《学写新诗》ppt课件49张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、新新诗诗写写作作诗情的激活诗情的激活从时代寻找诗情从人生寻找诗情从从自然自然寻找诗情寻找诗情情感结构样式情感结构样式（1）明线情感结构。此时，诗人往往采用奔突放纵的抒情方式。站在地球边上放号。全诗只有七行，每行长短不一，一反低吟浅唱的诗歌韵律的审美传统，以通篇狂呼呐喊的抒情取胜，兴起陡然而发，兴尽戛然而止！情感结构样式情感结构样式（2）暗线情感结构。此时，一系列表层似乎并无关联的意象在诗人内在情感的支配下组合。弧线顾城鸟儿在疾风中迅速转向少年去捡拾一枚分币葡藤因幻想而延伸的触丝海浪因退缩而耸起的背脊 自然的、社会的“弧线”成因，或是外界力量，或是内在取向。这样的成因，由几个似乎互不关联的意象组

2、合而出。这样的暗线结构组合的意象群，隐含着新时期初期，一代青年对社会对自然的或嘲讽或赞美的情感、思索和醒悟。情感结构样式情感结构样式（3）双线情感结构。双线情感的抒情对象常常具有既能实指又可象征的特点，明线抒情，暗线象征。红烛。全诗共九节，采用诗人与红烛心迹交流问答的结构。全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，每节开头都是一声“红烛啊”，对烛呼告，先后三次发问，或惊叹赞美，或自问发问，或自求解答，或自我劝慰。节奏抑扬顿挫，倾诉自己的所见所思所感，呈现出一种冷静热烈冷静的回环抒情特点。诗中，红烛的形象也是诗人形象的诗中，红烛的形象也是诗人形象的象征，红烛的形象线和诗人的抒情线同向并进，是典型的象征，红

3、烛的形象线和诗人的抒情线同向并进，是典型的双线情感结构。双线情感结构。情感结构样式情感结构样式（4）反向情感结构。就是肯定的情感以否定的方式出现，否定的情感以肯定的方式出现。死水闻一多这是一沟绝望的死水/也许铜的要绿成翡翠/铁罐上绣出几瓣桃花/再让油腻织一层罗绮/给他蒸出些云霞这是一沟绝望的死水/这里断不是美的所在/不如让给丑恶来/看他造出个什么世界。诗人用翡翠、桃花等美的物象来形容卑污的铜斑铁锈，就是典型的否定的情感以肯定的方式出现。情感结构样式情感结构样式（5）多向情感结构。以一种情感指向为主导，交融了多种互相矛盾又互相混融的情感，犹如一棵大树主干的旁逸斜出。播杨炼我梦见：我是一片麦浪/成

4、熟地摇动着千千万万个太阳/灼热的风也变得金黄/轻轻为我唱着一首/芬芳的歌/像老人的微笑那样柔和/像隐隐约约的祝福来自远方。由主干意象“我是一片麦浪”生发，生长的枝叶，风过麦浪染上麦浪的金黄，触觉向视觉转移；风在歌唱，歌声带着麦浪的芬芳，听觉向嗅觉转移（盛子潮 朱水涌诗歌形态美学）篇的诗意构思（1）先意象联想、象征。联想，可以有下面几种方法：接近联想，联想在空间或时间上相接近的两种或两种以上的事物；类似联想，联想在某一点上有所相似的两种不同的事物；对比联想，联想一种与眼前事物相对立的另一种事物；推测联想，联想由已知推测的未知、由原因推测的结果、由过去和现在推测的未来。象征，用具体事物表现某些抽象

5、的意义。可以整体式象征，也可以局部式象征。泼冷水凝溪一瓢冰凉的冷水/泼到一块烧得通红的火炭上/火炭嘶哑地悲叫一声/一阵青烟，脸色黑得失去了光/一瓢冰凉的冷水泼到石灰上/石灰像雪莲花开得舒展酣畅/嘿！你想把我的心也泼冷？/来吧，冷水更能激发我心中的热量。此处，“通红的火炭”与“嘶哑地悲叫”是接近联想，“黑得失去了光”的火炭与“像雪莲花开”的石灰是相反联想。“火炭”与“石灰”之间，首先是“物与物”的相反联想和对应转换，也引发了“人与物”“虚与实”之间的对应转换。在这自如的转换中，越是打击越坚强的抽象的人生启迪就自然生发了。远和近顾城你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近。远和近

6、运用象征手法，呼唤人与人之间的理解和信任。篇的诗意构思（2）次意象组合方式。并列式组合。将时间或情感上没有承接关系的不同时空的意象作横向并列，意象之间的关系是并列的、铺陈的、互补的。蕾邹获帆一个年轻的笑一股蕴藏的爱一坛原封的酒一个未完成的理想一颗正待燃烧的心。篇的诗意构思（2）次意象组合方式。递进式组合。将时间或情感上具有承接关系的不同时空的意象作纵向组合，意象之间的关系是递进的、流动的、叙述的。或时间先后，或情感承接，有叙述性、情节性的特点。乡愁余光中小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。篇的诗意构思（2）次意象组合方式。对比

7、式组合。完全相反、互相矛盾的意象组合在一起，构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、发人深省的审美效果。我遥望曾卓当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头遥望六十岁/像遥望一个远在异国的港口/经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了/有时回头遥望我年轻的时候/像遥望迷失在烟雾中的故乡。一、今昔对比，回环复沓。年轻时盼年老，年老时望年轻。人生在两次“遥望”，今昔对比这中，时空转换之间，画了一个圆。二、设喻精巧，和谐贴切。全诗以航海远行这一中心比喻贯穿始终；将生活喻为“海洋”，而“六十岁”相对于年轻的“我”，自然就是一个“远在异国的港口”，神秘而又充满诱惑。人生路上的悲欢离合当然就恰似航

8、行中的“狂风暴雨，惊涛骇浪”。这些比喻密切联系，和谐统一，组成了一条意蕴丰富，摇曳多姿的比喻链，自然贴切，精妙传神。三、意境深远，耐人寻味。本诗篇幅虽然短小，但其所表达的哲理耐人寻味：既要勇敢地冲向未来，追求理想，又要珍重前行路上的每一段时光。只有这样，在回首往事的时候，才能无怨无悔。篇的诗意构思（2）次意象组合方式。辐射式组合。辐射式，由内向外扩展，由一个主导意象裂变出一系列意象，最后推出一个新的意象复合体，从而构成一个复杂统一的意象结构整体。铸杨炼就这样，钢水/深红的血液/沸腾着，注入我的胸中/金黄的花束和星星/组成一个婴儿最初的笑容/生命开始了钟声嘹亮、清澈/像悬挂着露珠的黎明/早霞在迸

9、溅我站起来/美丽、灼热、年轻我是钢。篇的诗意构思（2）次意象组合方式。辐辏式组合。辐辏（cu）式，与辐射式相反，由外向内辐辏、集中。伞罗门他靠着公寓的窗口/看雨中的伞/走成一个个/孤独的世界/想起一大群人每天从人潮滚滚的/公车与地下道/裹住自己躲回家/把门关上/忽然间/公寓里所有的住屋/全都往雨里跑/直喊自己/也是伞/他愕然止住/将自己紧紧握成伞把/而只有天空是伞/雨在伞里落/伞外无雨。这是一首表现在现代文明的冲击下人被异化的诗作，诗人运用象征、超现实的手法，对渗透着西方腐朽意识的台湾都市社会进行了深刻的批判。罗门认为，诗人对于人类生存的世界，应具有超过常人的感受力和敏锐性，善于揭示生活中内在

10、的东西。在这首诗中，诗人捕捉住“伞”这一意象，表现出现代人的孤独感、寂寞感和茫然感。伞本来是一件极普通的物件，诗人却赋予它新的含义。在现代社会中，伞把人隔离成一个个“孤独的世界”。诗人不说伞组成一个个世界，却说伞“走成”一个个世界，寓意深刻，伞应该是由人撑着的，现在却只见伞不见人，伞代替了人，这象征着人的个性被扼杀，人失去了自身的价值。诗人在这里写得很巧妙，从高楼的窗口往下看，当然就不见人而只见伞在移动了。视觉上的差异，引起诗人想象的飞跃。“公车”、“地下道”、“公寓”都是现代都市文明的标志，人们每天虽然生活在人海中，却很孤独，彼此戒备，总是“裹住自己躲回家”，还要“把门关上”。紧接着，诗人更

11、进一步写出世界的荒谬。“公寓里所有的住屋”都活动起来了，冲向雨中，说自己“也是伞”。伞和房屋有某种程度的相似性：都能避雨，两者却没有必然的联系。然而在这里，房屋却变成了伞，诗人的想象真可谓大胆而又新奇，表现出很强的象征意义。然后，诗人把笔陡地一转，展开更为大胆的想象。突然间，人变成了“伞把”，而天空则变成巨大无比的伞。此时，活生生的人不存在了，被异化成伞，天地间只有孤零零的一把巨伞。更有讽刺意义的是，这时，“雨在伞里落”，“伞外无雨”。至此，全诗对世界荒谬性的揭露达到高潮，表现出诗人对现代都市社会的强烈愤懑，言有尽而意无穷。这首诗语言简练朴素，诗意含蓄，蕴藏着丰富的象征意义，体现出罗门诗的一贯

12、风格。篇的诗意构思（2）次意象组合方式。突反式组合。先从一个核心意象出发，围绕它组合一些层层推进的相似的意象，待诗歌意象的渲染做足后，最后推出一个相反的意象，形成先扬后抑、先虚后实的诗歌情境，而最后一个意象，往往才是这首诗的真正旨趣。错误郑愁予我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来/三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客篇的诗意构思（3）再进行哲思提升。哲理的思考，常常能提升诗歌情感之外的思想力量，常常采用逆向或多向的思考方式。情感角度的反向情感和多向情感，常常

13、关联诗歌的哲理思考。而意象组合方式中的对比、突转方式，也常常更易于生发出诗歌的哲理思考。鸟笼非马打开/鸟笼的/门/让鸟飞/走/把自由/还给/鸟/笼。本诗是哲思提升诗意的典范之作。它形象地诠释了个人与外部世界的关系。鸟笼是关鸟的，但鸟笼看守鸟的同时，也将自己置于不自由的境况：只许关不能开，别无选择。终于，“鸟”与“笼”并列，同获自由。这就是发人深省的逆向的哲理思考。篇的诗意构思（4）请关注诗歌叙事。以抒情为主要特征的诗歌，除了可以抒情和哲思外，也可以叙事，在多种情感结构的酝酿下，生活的细节和物象，自有情感的激荡，自有激荡的诗意。叙事形式的诗歌，需要我们加以诗性的体悟。独语姚振函几个人聊天/像原来

14、那样/像年轻时那样/夜深了/谈兴不减/也沉默/也叹息/推开窗子/放出烟味。【简析】这样看似平淡的生活叙事，粗看是没有诗味的“无句”之诗歌，细看是整体有诗味的“有篇”之叙事诗歌，是诗歌创作中典型的“有篇无句”。这里曾经聚集过一群还未真正为生活牵扯和锻打的年轻人。而今再聚首，一切似乎与原来一样，一切似乎又跟原有不一样，因为再聚首的我们，已然经过了生活的锻打。相信这样的空间，这样的氛围我们都经验过，这样的生活叙事，怎能不使人怀念？最大真挚地抵达这使人怀念的生活的文字，难道不是诗吗？篇的诗意构思（5）别遗忘节奏韵律。在以上象征联想、意象组合、哲思提升和诗性叙事之后，我们需要吟咏自己的诗句，这需要顺应人

15、呼吸的节奏，适应人感情的变化，以新诗特有的节奏韵律，来突出诗歌的重要内容。以闻一多死水为代表的九字四顿的“整饬的行列”；以郭沫若天上的市街为代表的或长或短的“参差的行列”；以贺敬之放声歌唱为代表的“递进的行列”；以戴望舒雨巷为代表的“回环的行列”，都是值得我们反复吟咏体悟的诗性的节奏韵律。天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走

16、。放声歌唱贺敬之一无边的大海波涛汹涌啊，无边的大海波涛汹涌生活的浪花在滚滚沸腾啊，生活的浪花在滚滚沸腾！啊啊！是何等壮丽的景象我们祖国的万花盛开的大地，光华灿烂的天空！你，在每一天，在每一秒钟，都展现在我的眼前和我的心中。雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地1结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；如果汪国真如果你一定要走/我又怎能将你挽留/即使将你留住/你的心也在远方浮游/如果你注定一去不回头/我又何必独自烦忧/即便终日以泪洗面/也洗不尽/心头的清愁。【简析】在“如果、我、即使”的回环诗行和参差

17、的诗句中，在“ou”韵的吟诵中，自有一种诗歌整体结构的韵律美。言的诗意表达（1）修辞。诗歌修辞手法多样，或比喻拟人，刻画生动的诗歌形象；或排比呼告，表达强烈的诗歌感情。或叠词反复、回环句式抒发一唱三叹的情愫。寻一场梦之旅刘霞江南是一部诗集/你睡在一篇未寄出的诗页里/读一行，草绿/你来时，苏堤春晓，杨柳依依/翻一页，烟雨/你走时，平湖秋月，草木凄凄/一遍遍读你，不求你爱/只愿今生与你再一次相遇/春暖了，寻一场梦之旅/我坐上一列叫诗经的火车去看你/途经唐诗、宋词一路收集缤纷的花语。【简析】拟人，拟物，暗喻，用典，江南美，在诗意修辞的营构中，令人怦然心动，神往不已。言的诗意表达（2）搭配。修辞手法、

18、汉语语法、词语范围等角度的语言的超常搭配，是新诗的语言标配。边界望乡洛夫望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发/当距离调整到令人心跳的程度/一座远山迎面飞来/把我撞成了/严重的内伤/而这时，鹧鸪以火发音/那冒烟的啼声/一句句/穿透异地三月的春寒/我居然也听懂了广东的乡音/当雨水把莽莽大地/译成青色的语言。【简析】无形的乡愁可以有“扩大数十倍”的体积和重量，可以有“如风中的散发”般的缭乱形态，可以具象化为“飞来”山，可以有撞击的力度。这是奇异的有形无形之间的转换。鹧鸪可以“以火发音”，“啼声”可以冒烟。这是奇异的听觉视觉之间的转换。“雨水”可以有灵性地把大地“译成青色的语言”，修饰大地的“青色

19、”移用来修饰“语言”。整首诗的语言超常搭配，堪为经典。写作练习：诗句仿写【主题】感恩的青春，发现的青春 感恩：让我怎么感谢你/给我青春的赐予/当我走向你的时候/我原想亲吻一朵雪花/你却给了我银色的世界。【简析】“一朵雪花与银色的世界”，形成了“小与大、少与多、部分与整体”的意象之间的转换关系，表达了深深的感恩之情。【仿写】遵循整首诗主题，仿照上面诗歌第四、五行的【仿写】遵循整首诗主题，仿照上面诗歌第四、五行的句式，仿写两组以上合适的句子。句式，仿写两组以上合适的句子。【参考】我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天我原想捧起一簇浪花/你却给了我整个海洋我原想撷取一枚红叶/你却给了我整个枫林【点评

20、】选取的意象，“春风春天”“浪花海洋”“红叶枫林”，符合原诗意象“小与大”转换的特点，充溢着青春感恩的情怀。写作练习：诗节（篇）的仿写【主题】渴望自由的青春，渴望奋斗的青春 自由：我是一只风筝/能飞上万米高空/可我却不能挣脱那根牵引的长线/我渴望张开翅膀/在风中自由地飞翔/自由，自由/我，渴望自由！【简析】风筝这一意象，表达的是青春期对自由的渴望。“风筝与长线”是意象的“对比式组合”。【仿写】仿照上面这首诗的句式、修辞等表达方式，另选意象，仿写一首同样表达追求“青春自由”的新诗。【参考】我是一只笼中的小虎/每天吃喝不愁/可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步/我渴望重回莽莽山林/在雨雪风霜中自由

21、地奔跑/自由，自由/我，渴望自由！【点评】小虎这一意象，表达的是青春期对自由的渴望。“笼舍与山林”，形成了“小与大、虚与实”的意象之间的转换。写作练习：诗歌化改写【主题】青春的孤独、青春的思索 请参考李白独坐敬亭山的诗意构思，以“谁是我青春的敬亭山”为题，运用象征手法，把独坐敬亭山改写成一首新诗。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【参考】众鸟高飞尽/一只也不剩/只剩下无声的天空/荡荡空空/一只孤云也不肯留下/独享闲暇/远远地/去了去了/只剩下无物的天空/荡荡空空/我只剩下敬亭山/敬亭山只剩下我/我的青春，只有我俩相看两不厌/谁是我青春的敬亭山/敬亭山青春的我又是谁？（赵长河）【点评】此诗运用了局部象征的写作手法。此处的敬亭山和诗人互为象征，都是孤独者的象征，呈现出一种哲理的思索。预习单中写作题目预习单中写作题目 请回忆一下你已经度过的青春时光，有哪些时刻，你觉得自己心中有一种力量，想要去改变、创造。写一首现代诗，6-10行，50-100字左右，自取一个题目。你会把你的青春的价值具象为什么，选一个你认为最合适的意象，将你心中的青春价值表达出来。写一首现代诗，6-10行，50-100字左右，自取一个题目。年少时，一定有过登高的经历，想象你看到的和你心中的感受。写一首现代诗，6-10行，50-100字左右，自取一个题目。感感 谢谢 聆聆 听听