8.3 《琵琶行并序》ppt课件54张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、吊吊白居易白居易 唐唐 李忱李忱 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。1 1、了解白居易的生平及创作背景；、了解白居易的生平及创作背景；2 2、准确朗读，整体把握诗歌内容；、准确朗读，整体把握诗歌内容；3 3、解读小序部分、解读小序部分学习目标学习目标作者简介作者简介白居易白居易，中唐著名现实主义诗人，字，中唐著名现实主义诗人，字乐天乐天，晚年号晚年号香山居士香山居士 。二十九

2、岁中进士，官至左拾遗二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官谏官)。有。有“兼济天下兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。的理想，屡次上书针砭时弊。写下了写下了新乐府新乐府、秦中吟秦中吟为代表的为代表的“讽喻诗讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。在文学上白居易主张在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事文章合为时而著，歌诗合为事而作而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是是新乐府运动新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的的现实主义

3、现实主义诗人。作品以通俗流丽著称。诗人。作品以通俗流丽著称。琵琶行琵琶行是我国文学史上著名的是我国文学史上著名的长篇叙事诗长篇叙事诗，与，与长恨歌长恨歌一起均是白居易的代表作品。一起均是白居易的代表作品。唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815(815年年)，朝中重臣与朝中重臣与拥兵割据的藩镇吴元济有拥兵割据的藩镇吴元济有勾结，派人刺死宰相勾结，派人刺死宰相武元衡武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政不能过问朝政，但他压，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以抑不住自己的愤怒

4、，上书请求缉捕凶手，终以越职言事越职言事的罪名先的罪名先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马。被贬为江州刺史，又被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。即位，才被调回长安。琵琶行就写于白居易任江州司马的第二年的秋天，诗人正是琵琶行就写于白居易任江州司马的第二年的秋天，诗人正是借琵琶女的遭遇叙自身天涯沦落的不幸。借琵琶女的遭遇叙自身天涯沦落的不幸。创作背景：创作背景：1 1、琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有白居易还有长恨歌长恨歌。歌、行、引歌、行、引是是古代歌曲的三种形式古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不

5、同，实则大同小异，常统称种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌歌行行”。是一种具有。是一种具有铺叙记事性质铺叙记事性质的歌辞。的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇。解题解题 湓浦湓浦pnp pnp 铮铮然铮铮然zhng zhng 商贾商贾g g 悯然悯然 憔悴憔悴qio cu qio cu 转徙转徙x x 恬然恬然tin tin 谪谪zh zh 浔阳浔阳xn xn 荻花荻花d d 声声思声声思s s 捻捻ninnin

6、霓裳霓裳nchng nchng 六幺六幺yo yo 迸迸bngbng 裂帛裂帛b b 虾蟆虾蟆hm hm 红绡红绡xio xio 钿头钿头din din 银篦银篦b b 阑干阑干lnln 呕哑呕哑uy uy 嘲哳嘲哳zho zhzho zh读准字音序 言 分 析 【序】【序】元和十年，予元和十年，予左迁左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，送客湓浦口，闻舟中秋，送客湓浦口，闻舟中夜夜弹琵琶者，听其音，弹琵琶者，听其音，铮铮铮铮然有然有京都声京都声。问其人，本长安。问其人，本长安倡女倡女，尝学琵琶于穆、，尝学琵琶于穆、曹二曹二善才善才，年长色衰，年长色衰，委身委身为为贾人贾人妇。妇。左迁：贬官

7、，降职。古人尊右卑左，故称降职为左迁。明年：第二年夜：名作状，在夜里铮铮：形容金属、玉器等相击声京都声：指京城流行的乐曲声调倡女：歌女善才：当时对琵琶师的通称。有“能手”的意思委身：托身，这里指嫁贾人：商人 翻译：翻译：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。遂遂命酒命酒，使使快快弹数曲。曲罢弹数曲。曲罢悯然悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予于江湖间。予出官

8、出官二年，二年，恬然恬然自安，感斯人言，是夕始觉有自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪迁谪意。因意。因为为长句长句，歌歌以赠之，以赠之，凡凡六百一十六六百一十六言言，命命曰琵琶行。曰琵琶行。命酒：叫（手下人）摆酒酒：名作动，摆酒使：让 快：畅快悯然：忧郁的样子漂沦：漂泊沦落出官：（京官）外调恬然：淡泊宁静的样子迁谪：贬官降职或流放为：创作 长句：指七言诗歌：名作动，作歌凡：总共 言：字命：命名，题名 翻译：翻译：于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所

9、感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为琵琶行。时间：时间：被贬第二年的秋天被贬第二年的秋天地点：地点：湓浦口湓浦口人物：人物：作者、客人、琵琶女作者、客人、琵琶女事情：事情：奏曲、自叙身世、作诗奏曲、自叙身世、作诗写作动机：写作动机：同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪感情基调：感情基调：凄切伤怀凄切伤怀 小序小序简要地简要地概括了全诗的内容概括了全诗的内容,交代了写诗的时间、背景、缘交代了写诗的时间、背景、缘由、动机，并由、动机，并确立了诗歌的主题确立了诗歌的主题：同情琵琶女，控诉社会现实，：同情琵琶女，控诉社会现实，抒发内心苦闷、失意之情。抒发内心苦闷、失意

10、之情。“明年秋，明年秋，铮铮然有京都声。铮铮然有京都声。”1 1段段“问其人，问其人，转徙于江湖间。转徙于江湖间。”2 2、3 3段段“予出官二年，予出官二年，是夕始觉有迁谪意。是夕始觉有迁谪意。”4 4段段文文究究本本 探探2.“2.“予出官二年，予出官二年，恬然自安恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对，对此，你有何看法？此，你有何看法？【提示】【提示】“恬然自安恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安。闷始终萦绕心头，一直无法自安。“迁谪意迁谪意”当然也不是当然也不是“是夕是夕”才感受到的。

11、这两句反话，既才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调强调这次与琵琶女偶这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的然相遇的事件给他的感受之深感受之深，是扣住后文，是扣住后文“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”来说的。来说的。1 1、学习第一段了解环境描写的作用、学习第一段了解环境描写的作用2 2、了解作者描写声音的高超技法、了解作者描写声音的高超技法3 3、解读文中所蕴含的感情、解读文中所蕴含的感情学习目标学习目标第 一 段 分 析 浔阳浔阳江头江头夜送客，枫叶夜送客，枫叶荻花荻花秋秋瑟瑟瑟瑟。主人主人下马下马客在船，举酒欲饮无客在船，举酒欲饮无

12、管弦管弦。醉不成欢醉不成欢惨将别，别时惨将别，别时茫茫江浸月。茫茫江浸月。读第一段思考：作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容?这段中景物描写的作用是什么?请用诗句中的一个字概括本段所渲染的气氛特点。文究本探浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。交代时间地点景物，渲染了悲凉感交代时间地点景物，渲染了悲凉感伤的气氛，为全诗奠定了基调。伤的气氛，为全诗奠定了基调。扫兴，为琵琶女出场营造氛围扫兴，为琵琶女出场营造氛围虽然喝醉了却并不舒畅，因为即虽然喝醉了却并不舒畅，因为即将与客人分别心里悲伤。将与客人分别心里悲伤。用明月沉浸在茫茫的江水中来表

13、用明月沉浸在茫茫的江水中来表达一对友人分别时的心情达一对友人分别时的心情这四句话强调了“别”字，突出了一个“惨”互 文 互文，也叫互辞互文，也叫互辞 ，是古诗文中常采用的一种修辞，是古诗文中常采用的一种修辞 方法方法 。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。【互文互文】主人下马客在船：主人和客人一

14、同下马上船主人和客人一同下马上船1、烟笼寒水月笼沙。（杜牧泊秦淮）翻译：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。2、将军百战死,壮士十年归。（乐府诗木兰辞）翻译：将士(将军战士)们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋。3、秦时明月汉时关。（王昌龄出塞）翻译：“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲惨。互文举例互文举例【互文互文】主人下马客在船：主人和客人一同下马上船主人和客人一同下马上船段结落 小层解：以上为第一部分，写浔阳江边夜送客，叙写离别层解：以上为第一部分，写浔阳江边夜送客，叙写离别之情，渲染凄清氛围。之

15、情，渲染凄清氛围。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。第 二 段 分 析忽闻水上琵琶声，主人忘归客不忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发发。寻寻声声暗暗问弹者谁？琵琶声停欲语问弹者谁？琵琶声停欲语迟迟。移船相移船相近近邀相见，添酒邀相见，添酒回灯回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。读第二段第一节思考：读第二段第一节思考：“琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟”和和“千呼万唤始出来，犹抱琵琶千呼万唤始出来，犹

16、抱琵琶半遮面半遮面”，这几句反映了，这几句反映了琵琶女怎样的心理情态琵琶女怎样的心理情态?琵琶女本不愿抛头露面，琵琶女本不愿抛头露面，可为什么最后还是出来了可为什么最后还是出来了?请请从诗句中找出答案。从诗句中找出答案。文究本探忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。寻寻声暗声暗问问弹者谁？弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移移船相船相近邀近邀相见，相见，添添酒酒回回灯重灯重开开宴。宴。千千呼呼万万唤唤始出来，始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。“寻、问、移、近、邀、添、回、开、呼、寻、问、移、近、邀、添、回、开、呼、唤唤”一些的动作，表现了诗人的一些的动作，

17、表现了诗人的欣喜之情欣喜之情和和急欲相见的迫切心情急欲相见的迫切心情。琵琶女深感盛情难却，。琵琶女深感盛情难却，却之不恭。却之不恭。“琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟”，和，和“千呼万唤始出来，犹千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面抱琵琶半遮面”、这几句充分暗示、这几句充分暗示琵琶女曾经经琵琶女曾经经历过历过世态炎凉世态炎凉，已经，已经不愿意再抛头露面不愿意再抛头露面了，为后了，为后面的故事发展作铺垫。面的故事发展作铺垫。“忽忽”字是诗歌出现戏剧性的变化，使人物的心字是诗歌出现戏剧性的变化，使人物的心情由悲转喜。从而引出下文。情由悲转喜。从而引出下文。文究本 探琵琶行音乐描写部分分析读第二段第二节思考：

18、读第二段第二节思考：从从“转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声”起以下起以下2424句是写弹奏琵琶的全过程，这句是写弹奏琵琶的全过程，这是全诗描写的重点，也是全诗写得最精彩的地方。是全诗描写的重点，也是全诗写得最精彩的地方。这部分都写了些什么内容这部分都写了些什么内容?请归纳概括请归纳概括转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。似诉平生不得志。低眉信手续续弹，低眉信手续续弹，说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，轻拢慢捻抹复挑，初为初为霓裳霓裳后后六幺六幺 演奏前的演奏前的，却已使听者感到了一种动人，却已使听者感到了一种

19、动人的情韵，可见琵琶女身手不凡，造诣颇深。的情韵，可见琵琶女身手不凡，造诣颇深。低沉抑郁。给人的感觉像是在述说平生的不低沉抑郁。给人的感觉像是在述说平生的不得志。可见琵琶女乐曲的表现力。得志。可见琵琶女乐曲的表现力。琵琶女琵琶女拘谨、抑郁；作者把琵琶的声音与人拘谨、抑郁；作者把琵琶的声音与人物的感情交融在一起了。物的感情交融在一起了。写写，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲所奏的名曲大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽

20、泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。粗重急骤粗重急骤细轻委婉细轻委婉宛转流利宛转流利阻塞不畅阻塞不畅低沉凝重低沉凝重声音终于停滞声音终于停滞感情依旧积聚感情依旧积聚余音绕梁，不绝于耳余音绕梁，不绝于耳终于在沉默中爆发终于在沉默中爆发爆发的如此激越高亢爆发的如此激越高亢结尾收束的动作结尾收束的动作在音乐最高亢处收尾在音乐最高亢处收尾旋旋律律的的变变化化作用如何？在表现方法上有什么特点？作用如何？在表现方法上有什么特点？赏析赏析 “无声无声”之所以之所以“胜有声胜

21、有声”，也还因为这，也还因为这“无声无声”的暂歇时的暂歇时间，间，给听者留下了给听者留下了思考思考、回味的余地回味的余地，使听者对，使听者对“有声有声”感受、感受、理解得更深沉了。这是由听者的主观感受填补了暂时的理解得更深沉了。这是由听者的主观感受填补了暂时的“无声无声”，使使“无声无声”的意境更佳。的意境更佳。这就如同绘画中有这就如同绘画中有“空白空白”一样，没有一样，没有“空白空白”，笔墨线条也就，笔墨线条也就失去了意义，二者互为依存，互为衬托，相映成趣，相得益彰。失去了意义，二者互为依存，互为衬托，相映成趣，相得益彰。文究本探赏析：赏析：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯

22、见江心秋月白。文究本探提示提示：这两句的：这两句的作用：作用：说明琵琶女技艺非凡和乐说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深。声的感人至深。通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。弹琵琶整个过程可以分为三个部分：弹琵琶整个过程可以分为三个部分：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声

23、暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。前前8 8句句弹奏者的动作和弹奏者弹奏者的动作和弹奏者(也也包括诗人包括诗人)的心理的心理中间中间1414句句描绘琵琶乐声，其中描绘琵琶乐声，其中也融进了诗人的感受也融进了诗人的感受后后2 2句句周围环境、烘托演奏效果周围环境、烘托演奏效果文究本探转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后

24、六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。前奏曲前奏曲欢乐曲欢乐曲沉思曲沉思曲悲愤曲悲愤曲低沉抑郁低沉抑郁欢快明朗欢快明朗清脆悦耳清脆悦耳“冷涩冷涩”“凝绝

25、凝绝”高亢激越高亢激越曲终收拨曲终收拨本段对音乐的描绘非常出色，试分析诗人是本段对音乐的描绘非常出色，试分析诗人是运用什么方法具体描写乐声的？运用什么方法具体描写乐声的？喻喻体及音乐特点体及音乐特点急急 雨雨繁密急切繁密急切 私私 语语轻幽细腻轻幽细腻珠落玉盘珠落玉盘轻脆圆润轻脆圆润 莺语花底莺语花底宛转流畅宛转流畅泉流冰下泉流冰下幽咽低沉幽咽低沉 冰泉冷涩冰泉冷涩艰涩凝滞艰涩凝滞 银瓶乍破银瓶乍破激越奔涌激越奔涌 铁骑突出铁骑突出高亢雄壮高亢雄壮裂裂 帛帛短促急迫短促急迫 把无形的音乐化为有形，有了画面感，给人无限的联想。把无形的音乐化为有形，有了画面感，给人无限的联想。大量运用贴切比喻大量

26、运用贴切比喻,以声写声以声写声。化无形之声为可感之物，写出了琵琶旋化无形之声为可感之物，写出了琵琶旋律的跌宕起伏与复杂多变，把琵琶的乐音描写得淋漓尽致。律的跌宕起伏与复杂多变，把琵琶的乐音描写得淋漓尽致。侧面烘托与正面描摹相结合侧面烘托与正面描摹相结合 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用音乐结用音乐结束后周围环境的寂静束后周围环境的寂静无声无声来突出音乐来突出音乐演奏演奏的美妙效的美妙效果。果。乐声已停，然而人们还久久乐声已停，然而人们还久久沉醉沉醉在余音饶梁在余音饶梁的的美妙音乐美妙音乐氛围之中氛围之中,侧面烘托出了琵琶女技艺的高超侧面烘托出了琵琶女技艺的高超

27、绝妙。正面描摹不再赘述。绝妙。正面描摹不再赘述。巧用叠词巧用叠词 “嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”等叠词的使用，将乐声的强弱、等叠词的使用，将乐声的强弱、快慢、音质表达得十分具体、可感，使音节悦耳动快慢、音质表达得十分具体、可感，使音节悦耳动听富有节奏感。听富有节奏感。第三课时第三课时 学习目标学习目标1 1、朗读课文，把握三、四、五段的思想内容；、朗读课文，把握三、四、五段的思想内容；2 2、比较琵琶女和诗人的身世遭遇，理解其产、比较琵琶女和诗人的身世遭遇，理解其产生共鸣的原因；生共鸣的原因；沉吟沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起放拨插弦中，整顿衣裳起敛容敛容。自言自言本是京城女，家在本是京城女，家在虾

28、虾蟆蟆陵下住。十三学得琵琶成，陵下住。十三学得琵琶成，名名属教坊属教坊第一部第一部。曲罢曾教善才。曲罢曾教善才服服，妆成，妆成每被每被秋娘秋娘妒。五陵年少争妒。五陵年少争缠头缠头，一曲红绡不知，一曲红绡不知数数。钿头银篦钿头银篦击节击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲秋月春风等闲度。弟走从军度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色阿姨死，暮去朝来颜色故故。门前冷落鞍马稀，。门前冷落鞍马稀，老大老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。前月浮梁买茶去。去来去来江口守空船，江口守空船，绕船月明绕船月明江水寒。夜深忽梦少年

29、事，梦啼妆泪江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红红阑干阑干。读第三段思考：1.1.导致导致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”的原因？的原因？2.“2.“绕船月明江水寒绕船月明江水寒”是描写景物的，这一句蕴含了什么情？是描写景物的，这一句蕴含了什么情？第三段分析第三段分析这一段运用了这一段运用了对比、反衬对比、反衬的手法：的手法：1 1、用、用年轻貌美年轻貌美衬衬年长色衰年长色衰；2 2、用、用门庭若市门庭若市衬衬独守空房独守空房；3 3、用、用昔日欢笑昔日欢笑衬孤寂伤感；衬孤寂伤感；4 4、用、用年少光景年少光景衬衬晚景辛酸晚景辛酸。文究本探 提示：提示：除了除了“

30、暮去朝来颜色故暮去朝来颜色故”之外，还有一层就是之外，还有一层就是“弟走从军弟走从军阿姨死阿姨死”。其中其中“颜色故颜色故”是主要原因是主要原因。从前面描述琵琶女弹奏的技艺来看，并没有因年长而衰败，而是依然精妙绝伦。然而那些豪门子弟都不来光顾了，这说明什么？它从一个侧面告诉人们：原来“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，并不是真的欣赏她弹奏琵琶的高超技艺，而是被她的容貌所吸引，一旦她年长色衰，门前必然是“冷落鞍马稀”了。（2）深层原因：）深层原因：自身不觉悟自身不觉悟 社会对人才的不器重社会对人才的不器重琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？（1）表层原

31、因：）表层原因：弟走从军弟走从军 阿姨身亡阿姨身亡 年长色衰年长色衰 【提示】【提示】：这一句是在前面通过对比叙述身世遭遇之后的抒情。：这一句是在前面通过对比叙述身世遭遇之后的抒情。过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶孤舟的却过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶孤舟的却是清冷的月光，带着寒意的江水。是清冷的月光，带着寒意的江水。诗人诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，情景交融情景交融，烘托出琵琶女，烘托出琵琶女，催人泪下。，催人泪下。文究本探第四段第四段同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪我闻琵琶已叹息

32、，又闻此语我闻琵琶已叹息，又闻此语重重唧唧唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，我从去年辞帝京，谪居谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，住近湓江地低湿，黄芦苦竹黄芦苦竹绕宅生。绕宅生。其间其间旦暮旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾独倾。岂岂无山歌与村笛？无山歌与村笛？呕哑呕哑嘲哳嘲哳难为听难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂暂明。明。莫辞莫辞更更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。坐

33、弹一曲，为君翻作琵琶行。读第四段思考：两位主人公相似的遭遇两位主人公相似的遭遇昨盛今非昨盛今非 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。明确：尽管诗人与琵琶女的社会地位、生活道路和生活态度不同，尽管明确：尽管诗人与琵琶女的社会地位、生活道路和生活态度不同，尽管他们素昧平生，但他们素昧平生，但“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的失意者感受却是相通的。的失意者感受却是相通的。第一，彼此都第一，彼此都。第二，彼此都怀才不遇。第二，彼此都怀才不遇。()第

34、三，彼此都有着不幸的遭遇第三，彼此都有着不幸的遭遇()，过着孤寂的生活过着孤寂的生活()。第四，诗人是琵琶女的知音第四，诗人是琵琶女的知音)，失意者同，失意者同病相怜。正因为如此，诗人在最后重听了琵琶女的再次弹奏之后，洒下了病相怜。正因为如此，诗人在最后重听了琵琶女的再次弹奏之后，洒下了同情之泪。同情之泪。文究本探【提示】：这几句是写诗人【提示】：这几句是写诗人 谪居之环境：低洼潮湿，黄芦谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，

35、既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。第五段第五段重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 感我此言良久立，感我此言良久立，却坐却坐促弦促弦弦弦转转急。急。凄凄不似凄凄不似向前向前声，声，满座重闻皆满座重闻皆掩泣掩泣。座中泣下谁最多？座中泣下谁最多？江江州司马州司马青衫青衫湿。湿。读第五段思考：文究本探 一个是处于一个是处于封建社会底层的艺伎封建社会底层的艺伎，一个是一个是被压抑被压抑的知识分子的知识分子，虽地位悬殊，却在这风凄月明之夜产生了强，虽地位悬殊，却在这风凄月明之夜产生了强烈的情感共鸣，成为了知音。烈的情感共鸣，成为了知音。白居易平等地看待一个地位白居易平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其对歌对歌伎人格尊重的进步思想伎人格尊重的进步思想。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”已超越时代、已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。诗歌主旨诗歌主旨