教研活动的组织和参与课件.ppt

1、2022-8-12教研活动的组织和参与教研活动的组织和参与教研活动的组织和参与教研活动的组织和参与与大家一起讨论两个问题与大家一起讨论两个问题n为什么要搞教研活动？为什么要搞教研活动？n怎样去参与一个教研活动？怎样去参与一个教研活动？教研活动的组织和参与 教研活动的组织和策划必须思考：教研活动的组织和策划必须思考：一是教研活动的价值在哪里？一是教研活动的价值在哪里？二是教师参加教研活动的动力何在二是教师参加教研活动的动力何在?一、为什么要搞教研活动？一、为什么要搞教研活动？教研活动的组织和参与教研活动的价值假设教研活动的价值假设1.教学主要是一系列技巧，任何一个好学教学主要是一系列技巧，任何一

2、个好学 的人都有提高的可能。的人都有提高的可能。2.许多教师的教学就是从模仿起步，教学许多教师的教学就是从模仿起步，教学方法主要是学来的方法主要是学来的,而且都有学好的愿望。而且都有学好的愿望。3.在活动中，教师能掌握一些技巧，更新在活动中，教师能掌握一些技巧，更新一些观念。一些观念。教研活动的组织和参与 1.一系列技巧中，哪些是可以学会的，哪一系列技巧中，哪些是可以学会的，哪 些学不会？如何拟出循序渐进的序列？些学不会？如何拟出循序渐进的序列？我们就得冷静思考我们就得冷静思考:2.省、市、县（区）、校组织教研活动各自省、市、县（区）、校组织教研活动各自有哪些优势和劣势？有哪些优势和劣势？因为

3、：教学毕竟是一件非常复杂的工作，因为：教学毕竟是一件非常复杂的工作，教师从教师从“学学”到到“悟悟”需要一个过程。需要一个过程。教研活动的组织和参与 省级教研活动：会遭遇怎样的尴尬省级教研活动：会遭遇怎样的尴尬?n地域分散地域分散会议成本高会议成本高n与会人员相对固定与会人员相对固定产生审美疲劳产生审美疲劳n活动时间短活动时间短问题研讨难以深入问题研讨难以深入n经费有限经费有限会务负担重会务负担重n教研活动的组织和参与学校的教研组活动学校的教研组活动又会遭遇怎样的尴尬？又会遭遇怎样的尴尬？人员参差不齐人员参差不齐 找不到人人感兴趣的话题找不到人人感兴趣的话题 萝卜炒萝卜谁是排骨萝卜炒萝卜谁是排

4、骨 教研活动的组织和参与参与教研活动的最高境界？参与教研活动的最高境界？教研活动的组织和参与 教研活动难搞的原因教研活动难搞的原因n一是一是“需求需求”点没找准，培训的内容点没找准，培训的内容不能引起教师的共鸣不能引起教师的共鸣。n二是培训的形式单调，不能激起教师二是培训的形式单调，不能激起教师参与的欲望。参与的欲望。教研活动的组织和参与 教研活动的组织和参与学校教研组活动值得正视的问题学校教研组活动值得正视的问题1.参与的人员是最普通的一线教师，而参与的人员是最普通的一线教师，而 不是骨干教师；不是骨干教师；2.他们遇到的是细细碎碎的问题；他们遇到的是细细碎碎的问题；3.捆住他们手脚和心智的

5、不一定是学科捆住他们手脚和心智的不一定是学科 教学的问题；教学的问题；风雨过后未必有彩虹风雨过后未必有彩虹教研活动的组织和参与摘自摘自教师新概念教师新概念第第19页页易易受受伤伤害害教研活动的组织和参与 我们的教研指向应该不我们的教研指向应该不仅仅局限于学科教学，因为仅仅局限于学科教学，因为教师的专业发展还包括了自教师的专业发展还包括了自身的人格完善。身的人格完善。于是于是教研活动的组织和参与日常的教研活动要探索日常的教研活动要探索平民化的路子平民化的路子n目标低一点目标低一点n话题小一点话题小一点n操作简单一些操作简单一些n人文一点人文一点n落脚点落脚点:提高学生成绩提高学生成绩,减轻教师负

6、担。减轻教师负担。倾诉倾诉分享分享聚焦聚焦教研活动的组织和参与 二、怎样策划二、怎样策划 一个教研活动？一个教研活动？教研活动的组织和参与 我们有哪些教研平台？我们有哪些教研平台？n教学调查教学调查n听课议课听课议课n送教下乡送教下乡n学科专项问题研训学科专项问题研训n课堂教学评比课堂教学评比n论文案例评比论文案例评比n考查评估考查评估nn一切教研工一切教研工作的落脚点作的落脚点教师成长教师成长学生受益学生受益教研活动的组织和参与我们面临的问题我们面临的问题n常规的教研活动如何创新？常规的教研活动如何创新？n如何基于学科高于学科？如何基于学科高于学科？n如何在操作性和学术性之间寻求一种平衡？如

7、何在操作性和学术性之间寻求一种平衡？nn 跨跨 越越教研活动的组织和参与日常教研活动改进的日常教研活动改进的视角视角个人反思个人反思同伴互助同伴互助专业引领专业引领教师成长的途径教师成长的途径教研活动的组织和参与 从医学诊断的视角改进从医学诊断的视角改进“自我反思自我反思”。策略之一策略之一:教研活动的组织和参与从医学的诊断反照教研活动从医学的诊断反照教研活动n病人叙述病情病人叙述病情医生利用各种必要手医生利用各种必要手段进行检查，得出结论段进行检查，得出结论医生开出治医生开出治疗处方疗处方病人吃药或接受其他手段治病人吃药或接受其他手段治疗。如果病人康复，诊断就结束。疗。如果病人康复，诊断就结

8、束。n如果未恢复或出现其他情况，则再继续如果未恢复或出现其他情况，则再继续诊断。如果一个医生无法完成治疗行为诊断。如果一个医生无法完成治疗行为或需要专业帮助时，则需要其他医生一或需要专业帮助时，则需要其他医生一起起“集体诊断集体诊断”（会诊）。（会诊）。医学上完整的医学上完整的“诊断诊断”流程流程教研活动的组织和参与医学医学“诊断诊断”与教研的不同与教研的不同n病人和医生角色一般不能互换，而教研病人和医生角色一般不能互换，而教研中的中的“医生医生”和和“病人病人”不断互换。不断互换。n病人和医生大多数是一对一的，但教研病人和医生大多数是一对一的，但教研中经常是中经常是“一对多一对多”。n病人对

9、医生的处方以病人对医生的处方以“遵守遵守”为主，但为主，但教师需要对教师需要对“医生医生”们提供的处方作出们提供的处方作出选择。选择。n病人和医生不需要互相学习，而教研追病人和医生不需要互相学习，而教研追求的是共同进步，共同成长。求的是共同进步，共同成长。教研活动的组织和参与自我诊断自我诊断我敢听自己的课吗？我敢听自己的课吗？我敢看自己的课吗？我敢看自己的课吗？我敢让别人来听自己的课吗？我敢让别人来听自己的课吗？我在进步吗？我在进步吗？建议：把反思的主动建议：把反思的主动权交还给教师自己。权交还给教师自己。教研活动的组织和参与最最“自助自助”的汤的汤“自品自品”式教式教研研 材料：录音笔，敢于

10、材料：录音笔，敢于“鉴赏鉴赏”自己的课堂自己的课堂的的“勇者勇者”。n做法：随时随地，做法：随时随地，record or play。n功能：直面现实，精雕细琢。功能：直面现实，精雕细琢。教研活动的组织和参与n录音笔乃何物？一个银色的小盒子。有何用？让你录音笔乃何物？一个银色的小盒子。有何用？让你第一次用完之后，自信心受到强烈的打击和摧残的第一次用完之后，自信心受到强烈的打击和摧残的恶魔般的盒子。这是附小老师教师节收到的礼物。恶魔般的盒子。这是附小老师教师节收到的礼物。当然，附小的老师绝不是被轻易打倒的，强烈的打当然，附小的老师绝不是被轻易打倒的，强烈的打击后是深刻的反省，直面自己教学中的问题，

11、重新击后是深刻的反省，直面自己教学中的问题，重新振作，纠正自己的口语习惯、改良自己的提问方式、振作，纠正自己的口语习惯、改良自己的提问方式、整理自己的评价方式整理自己的评价方式此时的录音笔成了老师们此时的录音笔成了老师们的好朋友，出现在生动的课堂上、办公室的争论中、的好朋友，出现在生动的课堂上、办公室的争论中、上班路上的上班路上的“灵机一动灵机一动”时，期待有一天这个银色时，期待有一天这个银色的小盒子中能藏下最傲人的风采。的小盒子中能藏下最傲人的风采。教研活动的组织和参与 从磨课、辩课的视角改从磨课、辩课的视角改进进“同伴互助同伴互助”。策略之二策略之二:教研活动的组织和参与正视磨课的价值正视

12、磨课的价值1.一节课可以成为教师成长的里程碑一节课可以成为教师成长的里程碑2.一节课可以折射出一个团队的教学理念一节课可以折射出一个团队的教学理念3.一节课可以探讨一类课、一个领域的教学定位一节课可以探讨一类课、一个领域的教学定位 教研活动的组织和参与与教师磨课的策略与教师磨课的策略n要关注教师磨课观课的心态。要关注教师磨课观课的心态。n寻求观课磨课的基本思路。寻求观课磨课的基本思路。n要把握整体与细节之间的统筹。要把握整体与细节之间的统筹。n要有锲而不舍的毅力。要有锲而不舍的毅力。n适时适时“跟进跟进”。教研活动的组织和参与教师磨课观课应有的心态教师磨课观课应有的心态n尴尬一阵子，幸福一辈子

13、尴尬一阵子，幸福一辈子n我要站在别人的肩膀上，而不是站在别我要站在别人的肩膀上，而不是站在别人的脑袋上人的脑袋上 心平气和地看待公开课，哪怕是名心平气和地看待公开课，哪怕是名师的公开课。师的公开课。教研活动的组织和参与听课评课：要以点带面听课评课：要以点带面 一节课一节课一类课一类课一个领域一个领域一种价值观：一种价值观：学科的核心目标学科的核心目标磨一节课：要以面看点磨一节课：要以面看点教研活动的组织和参与 同伴互助要真正起到作用同伴互助要真正起到作用n即时跟进尤为重要即时跟进尤为重要n互相照镜子是不错的办法互相照镜子是不错的办法教研活动的组织和参与 从方向引领的视角从方向引领的视角改进改进

14、“专业引领专业引领”。策略之三策略之三:个人认为：个人认为：教师更需要课例进行专业引领教师更需要课例进行专业引领教研活动的组织和参与”同课异构同课异构”的好处的好处n有利于体现评比活动的有利于体现评比活动的相对公平相对公平n有利于激起听课教师有利于激起听课教师“再上一堂课再上一堂课”的欲望的欲望n有利于研究的进一步深有利于研究的进一步深入入n横横向向比比较较的的评评课课抓抓手手教研活动的组织和参与结束语结束语n与教师的需求相比，教研活动只与教师的需求相比，教研活动只是杯水车薪，但活动本身具有示是杯水车薪，但活动本身具有示范性和辐射性。范性和辐射性。n教研活动要接地气，必须走群教研活动要接地气，必须走群众路线！时刻牢记：为了谁？众路线！时刻牢记：为了谁？依靠谁？依靠谁？2022-8-12教研活动的组织和参与