教师读书与专业成长课件.ppt

1、朱永新 教授书写教师的生命传奇1/72书写教师的生命传奇书写教师的生命传奇新教育实验新教育实验教师成长的理论与实践教师成长的理论与实践朱永新 教授书写教师的生命传奇2/72新教育实验是一个以教师成长为逻辑起点，以新教育实验是一个以教师成长为逻辑起点，以“营造书香校园营造书香校园”等十大行动为途径，以帮助新等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。的的教育实验。目前全国已有目前全国已有60个实验区，个实验区，近近300万师生，万师生，3000所学校所学校加入了新教育实验，成为推加入了新教育实验，成为推动我国教育改革

2、的一支重要动我国教育改革的一支重要民间力量。民间力量。朱永新 教授书写教师的生命传奇3/72站在教室讲台上的那个人，决定着教育的站在教室讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。基本品质。没有教师的发展，学生成长就成为无本之没有教师的发展，学生成长就成为无本之末；没有教师的研发，课程就成为无源之末；没有教师的研发，课程就成为无源之水；没有教师的实践，理想课堂就成为水水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月中之月。教师是教育过程中最重要、最关键、最基教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。础的力量。朱永新 教授书写教师的生命传奇4/72我是教师我是教师 致教师前言致教师前言教师，不是园丁师，

3、不是园丁教师本身应该是一朵花儿教师本身应该是一朵花儿教育是师生互相作用的过程教育是师生互相作用的过程 教师，不是蜡烛教师，不是蜡烛教师不能以化为灰烬做代价教师不能以化为灰烬做代价以此去照亮的学生以此去照亮的学生 教师，不是春蚕教师，不是春蚕教师的固步自封才会作茧自缚教师的固步自封才会作茧自缚心灵的成长来自每个季节心灵的成长来自每个季节 教师，不是人类灵魂工程师教师，不是人类灵魂工程师没有谁的灵魂是机器没有谁的灵魂是机器能用某种工艺任意修理完成能用某种工艺任意修理完成朱永新 教授书写教师的生命传奇5/72教师就是教师教师就是教师与学生是互相依赖的生命与学生是互相依赖的生命 教师就是教师教师就是教

4、师每天都在神圣与平凡中穿行每天都在神圣与平凡中穿行 我是教师我是教师伟人和罪人伟人和罪人都可能在我这里形成都可能在我这里形成让人如履薄冰让人如履薄冰 我是教师我是教师心底里喜怒哀乐翻滚心底里喜怒哀乐翻滚黑板上天高地远开阔黑板上天高地远开阔脚板下三尺讲台扎根脚板下三尺讲台扎根朱永新 教授书写教师的生命传奇6/72我是教师我是教师这是一份职业这是一份职业更是一个志业更是一个志业 我是教师我是教师这是一份职责这是一份职责更是一种使命更是一种使命 我是教师我是教师时光缓缓显形时光缓缓显形终见此生天命终见此生天命 我是教师我是教师以现在求证未来以现在求证未来让生命幸福完整让生命幸福完整朱永新 教授书写教

5、师的生命传奇7/72教师成长分为职业认同与专业发展两教师成长分为职业认同与专业发展两个方面个方面。职业认同是教师成长的内在动力机制职业认同是教师成长的内在动力机制专业发展是教师成长的技术支持系统专业发展是教师成长的技术支持系统朱永新 教授书写教师的生命传奇8/72职业认同更多的是和人的理想、激情、追求及对教师职业认同更多的是和人的理想、激情、追求及对教师这个职业的理解和认识有关系这个职业的理解和认识有关系；专业发展更多的是和知专业发展更多的是和知识、智力、技能有非常密切的关系识、智力、技能有非常密切的关系。教师的职业认同与教师的职业认同与专业发展是教师成长之两翼，专业发展是职业认同的专业发展是

6、教师成长之两翼，专业发展是职业认同的基础。没有好的专业发展，也就很难真正实现职业认基础。没有好的专业发展，也就很难真正实现职业认同同；职业认同是专业发展的动力，没有好的职业认同，没职业认同是专业发展的动力，没有好的职业认同，没有理想、没有激情，很难达到专业发展，二者互为补有理想、没有激情，很难达到专业发展，二者互为补充充。专业发展是形而下的技艺之事，那么职业认同便是形专业发展是形而下的技艺之事，那么职业认同便是形而上的信仰之道而上的信仰之道。朱永新 教授书写教师的生命传奇9/72 一：职业认同一：职业认同给我一个给我一个做教师的理由做教师的理由 二、专业发展二、专业发展借我一双借我一双好教师的

7、慧眼好教师的慧眼朱永新 教授书写教师的生命传奇10/72 一：职业认同一：职业认同给我一个给我一个做教师的理由做教师的理由朱永新 教授书写教师的生命传奇11/72 以什么为职业，在根本上以什么为职业，在根本上意义上，就是以什么为生意义上，就是以什么为生命意义之所寄托命意义之所寄托。海德格尔海德格尔朱永新 教授书写教师的生命传奇12/72 生命叙事生命叙事 生命叙事是指生命个体运用自己独特的叙事方式，生命叙事是指生命个体运用自己独特的叙事方式，书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现，并对其进行爬梳观照和省察言说的过程义呈现，并对其进行爬梳观

8、照和省察言说的过程。人的一生都可以视为一个书写中的故事。这个不断人的一生都可以视为一个书写中的故事。这个不断删减、修改的剧本，在生命的最终一刻才全书定格，删减、修改的剧本，在生命的最终一刻才全书定格，静止为一本真正意义上的静止为一本真正意义上的“书书”。朱永新 教授书写教师的生命传奇13/72每个教师的生命都是一个每个教师的生命都是一个故事，他既是故事的主人故事，他既是故事的主人翁，又是故事的作者。教翁，又是故事的作者。教育就是让每个人有省察地育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用为自己故事的主旨，并

9、用生命最大段的篇幅来展开生命最大段的篇幅来展开与书写与书写。朱永新 教授书写教师的生命传奇14/72 生命原型生命原型。朱永新 教授书写教师的生命传奇15/72 生命遭遇生命遭遇。从教育人类学的角度来看，生从教育人类学的角度来看，生命中的各种遭遇、矛盾与挑战，往往是生命中的各种遭遇、矛盾与挑战，往往是生命成长的重要契机命成长的重要契机。只有经历各种遭遇与困难，才能够创造真只有经历各种遭遇与困难，才能够创造真正的传奇。正的传奇。朱永新 教授书写教师的生命传奇16/72 罗曼罗曼罗兰：罗兰：“我看透了这个我看透了这个世界，但我仍然世界，但我仍然热爱它。热爱它。”朱永新 教授书写教师的生命传奇17/

10、72语言密码语言密码。伟大的传奇总是用三种语言写就的。伟大的传奇总是用三种语言写就的。一是人类的语言。一是人类的语言。二是承载民族文化的文化共同体语言。二是承载民族文化的文化共同体语言。三是其所处地域的乡土语言。三是其所处地域的乡土语言。朱永新 教授书写教师的生命传奇18/72 二、专业发展二、专业发展借我一双借我一双好教师的慧眼好教师的慧眼朱永新 教授书写教师的生命传奇19/72 专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。朱永新 教授书写教师的

11、生命传奇20/72专业阅读专业阅读。人类那些最伟大人类那些最伟大的教育智慧、最的教育智慧、最伟大的思想往往伟大的思想往往都在那些最伟大都在那些最伟大的著作之中的著作之中。朱永新 教授书写教师的生命传奇21/72教师专业阅读的根本任务，就是构造一教师专业阅读的根本任务，就是构造一个合宜的大脑个合宜的大脑。专业阅读的关键是必须回到对根本书籍的研读专业阅读的关键是必须回到对根本书籍的研读中来。强调对根本书籍的阅读，其实就是强调中来。强调对根本书籍的阅读，其实就是强调恢复原初思想的能力，恢复教师重新面对根本恢复原初思想的能力，恢复教师重新面对根本问题，并从根本问题出发思考当下问题的能力问题，并从根本问

12、题出发思考当下问题的能力。朱永新 教授书写教师的生命传奇22/72 专业阅读造就专业阅读造就幸福教师幸福教师朱永新 教授书写教师的生命传奇23/72 专业写作专业写作。新教育的教师专业写作可以分为新教育的教师专业写作可以分为5种类型：教育种类型：教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生随感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生随笔笔。它具有以下几个特点：一是强调理解与反思一是强调理解与反思,反对表现主义。二是强调与实践相关联。三是强反对表现主义。二是强调与实践相关联。三是强调客观呈现调客观呈现,反对追求修辞。四是主张师生共写反对追求修辞。四是主张师生共写随笔随笔,即师生通过日记、书信、便条

13、等手段即师生通过日记、书信、便条等手段,相互相互编织有意义的生活。五是注重案例研究。编织有意义的生活。五是注重案例研究。朱永新 教授书写教师的生命传奇24/72专业交往专业交往一个人可能走的更快，但一群人，才能走一个人可能走的更快，但一群人，才能走的更远。的更远。朱永新 教授书写教师的生命传奇25/72新教育的教师专业发展共同体有两个重要特征：一是采取一是采取“底线底线+榜样榜样”的形式的形式，二是共同体成员必须形成共同的愿景二是共同体成员必须形成共同的愿景。朱永新 教授书写教师的生命传奇26/72 2005年年12月，新教育实验第五届研讨会暨月，新教育实验第五届研讨会暨“北北国之春国之春全国

14、新教育实验与教师专业化成长研讨会全国新教育实验与教师专业化成长研讨会”在吉林市第一实验小学召开。在吉林市第一实验小学召开。朱永新 教授书写教师的生命传奇27/72 2009年年7月，新教育月，新教育实验第九届研讨会在江苏实验第九届研讨会在江苏海门举行，提出海门举行，提出“书写教书写教师的生命传奇师的生命传奇”的主张。的主张。一、一、形成背景和过程形成背景和过程朱永新 教授书写教师的生命传奇28/722013年，海门市新教育培训中心成立，迅速发展成为目前全国新教育理念培训和项目推广的重要基地。来海培训人员来自新疆伊宁、西藏拉萨、山东滨州、河南安阳、江苏南京、四川北川、陕西安康、青海西宁等地，培训

15、的对象有教研员、校长、骨干教师等，培训的学段包括幼儿园、小学、初中、高中（含职高）。朱永新 教授书写教师的生命传奇29/72新教育实验与区域教育发展新教育实验与区域教育发展 以江苏海门市为例，作为区域推进新教育实验的典型，海门连续几年教育质量名列江苏省前茅，涌现出了一大批优秀教师。2014年，海门新教育培训中心就接待了全国自发前来学习培训的18000名校长和教师。朱永新 教授书写教师的生命传奇30/72新教育实验与教师成长新教育实验与教师成长 中国教育报评选的“推动读书十大年度人物”，每年都有新教育的教师从全国1500万教师中脱颖而出。朱永新 教授书写教师的生命传奇31/72中国教育学会机关刊

16、物未来教育中国教育学会机关刊物未来教育家：家：新教育的每一位教师,在自己的课堂里,在三尺讲台上,都是一颗耀眼的明星,散发着独特的光芒。而放眼望去,整个中国大地上,无数位新教育的教师站在一起,就构成了夏夜那璀璨的星海,照亮整个苍穹。（新教育:让教师的光芒灿若明星）每期一篇新教育种子教师的文章朱永新 教授书写教师的生命传奇32/722015年1月新教育实验“缔造完美教室”叙事研讨会在北京师范大学举行。会上，教育部基础教育一司王定华司长对新教育实验表示了充分的肯定。他说：“朱永新老师带领的新教育实验团队，遍及我国大部分省市，已经积累了丰富的经验，已经创造了很多好的做法，而且还凝练出比较深邃的可操作、

17、可复制、可推广、可持续的行动指南，我们找不出理由不去支持新教育实验。”二、二、影响与贡献影响与贡献朱永新 教授书写教师的生命传奇33/72 2014年4月，新教育实验入围世界教育创新峰会2014年WISE教育项目奖15强。这一年入围的15个项目代表了全球范围内非政府组织、慈善团体、。文化机构以及民间教育力量最具鼓舞力和最具远见的工作成果。此次入围是对我们在推广新教育实验中使用创新思维并已经在社会中产生一定影响力的最佳褒奖。国内仅新教育实验一个项目入围。朱永新 教授书写教师的生命传奇34/72努力成为中国素质教育的一面旗帜，努力成为中国素质教育的一面旗帜，成为植根于本土的新教育学派。成为植根于本土的新教育学派。新教育实验学校培养出一群又一群长新教育实验学校培养出一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。学是有人性的，享乐是有道德的。愿愿 景景朱永新 教授书写教师的生命传奇35/72E-mail:http:/谢谢！