1、走进走进 走近走近 走尽走尽 乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课课课壹乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课自主阅读从欲望到需要，提出你的困惑。走进走进乡土中国乡土中国读通逻辑读懂概念读透思想乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课提起了时势权力使我又想到关于社会变迁的另一问题，也就是现在我们常常听到的社会计划，甚至社会工程等一套说法。从欲望到需要是社会变迁中一个很重要的里程碑。读通逻辑读通逻辑乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课第一章第一章中国社会是中国社会是乡土性乡土性的。的。第二章、第三章第二章、第三章空间与时间阻隔上的文字下乡。第四章、第五章第四章、第五章（一、二段）（一、二段）中国乡土社
2、会的基层结构是“差序格局”，是一个“一根根私人联系所构成的网络”。社会结构格局的差别引起了不同的道德观念。第六章（第二段）第六章（第二段）在这里我将接着根据这套概念（差序格局）去看中国乡土社会中的基本社群“家”的性质。第七章（第一段和第七章（第一段和最后一段）最后一段）家族在中国的乡土社会里是一个事业社群；乡土社会是个男女有别的社会，也是安稳的社会。第八章（最后一段）第八章（最后一段）礼治社会是并不能在变迁很快的时代中出现的，这是乡土社会的特色。各章中心句各章中心句乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课段落段落中心句中心句第第1 1段段从欲望到需要是社会变迁中一个很重要的里程碑。第第2 2段段第
3、第3 3段段本章各段中心句本章各段中心句贰 类别类别比较点比较点欲望欲望需要需要社会结构社会结构乡土社会社会特点社会特点环境变化大速率快支配方式支配方式自发的依靠形式依靠形式依靠需要按计划行事现代社会依照欲望按经验行为自觉的、理性的环境变化小变化慢乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课读懂概念读懂概念 搞清楚我所谓乡土社会这个概念，就可以帮助我们去理解具体的中国社会，概念在这个意义上，是我们认识事物的工具。重刊序言百度词条：从社会学的范畴为“欲望”和 “需要”进行概念诠释。【英】安德鲁海伍德政治学核心概念界定辨析描述人权是人们因为是人而得到的权利。这些权利是自然权利的现代和世俗的形式，通常被认为
4、是由上帝赋予的。因此，人权是普遍的、根本的与绝对的。人权与公民权利是可以区别开来的理由是:前者是一种号称具有普遍权限的道德原则;而后者取决于特定社会给予公民的自由和地位。读懂概念读懂概念界定辨析描述差序格局是中国乡土社会的一种社会格局。(1)个体是其社会影响推出去的圈子的中心，被圈子波及就发生联系；(2)圈子范围大小依据中心势力的厚薄决定，具有伸缩能力，推出去的圈子的中心，被圈子波及就发生联系；(3)每个人在某时某地动用的圈子不同。百度词条：从社会学的范畴为“欲望”和 “需要”进行概念诠释。读懂概念读懂概念亻亻谷 说文解字：从 ，(y)声。不足欠欲望行为文化读懂概念读懂概念界定辨析描述欲望是由
5、人的本性产生的想达到某种目的的要求。（1）是文化事实。（2）指引人类在取舍之间规定行为的方向。（3）满足后合于生存条件，累积传统经验形成并影响文化。百度词条：从社会学的范畴为“欲望”和“需要”进行概念诠释。界定辨析描述需要是指人体组织系统中的一种缺乏、不平衡的状态。（1）是自觉的生存条件。（2）在变动快的现代社会里，以功能计划行为。叁乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课读透思想读透思想联系阅读：列举衣食住行中的事例或现象，谈谈“欲望”和“需要”的不同。作者作者学者之道学者之道学者之德学者之德学者之技学者之技中国社会学的奠基者“文化自觉”的传播者为社会谋发展的引路者 作品作品是一幅中国农村社会
6、的素描是沟通学术思想和大众社会之间的桥梁是一把打开中国乡土社会的钥匙乡土中国乡土中国阅读推进课阅读推进课生活与理论生活与理论分类分类举例举例乡土中国相关观点乡土中国相关观点生活生活现象现象籍贯与姓氏随父亲籍贯与姓氏随父亲三月三吃粑三月三吃粑称呼中有兄有弟，称呼中有兄有弟，有姐有妹有姐有妹百姓百姓俗语俗语一表三千里，一表三千里，一堂五百年一堂五百年不听老人言，不听老人言，吃亏在眼前吃亏在眼前男女授受不亲男女授受不亲血缘是身份社会的基础。礼治秩序下，人主动服于成规。亲属中长幼是一个重要的原则。乡土社会是个男女有别的社会，也是个安稳的社会。我们每个人都有一个以亲属关系布出去的网，每一个网有个“己”作
7、为中心，亲疏远近各有不同。上一代所试验出来有效的结果，可以教给下一代。这里讲的乡土中国，是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。重刊序言 走进走进走尽走尽走近走近读通章节间的逻辑读透深刻的思想读懂重要的核心概念1.从陈忠实的白鹿原看乡土中国的特点2.从乡土视角观照红楼梦3.近十年高考作文题里折射的“乡土文化”4.对农村礼治与法治的思考以秋菊打官司为例主题拓展研究主题拓展研究对比观照法对比观照法5.从费孝通的文化随笔脚步是文化的刻度审视“生于斯、死于斯”的乡土情结6.从乡土中国看论语中的“仁”文献研究法文献研究法实地调查法实地调查法7.“我的村我的根”乡村家族文化调查研究8.中国传统孝道的困境与对策的思考9.徽派建筑背后的礼治秩序10.乡土社会的“变”与“不变”以徽州的西递、宏村为例 我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们可以自己从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。费孝通重刊序言终要么读书要么旅行身体和灵魂总有一个在路上
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