8.3《琵琶行（并序）》ppt课件35张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、 唐摭言唐摭言缀玉连珠六十年，缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，浮云不系名居易，造化无为字乐天。造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，文章已满行人耳，一度思卿一怆然。一度思卿一怆然。注：摭，注：摭，zh,拾取。浮云不系、造化无为：拾取。浮云不系、造化无为：浮云、造化也都无法挽留住他的生命了。浮云、造化也都无法挽留住他的生命了。1、在诵读基础上背诵第二段，背诵名句；、在诵读基础上背诵第二段，背诵名句；2、感知诗中音乐描写的美好意境，体会艺术、感知诗中音乐描写的美好意境，体会艺术结构、比喻、侧面烘托等手法；结构、

2、比喻、侧面烘托等手法；3、感受、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。的悲剧美。教学要点教学要点在诵读基础上：在诵读基础上：背诵第二段；背诵第二段；背诵名句。背诵名句。行：行：古诗的一种体裁。宋王灼古诗的一种体裁。宋王灼碧鸡漫碧鸡漫志志：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”本文是一首长篇叙事诗。本文是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815年年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武结的朝中重臣派人

3、刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名以越职言事的罪名被贬被贬为江州为江州司马。五年后，宪宗去世，穆司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。宗即位，才被调回长安。1、正音、正音（文注外的补充如下）迁徙迁徙x 恬然恬然tin 迁谪迁谪zh 阑干阑干ln2、听示范朗读、听示范朗读浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，浔阳江头夜送客，枫叶

4、荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复

5、挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。音乐欣赏：音乐欣赏：琵琶行琵琶行3、顺句（不必翻译）

6、、顺句（不必翻译）重点词语：重点词语：本长安本长安倡女倡女 曲罢曲罢悯然悯然 恬然恬然自安自安 凡凡六百一十六言六百一十六言 枫叶荻花秋枫叶荻花秋瑟瑟瑟瑟 琵琶声停欲语琵琶声停欲语迟迟 主人下马客在船主人下马客在船 倡女：歌女倡女：歌女 悯然：忧郁的样子悯然：忧郁的样子 恬然：淡泊宁静的样子恬然：淡泊宁静的样子 凡：共凡：共 瑟瑟：拟声词瑟瑟：拟声词 迟：迟疑迟：迟疑“互文互文”，主人和客人一同下马，然后上船。，主人和客人一同下马，然后上船。弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思 间关间关莺语花底莺语花底滑滑 秋月春风秋月春风等闲等闲度度 梦啼妆泪红梦啼妆泪红阑干阑干 凝结不通声凝结不通声暂暂停停 如听

7、仙乐耳如听仙乐耳暂暂明明 却坐促弦弦却坐促弦弦转转急急 座中座中泣泣下谁最多下谁最多 掩抑：低沉抑郁掩抑：低沉抑郁 思：悲、伤思：悲、伤 间关：婉转间关：婉转 滑：流畅滑：流畅 等闲：随随便便等闲：随随便便 阑干：纵横错乱的样子阑干：纵横错乱的样子 暂：突然，一下子暂：突然，一下子 暂：突然，一下子暂：突然，一下子 转：更、越转：更、越 泣：眼泪泣：眼泪4、朗读指导、朗读指导 第一段：第一段：开头部分：前六句要读出悲凄的气氛。开头部分：前六句要读出悲凄的气氛。读最后两句，情绪应有变化：读最后两句，情绪应有变化：“忽闻水上琵琶声忽闻水上琵琶声”后后应作稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程。下应作

8、稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程。下句句“主人忘归客不发主人忘归客不发”应作一顿，表示主客俱已进应作一顿，表示主客俱已进入入音乐境界中，忧伤暂被驱散。音乐境界中，忧伤暂被驱散。第二段：第二段：关于音乐描写部分：关于音乐描写部分：“大弦大弦”以下四句以下四句要要急读，有轻快情调；急读，有轻快情调；“间关间关”两句速度放慢，要读两句速度放慢，要读得得流畅；流畅；“冰泉冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读；以下四句是为高潮蓄势，要小声读；“银瓶银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、热烈，至热烈，至“裂帛裂帛”戛然而止。戛然而止。第三段：第三段：关于琵琶

9、女自叙身世部分：可按少年欢关于琵琶女自叙身世部分：可按少年欢乐、晚年沦落、当前心境划分层次，每层后宜作一顿。乐、晚年沦落、当前心境划分层次，每层后宜作一顿。第四段：第四段：关于诗人倾诉内心部分：关于诗人倾诉内心部分：“同是同是”二句点二句点明明全诗主旨，宜用叹惋之声，要读得慢些；全诗主旨，宜用叹惋之声，要读得慢些；“我从我从”以以下下六句为下文铺垫，可轻读；六句为下文铺垫，可轻读；“其间其间”以下六句述心情，以下六句述心情，也要用叹惋之声；也要用叹惋之声；“今夜今夜”以下四句表祈请，应读得以下四句表祈请，应读得恳恳切。切。第五段：第五段：结尾部分：开头两句承上叙事，要读得平结尾部分：开头两句承

10、上叙事，要读得平缓些。中间两句转入抒情，当用低沉声调。最后两句缓些。中间两句转入抒情，当用低沉声调。最后两句用问答式，问后宜作稍长停顿，然后徐徐作答，这是用问答式，问后宜作稍长停顿，然后徐徐作答，这是全诗抒情的高潮。全诗抒情的高潮。5、背诵第二段和名句、背诵第二段和名句千呼万唤始出来，。千呼万唤始出来，。，初为，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。间关莺语花底滑，。间关莺语花底滑，。别有幽愁暗恨生，。别有幽愁暗恨生，。今年欢笑复明年，今年欢笑复明年，。夜深忽梦少年事，。夜深忽梦少年事，。今夜闻君琵琶语，今夜闻君琵琶语，。，相逢何必曾相识。，相逢何必曾相识。教学要点教学要点 1、感知诗中音乐描写的美好意境

11、，体会艺、感知诗中音乐描写的美好意境，体会艺 术结构、比喻、侧面烘托等手法；术结构、比喻、侧面烘托等手法；2、感受、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相同是天涯沦落人，相逢何必曾相识识”的悲剧美。的悲剧美。1、小序和诗歌的关系？、小序和诗歌的关系？2、小序作用？、小序作用？明确：1、几乎所有内容都和下面的段落有对应关系、几乎所有内容都和下面的段落有对应关系2、A、交待时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）；、交待时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）；B、说明诗歌的成因；、说明诗歌的成因；C、奠定悲剧气氛。、奠定悲剧气氛。江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身

12、世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿同是同是天涯沦落人天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识归纳每段大意，明确以时间为序：归纳每段大意，明确以时间为序：齐读三、四两段，结合课后齐读三、四两段，结合课后“练习练习”一，回答问题：一，回答问题：1、琵琶行琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？是一首叙事诗，叙了什么事？2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什、通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？么共同点？3、“沦落沦落”的具体情况是怎样的？的具体情况是怎样的？4、“相逢何必曾相识相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶

13、女联系在一起？萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？5、全诗的主旨句是？你怎样认识诗歌主旨？、全诗的主旨句是？你怎样认识诗歌主旨？明确：明确：1、诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。、诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2、琵琶女和诗人自己。、琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。3、萍水相逢心灵激荡音乐共鸣身世相通 4、音乐（琵琶声）。、音乐（琵琶声）。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼

14、楹联所言：阳楼楹联所言：枫叶四弦（枫叶四弦（琵琶）琵琶）秋，枨（秋，枨（chng，触动，触动）触天涯迁谪恨；）触天涯迁谪恨；浔浔 阳阳 千千 尺尺 水，句（水，句（gu，勾，勾）留留 江江 上上 别别 离离 情。情。5、主旨句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。、主旨句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。诗歌通过琵琶女形象深刻地揭示了封建社会诗歌通过琵琶女形象深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运；也通过中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运；也通过自身迁谪的遭遇，揭示了封建社会直臣遭贬的社自身迁谪的遭遇，揭示了封建社会直臣遭贬的社会悲剧。会悲剧。（一）、问题探讨：（一）、问题探讨：1

15、、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？琵琶声在文中有何作用？几个回合？琵琶声在文中有何作用？明确：三个回合：三个回合：一闻琵琶（第一节）一闻琵琶（第一节）邀相见，邀相见，再闻琵琶（第二节）再闻琵琶（第二节）诉沦落，诉沦落，三闻琵琶（第五段）三闻琵琶（第五段）青衫湿。青衫湿。琵琶女的三次演奏是琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线贯穿全诗的主线，围绕着它，诗人将，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。2、读第一段：一闻琵琶，感受如何？、读第一段：一闻琵琶

16、，感受如何？明确：明确：一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以猜想到一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以猜想到它的基调是悲凉哀怨。因为：它的基调是悲凉哀怨。因为：A、琵琶女在、琵琶女在“绕船月明绕船月明江水寒江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；寞感；B、“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”，使主、客的情绪受到，使主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发主人忘归客不发”。3、读第五段：三闻琵琶，为何、读第五段：三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声凄凄不似向前声”，而诗人却而诗人却“泪湿青衫泪湿青衫”？明确：明确：一

17、悲琵琶女的悲凉身世，二悲自己的谪居偏远。此一悲琵琶女的悲凉身世，二悲自己的谪居偏远。此时，两人感情已经相通相融。时，两人感情已经相通相融。千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 座中泣下谁最多座中泣下谁最多 江州司马青衫湿江州司马青衫湿 1、清晰的层次：说说琵琶女在这里演奏的、清晰的层次：说说琵琶女在这里演奏的五个层次？五个层次？2、尾句有何作用？与此句有相同功能的句、尾句有何作用？与此句有相同功能的句子，诗中还有哪两处？子，诗中还有哪两处？3、找出八个比喻，体会妙处？、找出八个比喻，体会妙处？明确：明确：东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。前奏曲：前奏曲：出场含羞多庄重，掩

18、抑似诉不得志，信出场含羞多庄重，掩抑似诉不得志，信 弹说尽无限事。弹说尽无限事。欢乐曲：欢乐曲：霓裳霓裳六幺六幺落玉盘。落玉盘。急切欢快急切欢快，似当年红火。，似当年红火。深思曲：深思曲：从间关到幽咽到暂歇。从间关到幽咽到暂歇。幽愁暗恨幽愁暗恨，似如今商妇冷落。，似如今商妇冷落。悲愤曲：悲愤曲：激越悲壮激越悲壮，似是对世人重色轻才和丈夫，似是对世人重色轻才和丈夫 重利寡情的愤怒控诉。重利寡情的愤怒控诉。后缀曲：后缀曲：悄无言，秋月白。悄无言，秋月白。余音袅袅，意味不尽。余音袅袅，意味不尽。第一段第一段写诗人及其客人在写诗人及其客人在“茫茫江浸月茫茫江浸月”的的情境中听到了琵琶女的演奏，为之神往

19、；情境中听到了琵琶女的演奏，为之神往；第二段第二段用用“东船西舫悄无言，唯见江心秋东船西舫悄无言，唯见江心秋月白月白”写琵琶女弹完名曲后的外景；写琵琶女弹完名曲后的外景；第三段第三段以以“去来江口守空船，绕船明月江去来江口守空船，绕船明月江水水寒寒”写琵琶女目下的孤单、凄凉处境。写琵琶女目下的孤单、凄凉处境。这些这些描写从描写从侧面烘托侧面烘托了琵琶女的形象，使了琵琶女的形象，使读者能具体地想像出她读者能具体地想像出她“漂沦憔悴，转徙于漂沦憔悴，转徙于江江湖间湖间”的悲惨生活。的悲惨生活。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，

20、人们还久已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶女出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨（粗重急促）（粗重急促）小弦切切小弦切切如私语如私语（亲切细柔）（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）。（错落有致、清脆

21、圆润）间关莺语花底滑间关莺语花底滑（婉转优美）（婉转优美）幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛如裂帛。（凄厉心碎）。（凄厉心碎）比喻，把抽象无形的音乐变成形象可感的实比喻，把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，有了画面感，给人以无限的联想。体，生动形象，有了画面感，给人以无限的联想。（二）、归纳总结艺术特色：（二）、归纳总结艺术特色：1、高超的艺术构思：高超的艺术构思：琵琶女的三次演奏是贯穿全琵琶女的三次演奏是贯

22、穿全诗的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合诗的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。在一起，绘制出一幅幅动人的画面。2、出色的音乐描写：出色的音乐描写：尤以第二段的欢乐曲、深思尤以第二段的欢乐曲、深思曲、悲愤曲为甚，运用大量的比喻，兼以拟声、叠曲、悲愤曲为甚，运用大量的比喻，兼以拟声、叠词等手法。词等手法。3、侧面烘托：侧面烘托：三次写江和月，从侧面烘托了琵琶女三次写江和月，从侧面烘托了琵琶女的形象，使读者能具体地想像出她的形象，使读者能具体地想像出她“漂沦憔悴，转漂沦憔悴，转徙于江湖间徙于江湖间”的悲惨生活。的悲惨生活。完成课后完成课后“练习练习”三，比较本诗和三，比较本诗和箜篌箜篌引引在音乐描写上的异同：在音乐描写上的异同：参考答案：参考答案：二者的创作方法不同：二者的创作方法不同：箜篌引箜篌引的音乐描写极富于浪漫的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。示了诗人的奇特想像。琵琶行琵琶行的音乐描写则属于现实主义的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。