苏教版二年级数学下册《数数和千以内数的组成》教案及课件（定稿）.zip

1、数数和千以内数的组成教案数数和千以内数的组成教案教学目标：教学目标：（1）使学生经历具体数数的过程，认识并能说出千以内数的组成；知道九百九十九添上 1 是一千，10 个一百是一千，以及千以内的数位顺序；感受一千以内数的顺序。（2）使学生在数数过程中进一步体会“十进制”计数法，认识计数单位“千”、在实际数数中积累数数、认数的学习经验，认识千以内数的实际大小，发展数感。（3）使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。教材分析教材分析:本节课是二年级下册第四单元“认识万以内的数”的第一课时，主要学习数数和千以内数的组成。它是在学习了 100 以

2、内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。教学重难点：教学重难点：教学重点：千以内数的组成。教学难点：数出几百九十添上十、几百几十九（包括几百九十九）添上一的数是多少。初步感知十进制计数法。教学准备：教学准备：多媒体、计数器等。教学过程教学过程:一、复习旧知复习旧知 引入新知引入新知 1、数方块，认单位(1)出示 1 个小方块，让学生说说是几个小方块？是一块。引导学生一个一个数，数出 10 个，摆成竖条 10 个。提问：怎样数的？几个一是十？10 个一是十。引导学生十个十个数，数出 100 个，一板块是 100 个。提问

3、：怎样数的？几个十是一百？10 个十是一百。(2)计数器拨数引导：我们还可以用几乎齐拨数，想象计数器上计数单位是怎样顺序排列的？三十在计数器上怎么拨数？一百呢？(3)引入新课 在生活中你见过比 100 大的数吗？在哪里见过？生交流生活中看到的数。老师也搜集到了一些信息。出示一组生活中的数的图片。请生说一说。通过帮助学生复习 100 以内数的知识点，为本节课认识一千以内的数做好铺垫。二、动手操作二、动手操作 探究新知探究新知 1、认识整百数（1）出示例 1 里 3 个一百的方块图（2）提问：这里有几个一百，是多少？一起来数一数。能在计数器上拨一拨吗？自己拨一拨，互相检查。明确：3 大板方块以及在

4、计数器的百位上拨 3 颗珠，它们都是三百，表示 3 个一百是三百。（课件演示）一起来读一读。（3）认识“几百”追问：那 3 个一百是？5 个一百呢？8 个一百呢？看来，几个一百就是（几百）。2、认识非整百数（1）出示 3 个一百，5 个十的方块图。引导：你能数出这里一共有多少个方块吗？引导:你能数出这里一共有多少个方块吗?为什么是三百五十呢？在计数器上怎样拨？交流:你是怎样拨的？(根据学生的交流，教师在教具计数器上拨珠表示)为什么这里表示三百二十？说明:3 个百和 2 个十合起来是三百二十;三百二十里面有 3 个百和 2 个十。在计数器上再拨出几个表示几百几十的数,让学生说说是多少,由几个百和

5、几个十组成。(2)出示例 1 里 3 个百、2 个十、4 个一的方块图。引导:你能看图在计数器上拨一拨,想想这个数是怎样组成的，说出一共有多少个方块吗?请大家在自己计数器上拨一拨。交流:你是怎样拨的?(根据学生的交流，教师在教具计数器上拨珠表示)你知道有多少个方块吗?为什么表示的是三百二十四呢?说明:3 个百、2 个十和 4 个一合起来是三百二十四，反过来，三百二十四里面有3 个百、2 个十和 4 个一。在计数器上再拨出几个表示几百几十几的数，让学生说说是多少,由几个百、几个十和几个一组成。3.小结数的组成。提问:从上面的数数、拨数活动中，你知道了些什么?指出:通过数数、拨数，可以知道比一百大

6、的数里有几百、几百几十和几百几十儿这样的数;并且知道它们的组成:几个一百是几百，几个二百和几个十合起来是几百几十，几个百几个十和几个一合起来是几百几十几。4、拨珠数数（1）在计数器上一十一十地数。指着在计数器上拨出的三百五十，提问：这个计数器上表示的数是三百五十，如果再在十位上拨上 1 个珠（在十位上再拨上 1 个珠），现在计数器上表示的数是多少?如果再在十位上拨上 1 个珠呢（在十位上再拨上 1 个珠）?把计数器上的数拨回三百五十，谈话：我们可以像刚才这样一边在计数器上拨珠，一边数数。你能一十一十地数，从三百五十数到四百六十吗?指名演示一边拨珠一边数数的过程，强调：三百九十，再添上 1 个十

7、，十位上正好满 10，要向百位进 1。所以，一十一十地数，三百九十后面是四百。（2）在计数器上一个一个地数。出示要求：一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。谈话：你能一边在计数器上拨珠，一边按要求数一数吗?指名演示一边拨珠一边数数的过程，强调：九百八十九添上 1 是九百九十。指着计数器上表示的九百九十九，讨论：刚才我们一个一个地数，数到了九百九十九，还能继续数下去吗?你能提出什么问题?（使学生认识到还可以继续数下去，但已经学过的计数单位不够用了，需要引入新的计数单位，进而主动提出“九百九十九添上 1 是多少”的问题。）（3）认识计数单位“千”。在计数器上演示九百九十九添上 1 得到一千的过

8、程，指出：九百九十九添上 1 是一千；“千”是比“百”大的计数单位；从右边起，第四位是千位。（在计数器上标出“千位”，并板书课题）让学生在计数器上拨一拨、说一说，并通过交流，体会九百九十九添上 1，连续进位后得到一千的过程。出示 10 板由 100 个小正方体组成的方块，让学生一百一百地数，从一百数到一千，同时演示把 10 板方块拼成一个大正方体的过程，明确：这样的一个大正方体由一千个小正方体组成。提问：你有什么发现?小结：10 个一百是一千。三、练习巩固三、练习巩固1、做“想想做做”第 1 题。出示小棒图，提问：你知道这一大捆小棒是多少根吗?结合学生的回答，动态演示把 10 捆 10 根的小

9、棒捆成一大捆的过程。提问：你能数出图中一共有多少根小棒吗?你是怎样数出来的?明确：2 个百、5 个十和 4 个一合起来是二百五十四。让学生完成填空，并核对答案。2、做“想想做做”第 2 题。出示方块图，提问：图中一共有多少个方块?你是怎样数出来的?追问：（指图中的大长方体）你是怎样看出这里有 4 个百的?明确：4 个百、2 个十和 6 个一合起来是四百二十六。让学生完成填空，并核对答案。3、做“想想做做”第 3 题。出示人民币图后，让学生说说一共有多少元，是怎样数出来的。4、做“想想做做”第 4 题。出示题目，让学生独立完成填空后，组织反馈。提问：题中的两个计数器上的数分别表示多少?你是怎样填

10、的?提问：请同学们比较这两个计数器上表示的数，想一想为什么左边计数器上的 7 个珠表示 7 个十?而右边计数器上的这 7 个珠表示 7 个一?明确：在计数器上，百位上有几个珠就表示几个百，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一。四、总结四、总结提提问：通过今天的学习，你学会了哪些知识?有哪些收获和体会?五、课后提优五、课后提优考考各位小朋友们，你们会填吗？1、用 3、6、9 能组成哪些三位数，请你记录下来，并说说它们各自的组成。2、最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）。最小的四位数比最大三位数多（）。六、板书设计六、板书设计数数和千以内数的组成数数和千以内

11、数的组成从右边起，第四位是千位10 个一百是一千数数和数数和千以内数的组成千以内数的组成苏教版苏教版 二年级下册二年级下册1010个一是十个一是十一一1010个十是一百个十是一百引入新课引入新课 百百 十十 个个十位上十位上3 3表示表示三十三十 百百 十十 个个百位上百位上1 1表示表示一百一百巩固练习巩固练习1在生活中你见过比100大的数吗？几个一百？几个一百？百百 十十 个个你能在计数器上拨一拨吗？你能在计数器上拨一拨吗？三个一百是三个一百是300。探究新知探究新知3个百个百2个百个百1个百个百5个百个百4个百个百6个百个百7个百个百8个百个百5 5个一百是个一百是五百五百8 8个一百是

12、个一百是八百八百在计数器上拨一拨在计数器上拨一拨3 3个百和个百和5 5个十合起来是三百五十个十合起来是三百五十探究新知探究新知？个？个百百 十十 个个3 3个百、个百、2 2个十和个十和4 4个一合起来是三百二十四个一合起来是三百二十四通过数数，拨数你知道些什么？通过数数，拨数你知道些什么？几个一百是几个一百是几百几百，几个百和几个十组，几个百和几个十组成的数是成的数是几百几十几百几十，几个百、几个十、，几个百、几个十、和几个一组数的数是和几个一组数的数是几百几十几。几百几十几。探究新知探究新知百百 十十 个个百百 十十 个个一十一十地数，从三百五十数到四百六十一十一十地数，从三百五十数到四

13、百六十十位满十要向百位进一十位满十要向百位进一你会拨珠吗？一边拨珠一边数数探究新知探究新知百百 十十 个个百百 十十 个个一十一十地数，从三百五十数到四百六十一十一十地数，从三百五十数到四百六十探究新知探究新知一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九百百 十十 个个百百 十十 个个个位满十要向十位进一个位满十要向十位进一探究新知探究新知一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九百百 十十 个个百百 十十 个个九百九十九添上九百九十九添上1 1是多少呢？是多少呢？探究新知探究新知百百 十十 个个探究新知探究新知百百 十

14、十 个个十位满十要向百位进一十位满十要向百位进一探究新知探究新知百百 十十 个个千千 百百 十十 个个记住：从记住：从右边右边起，第四位是起，第四位是千位千位探究新知探究新知一百一百地数，你能从一百数到一千吗？一百一百地数，你能从一百数到一千吗？1010个一百是一千个一百是一千探究新知探究新知1.二百五十四是由（二百五十四是由（）个百、（）个百、（）个十和）个十和（）个一组成的。）个一组成的。254巩固练习巩固练习一百一百2.右图里有（右图里有（）个百、）个百、（）个十和（）个十和（）个一。）个一。426巩固练习巩固练习3.1351 1个百、个百、3 3个十、个十、5 5个一合起来是一百三十五

15、。个一合起来是一百三十五。巩固练习巩固练习4.4.千千 百百 十十 个个千千 百百 十十 个个这个数是由这个数是由4 4个（个（）和）和7 7个（个（）组成）组成的。的。这个数是由这个数是由4 4个（个（）和）和7 7个（个（）组成）组成的。的。百百十十百百一一巩固练习巩固练习课堂总结课堂总结这节课你有了哪些收获？这节课你有了哪些收获？千以内数的组成千以内数的组成数数 数数千千 百百 十十 个个九百九十九添上九百九十九添上1是一千是一千10个一百是一千个一百是一千课后提优课后提优考考各位小朋友们，你们会填吗？考考各位小朋友们，你们会填吗？1、用、用3、6、9能组成哪些三位数，请你记录下来，能组成哪些三位数，请你记录下来，并说说它们各自的组成。并说说它们各自的组成。2、最大的三位数是（、最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（），最小的四位数是（）。最小的四位数比最大）。最小的四位数比最大三位数多（三位数多（）。）。