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1数 学学 科 的 教 学 内 容 是 教 材 为 载体 予 呈 现 的，教 师 对 教 材 的 研 读 也 就 相当 于 对 教 学 内 容 的 分 析。而 教材作 为 课 程 标 准 的内 容 承 载 文 本，是 将 课 程标 准 上 规 定 的 学 习内 容 予 编 排 呈 现，按 照一定 的 逻 辑 顺 序将 学 习 内 容 分 割 成相 应 的 单 元，并 将 每 个 单 元 的 内 容 分 解 为一定 课 时，作 为 相 应 的 学 习 段 落。虽 然教 师 有 创 造 性 使 用 教 材 的 权 利，但 对 教材 的 分 析 与 解 读 还 是 离 不 开 教材 的 分 割现状，按 照 课 时 进 行 内 容 的 理 解。而 小 学 数 学 个 性 化单 元 教 学 的 最 大 特 征 是，单元 教 学 为 切 入 点，从 而 实 现 学 生 的 个 性 化 学 习23456789101112131415161718192021222324252627
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