自己的关心和爱护，礼貌和老师打招呼，熟悉亲近老师，进而热爱学习，热爱学校）课堂小结：校园就像一个大家庭。老师和同学们在这里快乐的学习生活。让我们的小手拉起大手，共同朝前走！8、 板书设计：我认识您了一、认识老师 二、认识学校里的其他工作人员三、老师的爱（设计意图：条理清晰，帮助学生理清整堂课的脉络，加深对本堂课的印象）十、作业设计：给心目中最喜欢的老师画一幅画像（设计意图：加深对老师的印象，喜欢和老师交往。 ）十一、教学评价：6
