1、教学课题期末复习认识平行四边形、厘米和米课型 复习本课题教时数： 本教时为第 教时 备课日期 月 日教学目标：1、加深认识线段，进一步明晰1米、1厘米的长度观念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。2、进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。3、根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体会相互之间的位置关系，发展空间观念。教学重点：认识多边形及平行四边形；能正确识别线段，画线段，认识长度单位厘米和米。教学难点：能识别平行四边形，会运用知识技能解决问题教学方
2、法与手段：讨论法、谈话法、演示法、启发式教学。教学过程： 教师活动 学生活动设计意图一、引入课题。谈话：小朋友，这学期的数学课除了学习了100以内的加、减法和乘、除法，还学习了厘米和米、平行四边形。今天就复习这部分内容。（板书课题）二、复习厘米和米。1、回忆整理提问：还记得在“厘米和米”这个单元学习了什么内容吗？同桌讨论讨论，不记得的同学可以再看一看课本。交流：这个单元认识了哪些知识？能说说你对线段、厘米和米有哪些认识吗？（交流时可以适当提示学生：线段的图形和特点；比划1厘米和1米的长度；米和厘米的关系等）结合交流，画出线段并板书：线段是：直的 两个端点结合交流，板书：1米=100厘米2、做期
3、末复习第11题。让学生按要求画线段。提问：你是怎样画的？指出：线段可以沿直尺的边来画，从尺上“0”刻度画起，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米；画线段注意表示出两个端点。3、“身体尺”举例引导：还记得身体上的“尺”吗？你有哪些“身体尺”？举例说一说。提问：举例说说你可以用哪把“身体尺”去测量什么物体的长度。4、做期末复习第12题（1）提问：米和厘米哪个长度单位大一些？怎样的物体一般用厘米做测量长度？用米做单位呢？说明：量比较短的物体长度，一般用厘米做单位；量比较长的物体长度，一般用米做单位。（2）比划或举例说明下面的长度大约是多少。1厘米、1米；4厘米、4米；8厘米、8米；15厘米、15米。（
4、3）书本第12题.三、复习认识平行四边形1、复习多边形，出示：师：小朋友们观察一下这些图形，你能将题目中的图形进行分类么？师：什么样的图形是四边形？什么样的图形是五边形？什么样的图形是六边形？ 师：你能来指一指哪些是四边形？哪些是五边形？哪些是六边形么？小结：几条边围成的图形就是几边形，正方形和长方形都是四边形。（板书：几条边围成的图形就是几边形。）练习：书本上期末复习第13题。2、复习平行四边形。（1）师：找一找这些图形中，哪些是平行四边形？（2）能在方格纸上画一个平行四边形吗？自己在方格纸上画一画。交流画的平行四边形，说说自己怎样画成的。3、平行四边形判断。日常生活里，你在哪里见过平行四边
5、形？交流填表结果。4、做期末复习第14题学生先估一估让学生量一量、填一填交流：这个平行四边形每条边各长几厘米？比一比边的长度，你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗？请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边，也有刚才的秘密吗？归纳：这两次量平行四边形的边长，你有什么发现？小结：平行四边形对边相等。四、全课总结。这节课我们复习了哪些内容？你知道了什么？同桌讨论。指名学生进行交流。学生按要求画线段。学生交流画法。指名学生说说一拃、一步、一庹的长度大约是多少。指名学生回答。学生独立完成期末复习第12题交流选择结果，适当说明理由。学生仔细观察图形。学生：能，将他们分成四边形、五边形、六边形。学生：由四
6、条边围成的图形是四边形；由五条边围成的图形是五边形；由六条边围成的图形是六边形。指名学生去指一指。学生独立完成，全班交流填表结果。学生指一指哪些图形是平行四边形。学生画平行四边形，画好后交流画法。结合实际生活说说生活中的平行四边形。先估计边的长度，在量一量，填写表格，完成后交流。指名学生说一说。开门见山，点明本节课复习的内容。让学生自己整理单元内容，培养学生的归纳能力。让学生画指定长度的线段，一般应要求学生从刻度“0”画起。如果有其他画法要让学生解释清楚。通过“身体尺”的举例，让学生感受物体长度。做题前帮助学生回顾“厘米”和“米”的用法。通过举例具体实物的长度，帮助学生再次感受具体的长度。在认识图形的同时，说说怎么样判断是几边形，指明正方形、长方形、平行四边形都是四边形。四边形有14个，五边形有8个，六边形有5个，提醒学生边做记号边数，防止重复和遗漏。让学生画平行四边形，并说说画平行四边形的画法。通过画平行四边形进一步让学生感受平行四边形的特征。注意了解学生测量线段长度的方法，及时纠正学生操作中的错误。要通过交流测量结果，使学生初步体会平行四边形的对边相等。
