1、三位数加法的笔算(不连续进位加)教案教学目标: 1.使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法.能正确地笔算三位数的加法;学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。 2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力;通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验;在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。 教学过程： 一、复习导入 1.复习旧知。 笔算下列各题。 27+43= 59十36= 让学生独立笔算，指名板演。交流:你是怎样算的? 说明:这是我们学过的加法笔算。列竖式时要个
2、位和个位对齐，十位和十位对齐;计算时要从个位算起;个位满10向十位进1。 2.引人新课。 我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法笔算方法。按照这样的方法，可以学会三位数加法的笔算。(板书课题) 二、探索新知 1、情境引人，引导探索。 (I)出示例4的条件和情境，提出:一共制作了多少幅？ 提问:要求一共制作了多少幅，可以怎样列式?(板书算式） (2)自主探索 引导:你能列竖式算一算得数吗?自己先独立算一算.再和同桌说说你是怎样列竖式的，怎样算的，好吗?(学生自主计算、交流，同时指名板演）。 交流:列竖式要注意什么? 要求:小朋友能自己探索出三位数加法的笔算方法，现在能按刚才交流的方法，再在
3、课本上算一遍吗?那你再算一遍，算出得数。 展示计算的结果，追问:题里哪一位上满10要进1？ （3）、学习验算 说明:这样算的得数对不对呢?我们可以这样验算:交换两个加数的位置.再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。 提问:交换加数位置，竖式可以怎样列?(板书竖式) 交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。 追问:三位数加法可以怎样验算得数对不对? 2.学生试算.加深认识。 出示“试一试”的内容、要求。让学生独立笔算，指名板演。 交流:怎样列竖式算的?(说明计算过程)哪一位需要进位?百位上怎样算的? 3.归纳算法。 引导:上面我们笔算了三位数的加法。回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要怎样算吗?同桌互相说一说。 交流:笔算加法要怎样算?(引导学生说明笔算方法，结合板书:数位对齐，个位算起，满10进1) 三、练习巩固。完成“想想做做”各题。 四、总结收获 这节课你学会了什么内容？
