2-1《立在地球边上放号》ppt课件32张- 统编版高中语文必修上册.pptx

1、1.定义及历史 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。1920年胡适尝试集出版，是第一部白话新诗集。代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的女神中大部分作品写于1920年前后，传达着五四狂飙突进的时代精神，开一代诗风。现代诗歌4.现代诗歌特点主要有：（1）形式自由，分行排列。（2）内涵开放；（3）意象经营重

2、于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。现代诗歌1.1.字音字音（1）号（）炮一响，战士们跳出战壕，冲向敌阵，打得敌人落花流水，一片号（）丧。（2）后辈须知革命先辈创（）痕无数，创（）业艰辛，今天的幸福生活来之不易。答案：答案：（1）ho ho（2）chun chun2 2选词选词（1）70年的艰苦奋斗，铸造成新时代一座座的楼宇；70年的峥嵘岁月，谱写成新时代一首首诗篇。（壮丽富丽）（2）通讯设施，是要追究法律责任的；他人名誉，是不道德的。所以，我们平时务必谨言慎行。（毁坏破坏）答案：答案：（1）富丽壮丽（2）毁坏破坏一、作者简介一、作者简介 郭沫若（1892

3、1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。他青少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等人的诗，受到浪漫主义影响。1914年，他怀着报国济民改革社会的理想东渡日本留学。“五四”时期，郭沫若以极大的政治热情投身于反帝反封建的新文化运动。1921年，他与成仿吾、郁达夫等人成立了创造社。1926年参加北伐战争，1927年加入中国共产党。他的思想逐步完成了从民主主义向马克思主义的飞跃。一、作者简介一、作者简介 1928年到1937年，郭沫若流亡日本，潜心研究中国古代史和古文字学，撰写自传、散文和历史小说等。抗战爆发后，郭沫若归国请缨，为抗日救国奔走呼号，并以强烈的爱国热情和借古讽今的

4、原则写了屈原等六部历史剧，紧密配合了现实斗争。新中国成立后，郭沫若担任了国家和科学文化机关的领导职务。有诗集女神星空等，有历史剧本屈原虎符棠棣之花等，有专著中国古代社会研究甲骨文研究等。郭沫若是我国杰出的作家、诗人和戏剧家，是中国新诗奠基人，是继鲁迅之后我国文化战线上又一面光辉的旗帜。二、创作背景二、创作背景 立在地球边上放号是郭沫若于1919年9、10月间写的一首新诗。这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉

5、人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。同学们知道有一个特殊的日子五四青年节，这是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。二十世纪二十年代有这样一位青年，他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。今天我们就走近郭沫若，走进他的著名诗篇立在地球边上放号。任务一任务一 朗读导入，知识铺垫朗读导入，知识铺垫探究：齐声朗读诗歌。无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造

6、，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！探究：这是一首五四时期的新诗，请同学们从这首诗中找出你觉得可以体现出“新”的地方。句式长短不一；不讲究韵律；白话入诗；语气词的使用；感叹号的使用；感情直白强烈；选取的意象非传统意象；明确明确“新诗新诗”与与“自由诗体自由诗体”的概念。的概念。【新诗】：新诗也叫现代诗歌、白话诗，是与古典诗歌相对而言的。一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上主张表现诗人的真情实感，反映新生活，表现新思想。新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响，对

7、新诗的艺术手法的形成起了积极的作用。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。【自由诗】是新诗的一种，指在诗歌语言形式上不受格律限制的、较为自由的诗体。作为五四文学革命的一项成果，与当时诗歌内容革命性变化密切联系在一起。这类诗运用现代白话写作，打破僵硬的格律要求，诗行长短不定。1.问：诗题“立在地球边上放号”能否换成“站在地球边上放号”？（联系“独立寒秋”）明确：不能。“立”比“站”更具有一种审美意蕴，能够让人联想到巍峨的山、肃立的士兵等，更能展现一种高俊挺拔、庄重威严的姿态，让人回味。任务二任务二 分析诗题，整体感知分析诗题，整体感知 2.问：“谁”立在地球边上放号？明确：抒情主人公“

8、我”。“我”立在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，向整个世界呼喊，“我”应当是一种巨人的形象。任务二任务二 分析诗题，整体感知分析诗题，整体感知 任务三任务三 深入文本，品味意象深入文本，品味意象探究：抒情主人公在“地球边上”看到了什么样的景象呢？圈画出诗中的意象，并思考这些意象有什么特点。写景集中在前四行。（1）白云：怒涌的白云。明确：“在中国古典诗歌中，白云给人的感觉总是高洁、飘忽、轻盈的，往往表达了一种思乡离别之情或是归隐心志。但在郭沫若笔下，无数的白云攒聚、堆叠在一起，使其具有了厚重感和动态感；用“怒涌”来修饰白云，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，暗含着令人心惊动魄的

9、力量，开启了一幅壮阔的景象。任务三任务三 深入文本，品味意象深入文本，品味意象探究：抒情主人公在“地球边上”看到了什么样的景象呢？圈画出诗中的意象，并思考这些意象有什么特点。（2）北冰洋（3）洪涛（4）太平洋明确：三者都是与海洋有关的意象。任务三任务三 深入文本，品味意象深入文本，品味意象探究：抒情主人公在“地球边上”看到了什么样的景象呢？圈画出诗中的意象，并思考这些意象有什么特点。在我们的古典诗歌中也有“海”的意象，例如“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”“海内存知己，天涯若比邻。”但这些诗句都没有对“海”本身进行具体直接的描写，海似乎是渺远的、神秘的、静穆的。古典诗中有的更多的是江河的意象，如

10、“湘江北去”，或者是“滚滚长江东逝水”。那老师想问这里的意象换成大江大河可以吗？不也有滚滚洪涛吗？虽然它们的气势也是雄壮宏伟的，但还是不同于真正的海洋的。任务三任务三 深入文本，品味意象深入文本，品味意象探究：抒情主人公在“地球边上”看到了什么样的景象呢？圈画出诗中的意象，并思考这些意象有什么特点。最重要的一点就是江河总是有方向的，而大海是没有方向的，因为大海太过宽广，就像诗人所说是“无限的”，诗人正是利用海洋这一特点来抒发对无限自由的追求。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，这力量是从四面八方、铺天盖地而来，洪涛就是这种力量的具象化。任务三任务三 深入文本，品味意象深入文本，品味

11、意象探究：抒情主人公在“地球边上”看到了什么样的景象呢？圈画出诗中的意象，并思考这些意象有什么特点。结合创作背景，分析“洪涛”的象征意义。明确：诗人写这首诗的时候，正值五四运动爆发不久，所产生的巨大影响迅速席卷全国，就像洪涛在太平洋上滚滚而来，以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时也带来了崭新的科学与民主的现代文明。任务四任务四 深入情境，体会情感深入情境，体会情感诗人所选取的景物都是蕴含着无穷的力量的。所以当抒情主人公看到这样壮阔的景象时，不禁对这样的力量开始感叹。后三行都是抒情，抒发对“力”的赞美。1.“毁坏”什么？“创造”什么？为什么“努力”？明确：“毁坏”是毁坏旧世界

12、、旧中国、旧社会、旧文化，荡涤黑暗与污浊；“创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明。毁坏与创造需要以人的热情和伟力而完成，“不断的努力”是实现毁灭与创造的希望所在。任务四任务四 深入情境，体会情感深入情境，体会情感2.如何理解最后一句“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”？明确：“力的绘画，力的舞蹈”是力的形态,照应之前怒涌的白云、滚滚的洪涛等；“力的音乐，力的诗歌”是力的声响，仿佛让人听到滚滚洪涛拍岸的声音，“力的律吕”则是力的韵律，是内在所蕴含的一种积极进取、奋发昂扬的精神，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。任务四任务四 深入情境，体会情感深入情境，体会情感

13、3.总结归纳“力的内涵”。明确：“力”是全诗的诗眼所在。“力”既是自然、宇宙之力，是自然界运转的动力；也是毁坏、创造之力，是人类社会革新之力。这首诗的描写的巨人形象，不仅是诗人的自我形象，也是当时无数致力于除旧布新、改变中国现状的青年志士们的化身。通过对于这种革新之力的歌颂，表达了五四青年渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。答案：（示例）我望着天边升起的那轮明月，皎洁的月光悄悄地铺满大地。我仿佛看到了一望无际的如雪的大漠，羌笛悠扬的旋律在久久地回荡，仿佛在诉说着那金戈铁马的往事，倾诉着秦时明月古城悲壮的过往，如歌如泣。随笔练习：由月亮展开想象与联想，写一段话，要求运用比随笔练习：由月亮展开想象与联想，写一段话，要求运用比喻的修辞手法，喻的修辞手法，100100字左右。字左右。谢谢欣赏