（新教材）沁园春长沙 ppt课件（含视频）-2020-2021学年高一语文部编版（2019）必修上册.zip

1、他是古今中外100位名人中的一位；巴基斯坦总理本布托说：他是巨人中的巨人，一个世纪，也许一千年只能产生一位；白求恩说：他是一个盖世英才，他一定会改变这个世界毛泽东毛泽东沁园春长沙课程目标课程目标1.知识与能力学习并掌握全词情景交融的艺术手法。2.过程与方法在反复诵读的过程中体会“情景交融”的手法。3.情感态度与价值观理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。七绝

2、改诗赠父亲毛泽东孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。这这首首词词写写于于19251925年年，当当时时中中国国革革命命运运动动正正蓬蓬勃勃发发展展。五五卅卅运运动动和和省省港港大大罢罢工工相相继继爆爆发发。毛毛泽泽东东直直接接领领导导了了湖湖南南农农民民运运动动。同同时时国国共共两两党党统统一一战战线线已已确确立立，国国民民革

3、革命命政政府府已已在在广广州州成成立立。这这年年深深秋秋，毛毛泽泽东东奉奉命命前前往往广广州州主主持持农农民民运运动动，途途经经长长沙沙，重重游游橘橘子子洲洲，写写下下了了这这首首气气势势磅磅礴礴的词。的词。写作背景写作背景1、湘江（）2、百舸（）3、怅寥廓（）4、峥嵘（）5、挥斥方遒（）6、遏（）xing glio kuzhng rngqi读音听读课文，本词的上阕和下阕分别重点描写了什么内容？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万

4、类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？朗读示范朗读示范视频示范视频示范听读课文，本次的上阕和下阕分别重点描写了什么内容？上阕重点描述景物下阕重点描写人物通读上阕，归纳出上阕中统领景物描写的动词。“看”拓展延伸：区别“景象”和“意象”和“意境”了解什么是意象？意象，就是表意之象，即诗歌

5、中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。意象，即物象，名词。需要带上特征词。如“枯藤、老树、昏鸦”1、诗人写景时分别选用了哪些景象？概括毛泽东笔下的秋景有何特点。远眺：万山红遍 层林尽染近观：漫江碧透 百舸争流仰视：鹰击长空俯瞰：鱼翔浅底特点：生机盎然、色彩绚丽、绚丽多姿、充满生机 诗人写景时分别选用了哪些意象？万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼变式训练变式训练“看”“万万”写出山之多。写出山之多。“遍遍”写出红之广。写出红之广。“层层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。“染染”写出山林经霜变红，

6、像染过一样。拟人手法写出秋色之深。写出山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。“漫漫”写出湘江水面的深而宽阔。写出湘江水面的深而宽阔。“透透”写出江水的澄澈，水深而洁。写出江水的澄澈，水深而洁。“击击”写出鹰飞矫健，强劲有力。写出鹰飞矫健，强劲有力。“翔翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。关注其中的动词和形容词。“看”（一）（一）远近结合：远近结合：“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染”是远景，是远景，“漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流”是近景；是近景；（二）（二）俯仰结合：俯仰结合：“鹰击长空鹰击长空”是仰视，是仰视，“鱼翔浅底鱼翔浅

7、底”是俯视；是俯视；（三）（三）动静结合：动静结合：“万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染”“”“漫江碧透漫江碧透”是静景，是静景，“百舸争流百舸争流”“”“鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。是动景。关注其中的描写角度。“问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴含诗人怎样的感情？面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万千，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的提问，表现出词人豪迈的气概和博大的胸怀。虽提出问题，但不言而喻是我主沉浮，体现了昂扬乐观的革命精神。上阕：写景独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

8、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？抒情色彩绚烂的湘江秋景图胸怀博大的凌云壮志通读下阕，归纳出下阕中描写人中最为重要的统领词。“忆”“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？承上启下、过渡作用。过片“忆”形形象象地地概概括括了了早早期期革革命命者者雄雄姿姿英英发发的的战战斗斗风风貌貌和和豪豪迈迈气概。气概。上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样做出回答？回忆往昔生活,表现年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，抒发诗人以天下为己任的革命豪情。间接回答了“谁主沉浮”的问题。年龄气质精神状态战斗行动凌云壮志（同学少年 风华正茂）（书生意气 挥斥方遒）（指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯）（

9、中流击水 浪遏飞舟）下阕：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否到中流击水，浪遏飞舟？追忆感怀同学青春年少 风华正茂我辈破浪锐进 奋勇进击豪迈气概峥嵘岁月通过“看”的这幅美丽的开阔的秋天之景，和“恰”的少年英雄，以及和这首词的写作背景相结合，我们能够感受到作者怎样的情感呢？强烈的时代气息强烈的时代气息 风起云涌，如火如荼的革命运动风起云涌，如火如荼的革命运动革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌“情景交融”将诗人的主观思想和感情融汇在有声有色的景物描写中，使客

10、观景物明显地涂上了诗人浓郁的主观感情色彩。总结全词：上阕写了些什么？上阕写了些什么？明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕写了些什么？下阕写了些什么？明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。情景交融总结全词：该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。分析下面这首词，完成后面的习题。沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？沁园春雪用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙，情景交融，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。感谢观看感谢观看