教师的阅读优选课件.ppt

1、 华中师范大学教育学院华中师范大学教育学院 姚林群姚林群学校应当成为书籍的王国。学校应当成为书籍的王国。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。潺潺小溪，它充实着思想的江河。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。高尔基高尔基读书可以：怡神旷心、增趣添雅、长才益智。读书可以：怡神旷心、增趣添雅、长才益智。培根培根理想的书籍是智慧的钥匙理想的书籍是智慧的钥匙。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 读万卷书，行万里路。读书破万卷，下笔如有神。预知天下事，须读古今书。万般皆下品

2、，唯有读书高。满朝朱紫贵、尽是读书人。书中自有 屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。l调查一：l 年4月23日，“世界读书日”。一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。l这项调查是在本市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。结果表明：教师平均每人每年阅读6.69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的教师每年读书在4本以下，52%的教师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。前几年，上海、西安、长沙、厦门等前几年，上海、西安、长沙、厦门等4个城市对个城市对2316名中小学教师的阅读状况进行调查，调查表明，名中小学教师

3、的阅读状况进行调查，调查表明，教师阅读有喜有忧。学历越高，职称越高，获奖层次教师阅读有喜有忧。学历越高，职称越高，获奖层次越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。刊年支出、个人藏书量越多。2316名被调查者在谈及经常读书的原因时，名被调查者在谈及经常读书的原因时，46.16%选择了工作需要，选择了工作需要，73.27%选择了充实自选择了充实自己，己，38.21%选择了休闲娱乐。选择了休闲娱乐。中小学教师在中小学教师在“读什么书读什么书”？在？在1313个选项中，根据选择频度个选项中，根据选择频度排序，它们依次为：教学

4、参考、现实题材小说、教育理论、排序，它们依次为：教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、文史类、时事类、题材小说、言情小说、政治理论、科幻题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看，教师读小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看，教师读的最多的是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。调查中的最多的是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。调查中报列的报列的爱弥尔爱弥尔、帕夫雷什中学帕夫雷什中学、陶行知论教育陶行知论教育等十部教育经典只有等十部教育经典只有20%20%的教师读过，有的教师读过，有12%12%的教师甚至未听的教师甚至未听说过其中有的书名，

5、对于国内的几家专业教育学术刊物，如说过其中有的书名，对于国内的几家专业教育学术刊物，如中国教育学刊中国教育学刊、教育探索教育探索、教育研究教育研究、课程、课程、教材、教法教材、教法等，只有等，只有38%38%的教师经常阅读。从阅读动机看，的教师经常阅读。从阅读动机看，大多数教师是为了提高教学水平，提高学生的成绩，也有的大多数教师是为了提高教学水平，提高学生的成绩，也有的是为了写论文评职称，少部分教师则纯粹为了消遣。从阅读是为了写论文评职称，少部分教师则纯粹为了消遣。从阅读方式上看，随意阅读者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多，方式上看，随意阅读者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多，每天坚持阅读的少。从

6、阅读效果上看，从阅读中获得启发，每天坚持阅读的少。从阅读效果上看，从阅读中获得启发，并用以指导教育科研的不到并用以指导教育科研的不到30%30%，根据阅读确定学科研究方向、，根据阅读确定学科研究方向、方法和理论框架的不到方法和理论框架的不到10%10%。教师作为职业读书人，选择与自己工作相关的教育教教师作为职业读书人，选择与自己工作相关的教育教学类书籍应该说是在情理之中的。然而，在察看了选学类书籍应该说是在情理之中的。然而，在察看了选择阅读教参教师的年龄、任教年级、教龄、学历、职择阅读教参教师的年龄、任教年级、教龄、学历、职称等相关情况后，我们还是感到了意外。因为我们开称等相关情况后，我们还是

7、感到了意外。因为我们开始想象经常阅读教参者，应该是以缺乏教学经验的年始想象经常阅读教参者，应该是以缺乏教学经验的年轻教师、低职称教师为主体。但事实上，经常阅读教轻教师、低职称教师为主体。但事实上，经常阅读教参者不仅教龄不分长短、职称不论高低，相反还有教参者不仅教龄不分长短、职称不论高低，相反还有教龄越长比例越高、职称越高读得越多现象。龄越长比例越高、职称越高读得越多现象。比如，统比如，统计显示，各教龄段中计显示，各教龄段中30年以上教龄者经常阅读教参年以上教龄者经常阅读教参的比例最高，达的比例最高，达62.89%；特级教师选择这一项的；特级教师选择这一项的占占84%，位居各职称人群的首位。，位

8、居各职称人群的首位。记者近日在上海等地采访时发现，一些中小学教记者近日在上海等地采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于师课外阅读非常缺乏，几乎处于“不读书不看报不读书不看报”的境地。的境地。当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了教材当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了教材教辅不看别的课外读物时，没承想传道授业解惑教辅不看别的课外读物时，没承想传道授业解惑的老师，也把读书当成奢侈之事。的老师，也把读书当成奢侈之事。月日新华每日电讯 你喜欢读书吗？你喜欢读书吗？最近正在的读的书是什么？最近正在的读的书是什么？你读的最多的书籍，是关于哪方面的？你读的最多的书籍，是关于哪方面的？教师为

9、什么要读书？教师为什么要读书？（一）读书可以改变人的生活方式（一）读书可以改变人的生活方式 于丹于丹说：读书可以使安定的生活锦上添花，可以是惶说：读书可以使安定的生活锦上添花，可以是惶惑时候的雪中送炭，可以让我们在遭遇困顿的时候有惑时候的雪中送炭，可以让我们在遭遇困顿的时候有一份坚定勇敢。一份坚定勇敢。今天人们的生活方式十分多元化，今天人们的生活方式十分多元化，读书也是一种生活方式，读书不仅是读书本，更要融读书也是一种生活方式，读书不仅是读书本，更要融通生活，回归内心通生活，回归内心 易中天易中天说：在我看来，读书就是一种生活。说：在我看来，读书就是一种生活。读书是用读书是用来来“谋心谋心”的

10、，它使我们的精神有寄托，灵魂有安顿。的，它使我们的精神有寄托，灵魂有安顿。书籍是人们展开交往的工具。书籍是人们展开交往的工具。书籍是信息的传播者。书籍是信息的传播者。书籍是洞察周围现实生活的工具。书籍是洞察周围现实生活的工具。书籍能教导你如何尊重别人和尊重自己，能一热爱世界、书籍能教导你如何尊重别人和尊重自己，能一热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵。热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵。许多社会的顶尖人才的成功经验证明：经常读几本好书，许多社会的顶尖人才的成功经验证明：经常读几本好书，能帮助你点燃激情之火，张开你的好奇心和想象力的翅膀，能帮助你点燃激情之火，张开你的好奇心和想象力的翅膀

11、，你就能在这个平坦的世界里高空振翅飞翔，一飞冲天。你就能在这个平坦的世界里高空振翅飞翔，一飞冲天。每年的每年的11月份是深圳市的读书月。深圳市第八届月份是深圳市的读书月。深圳市第八届读书月的主题读书月的主题“让读书成为一种生活方式让读书成为一种生活方式”。在今年的读书月设计上，考虑到城市人口的类别，在今年的读书月设计上，考虑到城市人口的类别，如外来劳务工是一个很大的群体，还有青少年群如外来劳务工是一个很大的群体，还有青少年群体。今年，组委会推荐图书有体。今年，组委会推荐图书有150种，其中种，其中50种种是专门推荐给青少年的。是专门推荐给青少年的。（小时候父母的告诫：好好读书，就不用风吹雨淋了

12、）（小时候父母的告诫：好好读书，就不用风吹雨淋了）一方面，他除了拥有现实的世界之处，还拥有另一个更为浩一方面，他除了拥有现实的世界之处，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人的独有的。世界却为读书人的独有的。另一方面，读书加惠于人们的不仅仅是知识的增广，而且还在于精另一方面，读书加惠于人们的不仅仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。神的感化与陶冶。所有的人都在现实中忙碌，在现实中交往，在现实中生活。现实生所有的人都在现实中忙碌，在现实中交往，在现实中生活。现实生活中，总有那么多的不平等、那么

13、多的不如意，那么多让人沮丧的活中，总有那么多的不平等、那么多的不如意，那么多让人沮丧的事情。看过太多的不幸，领略过太多的琐碎，就会怀疑自己，甚至事情。看过太多的不幸，领略过太多的琐碎，就会怀疑自己，甚至怀疑整个人生。是的，现实有太多的无奈！怀疑整个人生。是的，现实有太多的无奈！而读书可以让人在文字中得到解脱，可以让人在偷得浮生半日闲中而读书可以让人在文字中得到解脱，可以让人在偷得浮生半日闲中享受精神的愉悦，避开世间的纷纷扰扰与聒噪不安，让人穿行在知享受精神的愉悦，避开世间的纷纷扰扰与聒噪不安，让人穿行在知识的宇宙里领略书中的浩瀚与博大。识的宇宙里领略书中的浩瀚与博大。培根：读史使人明智，读诗使

14、人聪慧，演算使培根：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。逻辑修辞使人善辩。德国著名诗人歌德：读一本好书，就是和许多德国著名诗人歌德：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。高尚的人谈话。高尔基：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包高尔基：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。上一样。第一，教育就是培养学生良好的读书习惯，使学生学会读书，第一，教育就是培养学生良好的读书习惯，使学生学会读书，爱好阅读。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最爱好阅读。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。

15、重要的是教师。给教师的建议给教师的建议：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。要花费许多时间给学生补课了。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友。的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如

16、果学生深信你今天所讲如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。1.通过读书了解新的的教育思想和教育理念。通过读书了解新的的教育思想和教育理念。2.通过读书开阔自己的教育视野和教育境界。通过读书开阔自己的教育视野和教育境界。3.通过读书更新自己的教育行为和教育方式。通过读书更新自己的教育行为和教育方式。读教育名著能够与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以读教育名著能够与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友。学者为友。魏书生：魏书生：一直组织教师认

17、真阅读文化教育名著。一直组织教师认真阅读文化教育名著。帕夫雷什中学帕夫雷什中学怎样培养真正的人怎样培养真正的人给教师的建议给教师的建议(以上苏霍姆林斯以上苏霍姆林斯基基)、爱心与教育爱心与教育走进心灵走进心灵(以上李镇西以上李镇西)、班主班主任工作漫谈任工作漫谈(魏书生魏书生)、发现母亲发现母亲(王东华王东华)、仁爱仁爱一生一生(特雷莎修女特雷莎修女)等都是人手一册，人人必读。等都是人手一册，人人必读。从阅读方式上看，随意阅读者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多，每天坚持阅读的少。我校每月定期举行一次教学论坛，要求教师就每月的阅读谈个人心得体会，发言可长可短，不拘一格，只求大家能够畅所欲言。从阅读

18、效果上看，从阅读中获得启发，并用以指导教育科研的不到30%，根据阅读确定学科研究方向、方法和理论框架的不到10%。特级教师选择这一项的占84%，位居各职称人群的首位。如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。调查中报列的爱弥尔、帕夫雷什中学、陶行知论教育等十部教育经典只有20%的教师读过，有12%的教师甚至未听说过其中有的书名，对于国内的几家专业教育学术刊物，如中国教育学刊、教育探索、教育研究、课程、教材、教法等，只有38%的教师经常阅读。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的

19、学生的精神需要。今天人们的生活方式十分多元化，读书也是一种生活方式，读书不仅是读书本，更要融通生活，回归内心记者近日在上海等地采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于“不读书不看报”的境地。读书破万卷，下笔如有神。书籍是洞察周围现实生活的工具。读书是用来“谋心”的，它使我们的精神有寄托，灵魂有安顿。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人的独有的。高尔基：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。书中自有 屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。今年，组委会推荐图书有150种，其中50种是专门推荐给青少年的。一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.华中师范大学教育学院预知天下事

20、，须读古今书。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。每年的11月份是深圳市的读书月。我经常浏览网络、报纸，及时了解我们生活的这个世界最新发生的事件以及各种评论；所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。读教育名著能够与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友。二是每月举行一次教学论坛。看过太多的不幸，领略过太多的琐碎，就会怀疑自己，甚至怀疑整个人生。书籍是人们展开交往的工具。华中师范大学教育学院看看人家的做法：看看人家的做法：培养教师阅读习惯的培养教师阅读习惯的“三个一三个一”阅读是教师专业化发展的需求，为了让阅

21、读成为教师的一种阅读是教师专业化发展的需求，为了让阅读成为教师的一种习惯，近三年来，我校主要是做好以下的习惯，近三年来，我校主要是做好以下的“三个一三个一”。一是每位教师订阅一份杂志。每年到了征订报刊的时间，我一是每位教师订阅一份杂志。每年到了征订报刊的时间，我校就召开专题会议，动员教师每人订阅一份教育教学报刊，校就召开专题会议，动员教师每人订阅一份教育教学报刊，做到人手一份。并建议教师互相借阅，使之流动于教师之间，做到人手一份。并建议教师互相借阅，使之流动于教师之间，实现资源共享。实现资源共享。二是每月举行一次教学论坛。我校每月定期举行一次教学论二是每月举行一次教学论坛。我校每月定期举行一次

22、教学论坛，要求教师就每月的阅读谈个人心得体会，发言可长可短，坛，要求教师就每月的阅读谈个人心得体会，发言可长可短，不拘一格，只求大家能够畅所欲言。不拘一格，只求大家能够畅所欲言。三是每月撰写一篇论文随笔。为了切实提高教师的专业化水三是每月撰写一篇论文随笔。为了切实提高教师的专业化水平，我校要求每位教师每月撰写一篇教育教学论文或随笔，平，我校要求每位教师每月撰写一篇教育教学论文或随笔，学校负责汇编成册，供大家交流学习，有些老师还积极投稿，学校负责汇编成册，供大家交流学习，有些老师还积极投稿，发表文章。发表文章。我始终提倡“家事国事天下事，事事关心”，反对做“一心只读圣贤书”的书呆子。在我阅读过的

23、书目中，既有给教师的一百条建议、爱心与教育这样的教育类书籍，又有赏识你的孩子这样的“泛教育类”书籍，还有细节决定成败这样的非教育类书籍；而文史哲文章也在我的涉猎范围之内；我经常浏览网络、报纸，及时了解我们生活的这个世界最新发生的事件以及各种评论；我是一个文学爱好者，我喜欢钱钟书的睿智与渊博，喜欢贾平凹的平实与深刻，喜欢李敖的尖锐与坦率，喜欢余秋雨的才情与潇洒，更喜欢金庸笑傲江湖的侠骨与柔情；我对 情有独钟，读史记、研究明清史是我的挚爱。一要读有所选。选大家公认的一要读有所选。选大家公认的“好书好书”读，读，“要有所弃，才有所取要有所弃，才有所取”，不能以读了多少，不能以读了多少书来论英雄，而是

24、看看读的书对我们有没有书来论英雄，而是看看读的书对我们有没有良好的影响。良好的影响。二是读有所用。有用的书要精读，急用的书二是读有所用。有用的书要精读，急用的书要先读，直到融会贯通。要先读，直到融会贯通。三是读有所获。要力求读书有顿悟，有明显三是读有所获。要力求读书有顿悟，有明显的收获，力争形成自己的观点和思想体系，的收获，力争形成自己的观点和思想体系，在潜移默化中丰富着自己的灵魂，升华着自在潜移默化中丰富着自己的灵魂，升华着自己的思想境界，雕塑着自己的精神气质。己的思想境界，雕塑着自己的精神气质。生有涯，而学无涯！生有涯，而学无涯！选自己喜欢的书选自己喜欢的书选自己需要的书选自己需要的书选自

25、己适合的书选自己适合的书 顾颉刚：顾颉刚：有人读书，只要随便翻翻就抛开了。有人读书，有人读书，只要随便翻翻就抛开了。有人读书，却要从第一个字看到末一个字才罢。其实两种方法都有道却要从第一个字看到末一个字才罢。其实两种方法都有道理，但永久只用一种方法是不对的。因为我们可以看的书理，但永久只用一种方法是不对的。因为我们可以看的书籍太多了，倘使无论哪一部书都要从第一个字看到末一个籍太多了，倘使无论哪一部书都要从第一个字看到末一个字，那么，人的生命有限，一生能够读得多少部书呢？但字，那么，人的生命有限，一生能够读得多少部书呢？但有几部书是研究某种学问的时候，必须细读的，若只随便有几部书是研究某种学问的

26、时候，必须细读的，若只随便翻翻，便不能了解那种学问的意义。读书的第二件事，是翻翻，便不能了解那种学问的意义。读书的第二件事，是要分别书籍缓急轻重，知道哪几部书是必须细读的，哪几要分别书籍缓急轻重，知道哪几部书是必须细读的，哪几部书是只要翻翻的，哪几部书只要放在架上不必动，等到部书是只要翻翻的，哪几部书只要放在架上不必动，等到我们用得着它的时候才去查考的。要懂得这个法子，只有我们用得着它的时候才去查考的。要懂得这个法子，只有多看书目，研究一点目录学。多看书目，研究一点目录学。例子：例子：许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么却

27、并不以为自己有那么“神神”。他只是好读书，肯下功夫，。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。为什么记为什么记 记什么记什么 怎么记怎么记 如果一个人在青少年时代不想求知，那就是如果一个人在青少年时代不想求知，那就是最可怕的不幸，最可怕的不幸，也是家庭的不幸，学也是家庭的不幸，学校的不幸，社会的不幸校的不幸，社会的不幸!一个人不想求知，一个人不想求知，他就好比用一道无形的铁栅栏把自己跟广他就好比用一道无形的铁栅栏把自己跟广阔的天地隔离开来，然而谁知后来这道无阔的天地隔离开来，然而谁知后来这道无形的铁栅栏也许会变成真正的牢狱呢形的铁栅栏也许会变成真正的牢狱呢!有的人总说没有时间读书，其实我认为关键是有的人总说没有时间读书，其实我认为关键是想不想读。请想一想，你的晚上呢想不想读。请想一想，你的晚上呢?双休日呢双休日呢?节假日呢节假日呢?有人说，看一个人是不是有志向有出有人说，看一个人是不是有志向有出息，或者说，人和人的区别差别主要看两点息，或者说，人和人的区别差别主要看两点一是看他交怎样的朋友，二是看他的业余时一是看他交怎样的朋友，二是看他的业余时间怎样安排，怎样度过间怎样安排，怎样度过?