播音主持艺术1课件.ppt

1、播音主持艺术播音主持艺术主讲：陈睿教学目标教学目标1 1、能根据语言目的和感情的需要确定能根据语言目的和感情的需要确定语句的重音。语句的重音。2 2、能够熟练地运用重音表达的手段，能够熟练地运用重音表达的手段，准确地表达出语句的重音。准确地表达出语句的重音。播音主持艺术1一、重音的概念关键要掌握重音的概念：关键要掌握重音的概念：语言语言是由各个句子组成的，句子又是由词和是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、的，又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感

2、情的词或短语就是重音最能表达思想感情的词或短语就是重音。因此，我。因此，我们给重音下的定义是：们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情在播音中，那些根据语句目的、思想感情 需需要而给以强调的词或短语就叫重音。要而给以强调的词或短语就叫重音。播音主持艺术2 理解重音概念时要注意的问题1 1 重音存在的单位是语句，重音存在的单位是语句，一般以单句、复一般以单句、复句为限。句为限。注意不能把重音局限在注意不能把重音局限在“意群意群”的范围的范围内。因为内。因为“意群重音意群重音”的所辖范围太小，有的所辖范围太小，有的句子包括很多个意群，以意群为单位确定的句子包括很多个意群，以意群为单

3、位确定重音容易使重音过多，从而语句的目的也就重音容易使重音过多，从而语句的目的也就显得不明确。显得不明确。播音主持艺术32 2 重音不同于词的轻重格式。重音不同于词的轻重格式。词的轻重格式是一种词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象，是指音比较稳定的语音现象，是指音节之间的音强比较，多数情况节之间的音强比较，多数情况下词的轻重格式在语流中是不下词的轻重格式在语流中是不变的，即相对稳定。这是受语变的，即相对稳定。这是受语音规律限定的。音规律限定的。2022-8-12播音主持艺术5 3 3 重音不等于重读。重音不等于重读。“重读重读”就是加重声音朗读就是加重声音朗读。它只是加。它只是加重声音这一种表

4、达方法。而重音是有主有次的，重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。重声音来处理，就没有主次之分了。再者，重音并不是一成不变的，不能要求每再者，重音并不是一成不变的，不能要求每个人强调的重音必须一致。因为，播讲人表达个人强调的重音必须一致。因为，播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。因此，重息的深浅不同等等而发生一些变化

5、。因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式。式。播音主持艺术4 再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经过认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反过认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提取出来，加以概括而形成的重音，到表达时，重音取出来，加以概括而形成的重音，到表达时，重音的强调已是播讲人从感性认识到理性认识的一个飞的强调已是播讲

6、人从感性认识到理性认识的一个飞跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重音的表达也不可能只有一种方法音的表达也不可能只有一种方法“重读重读”。同时，。同时，如果重音都用加重声音来强调也显得单调呆板，而如果重音都用加重声音来强调也显得单调呆板，而且也不符合思想感情运动的需要。特别是在较轻松、且也不符合思想感情运动的需要。特别是在较轻松、舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很多是用语气来体现的。多是用语气来体现的。播音主持艺术5三、确定重音的原则 重音是体现语句目的的重要重音是体现语句目的的重要手段。确

7、定语句重音的原则就是要手段。确定语句重音的原则就是要通过分析语句的目的，并把语句的通过分析语句的目的，并把语句的目的落实到重音上来。目的落实到重音上来。播音主持艺术6 在有声语言表达中，不同的语句目的决定句子的在有声语言表达中，不同的语句目的决定句子的不同重音，比如：不同重音，比如：“六月一日是儿童节。六月一日是儿童节。”这句话，这句话，就可以有以下几种重音处理方式就可以有以下几种重音处理方式：1 1重音是重音是“六六”。2 2重音是重音是“一一”。3 3重音是重音是“是是”。4 4重音是重音是“儿童儿童”。5 5重音是重音是“儿童节儿童节”。播音主持艺术7“六月一日是儿童节。”“六月一日是儿

8、童节。”“六月一日是儿童节。”“六月一日是儿童节。”“六月一日是儿童节。”四、语句重音的一般位置 语言传播者要从传播目的、愿望语言传播者要从传播目的、愿望的的 高度，在对创作依据全局的理解感受高度，在对创作依据全局的理解感受的的 基础上，深入到创作依据或节目态度基础上，深入到创作依据或节目态度感感 情的脉络中，明确具体语句在全篇稿情的脉络中，明确具体语句在全篇稿件件 或节目整体中所处的位置和分量，然或节目整体中所处的位置和分量，然后后 再确定语句重音。再确定语句重音。2022-8-12播音主持艺术9五、重音的表达方法 1 1、高低强弱法高低强弱法 要要“欲高先低，欲强先弱欲高先低，欲强先弱”或

9、或“低后低后渐高，弱中渐强渐高，弱中渐强”。例：例：“他把从五营带回来的一把蒜苗他把从五营带回来的一把蒜苗高高举了起来：高高举了起来：你们看，这是什么？这仅你们看，这是什么？这仅仅是蒜苗吗？不！它使我看到了一种精神，仅是蒜苗吗？不！它使我看到了一种精神，这种精神应该成为咱们炮兵旅的旅魂！于锡这种精神应该成为咱们炮兵旅的旅魂！于锡财称得上我们的旅宝。财称得上我们的旅宝。从此，于锡财便获从此，于锡财便获得了得了旅宝旅宝的美名。的美名。”播音主持艺术102 2、快慢停连法快慢停连法 例：例：“瞪瞪表现了二虎表现了二虎子对日本鬼子的恨。鬼子呢？他一子对日本鬼子的恨。鬼子呢？他一边说话，一边用眼光往男的

10、一边溜，边说话，一边用眼光往男的一边溜，想看出谁是干部来。想看出谁是干部来。溜溜是斜着是斜着眼睛看，写出了鬼子贼头贼脑的样眼睛看，写出了鬼子贼头贼脑的样子。子。播 音 主 持 艺 术11 五、语句重音的主次把握 它包括两方面的内容：一方面，在它包括两方面的内容：一方面，在一个创作依据或一个节目中的每一段、每一个创作依据或一个节目中的每一段、每一句话中，都有重音和非重音各自的主次一句话中，都有重音和非重音各自的主次层次；层次；另一方面，就某个重音看，又有它具另一方面，就某个重音看，又有它具体的分寸。体的分寸。例：例：“有这么一个传说：古时候，天有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草

11、不生。上有十个太阳，晒得地面寸草不生。”播 音 主 持 艺 术12 雨的回忆我怀念南方的雨 阳光照耀下，雨滴亮晶晶的象天上下的一颗又一颗小星星南方又该是春雨菲菲的时节了记得我曾讨厌过那雨，丝丝都像带有倦意它们编成一张湿淋淋的网，挂在每个行人的伞上等待着夏天的风姗姗地到来等待着恼人的湿悄悄地离去 到了干燥的北方我才知道，我是雨的孩子啊！每年四月的雨从天空中走来我喜欢披一件米色的雨衣在春雨中走出一条小径沿着它，我走向路边的冬青树看着我的年华和树叶一样泛绿 在北方我舔着干燥的嘴唇舔着对南方春雨甜蜜的回忆！播音主持艺术1415 雨的回忆我怀念南方的雨 阳光照耀下，雨滴亮晶晶的象天上下的一颗又一颗小星星南方又该是春雨菲菲的时节了记得我曾讨厌过那雨，丝丝都像带有倦意它们编成一张湿淋淋的网，挂在每个行人的伞上等待着夏天的风姗姗地到来等待着恼人的湿悄悄地离去 到了干燥的北方我才知道，我是雨的孩子啊！每年四月的雨从天空中走来我喜欢披一件米色的雨衣在春雨中走出一条小径沿着它，我走向路边的冬青树看着我的年华和树叶一样泛绿 在北方我舔着干燥的嘴唇舔着对南方春雨甜蜜的回忆！播 音 主 持 艺 术13