16.1《赤壁赋》说课ppt课件12张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、赤壁赋赤壁赋苏轼苏轼一、教材分析一、教材分析本节课出自部编版高中语文必修上册第七单元第四课本节课出自部编版高中语文必修上册第七单元第四课。1 1.教学教学内容在整个单元课程体系中的地位与作用内容在整个单元课程体系中的地位与作用（教育价值（教育价值）；2.2.教学教学内容的编写思路与结构特点（各部分内容内容的编写思路与结构特点（各部分内容之间的关系）；之间的关系）；3.3.教材教材和相关资源的处理的和相关资源的处理的情况情况；4 4.核心核心素养在教学内容中素养在教学内容中的生长点；的生长点；二、学二、学情分析情分析1.1.知识知识与能力的基础、与本节课程相关的学习与能力的基础、与本节课程相关的

2、学习经经验验；2 2.学习学习兴趣以及学习兴趣以及学习潜能；潜能；3.3.学习学习本课可能存在的困难与本课可能存在的困难与对策对策；三、教学目标三、教学目标1.1.能能在读通、读在读通、读懂原文的懂原文的基础上，梳理文中情感基础上，梳理文中情感起伏变化的起伏变化的脉络；脉络；2.2.能从细节入手能从细节入手，从景物特点去推究人物复杂矛，从景物特点去推究人物复杂矛盾的内心世界，通过意象分析、文本对读体会盾的内心世界，通过意象分析、文本对读体会作者乐观旷达的人生态度；作者乐观旷达的人生态度；四、教学四、教学过程过程六个六个步骤：步骤：1.1.诵读回顾课文诵读回顾课文2.2.细读梳理情感细读梳理情感

3、3.3.重要意象解读重要意象解读4.4.文本对读理解文本对读理解5.5.课堂总结课堂总结6.6.课后作业布置课后作业布置1.1.诵读回顾课文诵读回顾课文回顾回顾课文首段所学，明确首段所写为清新课文首段所学，明确首段所写为清新明朗之景，提示同学们诵读课文第一、二明朗之景，提示同学们诵读课文第一、二段，思考此时作者心情（注意把握节奏、段，思考此时作者心情（注意把握节奏、读准字音、读出语气、读出情感）读准字音、读出语气、读出情感）；设计依据：重视诵读在培养学生语感、增设计依据：重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验作品的阅读经

4、验；(教学提示）教学提示）2.2.细读梳理情感细读梳理情感客洞箫声特点客洞箫声特点作者歌声特点作者歌声特点歌词内歌词内容容情感指向情感指向设计依据：引导学生在语言文字运用的过设计依据：引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探究解决问题和语言表达的创的敏感性，探究解决问题和语言表达的创新路径新路径。（基本理念（基本理念)3.3.重要意象解读重要意象解读1.1.小组讨论小组讨论“明月明月”与与“美人美人”意象的含义；意象的含义；2.2.出示写作背景，探究作者心境变化原因；出示写作背景，探究作者心境变化原因；设计依据：开发语文课程

5、资源，有选择地、创设计依据：开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课程；把握信息时代新特点，积极造性地实施课程；把握信息时代新特点，积极利用新技术，建设开放、多样、有序的语文课利用新技术，建设开放、多样、有序的语文课程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要社会进步新形势的需要；（基本理念）（基本理念）4.4.文本对读分析文本对读分析从意象的组合、字词的斟酌到意境的从意象的组合、字词的斟酌到意境的营造，探究营造，探究两者在相似境遇下不同的创作风格和情感倾向，两者在相似境遇下不同的创作风格和情感倾向，深刻理解苏轼的旷达乐观。深刻理解苏轼

6、的旷达乐观。设计依据：运用比较阅读等方式，创设阅读情境设计依据：运用比较阅读等方式，创设阅读情境，激发激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究探究与与写作写作；教师；教师向学生提供有效的学习支持，在向学生提供有效的学习支持，在学习学习过程中相机过程中相机进行点拨，组织并平等参与讨论进行点拨，组织并平等参与讨论；（教学提示）（教学提示）5.5.课堂总结课堂总结 同样同样面对被贬，秦观难掩失望，将目中所见皆描摹得哀伤凄面对被贬，秦观难掩失望，将目中所见皆描摹得哀伤凄切；苏轼乐观豁达，笔下所写尽是良辰美景，自在惬意。他并切；苏轼乐观豁达，笔下所写尽是良辰美景，自在

7、惬意。他并非没有理想，相反，他的理想正如天边之美人遥不可及，但他非没有理想，相反，他的理想正如天边之美人遥不可及，但他仍愿寄情山水，于是这种矛盾在消解游赏之乐的同时却成就了仍愿寄情山水，于是这种矛盾在消解游赏之乐的同时却成就了他诗文的放旷他诗文的放旷。设计依据：通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文设计依据：通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促方法，有效提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度

8、、价值观的进方法、习惯及情感、态度、价值观的综合发展。综合发展。（基本理念）（基本理念）6.6.课后作业布置课后作业布置1 1.结合结合苏轼在黄州期间其他作品苏轼在黄州期间其他作品（记承天寺夜游记承天寺夜游西江月西江月 世事一场大梦世事一场大梦卜算子卜算子 黄州定慧院寓居黄州定慧院寓居作作），分析苏轼此间心境变化；（必做），分析苏轼此间心境变化；（必做）2.2.试从意象选取角度比较文章前两段试从意象选取角度比较文章前两段与辛弃疾与辛弃疾永遇乐永遇乐 登金口北固亭有怀登金口北固亭有怀之不同，探究作者的人生态度；之不同，探究作者的人生态度；（必做）（必做）3.3.推荐阅读余秋雨推荐阅读余秋雨苏东坡突围苏东坡突围及林语堂及林语堂苏东坡苏东坡传传，写一篇读后感，不少于，写一篇读后感，不少于600600字；（选做）字；（选做）五、板书设计五、板书设计