1《沁园春·长沙》ppt课件34张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

1、沁园春长沙毛泽东单元导读现代新诗：时间：五四之后特点：白话文；摆脱古典诗歌严整格律的束缚发展：吸收古典诗歌的优良传统；吸收外国诗歌精华。诗歌古典诗歌古体诗歌/行/引近体诗律诗/绝句现代诗歌单元学习目标：单元学习目标：分析诗歌中的意象；品味诗歌的语言；通过反复朗诵，分析意象把握诗歌中的情感。学习目标 积累词的相关常识；掌握鉴赏景物描写方式的角度；掌握融情于景，借景抒情的表现手法。文学常识积累 词的起源与发展词是 时兴起的一种可配合音乐歌唱，句式长短不齐的诗体，到了 ，经过不断的发展，进入全盛时期。词起初称为 或 ，后来也称为 ，等。文学常识积累 词牌词牌是词的曲调名称，如“菩萨蛮”“苏幕遮”“江

2、城子”“水调歌头”“沁园春”等。词牌规定着这首词的字数，句数和平仄声韵。文学常识积累 词的分类按结构：单调，双调，三叠，四叠按字数：小令（59），中调（5990），长调（90）按风格：婉约派，豪放派特点“由景入情”是最常见的格局。诵读一.认准字音，认准字形，了解大意沁（qn）舸（g）寥廓（lio ku）峥嵘（zhng rng）遒（qi）遏（）二.读出基调，披景入情1.这首词用什么情感基调读合适？A.欢快 B.寂寞忧愁 C.豪迈昂扬 D.恬淡闲适 2.上阕的哪些词句能体现出这种豪迈昂扬的基调？为什么？万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。分类依据分类依据第一

3、类第一类第二类第二类第三类第三类按词性山林江舸鹰鱼 万红遍漫碧透百争击翔竞如何找“炼字”？找动词、修饰词物象：诗人描写的对象（多为具体景物，如“舸”）意象：蕴含作者情感的物象（如：争流的百舸）意境：众意象组合在一起就形成一个饱含作者情感的意境。作者远望岳麓山 的树林，近观 的江上 ，仰观雄鹰 ，俯瞰鱼儿在水中 。给我们展现了一幅 的 图；烘托了 的气氛；流露了作者 的思想情感。“看竞自由”营造了一种怎样的意境？总结：鉴赏诗歌的意境 描画面（抓住诗中的主要意象，在忠于原诗的基础上进行联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的画面。）析氛围（用一两个专业术语概括意象所营造的氛围特点）悟情感（根据意境氛

4、围的特点来分析作者的思想感情）分类依据分类依据第一类第一类第二类第二类第三类第三类按词性山林江舸鹰鱼 万红遍漫碧透百争击翔如果把作者选取的物象分成两类，你会怎么分？山、林、鹰/江、舸、鱼视角不断变化，由远及近，由高及低山、林、江/舸、鹰、鱼动静结合山江红碧色彩对照鲜明总结：写景方式鉴赏的角度 远近、高低、俯仰结合 动静结合（以动衬静）色彩选择 多感官结合 虚实结合春宵一刻值春宵一刻值千金，花有清香月有阴。千金，花有清香月有阴。歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。苏轼苏轼春夜春夜明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下

5、渔舟。王维王维山居秋暝山居秋暝独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟虚实结合多感官结合以动衬静虚实结合作业：阅读下面这首诗歌，完成题目：鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。答案：动静结合，白鸟在空中翻飞是动景，照水的红渠散发幽香是静景。远近结合，白鸟在空中翻飞是远景，照水红渠是近景。俯仰结合，

6、白鸟在空中翻飞是仰视，照水红渠是俯视。多感官结合，视觉和嗅觉结合，从视觉写白鸟翻飞和红蕖照水，从嗅觉写红蕖香气绵长。色彩搭配，白色的鸟和红色的荷花，红白相间，引人入胜。“秋”词悲哉！秋之为气也。萧瑟兮草木摇落露为霜。宋玉九辩碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。范仲淹苏幕遮自古逢秋悲寂寥刘禹锡秋词对比阅读天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。沁园春长沙看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由。冷落、凄清、苍凉生机勃勃，色彩绚丽三、读懂人物这首词中作者的形象是怎样的？哪些词句能够体现出作者的这种形

7、象？背景资料我利用我所休养的家庭，发动一个农村组织活动，在仅仅几个月内，我们组织了二十个以上的农村协会，同时引起了地主的怨毒，要求将我逮捕。赵省长派兵来抓我，我逃到了广州。毛泽东自传毛泽东这次历险，据当年雪耻会会员郭运泉回忆：郭麓宾“在县长办公桌上看到了赵恒惕的密电，上面写着立即逮捕毛泽东，就地正法。”毛泽东自传这首词中作者的形象是怎样的？哪些词句能够体现出作者的这种形象？“独立”怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？卓尔不群、激流勇进、顶天立地的英雄形象。胸怀博大、志向高远、以天下为己任的革命家形象。谁主沉浮？对于“谁主沉浮？”这一问题，作者有没有在词中做出回答？谁是大地的主宰呢？“同学少年”同学少

8、年“同学少年”这一群体的形象有什么特点？年龄气质：精神状态：战斗行动：同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。同学少年哪些词最能体现“同学少年”的这些特点？炼词：找动词、修饰词修饰词：恰、正、方动词：指点、激扬、粪土曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？击水：击水：作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”遏：遏：阻止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为在“浪遏飞舟”的情况下“到中流击水”。面对反动派的追捕，这首词中哪句话最能体现毛泽东当时的心态？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？四、读对起伏作业：军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注释】1.严武：曾任成都尹、建南节度使，广德二年秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。2.朔云边月：边境上的云和月。朔，北方。问题问题：诗的前两句营造了什么样的意境？